江西省部分地区高三下学期三月语文试题汇编：文学类文本阅读

文学类文本阅读江西省九江市2024届高三二模语文试题(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。城市里的蘑菇卡尔维诺风，从远方来到城市，带着不寻常的礼物，但只有少数敏感的人才察觉得到，像有花粉热毛病的人才会因为别处飘来的花粉而打喷啶。一天，不知从哪里来了一阵夹带着孢子的风，于是蘑菇在市区街道的花坛上萌芽了。没有人发现，除了小工马可瓦尔多，他每天早上都在那里等电车。这位马可瓦尔多对城市的生活不是很适应：广告招牌、红绿灯、橱窗、霓虹灯、海报，装腔作势地想吸引人注意，但是他就像行走在沙漠上似的从未停驻过目光。相反地，一片高挂在树枝上枯黄的叶子，一根缠悬在红瓦上的羽毛，他却不曾遗漏；马背上的牛虻、桌上的蛀洞、人行道上压扁的无花果果皮，马可瓦尔多不会不注意到；四季的变化、心里的欲望和自己微不足道的存在，这些他都能发现。这样，一个早上，在等着电车来载他去公司上工时，马可瓦尔多在站牌附近注意到一些奇特的东西：沿着林荫大道铺满石板并消过毒的花坛上，在某几处树桩，似乎鼓起了肿块，这里那里地微露着地下的圆形体。①他蹲下身去系鞋带以便看清楚点，是蘑菇，真的蘑菇，正在市中心萌芽!对马可瓦尔多而言，他周围这个灰色而贫乏的世界，仿佛在一瞬间因为这批不为人知的宝藏而变得丰盛肥沃。而且，生命中除了以小时计酬的雇员薪水、额外的工资补助和家庭津贴外，还是有某些东西可以期待的。他这天工作得比以往都要更心不在焉，老想着当他在那儿搬卸盒子、箱子的同时，那些只有他知道的蘑菇，在幽暗的土地上寂静、慢慢地酝酿那多孔的果肉，吸取地下的水分，蹭破土地表层。“只要下一晚上的雨，”他自言自语道，“就可以采收了。”并急着让他太太和六个孩子知道这项发现。“我跟你们说，”马可瓦尔多在享用少得可怜的晚饭时宣布，“在一个礼拜之内，我们会有蘑菇可以吃!很棒的油炸蘑菇哦!我向你们保证!”然后对那些较小的、还不知道什么是蘑菇的孩子们激动地解释各品种蘑菇的美丽，讲述它们鲜美的滋味，还有烹煮的方法，这样就可以把他太太朵米娣拉硬拖进来参与讨论。②因为她始终是一副怀疑和漠不关心的样子。“这些蘑菇在哪里?”孩子们问，“告诉我们蘑菇长在哪里!”对于这个问题，马可瓦尔多基于多疑的理由煞住了他的兴奋。哎，我一跟他们说出位置，他们就会和平日混在一起的野孩子一齐去找，然后消息会传递整个社区，蘑菇就都到别人的锅子里了!这个推测立刻填满了那原来充满着大爱的心灵，担心、嫉妒及冷漠把心关闭起来，现在他只渴望拥有。“蘑菇的位置我知道，而且只有我知道，你们要是在外头走漏一句话，就该倒霉了。”第二天早上，当马可瓦尔多走向电车站时，心里满是挂念。他蹲在花坛上，看到摩菇长大了，但并不多，几乎还完整地藏在地下，才松了一口气。他就这么蹲着，直到察觉有人站在身后。他猛地站起身来并试着装出若无其事的样子。一个清道夫正倚着扫把看着他。管辖这片蘑菇生长区城的清道夫是一个戴眼镜的年轻人，瘦高个儿，叫阿玛弟吉，对马可瓦尔多一向不太友善。或许是因为已习惯于透过那副眼镜在柏油路上探测搜寻每一个大自然留下待清扫的痕迹。那天是星期六，马可瓦尔多有半天的空档都消磨在花坛附近，魂不守舍地转来转去，眼睛远远地盯着那个清道夫和蘑菇，同时心里盘算着还要多少时间蘑菇才会长大。晚上下起雨来，马可瓦尔多是全市里唯一如同久早逢甘霖的农民因为而声而兴奋地跳起来的一个。他爬起来坐在床上，叫醒全家：“下雨啦，下雨啦!”他兴奋地呼吸着湖湿的尘土味，还有从外面飘来的新鲜霉味。星期天清展，带着孩子和一个借来的篮子，马可瓦尔多冲向花坛。③蘑菇都在，站得笔直笔直，小帽子在水汪汪的地上高高扬起。“万岁!”全体立刻埋头开始采摘。“爸爸，你看那边那位先生摘了多少!”小米开尔说。做爸爸的抬起头来看见，站在他们旁边的阿玛弟吉也挽着个小篮子，篮子里装满了蘑菇。“啊!你们也来采?”清道夫说，“那么是真的好吃了?我搞了一些，但是又没有把握……更那边点的大道上还长有更大朵的蘑菇……好，现在我知道了，我得去通知我的亲戚，他们正在讨论要不要摘……”便大踏步走开了。马可瓦尔多一句话都说不出来：还有更大朵的蘑菇，而他竟然不知道!眼睁睁地看着一次意外的收获就这样变成别人的，他有好一会儿几乎气傻了，然后——有时候会发生——④因为个人情感的崩溃使得他突然慷慨起来。在那个时候，有很多人正在等电车，由于天气仍不稳定而且潮湿，大家手臂上都吊挂着雨伞。“喂!你们这些人，今天晚上想吃油炸蘑菇吗?”马可瓦尔多对站牌附近拥挤的人群喊道，“在马路上长出了蘑菇!你们跟我来!每个人都有份!”之后他就紧跟着阿玛弟吉，而他身后则紧跟着另一群人。大家都找到了蘑菇，没有篮子的，就把蘑菇放在打开的雨伞里。某个人说：“如果我们一起办个午宴一定很棒!”但最后，所有人都带着各自的蘑菇回到自己家里。不过他们很快又重新见面了，就在同一天晚上，同一家医院的病房里，由于食物中毒来洗胃。