小学生教育调查报告

小学生教育调查报告（精选11篇）小学生教化调查报告篇1

人们常说小学生是祖国的花朵，民族的将来，所以他们的健康成长从长远来看也将干脆影响到我国社会前进的步伐。据一项调查显示，我国去年小学生因平安意识的疏忽而造成的损害仍旧占有很高的比例，而我国已于XX年将3月31日定为我国中小学生平安学问教化日，并要求各单位、各学校等大力加强对中小学生关于防火、防电以及其他平安学问的教化。那么，我们原委取得了怎样的成果呢?为此，我们借着四川农业高校动物科技学院纪检部和青年志愿者协会在雅安八小开展平安学问教化活动的同时，进行了一次有针对性的调查报告。

在此次调查中，我们随机抽取了60位不同年龄阶段的小学生以及40位家长，从很多方面逐一做了了解。调查结果如下：

75%的小学生能够驾驭红灯停，绿灯行，过公路走人行道，行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的平安常识。然而对于地震、滑坡、雷击等自然灾难方面却了解甚少，只有9%。对于煤气中毒、家庭火灾等方面因年龄而异表现不同，年龄稍大的(四年级以上)的小学生能略知一二，其他的基本上都是一脸茫然。而对家长的问卷调查则令我们略感欣慰。几乎全部的家长一样认为必需加强对孩子门的平安学问教化。在这之中，83%的家长认为对自己机孩子的平安教化比较满足。

同时，我们也对此次活动的效果做了一个调查：有接近90%的学生和家长认为这次活动宣扬效果很好，今后应多开展此类活动。也有4%的家长认为没有取得他们想象的效果，6%的家长认为无所谓。雅安八小的李校长也表示新奇好玩的平安学问宣扬活动可以给同学们带来更多的学问，希望能和我们今后在这方面有更好的合作。

我们认为，对于小学生这类学问的宣扬，不应仅仅局限在这样的宣扬形式。学校应留意变更教化方式，争取让学生从被动学习转为主动接受，这样才能取得更好的效果。不仅如此，调查报告显示85%的家长表示更情愿让他们的孩子在学校接受平安学问的教化，因此学校对于这种教化的强弱程度将更干脆影响到学生对平安学问的理解和汲取。

综上所述，虽然我们抽取的调查对象还不够多，有些问题反映的还不够全面，但这次调查基本上说明白对于小学生平安学问的教化还有很大的提升空间。在此，诚心的希望各方面能够更加重视当前对于小学生的平安学问教化，让我们祖国的花朵能够更好的强壮成长。

小学生教化调查报告篇2

调查目的：

中小学校内平安是关系稳定社会、稳定家庭，发展中小学基础教化的一件大事。学校是培育人的场所，是社会学问和才智的中心，是国家发展的希望所在，然而学校的这种担心全隐患比比皆是，学生损害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的苦痛和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。甚至影响正常教化教学。

溺水、中毒、建筑倒塌、等是中小学生损害和死亡事故的主要因素。那么，作为农村小学，又面临着哪些平安问题呢？为此，我对我所在的小学平安问题进行了调查。

调查状况分析：

为了切实搞清农村小学的平安问题和对平安学问教化的落实实施状况，我对学校的12名老师（包括学校领导）进行了调查。首先，我采纳访谈的形式对学校平安教化领导班子进行了调查。

一、学校平安教化制度和措施。

学校领导工作事关基础教化和发展的全局，事关学校稳定、社会的大局。通过调查，我了解到学校领导班子相识到位，思想统一，为切实有效地开展学校平安教化及平安工作，要注意四个落实：

①机构落实。学校成立了校长为组长，副校长为副组长，各班班主任为成员的平安领导小组，详细到各班班主任和科任老师，并和班主任签订了平安责任书。

②责任落实。我们在强调学校领导高度重视的同时，还应做到明确责任、明确目标、明确职责。

③制度落实。学校在拟定学校平安安排时就完善了相关制度。

④措施落实。学校对平安工作实行目标考核。一是实行“一票推翻”制；二是平安事故责任追究。

那么，在了解了平安制度以后，学校如何做好平安教化工作呢？我对学校分管领导作了了解。通过调查，我对平安教化工作的开展总结如下：

二、加强学生不良心情的限制与心理调整的教化。

对学生要留意以下几种常见的不良心情：

（1）急躁心情

（2）惊慌心情

（3）松懈心情

（4）生气心情

（5）自卑心情

（6）恐惊心情

如何培育学生高速调整自己的这些不良心情呢？

首先要帮助学生培育主动向上、健康乐观的心情作为调整不良心情的基础，培育学生敢于面对困难，用主动的看法看待挫折，培育正确的人生观和价值观，从美妙的一面看待四周的生活，给自己制定一个切合实际的目标，使自己保持主动乐观的心情。

