大学物理开放式虚拟仿真实验室建设方案新

高校物理开放式仿真试验室建设方案演示地址：项目名称：《高校物理开放式仿真试验室》负责单位：安徽省科大奥锐科技有限公司归属部门：中国科学技术高校联系电话：201、项目建设背景 31.1、物理试验教学国内概况 31.2、我中心物理试验教学存在的问题 4试验预习、复习环节不完善 4面对大面积学生，设计性、开放性试验教学实施困难 4现有的管理手段无法满意试验室开放要求 41.3、开放式仿真试验室应用于物理试验教学解决的问题： 5完善了物理试验预习、复习环节，营造多元化教学模式： 5设立设计性试验内容，提高教学水平： 6实现了试验室在时间、空间、管理上的真正开放 6建设丰富的试验教学网络资源 7建设实时交互系统，实现网络授课 7建设试验报告自动评阅系统，提高试验教学质量 72、开放式仿真试验室建设 82.1、开放式仿真试验室建设之软件系统： 8高校物理仿真试验 8物理试验中心网站系统 14物理试验资源库系统 17试验选课与教学管理系统 21试验教学实时交互系统 26物理试验考试与自动判卷系统 30高校物理试验预习自动评判系统 34试验报告自动评阅系统 37开放式试验室管理系统 402.2开放式仿真试验室建设之硬件 45配套硬件系统： 45开放式仿真试验室平面俯视图： 46教室布置示意图 46网络拓扑图 47系统连接图 47多媒体讲台 48试验台电源限制器、短路爱护装置： 483、技术支持与服务 493.1、服务内容 493.2、服务方式 491、项目建设背景1.1、物理试验教学国内概况

物理试验是物理学的基础，高校物理试验反映了理工科与各个学科科学试验共性和普遍性的问题。在培育学生严谨的科学思维、创新实力，培育学生理论联系实际，特殊是与科学技术发展相适应的综合实力，以适应科技发展与社会进步对人才的需求方面有着不行替代的作用。当前我国高等教化已进入全面提高教化质量的新阶段。进一步更新教化理念、主动创建条件在教学实践中实质性地实施以老师为主导，以学生为主体的试验教学是进一步深化改革的重要内容，也是巩固十多年来的教学成果、提高教学质量、实现试验教学目标的重要保证。教化部多次强调并要求：高校要大力加强试验、实践教学的改革，要重视实践环节，提高学生实践实力，推动试验内容和试验模式改革和创新，培育学生的动手实力、分析问题和解决问题的实力。要依据培育学生动手和实践实力须要，不断改善试验和实习教学条件。在《关于加强高等学校试验室工作的若干看法》中更明确指出：“大力推动试验室信息化建设，实现优质资源开放共享。持续投入必要的经费与人员，切实推动试验室信息化建设和信息化管理。建设科学、便捷运用的试验室网络管理系统，提升试验室在设备选购 、资产管理、信息统计、开放共享等工作的管理水平。建设试验教学网络平台和试验教学资源共享平台，实现网上协助教学和网络化、智能化教学管理，满意学生自主选课、自助试验、有效利用试验室资源的自主学习和特性化发展的需求。”1.2、我中心物理试验教学存在的问题试验预习、复习环节不完善我中心实际教学中，由于试验室和师资力气等限制，很难供应应学生大面积试验预习、复习的环境。我校学生目前进行试验预习、复习时只能通过书本进行，只能对理论学问进行预习、复习。而物理试验教学中最重要的动手操作预习、复习由于受到硬件和师资的限制，无法在试验室开展。预习环节的不完善导致学生无法对试验环境建立直观相识，学生上课前对即将开展的试验过程不熟识，学生试验中无法有目的、有指导地进行操作和视察,独立思索，利用驾驭的学问对现象进行合理分析探讨，解决试验问题。同时由于课堂受到时间的限制学生在课堂试验上无法消化试验教学的内容，而复习环节的不完善导致学生对所学试验根本无法驾驭。这样的教学过程导致许多学生上试验课变成了“走过场”。打击了学生对物理试验学习的主动性。面对大面积学生，设计性、开放性试验教学实施困难设计性试验教学内容作为“以学生为主体，以老师为主导的教学模式”的教学思想的重要体现之一，要求在多种层次上满意学生对试验教学的需求，并且在2008版的基本要求明确中提出。设计性试验教学是教学思想的创新，任何试验都可以实施肯定层次的设计性教学。设计性试验教学实施，因为打破了原来“仿照式”教学的模式，须要学生和老师投入更多的精力和时间，在相对有限的教学资源和日益压缩的教学学时的现状下，采纳传统的教学手段难以切实落实面对大面积的学生的设计性试验教学。现有的管理手段无法满意试验室开放要求开放式试验室建设是高等教化改革的方向，是培育具有创新意识和创新实力人才的重要步骤，随着试验室建设的不断发展，现有的试验室管理手段在开放式试验教学组织和管理模式的实际运行中问题日益突出。开放式试验室的建设有以下意义：①、全面开放试验教学资源，打破试验室上课开门、下课关门的状态，共享试验室资源，提高试验室、试验仪器利用率。在保障支配内教学开展的同时，将试验室的空闲时间充分开放给学生，全方位发掘试验室作用，实现24小时服务学生、服务社会，使国家的资金投入得到最大程度发挥。②、供应开放式教学服务，给学生供应自主学习环境。实现学生自由预约、自主试验，满意学生自主学习和特性化发展的需求。充分发挥学生的主动性，激发学习热忱，提高教学效果。③、提高试验室管理水平，为领导进行试验室建设时供应真实数据作为决策依据。传统管理方式下，重复劳动繁重，管理效率低下，试验室老师疲于大量的管理工作，投入在教学探讨、科学探讨和技术创新方面的时间有限，不利于教学的深化改革，不利于仪器设备的技术挖掘和技术创新，不利于老师与试验技术人员队伍的建设和发展。试验室和仪器设备相关的数据又是动态的，随着时间的推移，仪器的修理维护、选购 报废、运用记录繁多，数据整理工作量大、上报困难，简单流于形式，为领导试验室建设决策增加了不确定因素。利用信息化手段不仅提高了管理效率，而且解放了老师。建立完善的数据库，利用信息化技术自动搜集、整理试验室利用率、仪器利用率、各试验项目教学的开展状况等等，保障数据的真实性和完整性。④、保障试验室平安的同时，完善了试验教学链。