中毒都不严重，因为每个人吃的蘑菇数量并不多。马可瓦尔多和阿玛弟吉正躺在相邻的病床上，怒目相视。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.第三段以对比视角详细叙写马可瓦尔多眼中的城市环境，表现他与“这个灰色而贫乏的世界”的隔阂，这种感受和他的身份是紧密相关的。B.马可瓦尔多心理变化极其微妙，先是发现蘑菇时的惊喜和兴奋，接着清道夫的出现让他担心和多疑，几乎认定还有别人知道蘑菇的存在。C.主人公马可瓦尔多的形象具有多面性，他生活困顿，工作懈怠，自私自利，卑微可怜，但对家人充满关爱，是一个社会底层的小人物形象。D.蘑菇有毒，这个结尾出人意料；但蘑菇本就毒性难辨，加上采摘者众多，各自得到的蘑菇数量少，因此中毒者并无大碍，又都在情理之中。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①的动作描写表现了主人公掩饰秘密的谨慎心理，让人觉得既真实又幽默。B.句子②中妻子的“怀疑”和“漠不关心”,是长期处于贫困生活中的人们的写照。C.句子③运用拟人和借代两种修辞，描绘了雨后蘑菇生机勃勃、长势喜人的画面。D.句子④中“慷慨”是一种情感崩溃后的报复，不能理解为与他人分享收获的善意。8.请分析小说结尾两人怒目而视的原因。(4分)9.有评论家认为，卡尔维诺的小说是轻逸的，但轻逸的背后是沉重。请结合文本谈谈你的理解(6分)6.(3分)B(清道夫的出现令他警觉，但“他几乎认定还有别人知道蘑菇的存在”没有依据。)7.(3分)C(“借代”错误，应是比喻。)8.(4分)①马可瓦尔多认为阿玛弟吉搅乱了他独占蘑菇的美梦。②阿玛弟吉认为是受马可瓦尔多误导而吃了蘑菇导致中毒。(一点2分，两点4分，其他答案酌情给分。)9.(6分)①小说的情节是轻逸的。小工马可瓦尔多在城市中心发现了蘑菇，意图瞒过他人没有成功，采摘食用而中毒，故事结构简单明快。②小说的语言是轻逸的。叙述平实简练，对人物的描写滑稽诙谐，比如马可瓦尔多发现蘑菇后的反应，病床上的“怒目相视”等。③小说的主题是沉重的。马可瓦尔多的“蘑菇”幻梦从萌发到破灭，表现了工业化社会底层人生活的困苦和凄惨，作者以寓言般的故事和轻松幽默的笔法勾画出残酷的现实，喜剧背后是沉重的悲剧。(一点2分，三点6分，其他答案酌情给分。)江西省鹰潭市2024届高三第一次模拟考试语文试卷（二）现代文阅读（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成各题。写给孩子的一封信丰子恺我的孩子们，我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他、喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——，”“咕咕咕……”，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看！”甚至哭到漫姑面前去求审判。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端详，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率，自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌，全是自动的，创造创作的生活。大人们的呼号“归自然！”“生活的艺术化！”“劳动的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家，创作家，对你们更要愧死！你们的创作力，比大人真是强盛得多呢：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的小弱的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你们遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等扩大！你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，刬袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”，你们的母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人是何等煞风景而野蛮”罢！瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！”喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罢！