四年级下数学教学设计-运用加法运算律简便计算-苏教版2015

/四年级下数学教学设计-运用加法运算律简便计算-苏教版2015一、教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握加法运算律，能够运用加法运算律简便计算。2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。二、教学内容1.加法运算律的概念：加法运算律是指，对于任意三个数a、b、c，有(ab)c=a(bc)。2.加法运算律的应用：运用加法运算律简便计算。三、教学重点与难点1.教学重点：加法运算律的概念及其应用。2.教学难点：如何运用加法运算律简便计算。四、教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出加法运算律的概念。例如，小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，然后小刚又给了他3个苹果，问小明现在有多少个苹果？2.探究新知：让学生观察、分析实例，发现加法运算律。引导学生通过小组讨论、合作探究的方式，总结出加法运算律的概念。3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用加法运算律简便计算。例如，计算(45)6、3(72)等。4.拓展提高：设计一些拓展题，让学生运用加法运算律解决实际问题。例如，小明有10个糖果，他先给了小红3个，然后又给了小刚2个，最后又给了小华5个，问小明还剩下多少个糖果？5.课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结加法运算律的概念及其应用。6.课后作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固加法运算律的应用。五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作探究的精神、解决问题的能力等方面。2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对加法运算律的掌握程度。3.课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对加法运算律应用的熟练程度。六、教学反思1.教师在教学中要注意引导学生观察、分析实例，培养学生的逻辑思维能力。2.教师要注重学生的参与度，充分调动学生的积极性，让学生在合作探究中掌握加法运算律。3.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生对加法运算律的掌握。总之，通过本节课的教学，让学生理解并掌握加法运算律，能够运用加法运算律简便计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。在以上提供的教学设计中，需要重点关注的细节是“巩固练习”环节。这个环节是学生将理论知识转化为实际应用能力的关键步骤，也是检验学生对加法运算律理解程度的重要时刻。因此，教师应该设计富有挑战性和多样性的练习题，确保学生能够在不同情境下灵活运用加法运算律，从而提高计算效率和准确性。以下是对“巩固练习”环节的详细补充和说明：巩固练习的设计原则1.循序渐进：练习题应该从简单到复杂，从直接应用到变式应用，逐步增加难度，让学生在练习中逐渐深化对加法运算律的理解。2.多样性：练习题应该包括基本的数值计算、实际生活应用、图形辅助理解等多种形式，以适应不同学生的学习风格和认知水平。3.趣味性：设计一些富有趣味性的数学游戏或竞赛，可以提高学生的参与度和学习兴趣，例如“速算大赛”、“接龙计算”等。4.挑战性：设计一些具有一定挑战性的题目，鼓励学生思考和探索，如“找出运用加法运算律的规律”、“挑战最短计算路径”等。巩固练习的具体内容1.基本运算练习：设计一系列基本的数值计算题，让学生直接应用加法运算律进行简便计算。例如：-计算(87)6和8(76)的结果，并比较哪种计算更简便。-找出一组数（如12、15、20），让学生尝试不同的组合方式来计算总和，体会加法运算律的优势。2.实际应用题目：设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中运用加法运算律。例如：-小华去超市买了3样东西，分别花费了25元、30元和45元。如果小华先付了60元，他还应该找回多少钱？-一个篮子里有苹果、橘子和香蕉共计30个。如果苹果和橘子的总数是22个，那么香蕉有多少个？3.图形辅助理解：利用图形或实物来帮助学生直观理解加法运算律。例如：-使用小木棍或计数器，让学生动手操作，将不同数量的木棍或计数器分组，然后合并，观察加法运算律的实际效果。-利用数轴，让学生在数轴上标出不同的数值点，然后进行加法运算，体会加法运算律在数轴上的应用。4.探索规律题目：设计一些需要学生探索规律的题目，培养学生的观察力和总结能力。例如：-让学生计算一系列连续整数的和，如123...10，然后引导学生发现求和公式（高斯求和）与加法运算律之间的关系。-让学生观察并总结，当加法运算中的数字具有某些特征（如都是10的倍数）时，运用加法运算律会带来哪些便利。巩固练习的实施策略1.个别辅导：在学生练习过程中，教师应巡回指导，及时发现学生在应用加法运算律时遇到的问题，并提供个别辅导。2.同伴互助：鼓励学生之间相互帮助，通过讨论和互助解决练习中的难题，培养学生的合作学习能力。3.反馈与评价：在学生完成练习后，教师应及时给予反馈和评价，指出学生的错误和不足，同时表扬学生的进步和优点，激励学生继续努力。4.总结与提升：在练习环节结束后，教师应引导学生总结加法运算律的应用技巧和方法，提升学生的计算能力和数学思维。通过以上详细的教学设计，教师可以确保学生在巩固练习环节中充分理解和掌握加法运算律，从而在实际问题中能够灵活运用，提高计算效率和准确性。同时，这样的练习设计也有助于培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及合作学习的精神。巩固练习的评估与调整在实施巩固练习的过程中，教师需要不断地评估学生的掌握情况，并根据评估结果调整教学策略。评估可以通过以下方式进行：1.课堂观察：教师通过观察学生在练习中的表现，可以了解他们对加法运算律的理解程度和应用能力。2.作业分析：教师通过批改学生的练习作业，可以评估学生对加法运算律的掌握情况，并对作业中出现的常见错误进行总结和讲解。3.学生反馈：教师可以通过与学生交谈或让学生填写反馈表，了解他们在练习中的感受和遇到的困难，以便及时调整教学计划。巩固练习的持续性与延伸为了确保学生能够长期记住并熟练运用加法运算律，教师需要设计持续的练习和延伸活动：1.日常练习：将加法运算律的练习融入到日常的数学作业中，让学生在每天的练习中不断巩固和运用。2.定期复习：定期安排复习课，帮助学生回顾和巩固加法运算律的知识点，防止遗忘。3.跨学科应用：鼓励学生在其他学科中寻找可以应用加法运算律的场景，如科学实验中的数据统计、体育活动中的得分计算等，增强学生的实践应用能力。巩固练习的情感态度与价值观培养在巩固练习的过程中，教师还应注意培养学生的情感态度和价值观：1.耐心与坚持：通过练习让学生体会到，掌握数学技能需要耐心和坚持，培养学生的毅力和耐心。2.自信与成就感：当学生在练习中取得进步时，教师应及时给予肯定和鼓励，培养学生的自信心和成就感。3.数学的美与逻辑：通过练习让学生感受到数学的逻辑美和内在规律，培养学生对数学学科的兴趣和热爱。教学反思与改进在巩固练习环节结束后，教师应进行教学反思，思考以下问题：-学生对加法运算律的掌握程度是否达到了预期目标？-练习题的设计是否兼顾了趣味性、挑战性和多样性？-教学方法是否有效地促进了学生的理解和应用？-如何根据学生的反馈和学习情况调整后续的教学计划？通过反思，教师可以不断改进教