其次，培育学生用冷静的理智限制自己过激的心情，遇事要思索，心平气和的分析，不能急于做确定，培育学生宽容的美德，提高自己的个人修养，才能遇事不武断。

最终，帮助学生克服自卑，做一个自信的人，努力激发学生的自尊心，自信念，降低目标要求，发觉自己的优点特长，突出性的成果，使学生树立自信。

另外，要培育学生支配好自己的学习和生活，要有张有弛。这些都可以帮助学生限制和调整不良的心情。

三、加强日常生活平安的教化。

随着外出劳工人员的增多，学生中留守学生也一样增多。而这些孩子在家的监护人平安意识薄弱，平常根本就少有或者根本没对这些孩子做什么平安教化，全部，学生的平安就成了更大问题，同时，老师身上的责任也相对增加，责任的重大要求老师必需加强学生的日常生活平安教化。

通过调查，老师们主要是以加强各种平安隐患的预防来对学生进行平安教化。

（一）食物中毒的预防。

预防食物中毒，学校旁边的小摊点，不断增多，“三无”食品屡见不鲜，而学生对这样的东西特别喜爱，要严禁学生购买“三无”食品。

（二）水的预防。

水的预防包括饮水预防和游泳或溺水的预防。

水对人体健康如此重要，因此饮水肯定要留意：

（1）不要开怀畅饮。

（2）不要口渴时才饮水。

（3）不要大量喝饮料。

（4）不喝被人畜粪尿、垃圾、脏物、农药、化肥、工业废水待污染的水源。

（5）不要喝生水。

（6）不喝没烧开或烧了多天的隔夜开水。

（7）要喝用自来水烧的开水。

游泳时或不当心溺水的预防。为了防止孩子溺水，要留意以下几方面教化孩子：

（1）要教化孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍，告知其危急性。

（三）雷、电的预防。

要教化学生遇到打雷时应留意：

（1）大雷雨时，不要蹲在露天处，尤其不要站在高处，要远离电线杆、水塔等高层建筑物。

（2）要避开携带的东西突出身体以外，如田里劳动时遇雷，不要找着铁锹、锄头乱跑。

（3）为防止雷电波损坏家用电器，雷电时最好拔掉无避雷功能的家电的插头。

（4）雷雨时，尽量不要外出，应关好每间房屋的门窗。

平安用电，不私接线路，不私拆电器。假如一旦发生电器事故，在确保自身安权的状况下，即使寻求帮助。

（四）的预防。

在学校平安教化中，首先要让学生相识道路平安标记，了解和遵守交通规则，做到行走平安、骑车平安、外出乘车平安。并告知后如何处理。另外，校内内应禁止通行各种机动车。

（五）劳动平安的预防。

劳动时特殊留意平安。在家时，大人不在家，中低年级学生不要自己生火做饭。不用锐器进行劳动；集体支配时应做到不得让学生接触有毒有害物质或从事担心全工种作业，不得让学生参与夜班劳动；工地玩耍担心全，杜绝学生进入施工重地。

（六）传染疾病的预防。

总之，在平安教化的方法上，不宜一味说教，简单引起学生反感，甚至干脆引不起学生留意，听而不闻。平安教化的形式要求多样化，适合学生年龄特点，让学生乐于接受。而平安事故也各种各样，很多状况都是我们无法想象及预料的，只要老师们将爱予以学生，爱生如子，时刻记住平安的重要性，才会削减平安事故的发生，使学生主动遵守平安规则，真正做到“高兴奋兴上学，平平安安回家，快欢乐乐成长”。

小学生教化调查报告篇3

一、调查背景

良好的家庭教化是儿童成长的重要保证，我们于XX年3月份对我市农村小学开展了调查访问，关于农村小学生家庭教化的调查报告。调查组得到了学校领导的大力支持和协作。这次调查，实行听汇报、发问卷、召开座谈会等形式。调查范围主要在两所小学的三、四、五年级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写，先后三次召开座谈会。

二、调查目的

目前，农村中许多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到学问的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教化责任全权委派给老师，自己不注意对孩子进行家庭教化，有的家长对家庭教化的学问一窍不通或一知半解，甚至违反小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教化重要意义的相识，同时引起教化部门、教化工作者对家庭教化的高度重视，以便实行各种方法，协调好校内外各种教化力气，使学生受到全面的教化，健康欢乐地成长。

三、调查步骤

这次调查，主要运用问卷调查法、座谈法和家访谈话法。对学生专项调查的要点是：你觉得父母对你的哪方面最关切?你觉得爸爸妈妈和自己是同等的吗?对家长专项调查的要点是：你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗?你在家里帮爸爸妈妈做家务吗?......通过回收调查表，研读家访、谈话纪录，综合起来分析，探求共性缘由，完成调查报告，调查报告《关于农村小学生家庭教化的调查报告》。

