第六单元作文：身边那些有特点的人-写作指导+范文赏析+病文升格（教案）-2022-2023学年三年级语文下册单元作文素材积累（部编）

习作：身边那些有特点的人]1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。3.能给习作取一个表现人物特点的题目。4.通过合作交流归结习作标准，对比习作要求自我修改和互助修改习作。题目：身边那些有特点的人1.审清题材:有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人英勇正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？（写人）2.审清内容:说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？

你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容哪些人?围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。假如有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。3.审清重点:写一个人，尝试写出他的特点，能给习作取一个表现人物特点的题目。【拟题思路】题目中给出了一些关于人物特点的名词：“热心肠”“智多星”“乐天派”“昆虫迷”“小问号”“小书虫”“幽默王子”“故事大王”“运动健将”。这些名词同学们可以在身边的人中对号入座，你们身边肯定有这样的人，比如爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师同学，好朋友好伙伴等。本次习作拟题有两个思路。一是可以直接从给出的人物特点中选择一个具备这种特点的人物来写，题目就是“特点+人物”，如“怪”老师、“臭美”的妈妈等；二是可以依据自己印象深刻或熟悉的人或喜欢的人来

写，题目就是“人物+特点”做题目，如“爱唠叨的福尔摩斯“乐天派爷爷”等。我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个好玩的题目。●热心肠的小姨●戏迷爷爷●幽默王子●昆虫迷……【写作思路】以《用心良苦的妈妈》为例来说明。开头：开篇点明妈妈对“我”的爱用心良苦(略写、交代清楚)如：小时候，我每天都是在妈妈的故事中进入甜甜的梦乡。那时我还小，不懂啥。长大了些，才知道妈妈的“良苦用心”。中间：写妈妈关爱“我”的几件小事(重点、详写)①写妈妈骑车送“我”去上学。如本文：妈妈每天都会骑车送我去上学，就算是再冷的天，妈妈也照样送我。②从侧面点明妈妈煮的面条特好吃。如：可能是吃惯了妈妈煮的面条的味儿，可能是妈妈的手艺一流，间或跟同学去面摊吃那些花样繁多的面条，我反而不适应。③写妈妈掏钱，让“我”捐给困难同学。如：妈妈听了，折身回房拿出两张百元钞票递给我，说:“把这钱捐给那个同学，虽说起不了什么作用，可是人多力气大啊！”结尾：抒发感慨夸赞主要人物。如：妈妈并没做什么惊天动地的大事，地把自己的爱融进生活里的每一个细节。如：我预备开门见山介绍小姨热心肠。我要抓住小姨“瘦”这个主要特点进行外貌描写，然后运用具体事例加以证明她的热心肠，最终表达我对小姨的敬佩之情。我预备用“小书虫”来写我的好朋友。我要首先介绍他的外貌，然后讲他爱看书，是个书虫，用“他看书，遗忘了客人”这件事来说明，最终表达我对他的喜爱之情。我准备写“大嗓门妈妈”。我首先就用妈妈的语言导入开头，然后写她的外貌，接着用她早上叫我起床，中午叫我吃饭，我不写作业她发脾气这几个片段来凸显她的嗓门大，最终写她大嗓门下掩藏着对我浓浓的爱。

一、选择材料。在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。1.可供参考选择的人物特点。小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号......热心肠：对人热忱、乐于替别人办事。智多星：头脑灵敏、主意许多。小问号：喜欢问问题。乐天派：遇到什么事都不会苦恼、不会忧愁也不会焦虑。小书虫：爱看书,喜欢书。故事大王：喜欢给别人讲故事。昆虫迷：特殊     喜欢各种各样的昆虫。幽默王子：说话很幽默，爱逗别人笑。运动健将：喜欢运动，爱好运动。2.上面的词语让你想到了谁？为什么想到他？选一个人写一写。你还想到了哪些这样的词语？飞毛腿、神算子、美食家、小雷锋、百灵鸟、快乐果、百事通、小诸葛。飞毛腿：跑得特殊     快的人。神算子：预言过的事情发生了，说话很准的人。美食家：喜欢做饭，而且做的饭很好吃的人。小雷锋：喜欢做好事，爱帮忙人的人。百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。快乐果：每天乐呵呵，爱别逗人快乐的人。百事通：爱打听事情，知道的事许多的人。小诸葛：喜欢动脑筋，主意多的人。

