学生学习活动设计方案

4.字数不少于300字。提交者姓名张红梅南关明德小学小学角的度量活动目的(1)知识目的：懂得什么是角，能指出角、边和顶点；能用(2)能力目的：会用量角器量指定角的度数。a(3)情感目的：培养学生的观测能力和操作能力，发展学生的空间观实物投影仪，多媒体课件，某些实物或图形。每组学生准备1.再次结识角后，课件出示角的概念)规定学生说一说是如何判断的。(特别强调，图形5也是一种角，它是一种周角，它的两条边重叠在一起(课件显示)。)(3)角的举例教师：我们已经懂得了什么是角，谁来说一说你在生活中哪些地方看到过角?(4)角的符号教师：生活中的角还真不少!为了书写的简便，角一般用符号∠来表达。如黑板上的这个角我们可以记作∠1,读作“角一”。请你在你所画的角上标一标、读一读。(5)角的大小教师：看来啊，角有大有小，角的大小可以用量角器来度量(同步出示量角器)。这节课我们就来学习“角的度量”。(板书课题)2.结识量角器(1)小组学习量角器，仔细观测，并按屏幕的提示进行小组交流和讨论。(课件出示自学规定)②我们懂得整个圆表达360°,那么量角器最大能表达多少度?为什么?3)在量角器上是如何表达1°的?④在量角器上有诸多刻度线，你能在量角器上找到0°、30°、60°、90°、180°的刻度线吗?⑤有的量角器上有内外两圈刻度线，你懂得这有什么作用吗?⑥量角器上除了刻度线以外尚有一种中心点，也就是量角器所在圆的圆心，你能找到这个中心点吗?(2)报告交流学生完毕后，指名结合课件逐个报告，其他小组补充，通过小组报告、全班交流使学生明确②量角器是半圆形。②量角器最大能表达180°,由于整圆是员的一半，因此用360°÷2=180°。④略(有两种找法：左起和右起)。3.用量角器量角(1)尝试量角教师：结识了量角器就可以用量角器来量角了。请同窗们能想出几种量法?量好后，再和同桌交流一下。(2)报告交流完毕后，指名不同的学生上台报告展示，并让学生说一说(3)总结措施教师：看来啊，量角可不是件容易的事儿，有诸多需要注意的地方。请同窗们分组议一议，用量角器量角要注意什么?(课件显示议一议的规定)学生分组讨论后报告：要注意两重叠，再读数。也就是先把量角器的中心和角的顶点重叠，量角器的0刻度线和角的一条边重叠，再读出另一条边所对的刻度，就是角的度数。(学生报告，课件显示量角时的注意事项)4.尝试量角(1)看量角器上的刻度，说出每个角的度数。(课件分步出示数学书70页3题)学生完毕报告，报告时补充提问：读数时要注意什么?引导学生说出：读数时要注意把哪边看作0刻度线，就从哪(2)用量角器量下面角的度数。(课件出示数学书70页4题)学生独立完毕后，指名不台展示报告，说一说自己的操作教师：看看教师是如何量的?(课件展示量以上角的方1.数学书65页课堂活动1题。(课件出示)(1)做活动角教师：同窗们已经会量角了，目前我们来做一种角，请同窗们堂活动1题的措施做一种活动的角，看看做好的角有什么学生分组尝试做角，做好让部分同窗上台报告展示，说说这个活动的角的特点，使学生明确：拉动角的两条边，就(2)探究角的大小与边的关系角的大小与什么有关?(课件显示拉动角的两条边，使角变大、变小。)教师：与两条边的长短有关吗?边越长角越大吗?教师：究竟有无关系呢?一起来看一看。(课件演示将一种角的边延长，角的大小不变)教师：看来角的大小与边的长短?(生补充：无关)(课件显示：角的大小与边的长短无关。)2.数学书65页课堂活动2题。学生独立练习(提示学生用不同的措施量一量)