高中物理牛顿第二定律教案大全

中学物理牛顿其次定律教案大全该定律是由艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中提出的。牛顿其次运动定律和第一、第三定律共同组成了牛顿运动定律，阐述了经典力学中基本的运动规律。接下来是为大家整理的中学物理牛顿其次定律教案大全，希望大家喜爱!

中学物理牛顿其次定律教案大全一

本章教科书将牛顿其次定律的探究试验和公式表达式分成两节内容，目的在于加强试验探究和突出牛顿其次定律在力学中的重要地位。牛顿其次定律的首要价值应当是确立了力与运动之间的干脆关系，即因果关系。如知道了物体的受力状况，物体的运动状态及其变更就完全确定了。这应当是人类在相识自然过程中取得的重要思想成就。

本节内容首先在上节课试验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿其次定律的详细内容表述，得出牛顿其次定律的数学表达式。从SHAPEMERGEFORMAT到SHAPEMERGEFORMAT，到F=kma，再到最终得出F=ma，其中蕴含有丰富的学问与技能、过程与（方法）性目标。因此，更要留意对学生思想观念和心理的影响，即让学生感受到物理学在相识自然上的本质性、深刻性、有效性。教科书突出了力的单位1N的物理意义，它是为后面学习单位制的内容打算的。引导学生进行必要的探讨。本节最终通过两个例题介绍牛顿其次定律应用的基本思路，它们也是学习、理解牛顿其次定律的基本组成部分。

在学习这一内容之前，学生已经驾驭了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是变更物体运动状态的缘由;会分析物体的受力。已具备肯定的试验操作技能，学生对物理学的探讨方法已有肯定的了解，在自主学习、合作探究等方面的实力有了肯定提高。

在非智力因素方面，学生学习乐观主动，对学习物理有较深厚爱好;有较强的新奇心和求知欲，乐于探究自然界的神奇;敢于坚持正确观点，勇于修正错误;喜爱和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人沟通的愿望。

一、学问与技能

1.驾驭牛顿其次定律的文字内容和数学公式。

2.理解公式中各物理量的意义和相互关系。

3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。

4.会用牛顿其次定律的公式进行有关的计算。

二、过程与方法

1.以试验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而（总结）出牛顿其次定律。

2.相识由试验归纳总结物理规律是物理学探讨的重要方法。

三、情感看法与价值观

1.试验探究激发学生的求知欲和创新精神。

2.渗透物理学探讨方法的（教化），体验物理方法的魅力。

教学重点：

1.引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过程并总结牛顿其次定律。

2.牛顿其次定律的应用。

教学难点：

1.牛顿其次定律的意义。

2.理解k=1时，F=ma。

1.启发引导、试验探究、合作沟通。

2.通过实例的分析、强化训练，使学生理解牛顿其次定律的意义。

牛顿其次定律演示器、小车(两个)、钩码(50g若干)、细线若干、三角板

1课时

教学环节教学内容学生活动

导入新课同学们上节课在试验室做了探究加速度与力、质量的关系的试验，同学们对试验数据进行分析了吗?有没有得出什么结论?下面先请同学们在黑板上画出a-F和EMBEDEquation.DSMT4图象。

老师同时用牛顿其次定律演示器演示加速度与力、质量的关系。

试验结论：加速度与力成正比、与质量成反比

新课教学

新课教学

一、牛顿其次定律

通过对同学们上节课试验结论的分析总结，同学们能不能简洁的概括一下牛顿其次定律的内容?

那我们都学习过，加速度是矢量，那么在牛顿其次定律里加速度方向如何?

那么我们完整的牛顿其次定律定义：

物体的加速度大大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

牛顿其次定律可以用比例式来表示

EMBEDEquation.DSMT4

则

或者

上式是一条比例式，假如写成等式又如何表达?

表达式：F=kma

式中K是比例系数，F指的是物体所受的合力。

二、力的单位

同学们在初中已知道力的单位是牛顿，但同学们知道一牛顿的力有多大吗?

由F=kma

当k=1时，F=ma

取m=1kga=1m/s2

则：F=ma=1kg×1m/s2=1kg·m/s2

kg·m/s2就是力的单位。我们规定1kg·m/s2为一个单位的力，为了纪念牛顿，我们就把一个单位力的称为1牛顿，所以1N=1kg·m/s2，意思就是一牛顿的力相当于把质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度所需的力。

所以当m，a取国际单位时，K=1，牛顿其次定律就表述为：F=ma

定义：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比。

加速度方向与物体所受作用力方向相同。

因为在这三个因素中，质量是标量，力和加速度是矢量

同学起来回答：

F=kma

中学物理牛顿其次定律教案大全二

一、教学目标

1、驾驭牛顿其次定律的文字内容和数学公式;

2、理解公式中各物理量的意义及相互关系

3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿“是怎样定义的。

二、教学重点

1、知道确定物体加速度的因素、

2、加速度与力和质量的关系的探究过程

三、教学难点

1、理解牛顿其次定律各个物理量的意义和联系

2、牛顿其次定律的应用

四、教学方法

在探究过程中，渗透科学探讨方法如：限制变量法、试验归纳法、图象法等

五、教学过程

1、学问回顾

物体的运动状态发生变更，即产生加速度。

问学生：加速度的大小与那些因素有关呢?