试验室开放的前提是平安，利用物理试验预习自动评判系统进行试验室平安准入，使学生在进入试验室前熟识试验原理与仪器原理、驾驭试验仪器操作规范、了解试验室运用平安，并且通过系统自动评判学生预习成果，学生在达到老师设置的成果时获得试验室预约资格。不仅保障了试验室平安，而且完善了教学链中的试验预习环节，提高学生预习效果。1.3、开放式仿真试验室应用于物理试验教学解决的问题：完善了物理试验预习、复习环节，营造多元化教学模式：《高校物理仿真试验》自从1996年出版以来，在物理试验教学模式创新上发挥了巨大作用。仿真试验把试验设备、教学内容（包括理论教学）、老师指导和学习者的思索、操作融合为一体，形成一部可操作教学资源，活的教科书。在多年《高校物理仿真试验》探讨与实践的基础上，我们推出《物理试验预习自动评判系统》，利用在线仿真试验让学生深化理解试验，模拟试验操作过程；通过在线预习系统检查学生，确保效果学生预习质量。学生不仅可以通过本系统进行物理试验理论预习，更可以通过仿真试验的操作进行试验动手操作的预习和复习。营造了学生自主学习的环境和与真实试验相结合的二段式、三段式教学模式，并使试验教学在空间和时间上得到延长。《物理试验考试与自动判卷系统》以高校物理仿真试验为基础，通过仿真试验进行动手操作考核，学生操作过程系统自动评判成果。解决了大面积高校物理试验教学中因硬件条件、师资力气等缘由导致学生试验实力无法考核的问题。设立设计性试验内容，提高教学水平：为满意试验教学设计性、探讨性的要求，在高校物理仿真试验的基础上，细心设计和开发的《设计性仿真试验》，利用软件对仪器进行建模，建立虚拟试验环境，学生可在这个环境中自行设计试验方案、选择试验仪器、调整试验参数、操作试验仪器，模拟真实的试验过程、实现设计性、探讨性试验教学。设计性仿真试验营造了学生自主学习、实施设计性试验教学的平台。为实现面对大面积学生的设计性、探讨性、开放性试验供应了教学条件。使教学资源发挥最大效率。实现了试验室在时间、空间、管理上的真正开放开放式试验室管理系统的配套应用，实现了试验室在时间、空间、管理上的真正开放。完善的自主监控管理手段使得进出试验室、运用设备的人员的管理变为现实，试验室的平安得到保障，学生运用试验室的权益得到满意。有利于充分提高设备的利用率。通过物联网、互联网、计算机软件技术可以对试验室设备仪器的修理维护、选购 报废、运用记录、仪器利用率等各种信息实现自动化统计管理。数据更加实时、精确、真实、完善。建设丰富的试验教学网络资源为了给学生营造自主学习的平台，给老师营造指导教学的平台，为广阔师生供应丰富的优秀教学资源，系统的《物理试验资源库》部分，囊括了3G容量的物理试验资源库，依据实际课程体系分类组织。其中包括76个物理试验资源、物理学CAI、物理学史的启迪、高校双语网络课程、Flash演示课件等。资料包括千余张实际仪器图片、900余张宝贵的物理学发展史的图片、近600个生动形象的物理现象Flash演示动画、1.2G以上教学录像、7门双语网络课程、25个可操作的CAI课件等资源。同时，试验中心的管理人员可以依据自身的教学组织模式和结构来组织资源库的内容，使这些内容更好的为师生服务。系统还供应了教学资源的创建、组织和管理功能，供中心把老师自创的教案、课件等便利的组织到资源库中，使之能够不断地完善和充溢。建设实时交互系统，实现网络授课传统试验教学长期受到课堂、课时限制的困扰，在开放性上难以有很大的突破。基于网络技术的实时交互系统，应用于试验教学，突破时间、空间的限制，引领试验教学模式的创新。基于H.264视频编解码技术，利用IP网络进行音视频编码传输的软件系统。只需具备计算机和音视频设备，就能够轻松上网搭建试验教学实时交互平台。系统集音频视频交互、电子白板、文档演示、桌面共享、文字交互、课程录像与点播、文件下载、论坛沟通等功能于一体，为试验中心供应了远程实时交互的信息化网络教学环境。实现了教学的开放性，以与视频答疑、课程点播等远程试验教学功能。《试验教学实时交互系统》与计算机仿真试验相结合，可开设网络试验课程、网络试验答疑，可将网络课程录像资源开放，使得试验教学在时间和空间上得到延长。建设试验报告自动评阅系统，提高试验教学质量大面积的物理试验教学中，存在老师人数有限、教学工作量大的问题。一般物理试验课中，老师批阅试验报告占用大量工作时间，特殊其中的计算过程演算的机械过程占用大量时间是老师普遍面临的问题,这干脆影响到试验教学质量的提高。在试验报告中引入信息化技术，老师建设电子试验报告库，学生完成电子试验报告，学生报告数据处理自动评判、数据分析人工评判相结合的方式完成试验报告评阅。对于数据处理等机械性高的部分采纳机评方式，处理速度快，精确度高。试验总结、思索题等体现学生试验驾驭程度而又计算机难于处理的部分，采纳老师人工评阅方式，即可发挥老师的教学阅历，又有利于老师发觉问题，总结教学阅历，提高试验教学水平。2、开放式仿真试验室建设建设一个开放式环境的“高校物理仿真试验室”。在仿真试验环境中，学生可在老师指导下自行设计试验方案、拟定试验参数、操作仪器，模拟真实的试验过程。2.1、开放式仿真试验室建设之软件系统：高校物理仿真试验系统介绍：1995年，中国科学技术高校研制胜利《高校物理仿真试验1.0forDOS》，同年通过国家教委鉴定，96年由高等教化出版社出版。它是国内第一套具有肯定规模和水准的试验教学软件，也是第一套模拟型的CAI软件。该软件通过计算机把试验设备、教学内容、老师指导和学生的操作有机地融合为一体，形成了一部活的、可操作的物理试验教科书。通过仿真物理试验，学生对试验的物理思想和方法、仪器的结构与原理的理解，可以达到实际试验难以实现的效果，实现了培育动手实力，学习试验技能，深化物理学问的目的，同时增加了学生对物理试验的爱好，大大提高了物理试验教学水平，是物理试验教学改革的有力工具。该成果96年获中国科学院教学成果一等奖，97年获国家级教学成果二等奖。该软件现已在全国400多所高校推广应用，受到学生的普遍欢迎和运用单位的好评。基于组件的高校物理仿真试验2010版，在原有的《高校物理仿真试验》的基础上，优化试验建模，应用组件技术构建仿真试验2010版，突出试验的开放性、设计性、试验操作针对性、易用性，给用户供应全新真实的试验体验。