四、调查对象

1、家长的职业：农夫占57.5%;干部和工人占38.8%;个体户占3.7%工人中大部分是在社区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。

2、家长文化程度：大专以上占6.3%;中专文化占12.1%;初中占66%;小学文化占15.6%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。

3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%;收入较好的只占2.5%;经济困难的占12.5%;特殊困难的占1.2%。

4、家庭组成状况：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;单亲家庭占6.3%。

5、家庭学习环境：参与问卷调查的家长，平进看书看报的占17.5%;畏导孩子学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子供应单独的学习场所、有桌椅、灯具、必需的学习用品及图书资料，并能在平常购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的相识和观念问题。

五、调查结果

由本次调查的状况来看，当前农村小学生家庭教化还存在许多误区，主要表现在以下几个方面：

一是溺爱在本次调查中，家长溺爱孩子成为家庭教化的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满意孩子的须要，对孩子有求必应。农村责任田的承包、改革开放政策的落实，农村许多家庭的条件明显改善，他们有实力为子女供应最好的生活条件，而安排生育政策的结果又使农村独生子女剧增，从情感上他们情愿为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上的匮乏，他们今日不想再让自己的子女遭遇自己童年的逆境。于是再穷不能穷教化、再苦不能苦孩子的教化口号领先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满意，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的实力，忽视了父母恒久是教化者这一角色，忽视了他们对孩子应有的教育职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解简朴和珍惜的含义，无法理解家贫出孝子、执绔出富家的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受实力和面对困难挑战自我的实力将会受到严峻挫伤。

小学生教化调查报告篇4

一、问题的提出:

中华民族传统的文化，与中华儿女的美德相融合的民族精神、民族气节、民族情感、民族礼仪,是我们民族精神的精髓，关于小学生传统思想渗透教化的调查报告。作为第一线上的老师，我们在对学生进行中华传统思想的教化中有着不行推卸的责任。使学生形成良好的品德和行为，不仅须要老师在班会上进行系统教化，同样，把传统思想教化渗透于特色课堂教学中，潜移默化地对学生施加影响。

为了使学生感受中华民族的优秀文化，激发酷爱祖国的情感；为了探究特色课堂教学传统文化及地方文化渗透的有效途径、操作方法，全面提高学生的人文素养；为了促使广阔试验老师刚好转变观念，更新学问；为了丰厚我校的文化内涵，提升其文化品位与办学特色。我们学校课题组在各领导的大力支持之下，花大精力进行本次调查探讨。

二.调查方法:

1.查阅《先秦诸子百家争鸣》还有《思想与信仰世界的历史》等有关书籍，了解影响我国几千年的优秀思想的精髓。通过阅读关切古代中国精英与经典思想的发展，而且分析这些思想得以形成与确立的学问来源和终极依据，清理从上古以来到十九世纪的中国人的思想与信仰世界及其连续性历史，旨在理解今日中国的思想传统是如何从古代到现代被渐渐建构起来的，调查报告《关于小学生传统思想渗透教化的调查报告》。

2.调查询问学生，了解他们对于传统思想方面的知晓状况。

3.通过班级发表问卷，为了解学生对传统思想的相识状况，使学生从内心深处关注睿智的哲学宗教思想，为自己今后的品质形成奠定基础。我细心设计了问卷，并进行了仔细分析。

三、调查状况和资料整理:

在调查过程中，我时时激励学生实话实说，便于真实的了解他们的想法，学生在我调查的过程中主动、主动的参加进来，令人欣慰。我将调查问卷细细整理分析，揣摩其缘由。并将一些典型案例刚好归纳整理，为课题的进一步实施奠定基础。

四、结论

调查过程中，我发放问卷53份，收回53份，全部有效。通过对调查问卷的分析，我发觉:

1、学生对于《论语》以外的《道德经》、《高校》、《中庸》、《孟子》等著作了解甚少，可以说一概不知。

2、82％的学生认为有必要学习中国古代先哲思想。

3、101％的学生觉得传统思想博大精深、源远流长，应以继承发扬为主；在当今社会有必要学习“四书五经”等历史文化古籍，觉得“四书五经”所载内容及哲学思想对现代人有主动的意义和极强的参考价值。

4、当问到“无为而治”是谁的思想时，只有39％的学生说精确。

5、学生都觉得对于传统思想的现状是正在消逝的。

6、当问到“对于中国传统文化的核心儒释道（儒家、佛教、道家）的三大思想精神您了解吗？”24.5％知道并可以区分三者的观点，49％了解大致思想，但不能完整的描述，13％有了解，但其中一、两家不太清晰，基本不知道的占13.5％。

通过以上数据可见，如今的小学生对于传统思想的相识亟待提升，究其缘由，家庭、学校、社会都有。据此，我提出了以下几点建议:

1、进一步统一思想，提高相识。结合典型事例，充分相识加强传统思想教化的重要性和必要性，充分相识开展传统思想教化是加强学生思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增加学生的道德修养，激发学生的学习自觉性和主动性。

2、明确目标，扎实推动。以活动为载体，加强宣扬教化，结合学生实际，开展好丰富多彩的教化活动。要充分利用班会、黑板报、宣扬栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增加学生参加的主动性。

3、家校结合，齐抓共管。家庭教化是学生成长的重要内容。渗透传统思想教化必需坚持家校结合，要实行多种形式，要求家庭教化协作学校做好该项工作。

4、在学科教学中渗透传统思想教化，特殊是要在语文课堂上做到“情满课堂”。

小学生教化调查报告篇5

一、调查的目的、意义以及调查方法

全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了许多问题。本次调查采纳采访法。通过采访，了解了农村老师、学生和家长对教化的看法及其总体教化状况。

二、调查的基本状况

1、教学问题

在我们农村，九年义务教化已无法满意绝大多数家长和学生对教化的要求，他们要求上中学、上高校。有71%的家长希望孩子拿到高校以上学历。在回答上升中的缘由时，68%的学生选择是因为他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为6.4%。由此看来，教化已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有学问的，学问可以让他们开拓视野，学问可以让他们进一步的高升，学问可以让他们增长见识。当然，农村也是须要人才和技术的。没有技术，人才也是一般大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查状况来看，农村小学教化存在着许多问题：教化经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧，严峻影响着素养教化的实施；思想观念落后，教化价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发觉许多学生情愿留在家乡建设家乡，为家乡人们过上华蜜生活而尽自己的一份力气；教学内容有些脱离农村实际，人才培育与农村经济和社会发展不相适应。

2、老师问题

在农村，老师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力提倡素养教化，主动推动实施着新课程改革。尤其是小学从三年级开英语课，但许多小学校里英语老师数量太少，导致老师工作量太大，出现了“一人多课”的现象。一些老师竟教全校学生的英语，可见工作量之大！由此导致老师不能安心工作

农村现有老师队伍中存在很多无心从教的现象，其表现形式主要有：

1）跳槽：包括彻底调离教化系统或由村级学校向县、乡级学校转移。跳槽老师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。

2）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，老师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感爱好。近年来各级政府及教化主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高老师待遇，却往往放松了对老师的思想教化工作，对于不良倾向不大胆指责，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁，。

另外，农村老师水平远远低于城区老师水平。虽说老师整体学历在提高，但正规的全日制本科高校生回来的还是比较少，许多骨干老师不情愿呆在农村，调至乡镇或县一级教化机构，这是因为农村的教学条件比较差；随着普及九年义务教化的不断深化，农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严峻不足。

近年来各级政府及教化主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高老师待遇，却往往放松了对老师的思想教化工作，对于不良倾向不大胆指责，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁。

3、学生问题

通过和学生们的接触，结合自己的经验，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，须要不断督促才能仔细学习。这方面的缘由不能解除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，须要家长及其老师的监督指导才行。据调查，76%的农村学生一般都要担当部分家务劳动，这就难以保证他们拥有足够的学习时间。此外，农村基础教化条件较差、学习资源匮乏等问题也严峻制约着农村学生的学习。就学生资源而言，学生基本上出了课本教材没有课外书可供阅读，学校里也因自身经济、书目价格太高等缘由无法大量购进阅读书目供学生阅读，这就导致阅读视野很窄，

4、家庭问题

在西部农村，父母为了维持家庭这种开支，相当一部分父母外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看。由于隔代的关系，爷爷奶奶们大都很宠孙子孙女，对他们溺爱有加，这对孩子的成长，性格的形成都极为不利。在采访过程中发觉，较为普遍的现象是现在的孩子大都很淘气，爷爷奶奶根本管不住他们，任他们由着性子来，一位有一个6岁小孙子的老人说：“没方法，爸爸妈妈没在家，我们根本管不住他。”

还有大多数家长没有家教意识，他们认为教化就是在学校读书，学生有问题就是学校教化的问题，把自身置之于外；家长没有教化实力，绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教化职业，就是他们重视家庭教化，其实力也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

三、解决农村小学教化问题的对策和建议

据调查的状况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教化，是不能满意广阔农村青少年对教化的需求的，而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教化经费。为变更农村教化现状，我们要从以下几方面入手：

第一，加大农村教化资源的投入，最大限度地变更农村教化资源不足的状况。首先要把教化经费的挪用作为重点抓，把有限的教化资源用到实处。快速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及老师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教化的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教化的不足，建立一个机制对农村教化投资监督。

其次，教化管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校供应良好的办学环境；对农村老师问题要切实做好变更老师的素养，加大师资力气并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办老师赐予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对老师的福利等问题要依据实际赐予改善。