软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面！”最不安心的，是有时我还要拉一个你们所最怕的陆翁沙医生来，教他用他的大手来摸你们的肚子，甚至用刀来在你们臂上割几下，还教妈妈和漫姑擒住了你们的手脚，捏住了你们的鼻子，把很苦的水灌到你们的嘴里去。这在你们一定认为是太无人道的野蛮举动罢！孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！我在世间，永没有逢到像你们一样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，或者去同不相干的人们做了叫做“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧而又欢喜！惭愧我为甚么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们的真生活的团体。但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我的经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然真不过像“蜘蛛网落花”，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！6.下列对作品相关内容的理解，正确的一项是（）A.作者认为孩子们比大人更有创造力，他们不受大自然的支配，不受人类社会的束缚，创造者，而大人则是不自然的，病的，伪的。B.作者记录了孩子们日常生活中的一些琐事，如瞻瞻为了小事大哭、阿宝给凳子穿鞋等，现了孩子们的天真可爱和纯真的童心。C.作者为了将孩子们的黄金时代永远留在册子里，为孩子们画了很多画，但他也知道，随孩子们逐渐长大，他们一定会失去自己的黄金时代。D.作者通过描述孩子们的生活，表达了对孩子们的喜爱和对自己不能经常陪伴孩子们的愧疚之情，同时也对孩子们的未来充满了担忧。7.下列对作品艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以孩子们的真率、自然与大人们的“沉默”“含蓄”“深刻”作对比，表达了作者对成人界的否定与批判。B.文章语言朴素率真，多用口语，如“你何等鞠躬尽瘁地抱他、喂他”“你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切”等，写出了孩子们的天真可爱。C.作者描述孩子们的生活场景时，笔触细腻，例如“把它横转来藏在抽斗里，要皮球停在上”等细节，充满了童真童趣。D.文章以“我的孩子们”开头，又以“我的孩子们”结尾，既与文章标题相呼应，又形成了一三叹的效果，增强了文章的感染力。8.请结合文本，简要概括作者在孩子们身上看到了哪些人性的闪光点。9.作者在文中多次提到“悲哀”一词，请结合文本分析作者“悲哀”的原因有哪些？【答案】6.B7.A8.①率真自然，热情真诚。孩子们做事认真，待人热情，比如瞻瞻会因为一点小事伤心哭泣，也会因为要买香蕉而兴奋激动。②具有旺盛的创作欲和表现力。孩子们会自己做脚踏车、堆火车、汽车，会认真听故事并发表自己的见解，会进行各种各样的创作。③不受束缚，敢于打破常规。孩子们不被大自然和人类社会的规则所束缚，比如瞻瞻要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨等。④具有同情心。孩子们会因为担心椅子四只脚太辛苦而给它们穿上鞋子。9.①孩子们会长大：作者憧憬孩子们的生活，希望永远为他们保留黄金时代，但他知道孩子们会长大，会经历现实的考验，会失去童真和坦率，这让他感到悲哀。②与孩子们的距离：随着孩子们的成长，他们可能会与作者产生隔阂，不再像小时候那样亲密和信任，这也让作者感到悲哀。③成人世界的不真实：作者悲哀于成人世界的虚伪、沉闷和不自然，他认为孩子们的纯真和创造力是宝贵的，但这些品质在成人世界中往往会被压抑或消失。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“而大人则是不自然的，病的，伪的”说法过于绝对，原文中提到“大人间的所谓‘沉默’、‘含蓄’、‘深刻’的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的”，并非所有大人都是不自然的，病的，伪的。C.“为了将孩子们的黄金时代永远留在册子里，为孩子们画了很多画”因果分析不当，原文为“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我的经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形”，作者只是根据自己的经验和观察得出孩子们最终会失去黄金时代的结论，并非是为了将孩子们的黄金时代留在册子里，才为孩子们画了很多画。