获奖状况：• 1996年获得中国科学院教学成果一等奖；• 1997年获得教化部全国优秀CAI成果奖；• 1997年DOS版本获得国家级教学成果二等奖；• 1997年曾经代表中国CAI最新成果参与联合国科教文组织大会演示和到英国，日本等国家进行国际沟通和展示；• 1999年获得安徽省优秀CAI成果一等奖；• 2000年获得安徽教学成果特等奖；• 2001年获得国家教学成果奖；系统特色：1、可定制试验方案，试验中仪器可敏捷组合，使老师可依据教学目标制定不同层次的试验方案；2、敏捷的试验仪器选择，学生自主选择不同的试验仪器完成相同的试验内容，试验针对性强；3、优化试验建模，试验结果体现不同试验操作导致的试验误差，试验真实度高；4、供应丰富的指导信息和统一的操作流程，试验界面友好，易用性高；5、供应统一的数据接口，可以作为物理试验考试系统和物理试验预习系统的操作内容；6、应用全新的ＷＰＦ技术开发，供应全新真实的试验操作体验。试验项目内容：

共40个试验项目，试验内容如下：单摆法测量重力加速度,钢丝杨氏模量的测定,光电效应和普朗克常量的测定,密立根油滴试验,迈克耳孙干涉仪,偏振光的视察与探讨,示波器试验,双臂电桥测低电阻试验,用凯特摆测重力加速度,声速的测量,不良导体热导率的测量,动态磁滞回线的测量,分光计试验,干涉法测微小量,霍尔效应试验,检流计的特性探讨,沟通电桥,沟通谐振电路与介电常数测量,三线摆法测刚体的转动惯量,直流电桥测量电阻,热敏电阻温度特性探讨试验,半导体温度计的设计,整流滤波电路试验,设计万用表试验,测量锑化铟片的磁阻特性,椭偏仪测折射率和薄膜厚度,塞曼效应试验,拉曼光谱试验,太阳能电池的特性测量,光强调制法测光速,光栅单色仪试验,热电偶特性与其应用探讨,电阻应变传感器灵敏度特性探讨,法拉第效应,傅里叶光学,光纤传感器试验,落球法测定液体的粘度,液体表面张力系数的测定,PN结温度特性与伏安特性的探讨,AD590温度特性测试与探讨。相关图片:系统首页，用户通过阅读器干脆阅读试验资源信息：试验大厅，从WEB上可以下载试验大厅程序。通过试验大厅程序，可以阅读试验项目信息、运行仿真试验项目等：试验演示，供应在线仿真试验演示功能。可通过阅读器阅读：试验资源展示，仿真试验2010版将30个试验项目的资料都公布在网上，供应应学生参考。内容包括：试验简介、试验原理、试验内容、试验仪器等：试验主场景：运行试验后，屏幕上显示试验环境的试验主场景，显示试验数据表格、试验仪器栏、试验内容栏、试验提示栏、工具箱、帮助、试验协助栏。试验项目组织，仿真试验项目可以依据本试验中心的实际教学课程体系自由组织，满意分层次、特色教学的需求：试验访问状况统计，自动统计各试验项目的运用状况，展示仿真试验在教学中起的作用：物理试验中心网站系统系统介绍:中心门户网站是试验教学中心信息交互和展示的窗口和统一平台，是加强对宣扬，体现中心特色的重要途径，是整合试验室智能化管理、学生选课系统、资源共享系统、行政管理系统、与其他各子系统的重要手段。随着试验室信息化建设的迅猛发展，试验中心门户网站已成为全面展示试验教学示范中心工作与特色的平台。物理试验中心网站，依据试验中心的特点，运用计算机网络最新技术，为您量身打造特色显明的试验中心门户网站。通过试验中心门户的网站和大方美观的网页设计呈现特色显明的试验中心形象、凝炼中心教学最新成果。网站有强大的内容管理实力，便于查询检索，以实现协作和共享，网站有保证数据机密性和完整性的平安机制。系统总体架构图系统特色量身设计网站，以精彩美观的网页呈现试验中心的教学特色可依据试验中心的须要随时更换网站内容，可选用多种网页风格。网站易于更新，易于扩展，便于管理。可与试验选课系统、教学管理系统、试验教学资源库等无缝连接，形成试验教学信息化管理平台。试验中心网站供应强大的平安机制，保证网站数据平安。角色描述系统管理员匿名访问者系统管理员有一切管理权限，添加内容，修改网页风格等。匿名用户只能查看系统管理员开放出来的网页内容。软件功能中心新闻管理，课程体系内容管理，名师风采管理，中心概况介绍管理，试验教学介绍管理，管理模式介绍管理。中心新闻管理试验中心新闻的添加，编辑修改，删除等功能；课程体系内容管理添加试验中心的课程体系介绍；名师风采管理添加试验中心名师的简介，名师照片等信息；中心概况介绍管理中心概括介绍包括中心特色介绍管理，中心历程介绍管理，结构设置介绍管理，发展规划介绍管理，名师风采管理；试验教学介绍管理包含中心主任，核心队伍，教学系统与内容，教学方法与手段，教学成果与效果，设备环境，试验设计，课程特色，特色试验，课程体系介绍的管理；管理模式介绍管理包含体制管理，考核管理，经费管理，规章管理介绍的管理；精品课程包含课程特色，课程体系与内容，课程历史沿革，师资队伍，教学模式，教材建设，教学和科研成果，教学录像，课程评价，课程教学条件，课程建设规划，参考资料，申请书下载，材料下载总结报告的管理；中心论坛包含学生沟通版块，老师沟通版块，师生沟通版块，公共沟通版块的管理。相关图片网站风格展示网站后台页面物理试验资源库系统系统介绍3G容量的物理试验资源库，依据实际课程体系分类组织。其中包括72个物理试验资源、物理学CAI、物理学史的启迪、高校双语网络课程、Flash演示课件等。资料包括300余张实际仪器图片、400余张宝贵的物理学发展史的图片、近400个生动形象的物理现象Flash演示动画、1.7G以上教学录像、7门双语网络课程、20个可操作的CAI课件等资源。丰富的资源可供老师制作课件，供学生预习、复习试验内容，为学生自主学习创建环境。系统特色依据试验中心实际课程体系分类组织管理，便于教学应用76个物理试验资源，包括授课教案、试验仪器、试验习题、教学录像、教学讲座等。资源内容形式多样，Flash动画、录像、图片、文字。便利下载，可便利用于制作老师自己的课件。学生可便利地利用该系统进行课前预习、课后复习，课中结合仿真试验学习和得到指导信息。试验中心的授课更具开放性，学生在教学中更具自主学习性。