2015年10月自考00450教育评估和督导试题及答案含解析

教育评估和督导年月真题

00450201510

1、【单选题】教育评估就其功能的内容而言，最根本的两个方面是

监督鉴定与指导改进

监督鉴定与激励

A:

监督与鉴定

B:

导向与改进

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】教育评估就其功能的内容而言，最根本的两个方面是

监督鉴定与指导改进。

2、【单选题】教育评估作为科学的概念正式提出的年代是

19世纪末

20世纪初

A:

20世纪30年代

B:

20世纪80年代

C:

答D:案：C

解析：【正确答案】C【答案解析】教育评估作为科学的概念正式提出的年代是20世纪30

年代。

3、【单选题】在历史上首先采用笔试的形式进行大规模教育评估的是

苏格拉底的产婆术

中国的科举考试

A:

英国的剑桥大学

B:

美国的波士顿文法学校

C:

答D:案：B

解析：【正确答案】B【答案解析】在历史上首先采用笔试的形式进行大规模教育评估的

是中国的科举考试。

4、【单选题】提出“凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量”的学者是

桑代克

莱斯

A:

B:

费舍

比纳

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】桑代克提出“凡是存在的东西都有数量，凡是有数量

的东西都可以测量”。

5、【单选题】提出目标游离评价模式的学者是

泰勒

斯塔弗尔比姆

A:

斯克里芬

B:

斯塔克

C:

答D:案：C

解析：【正确答案】C【答案解析】斯克里芬提出了目标游离评价模式。

6、【单选题】IEA这个英文缩写的含意是

国际教育成就评价协会

美国全国教育研究协会

A:

美国进步教育协会

B:

美国进步教育评价协会

C:

答D:案：A

解析：中国于1984年加入国际教育成就评价协会（简称IEA）

7、【单选题】关于相对评估和绝对评估，说法正确的是

相对评估有一个客观的评价标准

相对评估不能充分起到诊断学习缺点、难点作用

A:

绝对评估容易造成学生之间的激烈竞争

B:

绝对评估最大的弱点就是教育性不强

C:

答D:案：B

8、【单选题】学校招聘新教师时的试讲活动是一种

诊断性评估

形成性评估

A:

终结性评估

B:

自我评估

C:

D:

答案：A

解析：诊断性评估是高投入、有深度和综合性的溺研，采用与正式科学研究类似的方法，

涉及所评估建筑各方面的绩效。费时几个月到一年，甚至更长。评估结果和建议不仅适合

所评估的建筑，而且适合该建筑类型的现状。对于预期同一类建筑的建筑绩效，充实设计

知识，改进设计标准和指南，具有重要的价值。

9、【单选题】学生考试成绩在教育评估的分类中属于

宏观评估

中观评估

A:

效能指标

B:

职责指标

C:

答D:案：C

10、【单选题】正因为每个单位、每个人都有实现自身价值的需要，都企求获得较高的价值

评定，并因而更努力地去工作，所以教育评估具有

导向功能

鉴定功能

A:

激励功能

B:

改进功能

C:

答D:案：C

解析：正因为每个单位、每个人都有实现自身价值的需要，都企求获得较高的价值评定，

并因而更努力地去工作，所以教育评估具有激励功能。

11、【单选题】现代教育评估的发展趋势之一是从重视终结性评估转向重视形成性评估，这

表明了教育评估更加重视

方向性原则

科学性原则

A:

可行性原则

B:

促进性原则

C:

答D:案：D

解析：现代教育评估的发展趋势之一是从重视终结性评估转向重视形成性评估，这表明了

教育评估更加重视促进性原则。

12、【单选题】自学考试应该主要属于

形成性评估及相对评估

形成性评估及绝对评估

A:

终结性评估及相对评估

B:

终结性评估及绝对评估

C:

答D:案：D

解析：自学考试应该主要属于终结性评估及绝对评估。

13、【单选题】对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是

两者完全相同

两者完全不同

A:

学业成就测验能够替代学业成就评估

B:

学业成就测验只是学业成就评估的一种重要手段

C:

答D:案：D

解析：对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是学业成就测验只是学业成就评估的一

种重要手段。

14、【单选题】第四代教育评价理论为教师参与评估提供了理论基础，其理论之一称作

泰勒模式

CIPP模式

A:

应答模式

B:

行为目标模式

C:

答D:案：C

解析：应答性是教育评价的基本模式，应答性模式的主要特点是让评价对象和有关人员有

机会表达自己的意见，对自己关心的问题发表自己的看法。即为教师参与评估提供了理论

基础。故选C。

15、【单选题】属于教育督导工作任务中督学工作的对象是

市政府

县政府

A:

县教育局

B:

中小学

C:

