一年级上册语文教案 课文5《影子》人教部编版 (2份打包)

/《影子》教案一、教材分析《影子》是人教部编版一年级上册语文教材中的一篇课文，属于第五单元。这是一篇充满童趣的儿童诗，以简洁明了的语言，生动描绘了孩子在阳光下与自己的影子玩耍的情景。通过这篇课文的学习，学生可以初步感知诗歌的韵律美，同时也能够了解影子的特性，培养孩子对自然现象的观察和探究能力。二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。（2）学会本课的生字词，并能用生字词进行简单的组词和说话。（3）能够正确地书写生字。2.过程与方法：（1）通过多种方式的朗读，培养学生的语感和审美能力。（2）通过观察和讨论，培养学生的观察能力和表达能力。3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，激发学生对生活的热爱。三、教学重点、难点教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。教学难点：理解影子的特性，培养学生的观察能力和表达能力。四、教学时间1课时五、教学过程1.导入新课通过猜谜语的方式导入新课：“有一种东西，有身体，没有头，有尾巴，没有脚，你知道是什么吗？”学生回答后，教师揭示谜底：“影子”。2.自主学习学生自读课文，注意读准字音，读通句子。教师检查学生的自学情况，指导学生注意停顿和语气。3.朗读感悟（1）教师范读课文，学生注意听准字音，感受诗歌的韵律美。（2）学生齐读课文，教师点评并指导。（3）男女生赛读课文，互评互议。4.理解课文（1）学生用自己的话讲述课文内容。（2）教师提问：“课文中的孩子是怎样和影子玩耍的？”学生回答后，教师总结。（3）学生讨论：“影子有什么特点？”教师引导学生观察并总结。5.学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。（2）教师检查学生的自学情况，指导学生正确地书写生字。（3）学生用生字词进行组词和说话练习。6.总结拓展教师引导学生总结本课的学习内容，让学生谈谈自己对影子的认识。学生展示自己的学习成果，如创作的关于影子的诗歌、故事等。7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。（2）用生字词进行组词和说话练习。（3）观察生活中的影子，与家人分享你的发现。六、板书设计《影子》孩子阳光影子玩耍七、教学反思本节课通过多种方式的朗读，让学生充分感受到了诗歌的韵律美。在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生关注自然现象，激发学生对生活的热爱。在今后的教学中，教师还需加强对学生朗读的指导，提高学生的朗读水平。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。重点关注的细节：教学过程中的“朗读感悟”环节。详细补充和说明：朗读感悟环节是本节课的核心环节，通过多种方式的朗读，让学生充分感受到诗歌的韵律美，培养学生的语感和审美能力。在教学过程中，教师应注意以下几点：1.教师范读：教师要以标准的普通话，正确的语音、语调、语气和节奏进行范读。在范读过程中，教师要注意把握诗歌的韵律美，通过声音的抑扬顿挫，传达诗歌的情感。此外，教师还要注意把握诗歌的停顿和语气，使学生能够更好地理解诗歌的内容。2.学生自读：在学生自读环节，教师要引导学生注意读准字音，读通句子。学生自读时，教师可以适时给予指导，帮助学生纠正发音错误，提高朗读水平。同时，教师还要关注学生的朗读节奏，使学生能够把握诗歌的韵律美。3.齐读与赛读：在齐读环节，教师要引导学生注意集体配合，力求整齐、和谐。在赛读环节，教师可以组织男女同学进行比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的朗读兴趣。通过互评互议，学生可以相互学习，共同提高。4.朗读感悟：在朗读感悟环节，教师要引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。教师可以提出问题，引导学生思考，如：“课文中的孩子是怎样和影子玩耍的？”、“影子有什么特点？”等。通过讨论和思考，学生可以更好地理解诗歌，培养观察力和表达能力。5.朗读与表演：为了增强学生的体验，教师可以组织学生进行朗读与表演相结合的活动。例如，让学生分组进行朗读，每组选择一种表演形式，如配乐朗读、情景剧等，展示对诗歌的理解。这样的活动既能提高学生的朗读水平，又能培养学生的合作精神和创新能力。6.个性化朗读：教师应尊重学生的个性差异，鼓励学生进行个性化朗读。在朗读过程中，教师可以引导学生根据自己的理解和感受，调整语音、语调、语气和节奏。通过个性化朗读，学生可以更好地表达自己对诗歌的理解和情感。7.评价与反馈：在朗读感悟环节，教师要关注学生的表现，给予及时的评价与反馈。评价要具有针对性和激励性，既要指出学生的优点，又要指出学生的不足，以便学生能够更好地改进。同时，教师还要鼓励学生相互评价，培养他们的审美能力和批判性思维。总之，在朗读感悟环节，教师要以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导他们通过多种方式的朗读，感受诗歌的韵律美，培养语感和审美能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。在教学过程中，教师还要不断反思和调整教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。在朗读感悟环节中，教师还需要注意以下几个方面，以确保学生能够充分理解和吸收课文内容，提升他们的语文素养。8.情感体验：诗歌是一种富有情感的艺术形式，教师在引导学生朗读时，要注重学生的情感体验。可以通过创设情境，如播放适合诗歌氛围的音乐，或者通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生进入诗歌的情感世界，从而更好地体会诗人的情感和意境。9.诗歌解析：在学生朗读诗歌之前，教师可以对诗歌进行适当的解析，帮助学生理解诗歌的结构、韵律和意象。通过解析，学生可以更好地把握诗歌的主题和情感，朗读时能够更加准确地传达诗歌的内涵。10.互动讨论：在朗读过程中，教师可以组织学生进行互动讨论，分享彼此对诗歌的理解和感受。这种讨论可以是小组内的，也可以是全班的。通过讨论，学生可以相互启发，拓宽视野，深化对诗歌的认识。11.创作延伸：朗读感悟不仅仅是对诗歌的理解和感受，教师还可以引导学生进行创作延伸。例如，让学生尝试自己创作一首小诗，或者用绘画、表演等方式表达对诗歌的理解。这样的活动可以激发学生的创造力，提高他们的综合素养。12.反复练习：朗读是一种技能，需要通过反复练习来提高。教师应该鼓励学生在课外也进行朗读练习，可以选择自己喜欢的诗歌，也可以是课文中的其他篇目。通过不断的练习，学生可以提高自己的朗读水平，增强语感。13.持续跟踪：教师在课后应该持续跟踪学生的朗读情况，了解他们在家的朗读练习情况，及时给予指导和鼓励。同时，教师可以根据学生的朗读表现，调整教学策略，确保每个学生都能在朗读中有所收获。14.家长参与：家长是孩子学习的重要支持者，教师可以鼓励家长参与孩子的朗读活动。例如，家长可以倾听孩子的朗读，给予评价和建议，或者与孩子一起进行亲子