第六单元 单元整体教学设计 统编版高中语文必修下册

小说单元单元设计单击此处添加副标题单元学习目标1.学习本单元所选古今中外小说，了解其创作背景和思想意蕴，领会小说这一体裁的教育价值，获得独特审美体验；领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握文学虚构对于小说的意义。2.进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系；感受古今中外小说多样的创作风格。3.学习鉴赏小说的情节，分析小说的人物形象，品味小说的叙事手法和语言，认识场面、肖像、细节等描写的作用，学习小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的运用。4.引导学生养成写读书笔记的习惯，鼓励学生在其中融入自己的生活经验、读书积累和写作心得，反复咀嚼，深化对小说思想内容和艺术表现的理解；让学生在读写结合中提升对社会人生的观察、判断、分析能力，提升审美品位。

01《祝福》

《林教头风雪山神庙》

《装在套子里的人》单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。任务一粗读文本，梳理情节（3课时）活动1：通读本单元的前3篇小说，获取对作品整体氛围的直观感受，试着先用1～3个词概括出每一篇小说阅读后的最初感受。完成“专题学习自我反思表”的前三项。篇目文本特点

初读感受

最大困惑祝福

林教头风雪山神庙

装在套子里的人

篇目文本特点初读感受最大困惑祝福

现代小说

林教头风雪山神庙

白话小说

装在套子里的人

外国小说

活动二2：梳理情节，画出主要人物命运曲线图。

用最精简的语言概括每一个节点，标出影响人物命运走向的突发事件，并探讨这些事件在小说中的作用。学生展示1.人物命运曲线图和关键节点夫死初来鲁镇被迫改嫁生了儿子子亡冻饿而死不许拿祭器捐门槛不许拿祭器赶出鲁家祥林嫂命运曲线图及关键节点再来鲁镇夫死林冲命运曲线图及关键节点沧州遇旧仇敌来害草料场压塌接管草料场投宿山神庙草料场被烧怒杀仇人出门投东(上梁山)刺配沧州禁军教头别里科夫命运曲线图及关键节点决定结婚漫画事件“辖制”全城自行车风波拜访柯瓦连科滚下楼梯巧遇华连卡死去2.挖掘人物命运的原因，探究主题

从命运曲线图中找出影响主人公命运的突发事件，探究推动主人公命运发展的幕后推手。试填写下面表格。突发事件主要实施人物幕后推手沧州遇旧仇敌来害草料场压塌接管草料场投宿山神庙草料场被烧怒杀仇人出门投东逼上梁山刺配沧州禁军教头找出影响人物命运的突发事件，探究推动人物命运发展的幕后推手有哪些？试填写表格。决定结婚漫画事件“辖制”全城自行车风波拜访柯瓦连科滚下楼梯巧遇华连卡死去找出影响人物命运的突发事件，探究推动人物命运发展的幕后推手有哪些？试填写表格。夫死初来鲁镇被迫改嫁生了儿子夫死子亡冻饿而死不许祭祀捐门槛不许祭祀赶出鲁家找出影响人物命运的突发事件，探究推动人物命运发展的幕后推手有哪些？试填写表格。再来鲁镇任务二细读文本，鉴赏人物（2课时）

体会小说中人物语言、细节描写的艺术魅力活动一：1.标出主要人物的典型语言、经典镜头（细节）。2.选择两处赏析（手法和人物形象特点）。时间：8分钟。学生展示祥林嫂特写镜头：①头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……脸色青黄，但两颊却还是红的……模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不说一句话。②她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。③五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。三个特写镜头，运用肖像描写，分别表现出祥林嫂初来鲁镇、再来鲁镇和临死前的不同精神状态。初来时，年轻健康、充满活力，又善良质朴、安分耐劳；再来时，丧夫失子后精神委顿不振，神情木然；临死时，瘦削苍老，精神麻木。三个特写镜头，展示了祥林嫂一生的发展轨迹和悲惨命运。典型语言：我真傻，真的，我单知道……

祥林嫂遭受巨大的精神打击后的痛悔自责的心情，木讷呆滞的神情。林冲典型语言：我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。需要撞着我，只教他骨肉为泥！这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。经典镜头：（去买酒）便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着西风而行。委曲求全，逆来顺受保全自我，奋起反抗细心谨慎，安分守己随遇而安别里科夫典型语言：千万别闹出什么乱子！经典镜头：外貌穿着层层包裹在套子里。受沙皇专制思想禁锢深刻，思想极端保守落后，顽固守旧。活动2：比较祥林嫂与别里科夫的外貌描写的异同，作者为何要这样处理？如果两种方式互换，效果会如何？小组交流，写下交流结果。时间：3分钟。活动3：标出影响主人公命运走向的人物，并选择你认为对主人公影响重大的人物进行赏析（评析）。选择下面一个人物写一段鉴赏文字（手法-—形象特点——对主人公的影响），100字左右。

时间：8分钟。备选人物：《祝福》：鲁四老爷、四婶、柳妈、鲁镇的众人、我《林教头风雪山神庙》：李小二、富安、陆虞候《装在套里的人》：华连卡、柯瓦连科、我学生展示任务三探讨小说的叙述视角活动1：《林教头风雪山神庙》作为古典小说，采用了传统的全知视角，即第三人称的视角；《装在套子里的人》的叙述者是“我”，即采用了第一人称视角；《祝福》序幕和尾声采用第一人称视角，主体部分第三人称视角，两种视角交替使用。试探讨这三种叙述方式的作用。小组交流，时间5分钟。任务四探究环境描写的作用自然环境的作用：1.交代事情发生的环境或背景。2.渲染气氛，烘托环境特征。3.烘托人物的心情，寄托人物的思想感情。4.反映人物的性格或品质。5.推动情节的发展。6.暗示人物命运。7.深化作品主题。活动1：鲁迅在《“大雪纷飞”》一文中，赞美《水浒传》的风雪描写说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那神韵却好得远了。”鲁迅先生自己同样也喜欢使用风雪，《祝福》中也多处有关于雪的描写。从文中画出有关的文字，比较两篇中对雪的描写的作用的不同。

小组交流讨论，并在课文中相关语句旁边批注。

自然环境描写明确：《林教头风雪山神庙》三处“风雪”描写中的雪是“风雪”，是风雪交加的“雪”。①推动情节发展。三处“风雪”描写，为情节发展提供了动因。正是因为漫天风雪，林冲才去沽酒御寒，因为漫天风雪，草屋才会被压塌，林冲才不得已到山神庙寄宿，才与刚放完火的陆谦等人不期而遇，才因此知晓仇敌对自己的迫害，才奋起反抗。②为林冲活动渲染了悲凉的气氛，烘托出苍凉悲壮的情境。③暗示矛盾冲突的加剧与决战时刻的到来，暗示了林冲的命运。《祝福》中的“雪”那“漫天飞舞、瑟瑟作响”的雪。①有烘托和渲染的作用。如“雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”。“飞舞”“夹着”“乱”等词语，很好地营造了一种悲凄的氛围，为祥林嫂悲惨的死做了环境的烘托和气氛的渲染。②衬托“我”的愤懑心理。如“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。”用以静写动的手法，表明，因为“我”听到祥林嫂死后，表现出的雪一样冰冷的心情——无可奈何和无法言说的愤懑。③推动情节的展开。“微雪点点的下来了”和“祥林嫂……旋转眼光，自去看雪花”。“雪”推动情节发展，也暗示柳妈讲的雪样故事将对祥林嫂造成严重的精神打击。④暗示主题的作用。如“夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”这里借雪的猖狂，含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪一样的命运。活动2：社会环境描写《祝福》开头和结尾都写到了旧历年底的“祝福”活动，试探究作者的写作意图。