针对本系统资源量大，系统设计了奇妙便利的搜寻功能。角色描述系统管理员匿名访问者系统管理员有一切管理权限，添加内容等。匿名用户只能查看系统管理员开放出来的网页内容。软件功能系统功能结构如下图所示：具体功能介绍：系统子功能建设内容1资源管理平台试验课程管理管理试验课程，包括新增、修改和删除试验项目管理管理试验项目，包括新增、修改和删除资源类型管理系统预设了授课教案、试验指导、试验仪器、试验习题、试验讲座、试验录像、学生论文、教材资料等八类。可依据实际须要增删。资源权限管理设置资源的开放权限。资源统计统计资源的运用率等。用户管理管理系统用户与权限。资源查询检索现有资源。资源审核对用户上传的资源进行审核。资源编辑修改资源的基本信息或在线编辑资源。2资源服务平台资源上传资源由两部分构成：一是图文并茂的描述；二是相关文件构成的附件。通过本功能可将资源分门别类的上传到资源库，供用户阅读下载资源阅读在线阅读资源。资源检索供应功能强大的资源检索功能。资源阅读下载学生下载资源文件。相关图片系统首页添加试验项目资源类型管理资源下载试验选课与教学管理系统系统介绍试验教学的开放性，是指试验的内容、时间和空间对学生开放。要实现试验教学的开放性，首先从教学组织模式要供应学生自主学习的机会和条件。随着网络的普与和信息化技术的发展，提高试验教学的开放性已经成为可能。本系统中的试验选课与教学管理部分，结合160多所高校试验中心的实际须要，实现了试验教学排课、学生自主选课、递交批改试验报告、成果管理、智能统计等功能，丰富了教学协助手段，细化了各项管理，进一步提高了试验教学的开放性和交互性；进一步体现以学生为主体、老师为主导的试验教学模式。利用本系统，可以在现有师资力气的前提下，通过允许学生自主选择试验课程、自主选择试验内容、自主选择上课时间，提高试验教学的开放性。同时，又通过人性化的统计分析功能，试验课程管理员能够简单驾驭学生上课的动态信息，防止教学过程中学生乱选课、少选课等状况发生，保证教学秩序的正常进行。系统功能系统功能结构图功能模块子功能描述系统配置模块学期信息管理设置学期基本信息，包括上课起先时间、…等。在线人员管理设置该系统同时访问的人数。避开因用户集中登录导致系统性能下降。数据备份管理一键备份数据库，保证数据的平安性。数据初始化一键初始化数据库，便利下学期重新开课。可从原来的数据库中干脆初始化，避开重复录入。系统用户管理添加、删除、修改学生和老师账号，包括冻结或解冻系统用户的账号，找回用户密码等。课程组织模块试验课程管理试验课程的添加、删除与基本信息设置，并指定课程管理员。试验项目管理试验项目的添加、删除和修改。可设置试验项目的学分、…试验支配管理同一时间段由同一个老师授课的试验项目组成一个试验支配。通过本功能可将各试验项目依据教学支配组织起来。非试验课管理组织和支配非试验课的开课和教学，支持多样化的教学组织形式。可选教学资源依据教学支配自动生成供学生选课的教学资源，在此基础上还可手动添加或取消教学资源。选课组织模块学生类别管理可依据教学要求的不同，对学生进行分类管理。选课模式管理系统支持三种模式：自动排课，即由系统自动的为学生选定试验项目；自主选课，即由学生在教学资源和选课规则范围内自主地选择试验项目；混合模式，即上两种方式的混合。选课规则管理设置学生选课的规则。包括每周最多/最少选试验项目个数、……选课起止时间设定系统开放给学生选课的时间范围。包括起先选课时间、退选提前时间……等学生选课模块试验项目选修学生选修试验项目。试验项目退选学生可以退选已选修的试验项目。成果查询学生可以查询自己的试验成果和课程成果。老师教学模块课程表单查询查看试验支配与学生的选课状况。考勤重修管理录入学生的考勤，统计学生的考勤状况，并可以依据状况让学生重修试验。试验成果录入、修改学生的试验项目成果。教务监管模块选课实时监控实时统计或查看学生的选课状况，驾驭教学进程。帮助选课可以帮助学生选修或退选试验。试验成果管理设定试验成果的构成和权重。课程成果管理设定课程成果计算的规则，并可调整学生的课程成果。工作量管理统计老师的课时数和课时人数。相关图片系统登录页面学生基本信息管理学生选修试验试验成果管理试验教学实时交互系统系统介绍在线教化利用计算机网络通信技术和多媒体技术，对大面积学生进行教学工作，克服时间、空间限制。师生双方进行实时、双向教学交互是在线教化的关键环节，干脆影响到教学效果和教学质量。《试验教学实时交互系统》集音频视频交互、电子白板、文档演示、桌面共享、文字交互、课程录像与点播、文件下载、论坛沟通等功能于一体，为试验中心供应远程实时交互的信息化网络教学环境，实现教学的开放性，以与教学管理、视频答疑、课程点播、视频会议等在线教学功能。系统为物理试验教学供应了基于Web的网络教学、培训和视频会议平台，为试验在线教学供应了高效的现代化教学手段，保证了教学质量的提高。系统拓扑图系统特色系统采纳B/S架构，利用先进的视频技术，供应了文字交互、文档共享、语音交互、视频交互等，多种交互形式。系统基于H.264视频编解码实现高效视频处理，不须要特地、昂贵的硬件设备，只需具备计算机和音视频设备，就能够轻松上网搭建教学实时交互平台。老师可依据本校教学特点，管理课程、支配教学内容，实施有效教学。老师可实时录制各种教学过程，与其他教学资料一起在网上共享，供学生课前预习、课后复习。角色描述老师拥有网络教室的一切权限。学生可以进入网络教室，和老师交互，可以向老师申请视频、音频、电子白板、桌面共享、文档共享等权限。软件功能介绍视频闲聊功能，文字闲聊功能，电子白板功能，文档上传/下载，桌面共享，课堂权限管理，老师上课内容录制。视频语言通话功能只要老师和学生计算机都连接了摄像头和麦克风，在系统中老师和学生都可以相互望见，在老师同意学生发言，学生就可以运用麦克风说话，老师和其他学生同步听见；文字闲聊功能老师和学生都可以用文字的形式在一起闲聊。老师中的全部人都可以电子白板功能老师可以安排电子白板的权限给学生，学生就可以运用电子白板，在白板上做图，并实时显示给全部用户。