D.“对孩子们的未来充满了担忧”说法错误，原文是“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过像‘蜘蛛网落花’，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊”，作者对孩子们的未来并没有担忧，只是为孩子们最终会失去黄金时代而感到悲哀。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.文章只是将孩子们的真率、自然与大人们的一些表现作对比，并没有对成人世界进行完全否定与批判，选项说法过于绝对。故选A。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①率真自然，热情真诚。孩子们做事认真，待人热情，比如瞻瞻“什么事体都像拼命地用全副精力去对付”，她会因为“花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了”失手打破泥人等一点小事伤心哭泣，也会因为要买香蕉“满满地擒了两手回来”而兴奋激动。②具有旺盛的创作欲和表现力。如他们“每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌，全是自动的，创造创作的生活”，会进行各种各样的创作；宝姐姐给瞻瞻讲故事，她非要“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看！”等。③不受束缚，敢于打破常规。孩子们不被大自然和人类社会的规则所束缚，比如瞻瞻“要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨”等。④具有同情心。阿宝“拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了”，孩子们会因为担心椅子四只脚太辛苦而给它们穿上鞋子。【9题详解】本题考查学生分析作者情感，概括相关内容的能力。①孩子们会长大：文章开头即说“我的孩子们，我憧憬于你们的生活，每天不止一次！”，结尾说“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”；但是作者也深知“你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了”“到你们懂得我这片心情的时候，你早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！”，作者憧憬孩子们的生活，希望永远为他们保留黄金时代，但他知道孩子们会长大，会经历现实的考验，会失去童真和坦率，这让他感到悲哀。②与孩子们的距离：作者在孩子们小的时候可以与他们亲密无间，比如瞻瞻“你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了”，比如孩子们会抱怨爹爹妈妈不肯帮他们拉住火车尾巴，或者把月亮唤出来等。小时候与孩子们可以亲密而随意，但随着孩子们的成长，他们可能会与作者产生隔阂，不再像小时候那样亲密和信任，这也让作者感到悲哀。③成人世界的不真实：作者夸瞻瞻时说“大人间的所谓‘沉默’‘含蓄’‘深刻’的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！”，作者猜测孩子们的想法“终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！”，作者悲哀于成人世界的虚伪、沉闷和不自然；他认为孩子们的纯真和创造力是宝贵的，“这是何等可佩服的真率，自然与热情！”“你们的创作力，比大人真是强盛得多呢”，但这些品质在成人世界中往往会被压抑或消失，如妈妈毁坏阿宝给椅子穿的鞋子；瞻瞻学裁纸却被爸爸惊骇地“哼！”，这些都是“悲哀”的原因。江西省九校联考2024届高三下学期3月月考语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成6~9题。父子（节选）石钟山在我上小学二年级前，从没见过爷爷奶奶，甚至在父母嘴里都没听过关于爷爷奶奶的片言只字。可别人却有爷爷奶奶，比如王大头、朱革子等人，①从我记事起，他们的爷爷奶奶就生活在家里，似乎与生俱来他们就是一家人。上幼儿园时，朱革子的爷爷和奶奶还成双入对地每天接送他。刚上小学那一年，朱革子在外面打碎了人家一块窗子上的玻璃，人家找上门来时，朱革子他爹从树上折了一根柳树条要抽朱革子，我见到他爷爷死死地抱住朱革子的爹，把朱革子隔在身后，气喘吁吁地说：要打你就打我吧，不就是块玻璃嘛，我去赔人家就是了。我眼见着朱革子他爹挥舞柳树枝的那条手臂垂落下去。