二、选定角色。我们的日常生活中有许多有特点的人?你发觉了吗？选一个人写一写。要写出他的特点。选择一位让你印象深刻、让你喜欢的人，来精准地刻画他的人物形象。我们可以从外貌、性格、爱好、特长这些方面入手，突显出人物鲜亮的特征。三、学习写法。1.想一想：我们可以从哪些方面来写这个人呢？可以写一件具体的事例，通过这事例表现出人物的特点。比如，“看见‘热心肠’我就想起了同桌，我给你们讲一件事……”2.我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。比如，“‘昆虫迷’？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……”3.想一想：还可以用哪些方式来表现人物的特点？（1）以貌传神，引入特点。外貌描写又叫肖像描写，即指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征来写。有些同学写人时缺乏细致的观察，把别人写过的东西直接拿过来使用，描写的人物外貌往往千人一面，让人觉得乏味。只有抓住人物与众不同的特点，才能把人物栩栩如生地呈现在读者面前。（2）言为心声，表现特点。

一个人的语言是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人物来”。所以，写人肯定要重视语言描写，通过人物具有代表性的话语，来刻画其内心世界，表现人物的个性和思想。（3）以事写人，彰显特点。为了突出人物的显著特点，可以以事写人，描写一个事情的片段。片段也是一件事情，它发生了什么，中心内容是什么，都要交待清楚。片段的存在是对全篇内容的支撑，全文正是有了这一个个片段，内容才得以充实起来，人物形象才得以丰满起来。4.你想重点介绍哪个方面？怎样把重点部分写具体呢？（1）回顾课文我们一起来看看《我不能失信》是怎样具体描写小庆龄诚实守信的。她刚走到门口，突然停住了脚步，皱起了眉头。爸爸看见了，惊异地问：“庆龄，你怎么不走啦？”“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。“你不是始终想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。假如我遗忘了这件事，见到她时想她赔礼是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”

解析：这段话通过具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话，表现了宋庆龄的诚实守信。（2）仿照课文，通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点。小春兰眨巴眨巴大眼睛，歪着头，神秘地说：“爷爷，你把耳朵凑过来……再近点。”爷爷点点头，把耳朵凑到了小孙女的嘴边。“告诉您，爷爷，我被评为三好生啦！保密！可不能对人说呀！”爷爷一听，也像个小顽童似的，对着小春兰的耳朵，压低声音，竖起了大拇指，有点儿激动地赞扬道：“了不得，爷爷庆贺你！”越说声音越大，一下子被小春兰捂住了嘴巴：“小声，小声！”他们两人都像小偷得逞那样，窃窃地笑成一团……（3）我们一起来看看下面这段话是怎样把捉蝴蝶描写得栩栩如生。丽丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她静静地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽快乐得又蹦又跳。解析：小作者观察认真，把捉蝴蝶的动作写得栩栩如生。（4）仿照这段话，写一写奶奶是怎样做饭的。她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶任凭用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”解析：这段话描写的是一位老奶奶怎么做饭的。用“站起来、揭、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。总结：习作开头，我想开门见山，直奔主题。过程中，我要加入外貌、动作、语言等描写，让我的作文更生动！我要依据肯定的挨次来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。怎样运用动作描写法？

