谈教师在高效课堂中的“点燃者”作用

教师—高效课堂的“点燃者”陕西省岐山县益店高级中学何亚军摘要：课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主学习，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动方案，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率，在于教师能否真正发挥点燃者的作用。关键词：高效课堂点燃者点燃课堂点燃学生点燃激情中央教科所韩立福博士在讲到传统教学和有效教学的区别时，认为传统课堂学生有如容器，教师就是给容器里灌注，而高效课堂中学生犹如焰火，教师犹如点燃者，焰火一旦点燃，学生将会还你一个绚丽的夜空。被称为中国课改界的鲁迅的李炳亭，也在谈到教师在高效课堂中的作用时，用两个字总结，教师即“点燃”，点燃课堂，点燃学生，点燃激情。看来，教师在高效课堂中“点燃者”的角色不容忽视。高效课堂教育主张，教师角色具有三重意义：一是学校生态的建构者，是提供学习和生长条件的人，离开教师这个特殊角色的存在，就意味着有可能失去“发生”，教师是一个必需条件，他的价值体现在——是学习和生长的“可能性“。二是学习和生长的开发者，千万不要单纯以为教师是教材、课程的开发者，我们讲有什么样的教师就有什么样的学生，教师对学生学习和生长的开发意味着首先是对学生潜能、思维、学习力等基本素质和能力的开发，其次是对学习的开发，要敢于“放手”，大胆让学生在“经历中体验”，去“失败中矫正“，从”感悟中成长“，再次是对生长的开发，条条大路通罗马，“人学”的教育主张是建议要从差异出发，接受差异、尊重差异、包容差异，准许学生遵照自己的方式去学习和生长，要敢于让每个学生走自己的路，而教育教学的内容指向性则更加清晰。三是信念的传播者，教师必须以自己的信念去影响学生的世界观、人生观、价值观，其实，当我们概述学校即生态、教师即条件时，其中都包含着“文化”指向，有时候，需要从“教育即信仰”的角度去领会教师对信念的传播。课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主学习，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动方案，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率，在于教师能否真正发挥点燃者的作用。这就要求我们教师应该做到以下几点：第一，教师要有充分的课前准备平有针对性地提出几个“环环相扣，步步深入”，带有挑战性的问题激发学生学习兴趣，促使他们积极地去思考，产生强烈的求知欲。创设问题情境的方式一般是通过高质量的问题启发学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂，以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。四、加强学法指导，培养创新能力。

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。教师要有意识的引导学生通过观察、比较、分析、归纳等来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。

五、优化对学生的评价方式，鼓励学生创新。

应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花“点燃”起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。第三，教师要有真挚的感情教师面对的是有感情有思想的活生生的人，因此，面对学生，面对课堂要有真挚的感情，用情去感染学生，点燃学生，点燃课堂。首先，教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，教师的课首先要感动自己，之后感动学生。教师应让自己的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中，让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，真正去“点燃”激情，从而来调动学生学习的积极性。其次，教师要真心关爱学生，构建平等、友好、和谐的新型师生关系。要用平等的心态对待学生，用最大的耐心与细心去帮助学生，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，多给学生关爱的语言和目光，将我们的课堂打造成“高效课堂。总之，高效课堂不再是教师的“独角戏”和“一言堂”，也不是学生的独立舞台，它只有在教师