古诗词三首 第二课时（公开课一等奖创新教案）

古诗词三首第二课时（公开课一等奖创新教案）3古诗词三首第二课时

教案

一、学情分析

本课编排了三首古诗，分别是孟浩然的《宿建德江》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。经过第一课时的学习，学生对第一、三首古诗有了基本的理解和感悟。本课重点学习感悟古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，教学时引导学生自主运用学习古诗词的方法，自主学习古诗，体会诗人表达的思想感情和诗歌蕴含的哲理。

二、教学目标

1.有感情地朗读古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，积累背诵。

2.借助注释感知诗意，想象画面，体会诗中蕴含的情感。

三、重点难点

【教学重点】

诵读古诗，理解诗意。入情入境，领悟诗中西湖盛夏时节的奇丽景色。

【教学难点】

读出诗的意境美，感受诗人豪迈奔放的诗词风格。

四、教学过程

（一）温故知新

1.复习巩固：背诵《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，完成填空。

2.主题回顾：

（1）《宿建德江》是一首借景抒情诗，诗人描写了停船夜宿建德江江边时看到的景色，抒发了诗人对家乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。

（2）《西江月·夜行黄沙道中》一词，写了乡村夏夜月明风清，空气中飘来阵阵稻花香，处处蛙声和鸣的景象，充分反映了作者对劳动人民的热爱之情。

（二）学法导读

1.学法提示：

（1）疏通字词，把握节奏。

（2）结合注释，理解诗意。

（3）诗句赏析，想象画面。

（4）朗读悟情，背诵积累。

2.结合注释，自主朗读《六月二十七日望湖楼醉书》。

朗读要求：（1）划分节奏；（2）读出韵律；（3）体悟情感。

3.走近作者：苏轼

苏轼，号东坡居士。眉州眉山人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，为“唐宋八大家"之一，“宋四家”之一，豪放派的主要代表。

主要作品：《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》

4.写作背景：北宋熙宁五年（1072年），作者在杭州任通判。当年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句。并出示杭州西湖图片欣赏。

5.出示并分析古诗题目《六月二十七日望湖楼醉书》。

思考：“醉"在这里指什么？

（三）诗句解析

1.诗句分析：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（1）教师：读诗句，你看到了什么画面？（黑云翻墨、白雨跳珠）

（2）教师：试着读出黑云翻滚，雨势之大的感觉。

（3）出示“未”“乱"的含义以及诗意。（黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色的雨点就像珍珠一样乱跳入船中。）

2.诗句解析：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

教师：出示“忽”的含义以及诗意。（忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，水天一色，连成一片。）

3.整体感知：

（1）教师：《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，说一说你看到了怎样的画面？

展现了“阴——雨——晴"的天气变化过程。

（2）教师：全诗抒发了作者怎样的情感？

描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。抒发了诗人舟中赏雨的喜悦心情。

（四）课外拓展

1.古诗拓展：《枫桥夜泊》

读一读，试着用自己的话说说诗意。

2.名诗集锦：与苏轼有关的诗句。

（1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

——《题西林壁》

（2）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

——《饮湖上初晴后雨》

（3）渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

——《赤壁赋》

（五）课堂总结

1.主题概括：

《六月二十七日望湖楼醉书》：诗人苏轼先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近、有动有静、有声有色、有景有情，令人读来油然产生一种身临其境的感觉。

2.写法探究：三首诗的写法各有什么不同？

《宿建德江》——情景交融

《六月二十七日望湖楼醉书》——相互映衬、相互对照

《西江月·夜行黄沙道中》——联想、侧面烘托

3.比较不同

《宿建德江》——旅途的忧愁、家乡的思念。

《六月二十七日望湖楼醉书》——西湖雨景。

《西江月·夜行黄沙道中》——乡村夏夜的宁静、劳动人民的欢欣。

对比体会“忽”字在后两首诗中的不同情感。

三首诗均是借景抒情、说理言志。

（六）素养提升

1.读句子，根据提示完成练习。

西江月·夜行黄沙道中

[宋]辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（1）这首词的词牌名是西江月，词题是夜行黄沙道中。

（2）