动作描写是塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，是从动态上描写人物。描写人物具有典型意义的动作，可以使人物形象更加鲜亮生动，从而给读者留下深刻的印象。正如有名作家老舍先生所说：“只有描写行动，人物才能站起来。”那么，如何使用动作描写法来写人物的动作呢？1.让动作连贯起来。一个人的行为举止往往是由一系列动作构成的，比如头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等连贯动作，那么在描写时，同学们就可以把一系列动作进行分解，用连续的动作来表现，这样写不仅场景感很猛烈，而且让人有身临其境之感。2.给动作贴上个性化的“标签”。动作，尤其是分散人物个性的微小动作，往往是个性化人物的特有标志。不同性别、性格、年龄、身份的人，动作是不同的；同一个人在不同的情景、环境中，动作也是不同的。所以，同学们在描写时，肯定要抓住人物富有特征性的动作，突出人物的特点。3.给动作“涂脂抹粉”。给动作“涂脂抹粉”，就是指给动词前面加上适当的修饰语，这样就会使动作的幅度、速度、力度等表达得更细致、更生动，能更好地表现人物的鲜亮个性与思想感情。一起来体会下面的片段：只见他的双腿在栏架上方飞快地跨越，他的双臂奋力地摇摆，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”。“奋力”“不停”“紧紧”“陡然”这些动词前面的修饰语，将运动员用尽全力拼搏的精神写出来了。假如去掉这些修饰语，就不会有这样的表达效果。同学们认真体会一下吧。4.给动作加上“表情”。在描写每一个动作时，同学们还要写出人物是在什么特定情境、背景下做的，是怎么做的，也就是给动作加上“表情”，写出人物动作表现时的神态，从而更好地刻画人物特征。四、列提纲。

你想要写你身边的哪个人呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作提纲要求：1.你想写谁？想表现他/她的什么特点？2.你准备从哪几方面介绍？3.哪一部分作为重点将要进行具体介绍？4.准备拟定什么题目？如：我预备写我的爸爸。我准备首先从外貌描写入手来介绍我的爸爸，然后按事情进展的挨次写爸爸预备带我出去玩的时候，遇到邻居求助，爸爸去帮忙邻居而丢下我，我对爸爸产生了怨言这件事来表现爸爸的热心肠，最终通过邻居们对爸爸的赞美，我对爸爸的态度发生了转变。我准备写我们的老师。我预备抓住他的口头禅“OK”来进行描写，选取三个事例典型，分三个场景，以语言描写为主，呈现一位和气、能干、说话好玩的老师，最终表达我对他的敬佩之情。我最熟悉同桌了，预备写他的“胆子大”。我准备开始进行外貌描写突出他的个子小，然后选取了“赶马蜂”和“捉蜈蚣”两个事例，通过与其他同学和哥哥的表现进行对比，表现出同桌“个子小，胆子大”的特点。五、会练笔，会表达。我们脑海中有许多熟悉的人,有和气可亲的老师,有乐于助人的朋友……他们或给你帮忙,或让你感动。请选择一位自己熟悉的人,通过一两件事写出他(她)的特点或品质。题目自拟,留意内容具体,语句通顺,不写错別字。

示例：我的“傻瓜”弟弟我的弟弟是个小“傻瓜”，我爱我的傻瓜弟弟。我的弟弟叫骏骏，今年已经三岁了。他圆圆的脑袋，理了个小平头。满是稚气的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，对一切事物都感到古怪   。那张能说会道的小嘴，总是喜欢说一些我听不懂的话。有一次，我弟弟又犯傻了。一天下午，我在阳台晒太阳，小弟弟拿来一块棒棒糖，递给我，得意洋洋地说：“姐姐，扒开！”我不理他，眼珠子一转，一下抓住了糖的把柄。我弟弟特殊     爱吃糖，他那肯呀，也拽着糖用劲往外扯，一边扯一边撅着小嘴连连说：“啊！不要不要，姐姐，我的糖，我的糖！”我那肯松开呀，我们姐俩就这样拔河来，弟弟拽不过我，他灵机一动，又心生一计，赶忙拿来饼干，苹果，香蕉等好多好吃的跟我换，我快乐极了，跟他做了这笔“交易”。最终，他终于吃到了那块糖，快乐得活蹦乱跳的。这就是我那有点可爱，有点傻的弟弟。评析：“他圆圆的脑袋，理了个小平头。满是稚气的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，对一切事物都感到古怪   。”外貌描写形神兼备，人物形象突出。可贵的是曲笔入题，引起读者的阅读兴趣。十、会共享，会修改。习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次的习作要求。借助评改找到自己习作中的不足，并进行修改。示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，然后我挠脚丫子，给他听最豪放的歌，最终用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然早饭没你的份啦！你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是，他还是在睡……问题分析：本段中作者用了多种方法叫醒爸爸，只是写了方法，并没有写出爸爸的反应，所以文章少了些乐趣。于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，他全然没反应。然后我挠脚丫子，他只是翻了个身。给他听最豪放的歌，

