2024年新青岛版（六三制）四年级下册科学全册复习资料

全册六三制全册六三制原创：蒙蒙de雨科学课堂新青岛版四下科学知识梳理精品知识点2目录第一单元物体的运动 4第2课小球的运动 4第3课运动的形式 第4课车来了 5第二单元声音的秘密第5课声音的产生 6第6课声音的传播 6第7课声音的变化 7第8课噪声的危害与防治 8常考简答背记 9第9课探索地球 第10课认识太阳 第11课登上月球 第12课月相的变化 常考简答背记 第四单元植物的生长第13课种辣椒 第14课不同环境中的植物 第15课调查家乡植物 3常考简答背记 第五单元生物的特征第16课养蚕 第17课动物的“家” 第18课生物和非生物 常考简答背记 第六单元设计制作小台灯第19课灯泡亮了 第21课安全用电 第22课生活中的静电 常考简答背记 第七单元设计制作小台灯第23课设计小台灯 第24课制作小台灯 第25课太阳能小台灯 4第一单元物体的运动第1课运动与力第2课小球的运动路线路线11W运动。编辑：蒙蒙de雨科学课堂第3课运动的形式56.摆动是物体在一定角度范围内做往复运动。如钟摆、秋千的运动形式就是摆第4课车来了快速经过的车辆。吹风时，两张纸向中间靠拢。61.观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的?(举出两答：骑自行车时，握紧手刹自行车会停下；静止的篮球，可以用手用力投向篮答：运动的自行车，车身平动，车轮滚动(平第二单元声音的秘密第5课声音的产生1.我们生活在充满声音的世界里，会听到不同的声音。如鸟叫声、雷声、乐器按住锣面，可以使其停75.根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在归纳。6.敲击鼓面，旁边蜡烛的火焰会晃动；音箱声音过大，会震得人耳朵疼。这都说明声音具有能量。1.物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动，形成声音的“波浪”。像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。2.声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。空气传声水和空气传声桌面传声3.一般，声音在固体中的传播最快，液体中次之，气体中最慢。8第7课声音的变化音较低。96.用较小的力敲击鼓面，振幅较小，声音较弱；用较大的力敲击鼓面，振幅较第8课噪声的危害与防治答：声音可以在固体、液体、气体中向各个方向传播，但不可以在真空中传音越低。(2)声音的强弱与振幅有关：振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越答：在教室里不大声喧哗；在楼道里放轻脚步，不追逐打闹；在公共场所不大第9课探索地球2.人们根据大量的观测现象推测地球可能是球体：观察月食时，发现地球投在月球上的影子是圆弧形的；在海边远望归航的船队，发现总是最先看到桅杆，再3.1519年，麦哲伦率领船队从起点出发，朝着一个方向航行，历经多年最终回4.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。5.地球的赤道半径约为6378千米，极地半径约为6357千米，最大周长约为4万千米，表面积约为5.1亿平方千米。第10课认识太阳1.太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃,内部温度高达1500万℃。2.像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。3.像地球这样围绕恒星运行、本身不能发光的天体属于行星。4.太阳的直径约为139.2万千米，太阳与地球的平均距离约为1.5亿千米。因此，虽然太阳很大，但在地球上看起来太阳并不大。第11课登上月球第12课月相的变化初二初四初七初十十二十五十七上弦月下弦月2.在模拟月球环形山形成的实验中，大小不同的石块和盘子里的沙子分别模拟答：太阳是恒星，可以自己发光发热；地球是行星，不可以自己发光发热；太第四单元植物的生长第13课种辣椒种子种子萌发幼苗开花结果死亡5.植物从生到死，通常会经历种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子等阶段。6.辣椒的生长需要阳光、空气、水、养分和适宜的温度。第14课不同环境中的植物1.莲的地下茎(藕)和叶柄都有孔，可以储存空气，有利于莲在水中呼吸。2.莲的叶柄长，可以使叶子伸出水面。藕叶3.莲的叶子表面有一层蜡质结构，能使雨水聚成水珠，使叶子实现自我清洁功能。大大的叶片有利于吸收更多的阳光。编辑：蒙蒙de雨科学课堂5.仙人掌有发达的根系，便于吸收水分，牢牢扎根于沙漠中。7.仙人掌的茎是肥厚的肉质茎，表面是蜡质皮，便于储存水分。8.榕树因受南方温暖湿润气候影响，以及常靠河边生长，多生长较快，侧枝和侧9.松树一般生长在北方寒冷地带的高山上，它们的叶一般为针状，细且长，尖端很尖、比较硬，并且松树根系发达，主要作用是防止水分蒸发、耐寒、稳固。松树耐干旱。11.猴面包树的茎粗大，木质疏松，多孔。雨季时，猴面包树利用松软的收并贮存水分；旱季来临时，猴面包树叶子脱落，自身水分蒸发减少，利用雨季贮存的水分度过漫长的旱季。编辑：蒙蒙de雨科学课堂12.不同环境中的植物外部形态具有不同的特点，这些特点有利于维持植物生第15课调查家乡植物棉花家乡经济作物调查计划调查时间调查地点10.人类活动对植物生存的影响是巨大的。我们应该采取多种方答：玉兰是观赏植物，美化了我们的环境；棉花是经济作物，能给人们带来一答：仙人掌的叶为刺状，能减少水分蒸发，有利于适应沙漠干旱的环境；莲的答：植物给我们提供食物、药材、衣物等，供人类欣赏，净化空气等。人类和第五单元生物的特征第16课养蚕3.春天，蚕卵孵化成幼虫，经历4次蜕皮后，身体逐渐变得透明，开始吐丝、结茧。结茧后4天左右，幼虫变成蚕蛹。再经过2周左右，蚕蛹变成蚕蛾，破茧3个体节，腹部有10个体节。身体两侧的小黑点叫气门。卵蛹第17课动物的“家”第18课生物和非生物答：虽然蚕也可以吃莴苣叶或白菜叶，但吃桑叶的蚕长得好，吐出的丝质量较答：水雉等水禽是建造水面浮巢的高手，利用羽毛和水草在水面建造出轻巧而答：绿萝、小狗、蜜蜂和人类等是生物；铅笔、桌椅、手机和汽车等是非生第六单元电的本领第19课灯泡亮了玻璃泡金属架3.不要把干电池的正、负两极直接用导线连在一起(直接连接在一起的情况称为短路)。短路通路亮起来，这时的电路是通路。ΩΩ灯泡1灯泡2第20课导体和绝缘体4.