第三，是加大农村教化资源安排，当地政府应当把农村教化作为一项重要任务来抓，在安排资源时着重加大农村教化的经费，为农村教化供应土地资源和其它的设备。

靖远农村小学教化的发展前景：充溢义务教化，巩固“两基”成果，提高质量，在保持两基现有成果的基础上，全面提高教化质量，全面提高办学水平，形成完善的义务教化体系和制度，普及义务教化的成果得到进一步巩固和提高，人均受教化年限达到9年；发展学前教化。重视儿童早期教化，重点发展学前教化，使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教化，为小学阶段的学习做好打算。

小学生教化调查报告篇6

教化公允是社会公允的重要基础。优化教化结构，促进义务教化均衡发展。更新教化观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素养。加强老师队伍建设，重点提高农村老师素养。”

由此可见，教化在我国现代化建设中有着不行动摇的重要地位，我们党和政府也非常重视，而小学阶段是培育良好的习惯和思维实力、创新实力的黄金时期，因此打好小学教化的基础，对今后中学、高校的学习将起到极大的作用。而农村的教化条件、教学水同等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教化尤其是小学教化显得很重要。而从几年来的状况看，政府对义务教化较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整风光 貌也发生了巨大的改变。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教化仍存在很多弊端，主要表现在一下几个方面：

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教化经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新的。

二、老师的业务水平不高，工作负担重

1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学阅历丰富，但教化方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学老师的教化观念滞后，教化教学实力不强。多数老师依旧是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的须要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教化的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教化责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些学生更多关切和照看，这无疑加重了老师的负担。

2、老师思想观念落后。部分老老师受固有传统教学思想影响严峻，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难心情的现象，缺乏实课程创新的主动性和主动性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教化质量的提高。

3、老师培训落后。做好老师培训，提高老师的素养势在必行。老师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依靠于老师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

许多学校的老师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费惊慌，缺少培训经费。校本培训不到位，主要缘由在于学校学科老师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学探讨很难形成氛围并保证质量。

4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，老师传统的专业学问储备已经不能满意实施新课程教学的须要，老师必需加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的学问结构，把加强自学自研作为职业发展的须要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获得学问和信息的资源极为有限。很多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到刚好更新，多数已经过时。老师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善学问结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新状况、新问题缺少协助资料。另外，由于学校学习资源的限制，老师外出培训成果在校内得不到巩固练习和刚好消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。老师自学自研的落后严峻影响了老师专业的发展和素养的提高。

三、素养教化难以实行，课程改革举步维艰

农村教化，始终覆盖在应试教化的阴影里。受大的环境制约和影响，老师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成果作为衡量老师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，学问面狭窄，观念滞后。

新课程专业引领落后。特殊是新课改后，农村老师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难心情，所以，必需加强对老师的专业引领，充分发挥骨干老师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力气不足。虽然部分老师参与了肯定级别的培训，但是由于受自身素养和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门常常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺当进行。

四、村级小学削减造成学生上学不便

我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之安排生育工作到位，因此生源逐年削减，很多学校合并成一所，合村并校在肯定程度上有利于集中教化资源，节约教化开支，事实上并校也并非一件简单的事，它涉及到学生上学路途遥远，损害部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了许多困难，后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴，并校才得以顺当胜利。但目前农村小学不供应住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅奢侈时间，而且学生的人身平安也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。

五、城乡差距越来越大

在教学水平上农村小学是无法与城镇小学同日而语的，而且差距越来越大，归结缘由大致有5点：

1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创建良好的学习条件;

2、软件方面即师资力气薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，老师平均年龄较大，学问结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。

3、家长素养较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。

4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的状况下，不会自发地产生学习的爱好。

5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时很多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，很多农夫就会认为“读书无用”、“多培育一个高校生，就多出一个贫困户”，这种相识和环境的存在，学生学习的主动性也会渐渐减弱。

综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教化的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教化占了义务教化的半壁河山，必需高度重视它所存在的弊端。基础教化不扎实，教化的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教化公允、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教化的基础，也就谈不上什么全民素养教化了。因此，农村教化必需跟上社会发展的步伐，更不应当成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教化，再苦不能苦孩子”，真刚要做到何其难也!只有实行措施彻底变更农村孩子接受条件最差的学校教化的现状，加强和坚固基础教化链条上的薄弱环节，是农村小学走出逆境，为农村基础教化的发展打下扎实的基础，推动农村教化的发展。

邓小平同志有两段脍灸人口的名言，“忽视教化的领导者，是缺乏远见的不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教化工作”。“我们要想方设法，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教化问题解决好”。基础教化是面对将来的事业，今日的学生到了将来就是建设现代化的中坚力气。不要“偏心”，抓好义务教化，尤其是农村义务教化刻不待时!