他也只是用被子蒙住了耳朵。我没有更好的办法了，只得使用绝技：我用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然早饭没你的份啦！你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是，他还是在睡……这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。解析：作者写出了爸爸针对不同叫醒方式的不同反应，文章生动好玩，也很好写出了“瞌睡虫”的特点。总结：常见特点：爱吃、爱笑、聪慧、幽默。围绕特点选择事例，可以多写几个。事例要从几个方面写，中间要做好过渡。要描写外貌特点，动作和语言。【佳作一】范文展示我们班的“小书虫”我们班有一个大名鼎鼎的“小书虫”。她有一张能说会道的嘴巴，说起话来井井有条。你只要任凭问她一个问题，假如是学过的，她保证在一分钟内对答如流。她还有一双大大的水灵灵的眼睛，生气时瞪得圆圆的，快乐时眯成了两个月牙儿，一对弯弯的眉毛，一张红红的“苹果脸蛋”。记得有一次，下课铃响了，大家飞奔出教室，像极了被关在笼子里的小鸟突然被释放了出来。而她呢，在教室里迫不及待地从书包里抽出一本“红楼梦”来“啃”。犹如看得越来越入迷了，因为，我想引起她的留意，所以有意从她身边跺着脚走过，可她根本就没有被我从“书窝”里拉出来，她还是无动于衷。名师点评开门见山，点明要写我们班的“小书虫”，人物外貌描写栩栩如生。本段生动细致地描写了她读书入迷的样子，让人如闻其声，如临其境。

“叮铃铃！叮铃铃！”上课铃声从她耳边飘过，她如梦初醒，随着老师的脚步声慢慢逼近，她赶忙把书“变”成了语文课本，然后端端正正地坐好，等待着这节语文课的开始。她，就是我们的班长——张渝梅。本段生动细致地描写了她读书入迷的样子。整体赏析小作者绘声绘色地描述了“小书虫”读书入迷的样子，作者擅长描摹人物外貌，让人物栩栩如生，对人物的动作神态描写也格外传神，让人物丰满，情节生动，使读者身临其境，很不错。【佳作二】范文展示我们班的“百事通”你听说过我们班大名鼎鼎的“百事通”吗？我现在就给你们介绍一下。你看，他那红扑扑的瓜子型脸蛋上，镶嵌着一双如黑宝石般的大眼睛，总是炯炯有神地望着你。一对黑乎乎的剑眉，犹如黑炭似的，帅气极了！高高的鼻梁下面，有着一张狮子大口，里面的牙齿洁白无瑕。你猜到他是谁了吗？他就是我们班的郭子恒同学。名师点评开门见山，点明要介绍班里的“百事通”。外貌描写生动形象。

在一次语文上，老师让我们介绍一下现在的兵器。郭子恒立刻把他长长的手臂高高地举了起，因为他早就预备好了有关资料了。他一上去，就开始绘声绘色地讲了起：“核潜艇，是以核能为推动力的潜艇。那个……”再讲的过程中，他还情不自禁地加上动作，以便于同学们的理解。而底下是一片清静，全部同学都在津津有味地听着他的串讲……记得还有一次，班里举行了一场演讲，郭子恒第一个去“报名”参与，而其他人却都还在迟疑呢。到了第二天，郭子恒那叫一个预备充分啊！你看他，右手提着一个大袋子，什么恐龙书、恐龙模型、恐龙内部解剖模型……里面是样样俱全，简直像一个“恐龙百宝箱”。上铃一打响，他就拿着他那“百宝袋”走到讲台上，左手拿起模型，右手指着恐龙的各个部位开始认真地讲了起：“霸王龙，平均体长12至14米，平均身高米，平均体重9吨，咬合力可达20吨……”在讲的过程中，不少同学都有了一些疑问，纷纷举手提问，但这可难不倒小“百事通”，他一一作了解答。不知不觉间，郭子恒的精彩演讲就结束了，台下响起了经久不息的掌声。看，郭子恒真是一个“百事通”，你看他的军事、恐龙等“课堂”多么吸引我们的眼球。我以后也要多多向他学习，也做一个赫赫出名的“百事通”！通过语言、动作描写把“百事通”讲解兵器的样子描写得栩栩如生。通过语言、动作描写把“百事通”演讲的样子描写得栩栩如生。通过语言、动作描写把“百事通”演讲的样子描写得栩栩如生。表达自己对“百事通”的艳羡。并且要向他学习。整体赏析小作者运用生动幽默的语言叙述了“百事通”郭子恒讲解兵器和演讲的样子，全文结构紧凑。尤其结尾处起到了升华主题的作用，值得表扬！【佳作三】范文展示我们班的“快乐果”名师点评