文档上传/下载老师可以上传上课时运用的资料如ppt，Word文档，在播放的时候全部用户都可以望见。桌面共享老师可以望见学生电脑的桌面，可以指导学生运用仿真试验等，老师也可以共享自己的电脑桌面，全部学生都可以望见。课堂权限管理老师可以安排视频，音频，文字，电子白板，桌面共享等权限给学生。老师上课内容录制管理老师可以录制上课的内同，课程结束时上传到服务器上，课后可供学生观看复习。相关图片课程的课堂列表文档录像下载老师讲解ppt老师利用电子白板回答学生提问物理试验考试与自动判卷系统系统介绍物理试验考试与自动判卷系统（以下简称试验考试系统）以高校物理仿真试验为基础，针对大面积高校物理试验教学中试验设备和课时不足、老师工作量繁重等瓶颈，至使学生试验实力无法考核的问题。本系统采纳B/S和C/S混合模式和全新的Sliverlight、WPF技术，让用户畅享新技术带来的快捷与炫丽。用户可以在WEB上或系统的考试大厅中进行考试。系统特色学生在考试时所做的每个操作试验中初始物理量都是随机产生的，每个学生和每次试验操作所测得的正确结果是不同的，这样就从根本上避开了考场作弊的问题。老师在支配考试时每场考试可以同时运用多份试卷，并通过计算机指定不同的学生对应不同的试卷。老师可以选择操作试验，并调用试题库中的题目组成试卷，并拟定评分标准。系统可依据老师拟定的评分标准进行自动阅卷、统计成果。老师可查阅系统评阅结果（允许老师可以对试卷进行人工修改，调整自动评阅的结果）。考试系统中所包含的仿真试验均为基于WPF技术的全新的仿真内容，界面更为美观，操作更加贴近真实试验。通过考生的操作，系统自动给出操作评分。老师可确定试验操作所占全考卷的分数。实现功能公告管理管理员用户可以在系统中发布考试公告。学生、老师具有公告的查看功能。考试系统中所包含的仿真试验均为基于WPF技术的全新的仿真内容，界面更为美观，操作更加贴近真实试验。考试系统目前包含40个物理试验考试项目：单摆法测量重力加速度,钢丝杨氏模量的测定,光电效应和普朗克常量的测定,密立根油滴试验,迈克耳孙干涉仪,偏振光的视察与探讨,示波器试验,双臂电桥测低电阻试验,用凯特摆测重力加速度,声速的测量,不良导体热导率的测量,动态磁滞回线的测量,分光计试验,干涉法测微小量,霍尔效应试验,检流计的特性探讨,沟通电桥,沟通谐振电路与介电常数测量,三线摆法测刚体的转动惯量,直流电桥测量电阻,热敏电阻温度特性探讨试验,半导体温度计的设计,整流滤波电路试验,设计万用表试验,测量锑化铟片的磁阻特性,椭偏仪测折射率和薄膜厚度,塞曼效应试验,拉曼光谱试验,太阳能电池的特性测量,光强调制法测光速,光栅单色仪试验,热电偶特性与其应用探讨,电阻应变传感器灵敏度特性探讨,法拉第效应,傅里叶光学,光纤传感器试验,落球法测定液体的粘度,液体表面张力系数的测定,PN结温度特性与伏安特性的探讨,AD590温度特性测试与探讨。试题库本系统试题库中含有丰富的试验习题和答案，老师可在考题库中新增、删除试题库中的题目。试卷库系统带有十个试验的标准试卷，新增试卷可由老师组卷后存入库中，同时可以将试题库中的题目以word形式导出。组卷老师可以用试验项目和试题库中的试题组成考试卷，并提交至试卷库。考试支配老师可以支配考试或查询已经支配过的考试，每场考试中老师可以运用试卷库中的多份试卷，并通过本程序设定不同的学生用不同的试卷。成果管理考试试卷均为系统自动评阅，老师可以在本系统中查看/导出试卷成果与成果分布图表、利用分布曲线调整成果分布。用户信息管理分为班级管理、学生用户管理、和老师权限管理，系统管理员可以在系统中对用户的各种基本信息进行管理和授权。学生考试在老师支配考试后，学生可以在支配的时间内打开试卷进行试验考试。功能权限系统管理员界面系统管理员具有系统中的全部权限，包括试题、试卷库数据的维护，用户信息的维护等，同时还具有发布公告、出题、组卷、支配考试、成果管理等功能。老师界面授权的老师用户可以运用本系统组卷、支配考试、管理成果、查看/导出成果分布、增加试题、增加和修改考试卷等功能。学生界面学生用户可以通过本系统查看通知公告、进行考试和查看考试成果。相关操作流程考试流程：老师/管理员出题。老师指定操作试验，并调用试题库中的试题组卷、拟分，提交至试卷库。老师支配考试栏，确定考试试卷（从试卷库中调用），设定运用本试卷的学生。学生登陆考试大厅在老师支配的时间内打开考卷进行考试。系统自动评阅，并得出成果统计表与统计分布图。老师对成果进行查看、调整、导出。在查询权限开放后，学生可查询自己的成果。管理员操作：管理员除具有老师的全部功能外，可以对试卷库、试题库、系统用户信息、仿真试验的相关数据进行维护。相关图片资料系统首页单摆试验与各仪器操作窗口光电效应试验与仪器操作界面高校物理试验预习自动评判系统系统介绍高校物理试验课程是高等理工科院校对学生进行科学试验基本训练的必修基础课程,是本科生接受系统试验方法和试验技能训练的开端。物理试验课覆盖面广,具有丰富的试验思想、方法、手段,同时能供应综合性很强的基本试验技能训练,是培育学生科学试验实力、提高科学素养的重要基础,它在培育学生严谨的治学看法、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用实力等方面具有其他实践类课程不行替代的作用.预习是物理试验教学的重要环节，通过预习环节，学生试验中才有目的、有指导地进行操作和视察,独立思索，利用驾驭的学问对现象进行合理分析探讨，解决试验问题。实际教学中，由于试验实和师资力气等限制，很难供应应学生大面积试验预习的环境，使学生无法对试验环境建立直观相识；由于教学时间和手段限制，老师也无法有效的对学生的预习状况进行有效检查。这样导致试验教学中长期存在“走过场”，严峻影响了教学质量的提高。针对物理试验教学质量提高的困难，93年以来我们在国际上首创开发出《高校物理仿真试验》，而且不断增加内容和更新版本，现已有70多项仿真试验，使它成为一部系统的活的物理试验教科书，学生利用它进行课前预习、课后复习和自我训练，使物理试验教学突破时间和课堂的限制，实现与理论教学相同的学习链。