【公开课】+人间生活+第2课时课件=高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

回顾，活动成果分享！中世纪文艺复兴时期思想

神情服饰动作色彩构图对比分析通过识读《中世纪宗教绘画》和《西斯廷圣母》分析有何异同填入下列表格。中世纪宗教绘画感受体验中世纪宗教绘画关键词：基督教美术精神世界宗教虔诚感受体验1西斯廷圣母拉斐尔（意大利）感受体验中世纪文艺复兴时期思想基督教美术、神理性至上和人性的全面发展，人文主义神情木然、冰冷、不可接近美丽、温柔、充满母性、宗教约束服饰保守、宗教形象相对开放，宗教影响动作疏远、呆板、僵硬亲密色彩单一、符号化丰富、明快、轻松构图夸张、变形、改变真实空间序列写实、传神、人体解剖和透视法则对比分析通过识读《中世纪宗教绘画》和《西斯廷圣母》分析结果。人间生活湘美版（新）高中美术鉴赏第二单元（第二课时）图像识读最后的晚餐达•芬奇（意大利）找出其中能够表现人文主义思想的细节。形象动作表情戏剧性空间与《圣经原内容的关系》图像识读找出其中能够表现人文主义思想的细节。形象动作表情戏剧性空间与《圣经原内容的关系》创造亚当米开朗基罗（意大利）审美判断作品创造亚当最后的晚餐形象写实，天使簇拥的上帝与无力瘫坐在地的人类始祖亚当。上帝如长者，充满力量和睿智写实，耶稣和十二个门徒各有特征。创作根据大量的写生手稿，观察生活动作飞行方向科学，手指出触碰“生命的火花”表现了各自的性格特点和精神状态，并与角色相符表情亚当眼神渴望，上帝目光坚定，天使懵懂无知，心理活动刻画真实宣布出卖后，耶稣平静的表情，十二个门徒不同的表情戏剧性亚当被赋予生命这一过程令人期待，扣人心弦宣布出卖瞬间表现，各自不同角色的扮演空间原始尚未成形的风景中，上帝在飞焦点透视法，空间所有自然融合与《圣经》原内容的关系将隐秘的宗教体验转换成能够被人观看与感受到的激动人心的时刻更富现实感和戏剧性《创造亚当》和《最后的晚餐》人文主义思想的具体表现。图像识读劫夺列其普的女儿鲁本斯（弗兰德斯）沐浴的狄安娜（法国）布歇比较这两张作品在题材、风格特点有什么不同。图像识读劫夺列其普的女儿（弗兰德斯）鲁本斯构图：近乎方形，动势大，形成稳定而又有“人仰马翻”的动乱感天使，爱情的暴力女性：结实，有男人的体魄善骑善战神话故事享乐浪漫运动变化空间体积图像识读沐浴的狄安娜（法国）布歇狄安娜（月亮神、贞洁之神、狩猎之神）肌肤明亮白皙光洁滋润仙女（准备为狄安娜擦拭双脚）猎犬和弓箭猎物（野兔和鸽子）享乐生活浮华做作轻快优雅舒适豪华作品名称劫夺列其普的女儿沐浴的狄安娜题材希腊神话故事上流社会的享乐生活风格流派巴洛克洛可可风格特点1.打破神性的宁静和谐，具有享乐主义和浪漫主义色彩。2.强调运动与变化，富有空间感和立体感。1.浮华做作，缺乏对神圣力量的感受。2.轻快优雅，摆脱宗教题材，以舒适豪华取代痛苦与殉难。审美判断图像识读读书的少女（法国）弗拉戈纳尔作品表现了什么内容？那些细节描绘了生活的真实？这是一种怎样的生活状态？场景：贵族少女读书。普通色彩：柔和的棕红色。温馨姿势：背靠松软靠枕。恬静细节：发饰、衣领的精美折边、胸前的缎带以及衣服的褶皱。气质恬静，可爱甜美图像识读倒牛奶的女（荷兰）维米尔这里展示着一个非常朴素的生活片断，一位普通农家妇女，一个朴素平凡的家。没有娇饰，没有作秀，自然而平凡，率真亲和的形象中，闪亮出一种质朴的勤劳、善良的人格和平凡的美丽。作品表现了什么内容？我们能在作品中感受到什么？文化理解

美术作品表现人间生活，凡人的喜怒哀乐、日常生活劳作场景成了美术家表现的对象，从此美术表现的题材和形式更加广泛。活动赏析实践展示……美术表现“浮世绘”尝试用速写或者摄影的方法表现我们所生活的时代或环境，与其他同学一起组成我们这个时代的“浮世绘”图像识读作品表现了什么内容？我们能在作品中感受到什么？神奈川巨浪（日本）葛饰北斋场景：渔夫在海上与风浪搏斗的情景。艺术特色：视角独特，构图新颖，造型夸张。艺术风格：东方艺术，强调主观表现。富士山渔夫和船波浪（像爪子）渔夫和船图像识读芝居浮绘（日本）奥村政信作品表现了什么内容？我们能在作品中感受到什么？“浮绘”的出现改变了以往以平行透视作为营造画面的基本方法。是以线描方式模仿西方的透视法则。这与东方的审美趣味结合，让浮世绘风景画受追捧不已。作为最早的“浮绘”制作者奥村政信，此为现存