三年级数学上册教案 计算经过时间- 人教版

/人教版三年级数学上册《计算经过时间》一、教学目标1.让学生理解经过时间的基本概念，掌握计算经过时间的方法。2.培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、总结问题的能力，提高数学思维水平。二、教学内容1.经过时间的基本概念2.计算经过时间的方法3.经过时间的应用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握计算经过时间的方法，能够解决实际问题。2.教学难点：理解经过时间的概念，运用计算方法解决实际问题。四、教学过程1.导入新课-利用实例导入，例如：小明从家出发去学校，走了20分钟，到达学校的时间是8:00，问小明从家出发的时间是什么时候？-引导学生思考，如何计算小明从家出发到学校的时间，引出经过时间的概念。2.讲解经过时间的概念-经过时间：从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。-举例说明：小明从家出发到学校用了20分钟，这20分钟就是经过时间。3.讲解计算经过时间的方法-方法一：结束时间减去开始时间，得到经过时间。-方法二：开始时间加上经过时间，得到结束时间。-方法三：结束时间减去经过时间，得到开始时间。4.演示计算经过时间的实例-出示多个实例，引导学生运用计算方法计算经过时间。-例如：小红从家出发去图书馆，用了30分钟，到达图书馆的时间是10:00，问小红从家出发的时间是什么时候？5.练习计算经过时间-让学生独立完成练习题，巩固计算方法。-例如：小明从家出发去公园，用了40分钟，到达公园的时间是下午3点，问小明从家出发的时间是什么时候？6.总结本节课的内容-让学生回顾本节课学习的经过时间的概念和计算方法。-强调计算经过时间的重要性，以及在生活中的应用。7.布置作业-让学生完成课后练习题，巩固所学知识。五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂教学中。讲解过程中，注重学生的参与，让学生通过实例理解和掌握计算经过时间的方法。练习环节，注重学生的独立思考，培养学生的解决问题的能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生能够熟练运用计算方法解决实际问题。但在教学过程中，还需加强对学生的个别辅导，提高教学效果。重点关注的细节：计算经过时间的方法及其应用计算经过时间的方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这一方法，直接关系到本节课的教学目标是否实现。此外，方法的应用是检验学生是否真正理解并掌握计算经过时间的关键。因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过丰富的实例和练习，帮助学生熟练掌握计算经过时间的方法，并能够将其应用到实际生活中去。详细补充和说明：1.计算经过时间的方法(1)结束时间减去开始时间，得到经过时间。这种方法是最直观、最常用的计算经过时间的方法。例如，小明从家出发去学校，出发时间是7:40，到达学校的时间是8:00，那么小明从家到学校经过的时间就是8:00-7:40=20分钟。(2)开始时间加上经过时间，得到结束时间。这种方法适用于已知开始时间和经过时间，求结束时间的情况。例如，小红从家出发去图书馆，出发时间是9:30，用了30分钟到达图书馆，那么小红到达图书馆的时间就是9:3030分钟=10:00。(3)结束时间减去经过时间，得到开始时间。这种方法适用于已知结束时间和经过时间，求开始时间的情况。例如，小刚从家出发去公园，到达公园的时间是下午3点，用了40分钟，那么小刚从家出发的时间就是下午3点-40分钟=下午2点20分。2.计算经过时间的方法在实际生活中的应用(1)日常生活中的时间管理。例如，小明每天早上需要7:30到校，他从家出发需要20分钟，那么他最晚什么时候出发才能准时到校？通过计算，我们可以得出小明最晚7:10出发才能准时到校。(2)路线规划。例如，小红要从家出发去图书馆，她可以选择乘坐公交车或骑自行车。已知她从家到图书馆的距离是5公里，骑自行车需要30分钟，乘坐公交车需要20分钟（包括等车时间）。那么，小红应该如何选择出行方式呢？通过计算，我们可以得出，虽然乘坐公交车的时间更短，但考虑到等车时间的不确定性，小红选择骑自行车可能更稳妥。(3)时间安排。例如，学校组织一次户外活动，活动时间为上午8:00到中午12:00，中间休息30分钟。那么，学生们需要在什么时间到达学校，才能准时参加活动呢？通过计算，我们可以得出，学生们需要在上午7:30之前到达学校，才能准时参加活动。总之，计算经过时间的方法在日常生活中有着广泛的应用，掌握这一方法对于学生来说具有重要的实际意义。在教学过程中，教师应注重实例的选取，尽量贴近学生的生活实际，以提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应关注学生在练习过程中遇到的问题，及时给予指导和解答，帮助学生熟练掌握计算经过时间的方法。3.教学策略与评估为了确保学生能够有效掌握计算经过时间的方法，教师需要采取一系列的教学策略，并通过持续的评估来监测学生的学习进度和理解程度。(1)教学策略-变换实例：教师可以通过变换不同的实例来帮助学生理解和掌握计算经过时间的方法。例如，可以使用不同的时间点、不同的时间长度，以及不同的生活场景来展示计算方法的多样性。-实际操作：教师可以设计一些实际操作的活动，如使用时钟模型或者时间线来让学生直观地感受和理解经过时间的计算。-小组合作：通过小组合作学习，学生可以在讨论和互助中加深对计算方法的理解，并学会如何将理论知识应用到实际问题中。-游戏化学习：设计一些时间相关的数学游戏，让学生在游戏中练习计算经过时间，提高学习的趣味性和参与度。(2)评估方法-课堂问答：通过课堂上的即时问答，教师可以评估学生对计算方法的掌握情况。-练习题：通过课后练习题的完成情况，教师可以了解学生在独立操作时的表现。-定期测试：通过定期的单元测试，教师可以全面评估学生对经过时间概念的理解和计算方法的运用能力。-学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和需要进一步解释的概念。4.教学资源的利用为了增强教学效果，教师可以利用多种教学资源来辅助教学。-时间管理工具：可以使用计时器、时钟等工具来帮助学生更好地理解时间概念。-多媒体教学：利用多媒体课件，如动画、视频等，来展示时间的变化和经过时间的计算过程。-在线平台：可以利用在线学习平台，提供额外的练习题和互动游戏，让学生在课外也能进行自主学习。-教学手册：为学生提供详细的教学手册，其中包括计算方法的步骤、实例解析和练习题，方便学生复习和巩固。5.特殊需求学生的关注在教学过程中，教师应当关注特殊需求学生，如学习困难或时间概念理解能力较弱的学生，提供额外的支持和指导。-个别辅导：为这些学生提供个别辅导，耐心解释时间概念和计算方法。-多样化教学：采用多样化的教学方法，如视觉辅助、实物操作等，以