Unit 9 Have you ever been to a museum 第2课时公开课教学设计【人教版八年级英语下册】

Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionA3a—GrammarFocus一、教学目标1.听懂并掌握下列词汇及常用表达：unbelievable,progress,rapid,unusual,toilet,encourage,social,peaceful,performance,itself,collect2.(1)能正确使用现在完成时表示是否去过某地：—Haveyoueverbeento…?—Yes,I’vebeento…/No,Ihaven’t.(2)能正确使用现在完成时提问是否曾经做过某事：—Haveyouevervisitedthespacemuseum?—Yes,Ihave.Iwenttherelastyear./No,Ihaven’t.(3)能正确使用现在完成时表示从未做过某事：—Ihaveneverbeento…—Meneither.3.能够读懂介绍不同特色博物馆的文章。4.能通过上下文、词性和构词法等推测词义。二、教学重点及难点重点：1.核心词汇及常用表达。2.(1)能正确使用现在完成时表示是否去过某地。(2)能正确使用现在完成时提问是否曾经做过某事。(3)能正确使用现在完成时表示从未做过某事。难点：能通过上下文、词性和构词法等推测词义。三、教学准备1.教学课件、博物馆和主题公园的图片。2.学生课前预习。四、教学过程Task1Step1Warming-upDoanoralpracticeT:Hello,boysandgirls.Todaywe’llcontinuetolearnUnit9.Firstlet’sdoanoralpracticetoreviewwhatwelearnedlasttime.设计意图：通过口语练习，复习上节课所学内容，为本课时的学习奠定基础。Step2Pre-readingLookanddiscussT:Next,let’slookatthreepicturesandthinkaboutthefollowingquestions.Canyouguesswhatmuseumswearegoingtoreadabout?Giveeachpictureakeyword.◆Whatdoyouthinkisthemostinterestingthingabouteachmuseum?设计意图：通过呈现图片讨论问题，为接下来的阅读学习做好铺垫。Step3While-readingWorkon3aScanandanswerT:Nowwe’llstarttolearnthepassagein3a.Here’saquestion:Whichthreemuseumsdothestudentstalkabout?Pleasescanthepicturesandthepassagetofindouttheanswertothequestioninoneminute.设计意图：让学生带着问题有目的地阅读，提升学生的阅读效率，同时巩固寻读的阅读技巧。ReadandanswerT:Computersareverypopulartoday.Doyouknowthehistoryofcomputers?NowyoucanreadthefirstparagraphandhaveatrytotellmewhatyouthinkisthemostinterestingthingabouttheAmericanComputerMuseum.(TheAmericanComputerMuseumwascreatedin1990byprivateUScitizens.Themuseumcontainsexamplesofradioandcomputertechnology.)设计意图：分段阅读，锻炼学生的阅读理解，并提高学生的语言组织能力。LookandlearnT:Inthefirstparagraph,youcanseesomenewwords.Let’sguessandlearnthemonebyone.invention n.发明（物）invent v.发明progress v.进步；进展rapid adj.迅速的(=fast,quick)believe v.相信believable adj.可信的unbelievable adj.不可信的Iwonder+what/how/who/if/whether从句.我想知道……；我对……感到疑惑e.g.Iwonderifyouunderstandme.设计意图：引导学生通过词性和构词法分析单词，从而高效率掌握单词。ReadandanswerT:Toiletsshouldbefamiliarbynow.Maybeit’ssurprisingthatthereisatoiletmuseumintheworld.NowyoucanreadthesecondparagraphandalsohaveatrytotellmewhatyouthinkisthemostinterestingthingabouttheInternationalMuseumofToilets.设计意图：继续分段阅读，锻炼学生的阅读理解，并提高学生的语言组织能力。LookandlearnT:Whocanguessandtellmewhattheword“unusual”mean?Andcanyouguessthemeaningsofthewords“encourage”and“social”?usually adv.通常usual adj.通常的unusual adj.不寻常的unusually adv.不寻常地courage n.勇气encourage v.鼓励encouragesb.todosth.encouragedoingsth.social adj.社会的设计意图：让学生进一步熟悉构词法。ReadandanswerT:Doyoulikedrinkingtea?Howoftendoyoudrinktea?HaveyoueverbeentotheHangzhouNationalTeaMuseum?Thethirdparagraphisaboutthismuseum.Whatdoyouthinkisthemostinterestingthingaboutit?设计意图：继续分段阅读，锻炼学生的阅读理解，并提高学生的语言组织能力。Lookandlearnpeace n.和平；安宁peaceful adj.和平的；安宁的perform v.表演performance n.表演collect v.收集collectstamps收集邮票Workon3bReadagainandanswerT:Nowreadthearticleagainandanswerthequestionsin3b.设计意图：结合与文章相关的问题，检测学生的理解程度，锻炼学生的语言组织能力。FillintheblanksT:Haveyougraspedthemainideaaboutthepassage?Nowpleasefillintheblanksaccordingtothepassage.设计意图：通过对文章框架的梳理，以细节填空的方式，帮助学生整体把握文章结构，检测学生理解文章细节内容和概况大意的能力。Step4Post-readingRetellthepassageT:Nowlet’sretellthepassagebasedonthestructure.设计意图：通过复述文章，锻炼学生对文本的概括能力和口头表达能力。Workon3cRead,sayandmatchT:Inthearticle,there’resixunderlinedwords.Pleasecloseyourbooksandhaveatrytoexplainthewordstoeachotheringroupsoffour.Andthenyoucanopenyourbooksandfinishtheactivityin3c.设计意图：培养学生的语言组织能力并检测对单词的理解程度，同时扩充学生的词汇量。Task2Step1PresentationReadandreviewT:It’stimeforGrammarFocus.First,lookatthesesentencesaboutthepresentperfecttense.Let’sreadandreviewwhatwelearnedinunit8.设计意图：回顾现在完成时的结构与运用，为新的语法点带入奠定基础。GrammarFocusReadandthinkT:Hereareothersentencesaboutthepresentperfecttense.Readandpaymuchattentiontheredstructuresandthinkhowtosummarizethecharacteristicsofthem.设计意图：让学生通过思考，自己找寻规律。Lookandlearn1.T:“havebeento”isapresentperfectstructureusedtotalkaboutthepastexperiences.Let’slearntheusageofit.2.T:Wealsooftenuse“have/hasgoneto”inapresentperfectstructure.What’sthedifferencebetweenthem?Doyouknowit?辨析：have/hasgoneto和have/hasbeentohave/hasgoneto表示“去了（某地）”现在还没有回来，可能在去的途中，也可能在目的地have/hasbeento表示“曾经去过（某地）”现在已经回来，不在那了设计意图：进行语法专题讲解，帮助学生掌握相关语法知识。Step2PracticeDogrammarexercisesT:Nowlet’sfinishthetest.选择正确的答案。1.NeitherJimnorTom______Australiabefore,buttheyknowthecountryverywell.（2017・江苏泰州）A.hasgonetoB.hasbeentoC.havegonetoD.havebeento2.—Look!YourteacherMissWhiteisoverthere.（2018・四川南充）—No.itcan’tbeher.She______toBeijing.A.hasgoneB.hasbeenC.wentD.willgo3.—Yournewwatchissonice!Whendidyoubuyit?（2018・湖北黄冈）—InApril.Ⅰ_____itfortwomonths.A.havehadB.hadC.haveboughtD.bought设计意图：通过让学生做近年中考题巩固现在完成时的知识点，在体验中考题型的过程中加深对该语法点的理解。Step3SummaryT:Atlast,let’ssummarizethekeypointsofthislesson.Words:unbe