在多年《高校物理仿真试验》探讨与实践的基础上，我们推出物理试验在线预习系统，利用在线仿真试验让学生深化理解试验，模拟试验操作过程；通过在线预习考试系统检查学生，确保效果学生预习质量。高校物理试验预习自动评判系统（以下简称试验预习考核系统），采纳计算机虚拟现实技术，在原有的《高校物理仿真试验》的基础上，进一步加强虚拟试验的模型设计，建设与理论考试相结合的在线试验预习环境，从根本上解决了试验仪器状况与师资力气不足的问题，为开展面对大面积学生的高校物理试验课程预习考核供应了可实际操作的平台。高校物理试验预习报告与试验报告自动评阅系统的应用和推广，将有效提升高校物理试验教学效果，促进高校物理试验教学改革和发展。系统特色实现功能在线预习子系统：功能模块子功能说明预习题管理操作题管理系统内置大量操作题，可用于学生的试验操作预习考核。组卷时可以只选择某个试验的操作题，也可以将不同试验的操作题同时组织在一张预习卷上。传统题管理支持单选、多选、填空、推断等传统题型。可依据须要增删试题库中的题目。题目可定义分值、难易、所属试验、学科等分类信息。预习卷管理组建预习卷系统中目前内置了30个试验项目的预习（试验预习项目内容同考试系统考试项目），可干脆用于物理试验预习。可依据教学须要自行组建预习卷，可设置分值、预习时间等。预习卷安排将指定的预习卷用于某次预习组织预习预习支配管理用于建立、修改、取消某次预习考核。可指定预习考核用的试卷，指定参与的学生，预习的起止时间等。学生预习学生登录系统后，在指定时间参与预习，在线完成预习考核过程。预习考核过程中系统自动设置成“学生不能切换程序，只能进行预习考核”的状态。试卷批阅与成果管理预习卷自动批阅系统中的全部预习卷都是由系统自动评阅和统计的。用户可以对自动评阅的结果进行必要的修改和调整。成果调整用户可以通过手工评阅预习卷修改卷面成果，可以干脆在列表中修改总评成果。成果导出把当前预习的成果以Excel表格的形式导出。成果查询学生预习后可以在本系统查询个人成果。系统设置用户管理设置班级信息，对学生、老师用户进行管理下载升级管理员可以上传最新的预习大厅和仿真试验程序，软件可自动在线升级。试验管理管理员可对系统中的仿真试验进行管理功能权限系统管理员界面系统管理员具有系统中的全部权限，包括预习题、预习卷库数据的维护，用户信息的维护等，同时还具有发布公告、出题、组卷、支配预习、成果管理等功能。老师界面授权的老师用户可以运用本系统组卷、支配预习、管理成果、查看/导出成果分布、增加预习题、增加和修改预习卷等功能。学生界面学生用户可以通过本系统查看通知公告、进行预习和查看成果。相关操作流程预习流程：.老师/管理员出题。老师指定操作试验，并调用预习题库中的预习题组卷、拟分，提交至预习卷库。老师支配预习栏，确定预习预习卷（从预习卷库中调用），设定运用本预习卷的学生。学生登陆预习大厅在老师支配的时间内打开预习卷进行预习。系统自动评阅，并得出成果统计表与统计分布图。老师对成果进行查看、调整、导出。在查询权限开放后，学生可查询自己的成果。管理员操作：管理员除具有老师的全部功能外，可以对预习卷库、预习题库、系统用户信息、仿真试验的相关数据进行维护。试验报告自动评阅系统系统开发背景大面积的物理试验教学中，存在老师人数有限、教学工作量大的问题。一般物理试验课中，老师平均每周代4次以上课，课外批阅100份以上试验报告。批阅试验报告占用大量工作时间，特殊其中的计算过程演算的机械过程占用大量时间是老师普遍面临的问题,这干脆影响到试验教学质量的提高。1）试验报告中学生要完成处理数据、分析试验现象并总结物理规律，这个过程体现学生对相关学问要点、原理的驾驭。试验报告的正确是建立在数据记录正确、处理方法合理、计算过程正确的基础上。2）数据处理部分是后面数据分析的基础，机械性高，后面的数据分析试验报告核心重点，干脆体现不同学生对试验的理解、驾驭程度。3）实际教学中，假如忽视数据计算过程，不去核对原始数据与计算结果的一样性，会给数据造假留下的可乘之机，造成教学隐患。此外试验报告的数据处理是后续分析的基础，假如忽视数据处理部分，仅仅评判后续分析是不严谨的，降低教学质量。4）因此老师批阅试验报告须要花费大量的时间来查看学生数据、反复核算计算结果，影响试验报告中试验现象分析、总结等更重要部分的批阅。例如：老师仔细批阅报告的数据处理部分，评阅1份报告须要10分钟以上，100分报告就是1000分钟=17个小时=2天，在加上2~3天的上课，老师就没多余时间总结教学、发觉问题、提高教学水平。这样不但教学质量难以提高，而且不利于老师自身发展，严峻影响教学主动性。如何在保证明验报告批改质量前提下、提高试验报告的批改效率，是目前教学中亟待解决的一个问题。系统概况在试验报告中引入信息化技术，老师建设电子试验报告库，学生完成电子试验报告，学生报告数据处理自动评判、数据分析人工评判相结合的方式完成试验报告评阅。对于数据处理等机械性高的部分采纳机评方式，处理速度快，精确度高。试验总结、思索题等体现学生试验驾驭程度而又计算机难于处理的部分，采纳老师人工评阅方式，即可发挥老师的教学阅历，又有利于老师发觉问题，总结教学阅历，提高试验教学水平。试验报告自动评阅系统的工作流程老师支配试验报告模板。老师依据教学支配和教学内容,选择系统已有的试验报告模板。老师调整试验报告模板的评分要求。调整报告中相关考察点的分数调整思索题与分数老师安排报告模板给指定学生。由任课老师单独安排报告模板给学生由管理员统一安排报告模板给学生（注：可依据学校教学要求任选其中的一种安排方式）学生提交报告选择相应的试验看到对应试验报告模版录入试验数据，参照模板提示的数据方法手动处理，结果填入模板。数据处理后，完成报告的数据分析、总结信息等录入。电子报告中，添加老师签字的原始数据。试验报告完成提交。系统自动评阅学生报告的数据处理部分系统可依据输入学生输入数据，参照报告模板制定处理算法自动处理得到标准的结果和误差数据，作为评判学生的依据。系统对比学生数据结果和系统处理结果，依据老师指定评分规则评分。系统自动统计报告得分。