小学生教化调查报告篇7

调查目的：

发展中小学基础教化的一件大事。学校是培育人的场所，中小学校内平安是关系稳定社会、稳定家庭。社会学问和才智的中心，国家发展的希望所在然而学校的这种担心全隐患比比皆是学生损害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的苦痛和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。甚至影响正常教化教学。

溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小学生损害和死亡事故的主要因素。那么，作为农村小学，又面临着哪些平安问题呢？为此，我对我所在的小学平安问题进行了调查。

如何培育学生高速调整自己的这些不良心情呢？

首先要帮助学生培育主动向上、健康乐观的心情作为调整不良心情的基础，培育学生敢于面对困难，用主动的看法看待挫折，培育正确的人生观和价值观，从美妙的一面看待四周的生活，给自己制定一个切合实际的目标，使自己保持主动乐观的心情。

其次，培育学生用冷静的理智限制自己过激的心情，遇事要思索，心平气和的分析，不能急于做确定，培育学生宽容的美德，提高自己的个人修养，才能遇事不武断。

最终，帮助学生克服自卑，做一个自信的人，努力激发学生的自尊心，自信念，降低目标要求，发觉自己的优点特长，突出性的成果，使学生树立自信。

另外，要培育学生支配好自己的学习和生活，要有张有弛。这些都可以帮助学生限制和调整不良的心情。

总之，在平安教化的方法上，不宜一味说教，简单引起学生反感，甚至干脆引不起学生留意，听而不闻。平安教化的形式要求多样化，适合学生年龄特点，让学生乐于接受。而平安事故也各种各样，很多状况都是我们无法想象及预料的，只要老师们将爱予以学生，爱生如子，时刻记住平安的重要性，才会削减平安事故的发生，使学生主动遵守平安规则，真正做到高兴奋兴上学，平平安安回家，快欢乐乐成长。

小学生教化调查报告篇8

一、教学教研工作现状分析

随着课程改革的不断推动，小学数学老师通过对新课程理念的学习和实践，教化观念逐步更新，教学方法和教学手段不断得到改进，小学数学课堂教学正在呈现出新的面貌。然而，就总体状况来看，小学数学课程改革还存在以下几个方面问题。

1、课程改革发展不平衡。

详细表现为城镇与农村之间、学校与学校之间、老师与老师之间的发展不平衡。咎其缘由，一是地理条件及设备设施的差异，导致了大部分城镇学校的发展优于农村学校；二是由于管理水平、改革意识和老师素养的差异，使客观条件相同或相近的学校之间、老师之间存在较大反差。

2、课程改革的力度不大。

通过大量的听课调研，我们发觉传统的老师主宰课堂的现象仍旧存在。相当一部分老师的课堂教学中，仍旧程度不同地存在着灌输的教学方式，课堂上老师讲得多、讲得细，师生间的互动仅限于简洁的“对不对”、“是不是”之类的无价值问答，学生独立思索的时间少、空间小，而自主探究、动手实践、合作学习这些新课程所提倡的学习方式则很难见到。这一现象在农村小学相当普遍。

3、教研活动开展不力。

首先，教研活动形式单一。许多学校的教研活动多为听课、评课、说课的三课活动，除此之外难以见到其他活动形式。

其次，活动实效性差。活动前目标不明确，方案不详细；活动中参加程度低，沟通质量差；活动后缺少总结归纳，对改进教学的作用不明显。

再次，活动的次数不足。少数学校在教研活动的次数上没有达到基本要求。

对策与建议

加强学习，深化相识。

新的《义务教化法》中，已明确指出教化教学工作应当符合教化规律和学生身心发展特点，面对全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教化教学活动中，注意培育学生独立思索实力、创新实力和实践实力，促进学生全面发展，国家激励老师采纳启发式教化等教学方法，提高教化教学质量。由此可知，对于实施新课程、推行素养教化，假如以前只是一种教学探讨层面的要求，现在则已成为一种法律的规定，必需在教学工作中贯彻执行。

2、接着加强课改理念在课堂教学操作层面的探讨，将课程改革落到实处落实“三维目标”，促进全面发展。

（1）老师在教学中要有明确的目标意识。

一是在备课阶段加强对目标的探讨。要能够将数学学科的总目标和学期教学目标细化为单元教学目标和课时目标，并从目标的育人功能动身，去选择实现目标的教学内容和教学方法。否则，没有目标或者目标不明确的教学将是一种盲目的教学。

（2）处理好“四维目标”之间的关系。

在学问与技能、数学思索、问题解决，情感看法与价值观的四维目标中，前一个目标属学问技能目标，后三个目标体现了新课程以发展为本的理念，属于“过程性目标”。传统教学只重前者，而在新课程实施的过程中，往往简单出现只重过程而不重双基落实的现象。两种作法都偏离了课堂教学的正常轨道，都不利于课程改革的正常推动和教学质量的真正提高。在教学中，我们应当坚固树立课程与结果并重的意识，并在教学活动中努力促成各个目标之间的协调统一与相互促进。