“世界上产平底锅最厉害的是……”你听听，我们班的老钱又开始讲笑话了，他每次讲笑话，全班都笑得前仰后合。老钱长着一双剑眉，眼睛炯炯有神，鼻梁有点儿高，但丝毫不影响他那张讲笑话的嘴巴，他的耳朵可是他讲笑话的宝贝，因为那些笑话都是他的耳朵听来的。假如没有这老钱，可以不夸张地讲，我们班上就没有欢声笑语。老钱讲笑话总是惹得大家听得忘了时间。有一次课间，老钱又讲笑话给大家听了，他说：“从前有一个笨蛋，来到了一个国家。他遇到了一个卖火腿的人，那个人大声叫：卖火腿咯，卖火腿咯……笨蛋就以为全世界的腿都是火腿……”听着听着就上课了，老钱还在滔滔不绝地讲着笑话，同学们也没有听到上课铃声，连续围在他四周听笑话。他们听得太用心了，以至于老师来了都没发觉。老师大怒：“钱艺张！你们在干什么？”同学们一听，顿时一哄而散……后来，老师罚了他们每人站一节课，这回他们可有苦头吃了。这就是我们班的“快乐果”——钱艺张，哪里有他，哪里就有欢乐！文章开头别具一格。激发了读者的阅读兴趣。本段抓住了外貌进行描写，具体生动。本段生动细致地描写了老钱讲笑话的样子，让人如闻其声，如临其境。写同学们不愿离去，侧面表达了同学们对老钱的喜爱之情。结尾点题：哪里有他，哪里就有欢乐！整体赏析这篇文章小作者为我们描述了一位能给同学们带来欢乐的“快乐果”，用词准确，情节设计独特，很吸引人。这一点值得大家学习。病文展示升格作文“乐天派”爷爷“乐天派”爷爷

我的爷爷今年61岁,活得很快乐。（“活得很快乐”说法不妥，可以写爷爷是个“乐天派”。）爷爷身高在一米八以上，是家里最高的成员。（人物形象不突出。对爷爷的外貌可以作一番描写。）爷爷脾气好，我们都爱他。爷爷最喜欢看球赛了。一看球，我就惨了，动画片看不成了。看球赛时，爷爷神情格外专注，有时一言不发，有时快乐得像个小孩子。（细节描写不具体，爷爷看球赛的场景可以再写得细致些。）我的爷爷格外虚心，知道自己错了，就格外老实，生怕子孙们笑话他。其实，我们全家最喜欢他手舞足蹈了。只要他心情好，身体棒，我们全家都快乐。（喜欢和爷爷在一起玩的主要缘由要写一写，点出爷爷的童心和欢乐所在。）我把爷爷当成大朋友，我可喜欢和爷爷在一块儿玩了。（主题不集中，写出了爷爷脾气好、爱看球、虚心等多个特点，应当突出一个特点来写。）我的爷爷今年61岁，成天笑哈哈的，犹如每天都是那么快乐，天生是个“乐天派”。（总体描写爷爷的性格特点，“乐天派”点题。）爷爷已满脸皱纹，鼻子一冻就发红，头发花白，眉毛又浓又粗。他的身高在一米八以上，是家里最高的成员。（外貌描写使人物形象更丰满。）因为脾气好，他干什么事情都会得到全家人的支持。爷爷最喜欢看球赛了，每次打开电视，都要先调到中央5台，看看有没有打球的；假如有，我和弟弟这电视迷就没戏看喽。当看到有排球比赛的时候，爷爷就会拿起手边的东西，无论是杯子还是茶叶筒，都会握在手里，边挥边喊：“中国队加油！中国队加油！”那副全神贯注的球迷样，别提有多逗了。假如中国队打赢了，还会像小孩子一样，一边用单脚转圈一边喊：“Yeah！”（爷爷看球的动作、神态和语言描写，人物形象跃然纸上。）我的爷爷格外虚心，知道自己错了，就格外老实，生怕子孙们笑话他。其实，我们全家最喜欢他手舞足蹈了。只要他心情好，身体棒，我们全家都快乐。我把爷爷当成大朋友，我可喜欢和爷爷在一块儿玩了。我期望爷爷总有这样的童心，总是快欢乐乐的。（点明爷爷的童心和欢乐。）小伙伴们，你有这样的爷爷吗？（结尾表达对爷爷的喜爱之情。）