从那一次开始，我就非常羡慕朱革子，因为他有爷爷奶奶。有一次，趁父亲心情较好的时候，我问父亲：别人家都有爷爷奶奶，我怎么没有？我问这话时，正是某天吃晚饭时，记得二哥在桌子下踢了我一脚。当时我不明就里，拿眼睛瞪了二哥几眼，他却没看我，匆匆扒拉几口饭，便离开了饭桌。父亲似乎没有看我一眼，他把酒杯里还剩一半的酒一口倒进嘴里，喉咙里发出咕噜一声响，之前心情还算好的父亲，似乎不好了，脸阴着，眉头疙瘩似的拧在一起。记得那天晚上，父亲背着手，望着窗外，许久，动都不动一下。②母亲的目光在我身上扫了几个来回，我在母亲的目光中读到了叫复杂的东西，又说不准到底是什么。总之，那晚，家里的气氛很凝重。从那以后，我没敢再提爷爷奶奶的话题。直到我上了小学二年级，记得是一个夏天，我放学回家，突然发现家里多了两位老人，确切地说是一男一女两位老人。我们那会儿，一般会把这个年龄的老人称为爷爷、奶奶。我进门时，两位老人一起把目光集中在我的脸上，那位奶奶坐在沙发上的身子似乎欠起来一些，想站起来，目光又瞥到正站在窗前背对着他们的父亲，最后终于没站起来，但我能感受到他们投在我身上的目光是火热的。因为不知家里发生了什么，我像一只老鼠似的钻回到了我和二哥住的房间，把门留了一条缝，暗中观察着外面的动静。许久，我听见父亲长长叹息了一声说：跟我去招待所吧，家里孩子多，没地方住。另两个人没说什么，就听见他们移动身子的声音，然后就是门响。从那天开始，我知道，那一对老人就是我的爷爷奶奶，但他们和别人家的爷爷奶奶又不太一样，父亲似乎对他们很疏远，一点儿也不像一家人。③过了几天，听二哥说，爷爷奶奶搬到院外去住了，在一条胡同里，有一片平房，是父亲为爷爷奶奶租下来的。我还看到，父亲肩上扛了米袋，手里提着面袋，在那条胡同口出入过。那会儿，大姐下乡，大哥刚参军不久。家里只剩下二姐二哥和我三个孩子，其实凑合一下，完全有爷爷奶奶住的地方。但不知父亲为何为爷爷奶奶租了一处房子，而不让他们住到家里来。我晚上睡不着，曾和住在上铺的二哥探讨过这样的话题。二哥刚上初中，总把自己当成大人模样，对我问他的许多问题，总是嗤之以鼻，果然，那天也是同样以不耐烦的口气对我说：咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样。我在放学的路上，途经爷爷奶奶居住的那条胡同口，每天放学时分，都会见到爷爷奶奶。两人小心地站在胡同口，爷爷的腰佝偻着，奶奶立在爷爷的身旁，两人看见我的那一刻，爷爷用手背擦擦眼睛，奶奶抿着嘴，小声地叫道：三儿。爷爷也把缺了门牙的嘴咧开一条缝。因为父亲对爷爷奶奶的态度，我一时拿捏不好和爷爷奶奶的关系，况且，我就和爷爷奶奶在家里见过几次面，别说有感情，连熟悉都算不上。面对爷爷奶奶的热情，我只能快步，逃也似的过了马路，一直走到军区大门前时，才回头向马路对面望过去，见爷爷奶奶仍立在原地，奶奶还用一只手搭了凉棚向我这里张望着。他们不仅对我这样，对二哥二姐也一样热情。有两次我看见二哥途经爷爷奶奶面前时，还停了下来，离爷爷奶奶很近地站着，我不知他们都说了些什么，见奶奶伸出手在二哥的脸上摸了一把。二哥离开爷爷奶奶时，还挥舞了几次手臂，一步三回头的样子。晚上，我冲上铺的二哥问：今天爷爷和奶奶跟你说了什么？二哥身子没有动，也没有说话，静了好半晌，才鼻子不通气似的说了句没头没脑的话：咋说，也是咱们的爷爷奶奶。我对二哥故作高深的回答很不满意，伸出脚朝上铺踹了两下。二姐那会儿上小学五年级，有天放学我看见她照着镜子正朝头发上扎红头绳，那条红头绳很显眼，鲜艳得有点刺眼，映得二姐的一张小脸也红扑扑的。二姐见我望着她，她转过身子，把那条红头绳在手里抖了抖说：你知道这是谁送给我的吗？——是奶奶送给我的。二姐的话让我心里咯噔一下，瞪大眼睛说：你见到爷爷奶奶了？二姐抿着嘴一边笑一边说：爷爷奶奶每天等在胡同口，一放学就看到了。二哥和二姐都见了爷爷奶奶，就我像胆小的老鼠一样从他们眼皮底下溜走。④再一次见到爷爷奶奶时，我大胆地走过去，显然，这有点出乎爷爷奶奶的意料。爷爷还把双手在裤子上蹭了蹭，奶奶又揉了揉眼睛，伸出手在我头上摩擦了一下，颤了声说了句：三儿……我看见奶奶湿了眼睛，眼泪含在眼圈里。爷爷也咧着嘴，热气从缺牙的嘴里呼出来，黏稠着扑在我的脸上。（有删改）6．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说开头部分讲述了别人家爷爷奶奶疼爱孙子的故事，与“我”家的家庭状况形成对比，为后文的情节发展做铺垫。B．小说采用第一人称回忆往事的方式进行叙事，娓娓道来，不急不缓，给读者展现出两代父子之间的亲情关系。C．对于“我怎么没有爷爷奶奶”的问题，二哥想要阻止“我”又怕被父亲发现，而父亲没有看“我”，是因为根本无法回答。D．小说未明确指出写作背景，却通过“下乡”“军区大院”等词暗示了当时的特殊背景，这似乎也是“父子”关系尴尬的缘由。7．