老师评阅报告登录系统选择相应的试验，查看学生提交的报告对报告的每个模块可手动调整相应的分数。评判完毕后保存分数，提交评阅结果。评阅完后，可设置报告是否公开。公开后的报告可让学生进行查看。老师可设置是否允许学生重传报告。老师可设置学生报告中的一份为当前可见版本。系统将学生当前的报告成果作为最终报告成果。学生查看评阅结果学生登录系统，查看试验对应报告的评判结果对于允许重传的报告，学生可选择重传报告。学生查看到报告成果为最终版本的报告成果。老师批量打印报告保存老师可将学生报告批量输出成纸质，输出的报告为最终当前版本。系统功能特色：开放的试验报告模板库，试验报告模板可定制。老师可依据本校教学特色，制定符合自身教学目标的试验报告模板，特性化强。试验报告模板的考察点、评分可由老师调整，敏捷性高。系统供应统一分发与老师独立分发两种报告分发模式，满意不同教学管理模式须要。统一分发报告：由系统管理员统一将试验报告模板分发给全体学生。老师独立分发报告：上课老师把试验报告模板独立分发给所负责的学生。试验报告将学生数据以图形方式显示数据，利于总结物理规律。学生完成报告中，须提交老师签字的原始数据，避开数据造假。试验报告自动评阅系统供应仿真试验数据接口，可与仿真试验数据交互。老师可制定与仿真试验配套的试验报告模板。学生完成报告时，可通过报告上试验内容呼叫对应仿真试验，完成仿真试验后，学生数据和标准数据自动传送到报告中。试验报告自动评阅系统依据报告，自动建立老师-学生-试验报告的关联，可满意学生自主选课的教学要求。学生提交报告后，系统依据考察点和评判规则，自动评判数据处理部分，机评分数可由老师手动调整。试验总结、思索题部分由老师人工评阅。在保证报告评阅质量前提下，降低了老师劳动强度，有利于老师发觉、总结教学问题，提高教学水平。老师可设置学生递交报告期限，系统自动提示超期提交报告。老师可手动调整超期报告成果。系统自动统计报告成果，并可长期保存、批量导出，供应了教学资料的便利管理。系统内置试验报告模版第一批共10个试验项目的试验报告模板：1.单摆法测量重力加速度 2.钢丝杨氏模量的测定 3.光电效应和普朗克常量的测定 4、密立根油滴试验5.迈克耳孙干涉仪 6.声速的测量7.示波器试验8.分光计试验9.干涉法测微小量10.霍尔效应试验2.1.9开放式试验室管理系统系统介绍：开放性试验室建设是高等教化改革的方向，是培育具有创新意识和创新实力人才的重要步骤。开放式试验教学组织和管理模式在各高校的推广，同时使试验室管理工作更加繁重和困难。首先是人员问题。试验室的开放使得进出试验室、运用设备的人员的管理变得困难，有人可能不完全了解所到试验室的各种规则和留意事项，不了解该试验室的仪器环境等，从而为试验室平安带了隐患。其次，试验室的仪器与电气平安问题变得尤为突出。没有运用权限和资格的人擅自运用仪器可能会造成仪器损害和人身平安的威逼。同时，大多试验室管理还停留在传统的手工记录的管理方式阶段，重复劳动繁重，管理效率低下，试验室老师疲于大量的管理工作，投入在教学探讨、科学探讨和技术创新方面的时间有限，不利于教学的深化改革，不利于仪器设备的技术挖掘和技术创新，不利于人才队伍的发展。为了解决上述这一系列的试验教学和试验室管理问题，须要建立基于网络的试验室信息数据库和一系列的软硬件结合的管理系统，来管理试验室基本信息和基本业务，对教学过程、资产管理、工作评价、资源共享等工作供应数据和业务支持，最终实现规范管理、供应效率、创新手段、改进质量的试验教学和试验室管理工作的使命。科大奥锐公司经过仔细的需求调研和分析，总结相关软件的应用阅历，整合试验室的常规管理、教学开放和选课、仪器资源共享等业务，采纳最新的设计思想，推出《开放式试验室管理系统》，针对高校试验教学和试验室建设中存在的问题，将管理机制创新、软件技术、硬件技术、无线网络和Internet有机结合起来，从试验教学的教学组织、教学思想、教学管理、设计性和开放性，以与试验室管理的网络化、实时性、仪器分管共享、开放预约、科学管理、经费结算、效益评估等多方面入手，建立起一套完整的开放式试验室综合管理和服务系统。系统特色：●教学管理简洁高效●信息资源高度整合●科技手段高度集成●应急措施足够完备●运用平安全面保障开放试验室管理系统的应用可实现试验室的全天候开放，实现远程限制和管理，确保试验室的开放和平安。对学生可限期授权，也可通过选课获得授权，刷卡进入试验室，通过触摸屏派位，干脆就位在打开了电源的试验台上进行试验。（支持校内卡）实现功能：开放式试验室管理系统分试验预约子系统、电源限制子系统、数据上报子系统等三个功能系统。●试验预约子系统：试验预约子系统供应学生在线预约试验的功能，学生通过试验预约，便可进入开放式试验室做试验。试验预约子系统是开放式试验室管理系统的重要组成部分，是电源限制实施的基础。试验预约子系统是在科大奥锐的原产品《高校物理试验选课系统》的基础上，结合160多所高校试验中心的实际须要，采纳最新技术进一步完善了各种功能而推出的，包含试验教学排课、学生自主选课、师生交互、递交批改试验报告、成果管理、智能统计等。丰富了教学协助手段，细化了各项管理，进一步提高了试验教学的开放性和交互性；进一步体现以学生为主体、老师为主导的试验教学模式。它既是开放式试验室管理系统的组成部分，也可自成为一个独立产品，现已应用于100多所高校。●电源限制子系统：电源限制子系统面对学生供应刷卡派位的功能，老师可以在管理后台查看试验室的电源状态，限制试验室单台或全部电源的开关。电源限制子系统是开放式试验室管理系统的核心组成部分。开放式试验室管理面临的重大挑战是平安的问题，这其中首当其冲的就是用电的平安。通过电源限制子系统的学生座位电源限制模块实现对学生用电的管理，是保证开放式试验室平安的重要手段。电源限制子系统是基于“试验选课与教学管理子系统”（或其他教务管理系统）的数据，通过管理柜员机和座位电源限制单元等硬件设施，实现试验室座位的电源管理。整个电源限制系统主要面对两个角色：学生、老师（管理员）。学生用户：学生通过所持校内卡，恳求运用试验室座位，系统依据老师（管理员）定义的规则（排位规则），为学生安排座位，并自动启动电源。