答D:案：D

解析：【考点】督学工作的対象【解析】如果从教育对象而言,教育督导的任务主要是两

个方面，一是督导政府包括政府设置的教育行政机构，简称督政;另ー方面是督导学校,主

要是中小学校,简称督学。

16、【单选题】没有在教育行政部门之外单独设立专门的督导机构，但也很重视教育督导的

国家是

英国

法国

A:

德国

B:

日本

C:

答D:案：C

解析：【考点】德国教育督导制度【解析】德国没有专门的教育督导组织，教育督导和教

育行政工作合ニ为一。

17、【单选题】我国目前最低一级教育督导机构设置在

省

市

A:

县

B:

乡

C:

答D:案：C

解析：我国目前最低一级教育督导机构设置在县。

18、【单选题】标志着我国近代视学制度形成的历史事件是

1906年清朝廷建立学部，并内设视学官

1909年清朝廷颁布《视学官章程》

A:

1913年中华民国政府教育部颁布《视学规程》

B:

1918年中华民国政府教育部颁布《省视学规程》和《县视学规程》

C:

答D:案：B

解析：1909年，清政府颁布了《视学官章程》，这是中国近代史上第一个有关教育视导的

文件，它的颁布标志着我国近代视学制度形成。

19、【单选题】我国目前社区教育广泛采用的基本模式是

地域统筹型社区教育模式

中心辐射型社区教育模式

A:

互惠组合型社区教育模式

B:

自由组合型社区教育模式

C:

D:

答案：A

解析：县区、街道、乡镇出面组织的地域统筹型社区教育模式。这是被广泛采用的基本模

式。

20、【单选题】教育行政领导的视导评估一定属于

自我评估

他人评估

A:

终结性评估

B:

定性评估

C:

答D:案：B

解析：他人评估是指评估对象自身以外任何主体实施的评估，它包括“自我评估”以外的

所有评估。

21、【单选题】美国教育家布卢姆认为，影响学生学习成绩的变量作用最大的三个中与教师

有关的两个是

教师的知识与能力

教师的工作态度与能力

A:

教师的知识结构与师生情感关系

B:

教师教学能力的发挥与师生情感关系

C:

答D:案：D

解析：【考点】教师的基本素质和基本能力【解析】教学能力的发挥和情感关系是影响学

生学业成绩的变量。

22、【单选题】目前，我国中央一级的教育督导机构是设在教育部的

督导司

视导室

A:

视导司

B:

国家教育督导团

C:

答D:案：D

解析：国家教育督导团在国家教育部的领导下，行使国务院赋予的教育督导职权。

23、【单选题】在督导活动中，一般要求被督导方根据督导结论在一定期限内写出改进工作

的回复报告，这个期限一般为

一周

三个月

A:

半年

B:

一年

C:

答D:案：B

解析：【考点】督导结果的利用【解析】在督导活动中，一般要求被督导方根据督导结论

在三个月内写出改进工作的回复报告。

24、【单选题】二次大战后，教育督导由“监控型”向“指导、服务型”转变最明显的国家

是

英国

法国

A:

德国

B:

日本

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】二次大战后，教育督导由“监控型”向“指导、服务

型”转变最明显的国家是日本。

25、【问答题】CIPP评估模式

答案：这是由斯塔菲尔比姆1967年提出的评估模式，它打破了以目标为中心的评估模式

是唯一的评估形式的局面，扩大了评估的功能。

26、【问答题】地方教育质量综合评估

答案：是地方教育评估的一种类型，是以地方（或某区域）教育整体质量的高低或教育整

体发展的程度水平为对象的综合评估。

27、【问答题】教育督导

答案：是对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动。即教育督导机关和人员依法使

用科学方法，对教育行政工作和学校工作进行分析、评价，提出改进意见，促使教育质量

不断提高的活动。

28、【问答题】教学督学

答案：国家配备的专家型督学称为教学督学，以区别行政干部的行政督学。

29、【问答题】标度

答案：是评估标准系统的组成部分，它的作用是区分评估对象达到评估指标的程度，是评

定标准的基础部分。

30、【问答题】简述评价教育评估计划质量的主要标准。

答案：（1）评估目的是否明确。（2）评估内容是否正确。（3）评估指标体系是否

科学。（4）评估标准是否科学、可操作。

31、【问答题】简述标准化考试的主要涵义。

答案：（1）要有规范的标准，整个考试在统一的、明确的标准约束下进行。（2）要有

套严格的科学程序来规范考试的整个过程，以保证标准的贯彻执行。（3）要严格控制

误差。

32、【问答题】简述教师工作的主要特点。

答案：（1）教师工作对象的特殊性。（2）教师工作的复杂性和创造性。（3）教师

工作的个体性和成果的集体性。（4）教师工作成果的长效性和滞后性。

33、【问答题】简述督政与督学的区别。

答案：（1）督政与督学是以教育督导对象来区分的（2）督政是对下级政府及教育行政

部门的教育工作的督导。（3）督学是对学校教育工作的督导。

34、【问答题】简述课程评估的主要要素。

答案：（1）课程计划与教学大纲的执行情况。（2）学科课程开设的情况。（3）选

修课的开发。（4）活动课的落实。（5）劳动、劳动技术教育职业技术教育与社会实

践的开展。（6）体育课的开设，课外体育活动的开展，国防教育、健康教育与卫生教

育。（7）音乐、美术课的开设，美育在教育活动的渗透等。

35、【问答题】题35表给出了某学校教师教学评估中一级指标“教学效果”中的子指标

及其满分值。若教学效果在教学评估中的权重为0.60，那么各项子指标在教学评估中的

权重应该是多少?（要求写出计算过程，结果保留两位小数）

答案：终结性考试成绩的权重：40/（40+20+30+10）×0.60=0.24同理可得其他各项指

标的权重分别为：课堂纪律和态度：0.12平时作业与测验：0.18分析问题能力：

0.06

36、【问答题】用特尔斐法确定权重时，如请20位专家对教师工作质量的评价指标的重

要程度进行判断，结果如题36表所示，表中的数字为该指标被评为这一等级的专家人

数，试求出该轮调查各指标的权重。（要求写出计算过程，结果保留两位小数）

答案：解：（1）对基本素质指标重要等级的加权平均值为：（16×4+2×3+1×2＋

1×1）/20=3.65同理可得另两个值为：4.65；4.80（2）对以上数据进行归一化处理

可得：基本素质、工作表现、工作绩效的权重分别为：0.28、0.35、0.37

37、【问答题】试述如何正确认识和落实教育评估的可行性原则。

答案：（1）教育评估的可行性原则，是指教育评估活动要能够实行、能够操作、能够取

得预期的教育评估结果。教育评估的可行性是在一定条件下的对可行性。（2）教育评

估可行性的根本问题是评估的效度问题。（3）可行性原则要求评估要简单、易行。首

先，是在保证评估结果科学性的前提下，尽可能地减少评估指标的数量，尽可能地提高评

估标准的可操作性。其次，在选择评估方法时，要从评估人员素质水平、技术设备条件的

实际出发，采用既保证评估科学化，又简便易行的评估方法技术。再次，教育评估的组织

机构、人员和评估实施程序，也要从实际出发，尽可能地简化。

38、【问答题】试分析作为我国教育督导制度特点的督政形成的现实原因。

答案：（1）督政即把督导下级政府的教育工作（包括教育行政部门的工作）作为主要任

务。是我国所独有的。督政是我国的体与教育管理体制所决定的，也是教育体制革、发展

教育的需要。（2）我国现行教育行政体制属于属制。即教育行政是国家行政的一个组

成部分各级教育行政机关必须接受各级政府的直接指挥与监督。重视和加强政府教育的干

预是现代社会、现代教育的发展趋势之一。（3）我国教育管理体制是基础教育地方

化、由地方负责的管理体制。（4）我国开展督政工作是为了加强政府对教育的管理，

实现教育的优先发展。

39、【问答题】案例：某报开辟了一个“投诉民意排行榜”，把全省及周边省市寄来的投诉

统计排名。教育“荣登”了两次“第一”，一次是“遥遥领先”，共75条，是第二名邮政电

信32条的2倍还要多。另一次虽然降了下来，降到39条，但仍和房产、物管一样并列第

一。在学校教育投诉中，乱收费问题一直是个热点。该报在舆论专版中，专门就此问题进行

了讨论。此后虽经各级教育行政部门进行了治理，但此类投诉仍为“长流水，不断线”。

试结合有关教育评估类型的理论谈谈媒体是如何评估学校的，此事对我们有什么启示?

答案：（1）教育评估的类型有：相对评估与绝对评估；诊断性评估、形成性评估与终结

性评估；定性评估定量评估；自我评估与他人评估。（2）媒体实际业在对学校进行评

估，一是用了相对评估的法，拿学校和邮政电信、房产、物管等部门进行比较，认为学校

在乱收费。二是用了他人评估的方法，用老百姓的投诉来评估学校，老百姓认为学校在乱

收费。三是用了定性评估与定量评估的方法，用投诉的多少来确定是否乱收费。（3）

此事引起我们几点思考：一是学校要认真检查一下是否有乱收费的情况。二是对老百姓有

意见的问题一定要认真对待，老百姓对学校收费有意见，不管是不是乱收费了，都要予以

研究，三是关注媒体，媒体宣传作用是很大的。对媒体曝光的事，要一查到底。不能让媒

体接二连三地曝光。（4）应该注意该评价方式的局限性。一是相对评估只能说明问题

的相对严重性；二是人评估中评估群体与评估对象的利益关系直接影响评估结果；三是仅

用投诉量不能准确把握事务的本质。因此教育部门和学校对