对小说中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）A．句子①中“似乎与生俱来”强调了“我”作为孩子对家庭关系的一种懵懂认知。B．句子②母亲的目光既有对“我”的责怪，又透露出母亲对父亲的父子关系的无奈和难受。C．句子③中“听二哥说”可见二哥一直关注着爷爷奶奶，并经常去他们住的地方。D．句子④中“我”的“大胆”与前文形成照应，反映出“我”对爷爷奶奶态度的改善。8．二哥曾对我说过两句话：一句是“咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样”，一句是“咋说，也是咱们的爷爷奶奶”。请分析这两句话透露出来的二哥的心态。（5分）9．小说采用“儿童视角”这一特殊的小说叙述方式，请结合小说谈谈这一叙述方式所起到的艺术效果。（6分）6．C（“是因为根本无法回答”分析错误，父亲是可以回答的，但是因为某些原因父亲不愿意说）7．C（“并经常去他们住的地方”于文无据，原文无法确定，并且与当时的情况不符）8．①第一句话是二哥对父亲与爷爷奶奶之间尴尬关系的默认，内心无奈而痛苦。（2分）②第二句话是二哥认识到爷爷奶奶对我们的爱，体会到久违的亲情，内心激动而动情。（2分）③两句话反映出二哥对爷爷奶奶情感认知的改变。（1分）（意思答对即可）9．①形成了陌生化效果：父子之间的关系在叙述中呈现出一种与现实不符的扭曲，却是“我”所认为的合理，形成内部张力，激发读者的阅读兴趣。②带来更强烈的情感震撼：“我”与哥哥姐姐的天真与家庭的尴尬关系形成鲜明的反差，“我”的叙述越是平静、超然好奇，读者就越会激动、不能自已。③语言自然生动，独特新鲜：小说以儿童的语言叙述日常生活，直接无雕饰，更能表现家庭关系的本相，直达深层的精神层面。（每点2分，意思答对即可）江西省部分地区2023-2024学年高三下学期3月月考语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成6~9题。缝隙朱以撒这条蜿蜒的老街还在翻修，处在半完成状态。完成了的那部分已经租出，挂起招牌做生意，从洞开的大门和里边的摆设，可以知晓他们都在经营一些什么，咖啡、甜点、沉香、山区土特产，便觉得没有必要走进去。那些等待翻新的还是大门紧闭，神秘被捂在里面，碰巧的是旧日门板上有裂缝，有人就凑近裂缝往里边打量，一眼看到过去。缝隙的出现，赐予了这样的机会。很多次，我在临写敦煌残经时，想到了那个已经空空荡荡的藏经洞。当时里边堆放了那么多的经卷，只是门面用泥皮糊死了。时间过去，没有谁走过时会想到里面有这么多宝贝——风沙吹老了时日，也吹走了这个密室外观曾经有过的人工痕迹。如果不是后来的自然干裂，让人从缝隙中窥探到内部，也就没有接下来的许许多多传奇。许多的过往起始都是封闭的，时日把曾经知晓它们的人送走，史册也语焉不详，让后来人止步。经不起时日的鞭打冲刷，一些物品终于见到了天日，不再成为秘密。与秘密相逢，就获得了与众不同的认知、识见。但前提是，先找到隐藏在寻常中的那一道裂缝吧。晋太元中武陵的捕鱼者算得上好运气，他幸运地发现了一道透出光亮的小口，由此开始了他梦幻一般的旅程。在桃花源里，捕鱼者受到了各家轮流的宴请，享受了最真诚的款待。当然，桃花源中人也通过捕鱼者张开的双唇，打探到了外界的一些秘密。捕鱼者离开时，桃花源中人对他只提了一个要求，即“不足为外人道也”。但捕鱼者是一个善于分享秘密的人，他觉得有责任把秘密首先传达给太守。接下来就是寻找秘密的入口。这个入口已经不见了，连同周围的环境都陌生之至，寻找宣告失败。我一直在想，陶渊明以云淡风轻的笔法描写了桃花源的美感，主旨还是要人守住那道裂开的口子——不能守之以一，就难以让人信服。朱熹曾经评说：“晋宋人物，虽曰尚清高，然个个要官职，这边一面清谈，那边一面招权纳贿。陶渊明真个能不要，此所以高于晋宋人物。”如此说，陶渊明就是君子自守的人物，而其他晋宋人物，则是守不住的两面人。我第一次见到桃胶是在乡下，这里桃树千万，坚硬的桃胶恍如琥珀、玛瑙那般晶莹，抓一把放入盘中，声响如大珠小珠，甚是悦耳。文人笔下喻此为桃花泪，是时光把泪水凝固了。而当口舌触及一碗温度适宜的桃胶时，它柔中含韧舒展开来的弹性，足以称之为美味，让人总是会欣赏一番，再细细品尝。追溯它的由来，则是从伤口开始的。兀立不移的万千桃树，没有哪一棵是表皮严实无损的，很像人的皮肤，总要在生存的不易中，因人为或天时，被扯开一道道口子，溢出不少汁液来。在我的记忆中，严冬是人的表皮最易开裂的时段，那时在工地、田野劳作的人，对此毫无办法，静等裂开，那时的教科书赞美这样的手和脚——是开裂成就了美好生活。桃胶不断地从桃树伤口的缝隙中涌出，接触空气，成为胶状，为桃树的所有者不断收取，加工成坚硬之物。相比于桃胶，桃花要风雅浪漫多了。曾有人将朵朵桃花寄送给远方的友人，被津津乐道，以为是名士风度的延续。而如果寄一箱桃子、一袋桃胶，那真是难言风雅——风雅之举似乎都是轻盈的、灵性的，甚至是虚无缥缈的，让人无从一握手中。