小伙伴们，你有这样的爷爷吗？整体赏析小作者用生动朴实的语言，把一位“童心不老”的爷爷介绍给我们。全文语言生动活泼，对人物言行的描写格外精彩，符合人物身份和性格特点。选材典型，中心突出，字里行间布满了对爷爷的爱。【好词】◆描写精神状态饱满的词语：炯炯有神神采飞扬红光满面满面春风光荣照人◆描写仪态风貌的词语：温文尔雅气宇轩昂英姿飒爽亭亭玉立雍容华贵◆描写行为举止的词语：蹑手蹑脚手忙脚乱步履蹒跚仰头挺胸左顾右盼【佳句】◆张老师把全部的爱都给了我们。活动时，她会帮我们擦额上的汗水；下雨时，她会提示我们带雨具；降温时，她会提示我们多穿衣服；当们我对学习懈怠时，她会督促我们坚持努力；当我们感到迷茫时，她会指引我们正确的方向。◆爸爸中等身材，慈祥、和气的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容；墨黑的眉毛像蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝，但是无情的岁月已在他慈祥、和气的脸上刻出一条又一条的皱纹。◆“教师子女也不能进，就算校长的儿子来了也不能进！以前是以前，今日我执勤，就是不能进！”他的眉毛皱成了倒“八”字，严厉 又固执地对我说。【开头】◆外貌描写开头法：

我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。她只要一笑就合不拢嘴，这时候，你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。◆引用式开头法：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我听到这首歌，我就想起了我的妈妈。◆先声夺人开头法：“哎呀，宝贝儿，该起床了！”像以往一样，我随着叫声睁开了朦胧的睡眼。妈妈坐在床旁一手摩挲着我的头，一手拿着我穿的衣服……【结尾】◆抒情式结尾：母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。◆祝愿式结尾：这就是我的奶奶，一位时时叮嘱我、关爱我、唠叨我的老人。感谢你奶奶，感谢你无私的爱弥补了母爱的空缺！真心祝愿您身体健康，每天快乐，长大以后我肯定会好好地孝顺你！◆引用式结尾：母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。”1.我会审题。(1)审清题目：这是一篇的习作，从题目上看要求用上表示的词语，如，“戏迷爷爷”。(2)审清要求：对本次习作的要求概括不正确的一项是（）。A.本次习作可以通过一件或几件事来表现人物特点。B.本次习作可以通过人的一系列行为表现人物特点。C.本次习作题目可以用上表示人物特点的词语。D.本次习作可以写书本上、网络上了解到的人物。2.我会选材。下面的素材,能写进题目“‘小气'的奶奶”中是（）。（多选）A.夏天奶奶带我出去玩,我想买饮料,可奶奶却总是预备好凉白开让我喝。B.择菜时,奶奶看到我把白菜外面的叶子都摘下来扔掉了,训斥了我一顿。

C.奶奶每学期都会给自己资助的山区的小朋友寄去生活费和学习用品。D.每次和奶奶通电话时,我总把听筒放得远远的,因为她嗓门儿特大。3.思路清楚。(填一填,理清并确定本次习作的思路。)（1）本次我准备写：，他（她）的特点是：。（2）我们可通过写描写对象日常表现或者具体事例,来体现他(她)的特点。我准备通过写来体现他(她)的特点。我会这样写: