小学心理课板书设计

小学心理课板书设计《小学心理课板书设计》篇一小学心理课板书设计一、课程名称：认识自我与情绪管理二、教学目标：1.了解自我概念的含义及其重要性；2.掌握基本的情绪分类和情绪表达的方式；3.学会识别和理解自己的情绪；4.培养积极应对和调节情绪的能力；5.增强自我认知和自我接纳的意识。三、教学重点：1.自我概念的形成与影响；2.情绪的识别与表达；3.情绪管理的方法与技巧。四、教学难点：1.抽象概念（如自我概念）的理解；2.情绪管理的实践应用。五、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解自我概念和情绪的基本知识；2.讨论法：组织学生讨论，分享自己的情绪体验和应对策略；3.活动法：设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在活动中体验和理解情绪；4.多媒体辅助：使用图片、视频等媒体资源，增强教学的直观性和吸引力。六、教学过程：（一）导入环节：1.通过讲述故事或展示图片，引出主题；2.提出问题，激发学生思考，如“你们了解自己吗？”、“你们能描述自己的情绪吗？”。（二）概念讲解：1.解释自我概念的概念，说明其对个人成长的影响；2.介绍情绪的定义、种类（如喜、怒、哀、乐等）和功能；3.讨论情绪在生活中的作用。（三）情绪体验活动：1.进行“情绪传递”游戏，让学生体验不同情绪的表达方式；2.角色扮演，模拟现实生活中的情绪情境，引导学生思考如何应对。（四）情绪管理技巧：1.教授情绪管理的方法，如深呼吸、运动、倾诉等；2.指导学生制定个人的情绪管理计划。（五）小组讨论：1.学生分组讨论，分享自己常用的情绪管理策略；2.教师巡回指导，鼓励学生相互学习和启发。（六）总结与反思：1.教师总结本课内容，强调自我认知和情绪管理的重要性；2.布置课后作业，要求学生记录自己一周的情绪变化和应对方法。七、板书设计：1.利用思维导图展示自我概念的结构；2.设计情绪脸谱，直观展示不同情绪的特征；3.板书关键词和重点句，帮助学生记忆。八、教学反思：1.评估教学效果，分析学生的掌握情况；2.总结经验教训，为后续教学提供改进方向。九、参考文献：1.《儿童心理学》，陈鹤琴著；2.《情绪智力》，丹尼尔·戈尔曼著；3.《小学心理健康教育》，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会编。通过精心设计的心理课板书，不仅能够帮助学生理解和掌握心理健康知识，还能引导他们形成积极的心态和良好的情绪管理能力，促进他们的全面发展。《小学心理课板书设计》篇二小学心理课板书设计一、课程目标小学心理课的板书设计应以促进学生心理健康发展为目标，帮助学生认识自我、发展自我、提高自我为出发点。通过板书，教师应引导学生理解心理健康的重要性，掌握基本的心理调适方法，培养积极乐观的心态，从而更好地适应小学生活和学习。二、教学内容心理课的教学内容应贴近小学生的生活实际，可以从以下几个方面进行设计：1.认识自我：通过板书设计，帮助学生了解自己的身体、情绪、兴趣、性格等，学会接纳和欣赏自己。2.情绪管理：引导学生识别和表达自己的情绪，了解情绪的产生和调节方法，学会用适当的方式处理负面情绪。3.人际交往：通过板书，展示人际交往的基本原则和技巧，帮助学生建立和维护良好的人际关系。4.学习心理：介绍学习策略和技巧，帮助学生提高学习效率，培养良好的学习习惯。5.社会适应：通过板书，引导学生了解社会规范和角色，提高社会适应能力。三、板书布局板书设计应简洁明了，重点突出，一般可以分为以下几个部分：1.标题：居中书写，醒目突出，如“认识自我”、“情绪管理”等。2.副标题：对主题进行解释或补充说明，位于标题下方。3.内容提纲：以层级形式列出教学内容的大纲，一般用序号和项目符号表示，如“一、认识自我”、“二、情绪管理”等。4.知识点：对每个提纲进行详细阐述，可以用文字、图表、漫画等形式，力求生动形象，便于理解。5.互动区：留出一定的空间，用于课堂互动，如讨论、角色扮演等。6.总结区：在板书最后留出总结区域，用于归纳本节课的主要内容和心理调适方法。四、板书示例标题：认识自我副标题：探索内在的宝藏内容提纲：一、我是谁？△身体的我：身高、体重、外貌等。△情绪的我：喜、怒、哀、乐等。△兴趣的我：喜欢的活动、爱好等。△性格的我：内向、外向、活泼、安静等。二、接纳自我△每个人都有自己的特点，没有好坏之分。△接纳自己的不完美，欣赏自己的独特之处。三、自我探索活动△通过绘画、写作、分享等方式，探索自己的内心世界。互动区：△小组讨论：分享自己独特的经历和感受。△角色扮演：扮演不同的自己，体验不同的情绪和行为。总结区：△认识自我是心理健康的基础。△接纳自我是成长的关键。△通过自我探索，我们可以更好地了解和欣赏自己。五、板书设计原则1.相关性：板书内容应紧密围绕教学目标和课程内容。2.逻辑性：板书布局应具有清晰的逻辑结构，便于学生理解和记忆。3.启发性：板书设计应能够激发学生的学习兴趣和思考。