这也使人感受到一棵树的多重功用，用于实的，用于虚的，用于精神的，用于口腹的。每到午后，怀安桥下就陆续集中了各路的水果商，各自经营来路不一的水果。刀剑披挂的榴莲尽管一副凛然不可侵的相貌，还是被不少人围着。我猜，是它微微裂开的缝隙，那飘出来的独特的果香把人招引过来。不买也罢，这浓郁的气味真的让人迷醉。有时，在自我表现上，人还不如一枚榴莲。有一则旧事是如此展开的——弘一到丰子恺家，丰子恺请弘一坐在一张藤椅上，藤椅柔韧，老师坐上去会更舒适。弘一没有马上坐下，而是先摇晃了几下藤椅，方才缓缓落座。后来又去了一次，仍然是这个摇晃的动作。弘一回答了丰子恺的疑问——这张藤椅旧了，藤条间有许多缝隙，会有一些虫蚁，如果贸然坐下就把它们挤压了。一般人和不一般人的差别不一定都是宏大的，反而是在一些细微处，譬如细细的缝隙，也填充了一个人丰富的悲悯。有些人刻意为之，那就辛苦；有些人自然为之，成为一种自觉。一个人要走多远，才可以关注到藤椅中的缝隙？时日匆匆，我们对于屑屑者已经缺乏察觉的细心了，而对于大，我们的兴致要高昂得多。不知道从什么时候起，有人赠送我的宣纸形制大起来了，我把笔濡墨挥洒的作品也大起来了。其实，书法家的内心都很清楚——大未必佳，但巨大是可以引人注目的。如果我用巴掌大的花笺写一幅小楷，那真会像汪洋中的溺水之人，顷刻被淹没，无处找寻。想想晋宋时期的那些简札，小得不得了，却精彩之至，是有真性情在里边的，别无他倚。这样，就是片纸只字，也甚佳好。说起来，其翼若垂天之云的鲲鹏，其死生在朝暮之间的虫蚁，所谓的大小，都是天地夹缝里的存活物，没有什么差别，当如弘一那般相待，不可轻慢。（有删减）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．时间的力量是巨大的，它既能把知晓过往的人送走，隐藏起秘密，又能通过鞭打冲刷的力量使得秘密重见天日。B．洞开的大门、可见的摆设，神秘尽失，使人觉得没有必要进去，而紧闭的大门、门板的裂缝则能吸引人去窥探一番。C．弘一关注藤条缝隙里的虫蚁，所以坐前都要摇晃藤椅，这不是一般人能做到的，细微之处可见弘一的悲悯情怀。D．桃胶源自桃树的伤口，柔中含韧，能满足人的口腹之实，却难言风雅，因此文人借风雅浪漫的桃花喻之为桃花泪。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．“捕鱼者是一个善于分享秘密的人”这句话运用了反语，表现了作者对捕鱼者把秘密传达给太守的不满。B．文章以“缝隙”为线索组织材料，行文方式灵活多样，综合运用记叙、议论、描写等表达方式，表现作者的所见所思。C．文中善用对比手法，如桃胶与桃花的对比，小简札与大尺幅的对比等，褒贬分明，道理昭然若揭，让读者易于接受。D．文章引用朱熹评价陶渊明的话，又化用《逍遥游》中的“小大之辩”，增添了书卷气，表现出作者的古典文化修养。8．散文讲究“形散神聚”，请从选材角度分析本文“形散”的特点。（5分）答：_______________________________________________________________________________________9．题目“缝隙”意蕴丰富，请结合文章简要分析其多重寓意。（6分）答：_______________________________________________________________________________________6．D（“因此文人借风雅浪漫的桃花喻之为桃花泪”错误，强加因果关系，从原文可知，桃胶“恍如琥珀、玛瑙那般晶莹”，文人喻之为桃花泪，并非是因为桃胶难言风雅。）7．C（“褒贬分明”错误，文章对桃胶与桃花的评价是它们作为不同的功用各有千秋，不能说是“褒贬分明”的对比。）8．①广泛自由：有老街旧门板上的裂缝，有敦煌藏经洞的裂缝，有进入桃花源的小口，还有桃树的缝隙、榴莲的缝隙、藤条间的缝隙，以及书法的大小，取材广泛丰富。②有详有略：老街旧门板上的裂缝和榴莲的缝隙是略写，敦煌藏经洞的裂缝、进入桃花源的小口、桃树的缝隙等则是详写。③虚实结合：老街旧门板上的裂缝是实写，由它联想到的敦煌藏经洞的裂缝、进入桃花源的小口、桃树的缝隙是虚写；榴莲的缝隙是实写，由它联想到的弘一对藤条间缝隙的关注，书法作品中大小的区别是虚写。（每点2分，答满三点给5分，意思对即可，若有其他答案言之有理可酌情给分）9．①“缝隙”象征契机，人们要留心观察，通过契机认知、识见秘密的事物；人们也可通过契机，展示自己的与众不同。②“缝隙”象征陶渊明的君子自守品格，提示人们要坚守纯真，坚守节操。③“缝隙”象征伤口与辛劳，它们最终会带来美味与美好生活，暗示人们先苦后甜的道理。④“缝隙”象征细微、细小，提醒人们要关注细微之处、细小之物，树立众生平等的观念。