在完成试验后，通过刷卡关闭相应的电源。老师（管理员）用户：通过系统登录，在权限允许的条件下，远程单独或批量限制试验室全部电源。●数据上报子系统：数据处理、上报系统是以电源限制系统供应的基础数据，对获得到的基础数据进行深加工、处理，形成符合教务要求的各种报表，照试验室仪器的运用率、报修率等，最终上报给各主管部门。系统结构图学生运用系统流程老师运用系统流程老师在远端可查看试验室状况，了解就位学生的信息，通过视频视察学生试验状态，远程网上限制电源。各试验台的运用状况实现自动记录形成各种统计列表。2.2开放式仿真试验室建设之硬件配套硬件系统：●服务器：1台●触控派位机：1台●设备限制器：台数与机房电脑数一样●触控限制器：1台●门禁：1套●监控摄像头：2台开放式仿真试验室平面俯视图：教室布置示意图网络拓扑图 系统连接图多媒体讲台试验台电源限制器、短路爱护装置：3、技术支持与服务3.1、服务内容中科大奥锐科技有限公司承诺所售软件一律为正品、正版软件，若有质量或盘片损坏等问题，免费包换。并供应以下多种形式，为试验教学和试验室管理供应持续改进的服务。售前技术询问通过了解您的教学实际状况，为您供应信息化相关的询问服务。产品演示地址：各种形式的用户沟通、培训公司不定期实行各种区域性用户沟通、培训活动，或者借助学术会议组织用户沟通培训，以帮助用户解决产品运用中的问题。售后技术支持产品销售后，进行跟踪服务，验收合格后依据学校结合实际状况提出的特性化修改。假如学校在运用中出现技术困难，技术工程师供应有针对性地帮助。3.2、服务方式您可以通过以下方式与我们取得联系：客户服务电话：400-8870-580客户服务QQ：821778319客户服务MSN：客户服务邮箱：虚拟仿真试验教学中心配置：软件/硬件名称单位数量型号技术参数单价（元）总价虚拟试验教学资源基于组件的虚拟物理仿真试验系统套1V1.01、可定制试验方案，试验中仪器可敏捷组合，使老师可依据教学目标制定不同层次的试验方案；2、敏捷的试验仪器选择，学生自主选择不同的试验仪器完成相同的试验内容；3、优化试验建模，试验结果体现不同试验操作导致的试验误差；4、供应丰富的指导信息和统一的操作流程，试验界面友好，易用性高；5、供应统一的数据接口，可以作为物理试验考试系统和物理试验预习系统的操作内容；6、包含40个仿真试验项目：单摆法测量重力加速度,钢丝杨氏模量的测定,光电效应和普朗克常量的测定,密立根油滴试验,迈克耳孙干涉仪,偏振光的视察与探讨,示波器试验,双臂电桥测低电阻试验,用凯特摆测重力加速度,声速的测量,不良导体热导率的测量,动态磁滞回线的测量,分光计试验,干涉法测微小量,霍尔效应试验,检流计的特性探讨,沟通电桥,沟通谐振电路与介电常数测量,三线摆法测刚体的转动惯量,直流电桥测量电阻,热敏电阻温度特性探讨试验,半导体温度计的设计,整流滤波电路试验,设计万用表试验,测量锑化铟片的磁阻特性,椭偏仪测折射率和薄膜厚度,塞曼效应试验,拉曼光谱试验,太阳能电池的特性测量,光强调制法测光速,光栅单色仪试验,热电偶特性与其应用探讨,电阻应变传感器灵敏度特性探讨,法拉第效应,傅里叶光学,光纤传感器试验,落球法测定液体的粘度,液体表面张力系数的测定,PN结温度特性与伏安特性的探讨,AD590温度特性测试与探讨。7、应用全新的ＷＰＦ技术开发，供应全新真实的试验操作体验。160000160000物理试验资源库系统套1V1.01、系统包括丰富的高校物理试验教学资源，供老师制作课件，供学生预习复习，为学生自主学习创建环境：拥有3G容量，可依据课程体系分类组织。76个物理试验资源。25个可操作的物理学CAI课件。物理学史的启迪（含900余张宝贵的物理学发展史的图片）。7门双语网络课程。千余张实际仪器图片、近400个生动形象的物理现象Flash演示动画。2、系统可供老师管理教学资源，供应资源上传、资源编辑、资源查询、资源下载等功能。5200052000物理试验预习与自动评判系统套1V1.0预习题管理：含操作题管理、传统题管理。题目可定义分值、难易、所属试验、学科等分类信息。预习卷管理：系统支持40个试验项目的动手操作预习，可干脆用于物理试验预习。可依据教学须要自行组建预习卷，可设置分值、预习时间等。预习安排：组织预习、预习支配管理，用于建立、修改、取消某次预习。学生预习：学生登录系统后，在线完成预习过程。预习批阅与成果管理：预习自动批阅，系统中的全部预习都是由系统自动评阅和统计的。用户可以对自动评阅的结果进行必要的修改和调整。系统设置：设置班级信息，对学生、老师用户进行管理8300083000物理试验考试与自动判卷系统套1V1.01、系统包括试题库管理、试卷库管理、考试平台管理、自动判卷管理、学生考试等功能。试题库管理：系统内置相应试验的操作题。库中含有丰富的试验习题和答案，支持单选、多选、填空、推断等题型，用户可增删试题库中的题目。试卷库管理：老师可针对每个试验自行定制考试试卷，并具有拟分功能。考试平台管理：老师可以支配考试或查询已经支配过的考试，每场考试中老师可以运用试卷库中的多份试卷，并通过本程序设定不同的学生用不同的试卷。自动判卷管理：学生提交试卷后，系统自动评阅，老师可以在本系统中查看/导出试卷成果与成果分布图表、利用分布曲线调整成果分布。学生可干脆查看考试结果。学生考试：在老师支配考试后，学生可以在支配的时间内打开试卷进行试验考试。2、系统支持40个物理试验考试项目。3、考题中的初始物理量随机产生，每个学生的正确结果不同，避开抄袭作弊。4、系统采纳B/S和C/S混合模式和全新的Sliverlight、WPF技术，让用户畅享新技术带来的快捷与炫丽。用户可以在系统的考试大厅中进行考试。8300083000虚拟教学中心平台和管理系统试验中心门户套1V1.01、量身设计网站，以精彩美观的网页呈现试验中心的教学特色2、可依据试验中心的须要随时更换网站内容，可选用多种网页风格。3、网站易于更新，易于扩展，便于管理。4、可与试验选课与教学管理系统、物理试验资源库、仿真试验、物理试验考试与自动判卷系统、试验教