一般情况下，像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导体；像于木头、塑螺丝刀绝缘胶带第21课安全用电第22课生活中的静电第七单元设计制作小台灯第23课设计小台灯支架、底座支架、底座电源线灯泡开关第24课制作小台灯第25课太阳能小台灯电池板、接路，安4.太阳光通过太阳能电池板为小灯泡提供了能量。太阳能小台灯是能源技术产【教材简析】《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有了进一步的认识。本课安排了三个主要活动：小组交流评估、明确问题和改进设计。首先，针对各组的模型开展交流评估活动，评估活动不仅自评本组设计，小组间还要进行互评，在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享等来思考各组的设计方案。然后，每个小组根据交流评估情况明确本组模型存在的问题，并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设计方案活动中需要用到单元拓展环节的设计意图表明，虽然改进后的设计方案更加符合塔台的工程要求，但这并不代表塔台建造工程的结束，更不代表设计环节的完结。后面还需要重新制作模型，再次测试评估，发现问题并进行改进。这一过程反复进行，直到【学生分析】学生在上一课测试塔台模型后对于每组的设计都有了初步的考量，同时发现了相应的问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流评估能够发现本组设计方案的问题，并进行改进与完善。学生在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理问题，并针对问【教学目标】【教学重难点】重点：针对本组与其他组的塔台模型进行系统评估，根据本组的评估结果发现难点：对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断反复进行，直到达到工程【教学准备】为学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、塔台测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手【教学过程】塔台模型呢?(一)针对每个小组塔台模型进行完整、系统的评估每组学生依次进行交流分享。教师提示：改进的方法为小组协商后的统一想(1)我们小组制作的塔台模型的主要优点是……(2)我们小组制作的塔台模型的主要不足(3)根据出现的问题，我们将做如下改进……(4)其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议?3.提问：你同意他们的改进方法吗?你有什么更好的建议?学生可以对改进方法发表不同的看法，并结合本组的优势与不足提出相应的建设计意图：学生通过自我评估和对其他组的评估，准确地发现本组优势与不(二)明确本组塔台模型的问题设计意图：小组要明确所存在的问题，结合交流评估结果，再针对问题去修(三)改进本组的塔台模型设计方案学生改进本组塔台模型的设计方案，完成学生活动手册中改进的塔台模型设计设计意图：学生要明确，改进塔台模型设计方案的过程需要用到前面的资料，要结合设计方案修改记录单完善塔台模型的设计，其目的是达到工程要求。交流展示过程中让学生认识到改进后的设计同样要完成一个模型，再进行测试评(一)通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识?(二)假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做?设计意图：通过两个环节使学生总结本单元的学习内容，学会将本单元学到的知识运用到实际生活中，同时检测一下自己的学习成果，加深对工程全面系统教师布置任务：课后请大家按照改进后的设计方案重新加工塔台模型，使它更【教材简析】《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课与本单元的第2课一起完成了课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植标。校园是学生非常熟悉的地方，本课以调查校园中的生物为主体活动，学习本课首先明确调查任务——调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案，并设计出调查记录表；最后按照小组数量划分校园的调查区域，每个小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可【学生分析】学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到地球上生活着种类繁多的生物，包括动物、植物，以及无处不在的微生物。所以对于生物的多样性，学生在朦胧中也有了自己的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见【教学目标】【教学重难点】难点：如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。没有好的调查方案和详细【教学准备】【教学过程】谈话：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，看完这组图片后同提问：大家感慨自然界中的生物有很多，那你们知道校园里有哪些植物和动物吗?我们校园里有多少种植物?多少种动物?谈话：看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生设计意图：从地球上生存着多种多样的生物入手，将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注，从而揭示本课的主题，即调(1)像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。(2)要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的(3)用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。(4)将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名(5)在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜色的郁金香等，记录时可以都记