（3）优化教学过程，提高教学的有效性。

①创设有效的情境。一是趣味性和问题性的统一。通过趣味激发学生对问题的思索是创设情境的本质所在，因此，教学中可用挂图、语言、故事、竞赛、嬉戏、多媒体等手段创设出各类情境，但要留意避开只重趣味性、淡化问题性的作法。

②让学生采纳多样化的学习方式学习数学仿照学习、接受学习、自主学习、合作学习、探究学习是小学生学习数学的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。对此，我们应当从辩证唯物主义的观点动身，既要看到传统教学中过于偏重前两种方式对学生发展的消极作用，也要看到其效率高和示范性强的主动作用；既要了解自主探究、合作沟通、动手实践等学习方式促进学习素养发展的主动作用，也要明确其适用条件和范围。在这样的相识基础上，再去依据教材内容和学生特点，让学生敏捷选用多种方式进行学习，切实提高学习效果。

③处理好三个关系。

首先是处理好自主学习和老师引导的关系。一方面，要将学习的主动权交给学生。老师在创设、供应了必要的学习情境和条件后，对于学生能够通过独立探究或合作沟通去解决的问题，要敢于放手让他们去自主探求发觉，在这种发觉的过程中去收获学问、发展实力和体验胜利的；另一方面，对那些不简单由学生自己发觉（较隐含的）或没有必要让学生自主发觉（如规定性的）的学问，则可以采纳有意义的接受学习，即老师在关键处进行突出重点和提示规律的讲解，否则，将出现无价值的时间与精力的耗费，从而影响教学效率的提高和教学目标的达成。课改初期，许多老师反映他们在课堂上放手让学生自主学习，一段时期过去，学生的成果不升反降，其重要缘由就在于没有处理好“导”与“学”的关系。

其次是处理好合作学习与独立思索的关系。即在合作学习之前，要留给学生独立思索的时间，让学生通过独立思索，对要解决的问题有一个初步的想法，为提高合作学习的效率和质量打下良好的基础；另外，要让学生通过合作学习对自己独立思索的过程和结果进行反思，从而提高自己独立思索的实力。

再次是处理好操作实践与理性思维的关系。

④发挥评价功能，促进学生发展。一是评价时要坚持过程与结果并重的原则；二是在评价中，尤其是过程评价中，既要体现主体多元化和方式多样化，又不能使评价困难化；三是要明确书面考试仍旧是一种最客观、最有效、其它任何方式都不能替代的的评价方式。

3、扎实开展各种形式的教研活动为了切实解决前面所述的若干理论和实践中的问题，只有深化扎实地开展教学探讨活动。

（1）深化开展校本教研要突出“以校为本”的特征。活动中要从本校本班的学情动身，对课程改革、课堂教学中出现的典型问题开展深化探讨。在形式上，除了常规的“三课”活动之外，还应增加专题研讨、集体备课、阅历沟通、总结反思与课题探讨等形式；在探讨方式上，提倡自我反思、同伴互助与专家引领。

（2）主动开展各种沟通活动。

①师——师沟通。一是开展校内的结对帮扶活动，尤其要加强已有新教材运用阅历的老师与本期才运用新教材的老师之间的沟通；二是邀请优秀老师上示范课。

②校——校沟通。即通过开展校际之间的教研沟通活动，达到沟通阅历、切磋技艺、优势互补、共同提高的目的

③主动参与各级公开课、观摩课听课活动。通过参与校级、县级、市级的各种优质课观摩活动，吸取优秀老师的胜利阅历，提高自己对新课程的相识水平、实践实力和课堂教学方法技能。

小学生教化调查报告篇9

前言：

音乐与我们每一个人的关系实在太亲密了，人文素养又与我们“人的素养的提高和人的全面发展”有着密不行分的联系。在社会日益发展的今日，音乐传播的渠道有许多，学生能够通过多种途径接触到音乐，这些音乐将会给他们的生活和学习带来肯定的影响。在这样大的背景下，老师有效的运用音乐课堂中的教材针对学生进行教化教学，对提高学生的整体素养，推动学校的发展，将会有不行估量的作用。作为一线的音乐老师，主动参加课程改革试验，依据课改理念，深刻的感受到新课程给我们的音乐课堂、音乐生活、音乐工作带来的改变、朝气和活力。

结合目前的状况来看，社会、家长、学校更多的关注了孩子的音乐技能，对于音乐和人文素养的培育却是忽视的一个重要的课题，目前在我们的学校教化中，普遍重视的是学问技能的培育，忽视了对学生精神世界的关注。人文素养的培育始终是儿童艺术教化中相对薄弱，甚至被冷落的一个领域，人文素养的开发和培育将干脆影响孩子的道德观和人生价值观。