小组交流讨论，并在课文中做批注。开头“祝福”景象的描写：①为祥林嫂悲惨命运埋下了伏笔，暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源。②“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的祝福活动，也显示了辛亥革命以后中国农村的落后状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。结尾再现“祝福”的景象：①对比，祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，表达了“我”对“祝福”的悲愤与嘲讽，揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，深化了对旧社会杀人本质的揭露；②在布局上首尾呼应，使小说的结构更臻完善。总结社会环境与人物间存在着共生共长的关系。社会环境在很大程度上影响、左右着人。祥林嫂、林冲、别里科夫都是被环境影响的人，其结局悲有其必然性。02《促织》《变形记》比较阅读任务五粗读文本，梳理情节（2课时）促织小说情节结构序幕（1自然段）故事的起因，斗蟋蟀之乐开端发展高潮结局尾声（2自然段）成名因缴不上促织而遭受的痛苦（3、4自然段）求卜得虫，带来希望（5、6、7自然段）成名失虫、得异虫（8自然段）成名因祸得福（9自然段）作者的评语。体会文章结构。变形记（节选）初变甲壳虫的心理活动忠厚、善良、有家庭责任感、追求自由艰难的起床过程“真实”与“荒诞”统一父亲和协理的态度变化格里高尔的心理遭受重创任务六：对比阅读，发现异同。《促织》《变形记》（节选）变形人物

变形前后的经历家人态度故事结局以小组为单位讨论：尝试从人物变形前后的经历、家人态度、故事结局等方面，比较《促织》与《变形记（节选）》的异同。

成名之子格里高尔变形前是贪玩好奇、无忧无虑的小孩；变形后是灵巧的蟋蟀，只有“虫性”，没有人性。

变形前是为了家人的生活，在工作中疲于奔命的小职员；变形后是丑陋的甲虫，但仍拥有人性和情感。

开始是惊讶和痛苦，后一家人一派和谐。

家人漠视、嫌弃、殴打格里高尔，以他为耻。恢复理智，返回肉身，同享荣华富贵。

在家人的厌恶和自身的绝望中孤单地死去。

任务六：结合现实背景，分析异同原因。请大家基于前面填写的内容，分析《促织》和《变形记》之间的异同及其产生的原因。提示：相同点：①都受制于当时严酷的社会背景，这种社会背景导致了人的异化。②由人化虫的设定有着强烈的荒诞色彩，旨在深刻讽刺社会现实的丑陋。任务六：结合现实背景，分析异同原因。请大家基于前面填写的内容，分析《促织》和《变形记》之间的异同及其产生的原因。不同点：①人化身为虫这一事件中，“人”的地位不同，“虫”的地位也不同，人与人之间的关系也因此不同。《促织》中的蟋蟀价值连城，相比之下，人贱如草芥，因此化身为燃蟒的成名之子让家人“鸡犬升天”；《变形记》中的甲虫丑陋低贱，相比之下，能够挣钱的人对家庭和社会才有存在的价值，因此化身为甲虫的格里高尔饱受家人的漠视和凌辱。②故事的结局不同《促织》的结局是，最后一家人其乐融融，同享荣华，《变形记》的结局是，最后格里高尔绝望地死去，这凸显出两部小说的作者对于相同题材所进行的不同的创造。任务七：讨论人的异化是否是社会压迫的必然可以围绕下列问题进行讨论：活动一：作品中家人的关系亲疏，是虫子本身能决定的吗？活动二：

《变形记》是赤裸裸的悲剧，那么《促织》的结局是真正的喜剧吗？活动三：如果两者皆是人被无情异化的悲剧，那么异化是社会压迫的必然吗？

任务七：讨论人的异化是否是社会压迫的必然活动一：作品中家人的关系亲疏，是虫子本身能决定的吗？作品中家人关系的亲疏，不是虫子本身能决定的，而是由社会环境决定的。蟋蟀价值连城，能带来好运，所以最后家人一派和谐；甲虫一文不值，家人以之为耻，所以对其横眉冷对。任务七：讨论人的异化是否是社会压迫的必然活动二：

《变形记》是赤裸裸的悲剧，那么《促织》的结局是真正的喜剧吗？不是。《促织》甚至是更大的悲剧。成名之子化身为虫、解决困难、恢复理智，这里的每一个环节都是虚幻的假设，这种结局在人世间是无法实现的，而真正的结局可能只是成名一家的破灭，虚幻的想象更衬托出现实的残酷。

任务七：讨论人的异化是否是社会压迫的必然活动三：如果两者皆是人被无情异化的悲剧，那么异化是社会压迫的必然吗？必然、不必然皆可。如果说是必然，那么必须强调社会环境对人物命运产生着或多或少的影响，异化只是人在非常态环境中做出的“常态”行为；如果说不是必然，那么必须指出异化是文学作品