学生回答：力还有物体质量

思索：力是促使物体运动状态变更的缘由，力好像“促使”加速度的产生。质量是物体惯性的量度，而惯性是保持物体运动状态不变的性质，所以质量好像是阻碍“加速度”的产生。

猜想：加速度可能与力、质量有关系。

结合实际：

小汽车：质量小，惯性小，启动时运动状态相对简洁变更。

火车：质量大，惯性大，动力大，启动时运动状态相对难变更。

2、回忆课本所探讨的内容

(1)、质量m肯定，加速度a和力F的关系。

处理数据：得出结论：当m肯定时，a和F成正比，

即：aF

SHAPEMERGEFORMAT

(2)、力F肯定时，加速度a和质量m的关系

SHAPEMERGEFORMAT

得出结论：当力F肯定，加速度a和质量m成反比，即：a。

3、引出牛顿其次定律

通过大量试验和视察到的事实都能得出同样的结论，由此可以得出一般性的规律：物体加速度的大小跟它所受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，这就是牛顿其次定律。

中学物理牛顿其次定律教案大全三

本节内容是在上节试验课程“探究加速度、质量与力的关系”的基础上进行学问的探究和总结，在学问上要求知道确定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系;要求经验探究活动、尝试解决问题方法、体验发觉规律过程。牛顿其次定律将力学和运动学有机地结合在一起，详细的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是动力学中的核心内容，是本章的重点内容。

在学习这一节内容之前，学生已经驾驭了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是变更物体运动状态的缘由;会分析物体的受力;通过上一节探究加速度与力、质量的关系，知道了加速度与力、质量的关系。这些都为本节学习打算了学问基础，牛顿其次定律通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起，使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具，应使学生明确对于牛顿其次定律应深化理解，全面驾驭。

1、学问目标

(1)理解加速度与力和质量间的关系。

(2)理解牛顿其次定律的内容，知道定律的准确含义。

(3)能运用牛顿其次定律解答有关问题。

2、实力目标

培育学生的分析实力、归纳实力、解决问题的实力。

3、德育目标

(1)渗透物理学探讨方法的教化。

(2)相识到由试验归纳总结物理规律是物理学探讨的重要方法。

(3)培育学生严谨思索的实力，激发学生学习物理的爱好。

理解牛顿其次定律

牛顿其次定律的应用

回顾与思索→创设物理情景→分组探讨→老师讲解→总结规律。

教学环节和

教学内容老师活动学生活动设计意图

回忆上节课探究的a与F、m关系。向学生提问：回忆上节试验探究课内容，限制变量法的应用?我们探讨了哪几个物理量?它们之间有什么关系?能用公式反应他们之间的关系吗?回忆上节课学问，集体回答。回忆上节课探究的a与F、m关系。

问题1、神舟六号飞船返回舱返回时为何要打开着陆伞?

问题2、（赛车）在开出起跑线的瞬间发生了怎样的变更?引导学生思索2个问题。

进一步引导学生思索：赛车比起一般的家用汽车质量上有什么不一样?这一设计是为什么?同学间分组探讨、各小组派代表回答问题。通过这个问题，学生简洁联想到质量越小，运动状态越简洁变更，所以加速度和物体质量、合外力有关。

牛顿其次定律：

1、内容：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

2、公式：F=ma?

设问：力的国际单位是什么?它是如何规定的呢?构建物理模型，提出关注的细微环节。

讲解：K是比例常数，那k应当是多少呢?

老师总结：力是使物体产生加速度的缘由，力的国际单位是1N=1kg.m/s2。学生分组探讨分析。

学生自己总结后作答，不完整的地方由其他同学补充。通过上节探究的a与F、m关系，运用试验数据总结规律，培育学生独立思索的实力和敬重物理事实的精神3、对该定律的特性进行说明，这样学生对牛顿其次定律才会有进一步相识。

六大特性①因果性(力是产生加速度的原因)，=2GB3②矢量性(a、F都是矢量，a的方向由F确定，力的分解和合成遵循平行四边形法则)，=3GB3③瞬时性(合外力消逝，即a消逝)，=4GB3④相对性(牛顿其次定律只适用于惯性系)，=5GB3⑤独立性(物体的各个力都能产生独立的，=6GB3⑥同一性(a与F与同一物体某一状态相对立)。提问：牛顿其次定律有哪些特性?

在相对理解牛顿其次定律的基础上，对表达式F=ma的六大性质结合形象例子进行探讨。

依据学生的提出的相关特性的疑问举例说明。学生探讨，尝试并且回答老师提出的特性。

学生在学习过程中会提出相关特性的疑问。对牛顿其次定律的特性进行探究，能够加深学生对牛顿其次定律本质上的理解，使前面所学学问连贯起来，这对牛顿定律的解题或是