调查对象与方法

调查对象：调查对象为本市各镇部分小学音乐、艺术老师、家长。

调查方法：采纳问卷调查法，面对全市各镇，寄、发调查问卷共300份，收回问卷200多份，从中随机抽取了101来份有效问卷进行统计分析。

1、小学音乐、艺术老师、家长对这个课题的四种看法

调查表明，小学音乐、艺术老师、家长对在小学音乐中培育人文素养表示赞同占68%；比较赞同占30%；可有可无占2%；不赞同0%。

2、小学音乐、艺术老师、家长对在音乐教化中培育人文素养效果的评价

调查表明，小学音乐、艺术老师认为效果特别满足的占10%，认为较满足的占36%，认为一般的占38%，认为不满足的占16%。这表明，小学音乐、艺术老师的工作还是任重道远，老师将要进一步探讨音乐教化的有效性。

3、学校对音乐老师工作的支持看法

调查表明，学校对音乐、艺术老师工作特别重视的占18%；比较重视的占68%；不重视的占14%。可见，绝大多数学校对小学音乐、艺术老师工作的看法是主动、端正的。

4、学校音乐、艺术学科制度建设

调查表明，认为学校音乐、艺术制度是健全的占12%；基本健全的占54%；不健全的占28%，完全没有制度的占6%。这表明，学校对音乐、艺术学科的制度需进一步健全和完善。

5、学校对音乐、艺术老师培训经费的投入

调查表明，学校对小学音乐、艺术老师培训经费投入较多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全没有投入的占5%。着表明，对小学音乐、艺术老师培训经费的投入，不同学校差异较大。从总体看，仍旧缺乏足够的经济保障和支撑。

小学生教化调查报告篇10

一、调查概况

我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教化教学的性，教化教学的实效性，实施素养教化的新路子，了客观依据。

二、调查方法

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近志向的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教化价值观

调查显示，大中学生较为的教化价值观。74%的学生学习的作用是自身素养，10%的学生学习的作用是考高校，16%的中学生考虑。

调查还显示，中学生的教化价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入与受教化程度成正比，65%的学生高校生挣钱多，25%的学生中学毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。

2、学习

调查结果表明，67%的学生对学习的热忱较高，24%的学生对学习的热忱中等，9%的学生胆怯 学习。这与“考高校”意识淡化是相的。值得留意的是，胆怯 学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有“最厌烦的课程”。学生胆怯 学习或厌烦某些课程的缘由，与老师的教学方法紧密;与该课程的好用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。

3、学习需求

当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，高校生对“特长”有的相识，92%的学生有感爱好的，且有52%的学生希望老师的。，78%的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对以后的生活工作帮助。

4、学习目的

调查结果表明，中学毕业后的准备，101%的学生有读高校愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。

1、教化价值趋向、务实化、功利化

中的大人相识到了教化的价值在于帮助的综合素养，使生存、生活所需的的文化科学学问，以在将来社会的竞争实力。基础上，家庭经济条件且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化。

中学生的教化价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的好用技术。

中学生的`认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：越来越多的高校生难以就业，从而使对考高校失去信念;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。缘由使越来越多的学生厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多

在调查中，中学生个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。中学毕业后就业的学生，只要求基础学问;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等;追求高校教化的学生，则要求最大容量地所学学问，学业成果达上等。学习需求的横向多是指学生对所学学问的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程学问，又要求培育的特长，还要求更多的好用技术。

3、学习目的，但主观性和不性

对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严峻的主观性和不性。学生学习目的主观性在：相识到了将来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明，37%考高校的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。

一、教学工作

作为一名老师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间须要付诸许多的努力。

首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我仔细阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，假如是习题课，我则会事先仔细把题目做一遍，想一下假如是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会仔细做好听课笔记，听课的重点是留意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以汲取老师的优点。同时简洁登记自己的怀疑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会留意学生的表情反应，而思索以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告知我们，这节课的难点与重点是什么，以及应当怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。

当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告知自己要镇静，要按部就班教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双新奇的眼睛，惊慌还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间支配的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信念就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件简单的事。还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我细心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了许多不足，但老师的亲切激励让我变的有信念，有热忱，让我觉得假如将来从事老师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺当的完成教学任务了。必定，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到心安理得了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及共享他做班主任时的工作阅历，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。

二、班主任工作

一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注意教学工作的同时，我也始终在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时仔细的完成。例如上体育课、上思想品德课、其次课堂以及自修课。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任肯定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中，我渐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关切学生的学习，生活以及思想情感，应当信任学生的实力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。

由于阅历的不足，刚起先的第一个星期与学生建立了挚友之间的关系，但尚未能把握一个度，以至于在其次个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过视察原班主任的做法以及指导老师的指引，所以我在以后的实习工作留意把握了一个度。我运用教化学，心理学学问处理学生中出现的问题，时刻牢记叶老师(师范)的教育，以及张老师的指引。我与学生交挚友的同时，也根据