（每点2分，任答三点意思对即可，若有其他答案言之有理可酌情给分）2024届江西省高三年级二轮复习阶段性检测模拟预测语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成6～9题。甲鱼的正剧宗璞它是一只绿毛龟，出自楚地云梦泽①，族谱无可考。绿毛龟的家在泽地边缘一处洞穴中，上有巨石和林莽。它在这里或游泳，或散步，或伸颈而食，或缩头而眠，生活自由自在。若它只在出生地附近游荡，大概不会出什么乱子，也就没有这篇小说了。但它是一只浪漫的龟。它想到云梦大泽的深处，看看那里的水和天，听说那里的水和天是无边无涯的。可是一只龟没有什么方向，盲目地爬呀爬呀，居然爬到一条路边。“一只乌龟！长着绿毛呢！”它还没有来得及四处张望，几个孩子便扑上来，将它捉住了。孩子们把它卖给一个路人。路人把它送给一个朋友。几经周转，它到了老老先生手中。“老老先生”这称呼有点特别，破译出来就是“姓老的老先生”，尊称为“老老”也可。老老到楚地考察水利，历经三月，如今要回京。楚人想不出什么东西可送，众多脑筋一齐开动后，决定送上这只绿毛龟。龟可以算和水利有关，而且此龟形态特殊，有观赏意义。绿毛龟被放在一个白瓷深盆里端上来。老老果然高兴，说：“我正想要一个活物，不管是什么，只要活的就好。”因为都知道老人鳏居多年，儿女都在海外。人们自作多情地想表露同情，却被随同的年轻人岔开了。年轻人姓贾，人称“小贾”，又称“贾秘书”。小贾用一支筷子挑衅，绿毛龟伸出头来，一口咬住筷子，两个小绿豆眼骨碌乱转。老人伸手拍拍龟的头。人们一起惊呼。倒也没有发生咬伤手指的事。绿毛龟放开筷子，伸长脖子对老人望着。它的小眼睛里装满人形，它很闷气，它想看敞亮的天空，茫茫水天相接的天空。如果它会说话，它要向老人提出要求，放它回云梦泽。“这龟有些灵气，”老老说，“是从云梦泽来的罢。”这么关心云梦泽，一只龟也想到云梦泽。（1）几个人同情地笑了，几个人很感动，还有几个人绷着脸。绿毛龟随着老人和小贾上了火车。它的居处是一个厚纸盒，盒盖上扎了几个小洞。火车鸣笛，开动了。火车“哐当哐当”飞跑，车身摇摆，绿毛龟如坐摇篮。它听见上面两层的人在讨论什么。“云梦泽说什么也得搬家。”这是那小的声音。“改造自然要有分寸。得罪了大自然，那是给子孙造孽啊！”这是老的声音。“您再说也没有用了。”小的声音。“没用也得说！”老的声音。后来他们睡了。他们太累了。火车还在起劲地向前开。“云梦泽！云梦泽！”忽然一声喊叫，声音又尖锐，又嘶哑。这是老人在睡梦中发出的。小小绿毛龟全身都震动了。“云梦泽”三字似乎有一种神奇的力量，让它心神不定。好像有一根无形的线，把它和老人联系在一起。绿毛龟随老人下了火车，上汽车；下汽车，上电梯；下电梯，进房门。家中只有老老和它。它的住所最初只是一个简单的盆；后来在盆里兴造假山、洞穴、水池、泥地，成为小小的王国。不时有客人来访，总要把它夸上两句，说它真好看，说它伴着老人，是有功之臣。这样的生活，龟复何求！而且它渐渐懂得老老了。有时老老出外回来，气鼓鼓地大声叹气；有时人们在家里面红耳赤地争论，它都觉得老老需要它的支持，可是它无法表示，只能用小绿豆眼看看老老。它渐渐习惯了，习惯于和老人一起过日子。如果它来生仍是一只龟，它还愿意在这小王国里生活。美丽神秘的云梦泽消失了，如天空上的那片云，飘过天空的那缕烟。然而老老没有忘。他接连在睡梦中惊呼：“云梦泽！云梦泽！”使得正在入静的绿毛龟颤栗不已。一天，小贾来了，说要去给云梦泽搬家。他打开提包拿出些资料，要和老老做最后的核对。老老双手扶头不说话。绿毛龟在屋里巡行，好奇地爬进提包，觉得很舒适。材料核对完成。小贾很高兴，说云梦泽会听话的。他要老老好好休息，不要想不相干的事，还殷勤地为老老倒了一杯水，拎起提包走了。他乘车驶往机场，一路打瞌睡。忽然有什么东西碰了他一下，他随即看到提包一凸一凸的。他沉住气，吩咐停车，小心地把提包拎出车外，然后万分警惕地拉开拉链，迅速向后跳开，好像里面装着定时炸弹。小小绿毛龟伸出头来，小眼睛滴溜溜转。“是你！”小贾又好气又好笑，恨不得打它一顿。“等从机场回来，我给老老送去吧。”司机建议。“拿什么装它呀？”小贾说。这时龟已经伸开四脚，爬出提包。“这样吧。”他撕下一张纸，写了字，贴在龟背上。“要是路人捡了去，它就回不了家了。”司机提醒。甲鱼的价格涨得太快！一只龟被称作“甲鱼”时，它的命运就注定了。“活该让它去做药材吧。”小贾要去搬动千千万万包括人在内的生灵，一只龟真算不了什么。他们上车走了，留下一阵汽油味。绿毛龟在路边发愣。它背上的白纸在阳光下很耀眼，上面几个大字：此龟属于老老先生。下端小字写着地址，很详细。它渐渐明白，终于到了最宽广的天空下。它那如烟逝去的梦凝聚了起来，成为眼前现实的天空。没有云，没有烟，一片蔚蓝的高爽。绿毛龟在路边数十丈内来回爬了三遭，又观赏了星空和月色。忽然想起了老老和云梦泽，两者在它是一回事。它还没有见到云梦泽的大水面，也许老老会带它去。在它盼着见老老时，一个好心人捡起了它，把它送还老老。屋子里气氛很不对