第21课+《庄子》二则课件 统编版语文八年级下册

九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！——李清照《渔家傲》大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白《上李邕》新课导入21《庄子》二则第一课时

第二课时1.反复诵读，培养文言语感，积累“怒”“志”“其”“安”“循”等易考文言词语。（重点）2.了解庄子的作品及其思想主张，把握课文大意。（重点）3.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。（难点）4.感悟庄子追求自由、淡泊名利的人生观，做一个志趣高雅的人。学习目标北冥有鱼第一课时第一次先学后教（整体感知）自学指导：1、作者简介2、作品简介3、背景链接4、自由朗读课文，读准字音，读出节奏。庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。他继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。他的思想主要体现在《庄子》一书中。作者简介《庄子》又名《南华经》，道家经典之一，是庄子及其后学所著。现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文章想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。作品简介本文节选自《庄子集释》（中华书局1961年版）内篇中的《逍遥游》。题目是编者加的。庄子生活的年代是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代。“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境使庄子无力一展抱负改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对自由的心境里寻求解脱。在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。旨在阐发作者追求绝对精神自由的思想。背景链接

庄子继承和发展老子“道法自然”的观点；但其思想包含朴素辩证法因素；主张通过“坐忘”达到“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得。在美学上提出“天地有大美而不言”等见解来阐发美的起源与本质以及美感等问题。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。庄子思想4.自由朗读课文，读准字音，读出节奏。北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。mínɡkūnxǐ整体感知南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。xiétuányé第二次先学后教（疏通文意）自学指导：1、结合注释，读通大意。2、字词清单。1、结合注释，读通大意。北冥有鱼

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。北海。庄子想象中的北海，应该在北方的不毛之地。冥，同“溟”，海。

下文的“南冥”指南海。大鱼名。北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道长几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。译文传说中的大鸟名。状元贴士顶真顶真是一种修辞手法，指用上句结尾的字或词做下一句的开头，如“归来见天子，天子坐明堂”（《木兰诗》）。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。振奋，这里指用力鼓动翅膀。悬挂在天空的云。海水运动。古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。迁移。鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀而飞时，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。译文天然形成的水池。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。《齐谐》上记载说：“鹏鸟迁徙到南海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”译文记载怪异的事物。志，记载。击水，拍打水面。乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。抟，盘旋飞翔。扶摇，旋风。凭借着六月的大风离开。去，离开。以，凭借。息，气息，这里指风。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。译文山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。野马，山野中的雾气，奔腾如野马。还是因为天空高远而看不到尽头呢？邪，同耶，语气词，表示疑问或诘问。极，极点，尽头。大鹏从天空往下看。其，代大鹏。也不过像人在地面上看天一样罢了。是，这样。已，罢了天色湛蓝，是它真正的颜色吗？苍苍，深青色（湛蓝）。其，表示选择。正色，真正的颜色。北冥有鱼“冥”同“溟”，海◆通假字字词清单①怒而飞②海运则将徙于南冥古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀今义：愤怒古义：海水运动今义：用船舶在海洋上运输◆古今异义③野马也，尘埃也古义：山野中的雾气，奔腾如野马今义：一种珍稀动物◆一词多义其不知其几千里也其名为鹏其正色邪代词，它的连词，表示选择名其名为鲲有仙则名名词，名字动词，出名、有名《陋室铭》代词，它为其名为鲲化而为鸟动词，叫作动词，成为以去以六月息者也生物之以息相吹也介词，凭借介词，用而抟扶摇而上者九万里其远而无所至极邪连词，表修饰连词，表因果之鹏之背鹏之徙于南冥也结构助词，的助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义志志怪者也非淡泊无以明志处处志之动词，记载名词，志向动词，做记号《诫子书》《桃花源记》◆词类活用志怪者也形容词用作名词，怪异的事物◆文言句式判断句“……者，……也”表判断①南冥者，天池也“……者，……者也”表判断②《齐谐》者，志怪者也[“化”前省略主语“鲲”，即“（鲲）化而为鸟，其名为鹏”]化而为鸟，其名为鹏状语后置，即“以六月息者去也”去以六月息者也省略句倒装句第三次先学后教（课文精讲）自学指导：1、读懂文意，通过具体语句及表现手法，梳理本文的写作思路。2、句子赏析。3、如何理解课文中的大鹏形象？4、读完本文，请你简要分析庄子的文风特点。课文精讲1、读懂文意，通过具体语句及表现手法，梳理本文的写作思路。前三句中五句后三句介绍鲲鹏的外形——形体宏大写鹏的迁徙活动——气势恢宏写鹏眼看世界——天地苍茫，浑然一色顶真、夸张、比喻引用、想象、夸张想象层次划分主要内容艺术手法2、句子赏析。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。默写常考夸张/比喻“几千里”用夸张手法，极力渲染鹏背之大。“垂天之云”运用比喻手法，把鹏的翅膀比作悬挂在天空的云彩，生动形象地写出了鹏的形体之大，想象奇特。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”引用/想象/夸张引用《齐谐》中的话，运用丰富的想象、奇特的夸张，描写大鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的情形，极力渲染大鹏南飞之磅礴气势。默写常考3、如何理解课文中的大鹏形象？考点分析文言语段中的形象答题支架：借助描写方法分析如《北冥有鱼》中“鹏”的形象，可借助故事中对它的外貌描写、动作描写等，一一加以概括得出。抓文中抒情议论句抒情议论句为评价性语句，锁定这些句子，有助于概括事物形象。精选词语准确概括概括事物形象，应结合文章内容，提炼出能够体现事物形象特点的词语准确作答。类似的词语如目标坚定、志向远大、勇猛顽强、聪明能干等。形象特点具体描写①________硕大无比“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”力大无穷②“________________________________”水击三千里，抟扶摇而上者九万里③________志存高远从北冥“徙于南冥”④________善借长风“海运则将徙于南冥”“去以六月息者也”大鹏的形象学习任务单【参考答案】深入探究4、读完本文，请你简要分析庄子的文风特点。想象雄奇、极尽夸张①作者以雄奇的想象、奇特的夸张，塑造了鲲鹏的宏大形象。前三句话中，“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比；仅“鹏之背”就“不知其几千里也”，而翅膀更像是“垂天之云”。②引用《齐谐》中的话，使用两个极度夸大的数字——“三千里”“九万里”，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。③以人之视天来想象鹏之视下，意境开阔邈远。大鹏形象对后世影响深远，经常出现在古代诗文中，如李清照的《渔家傲》、李白的《上李邕》。请结合具体语句，解读《北冥有鱼》与这两首诗词中的大鹏形象。选文相关语句大鹏形象解读《北冥有鱼》《渔家傲》《上李邕》抟扶摇而上者九万里大鹏具有硕大无比、力大无穷的特点，是一个超现实的形象，作者在它身上寄托了深刻的寓意。九万里风鹏正举作者借大鹏的形象，表明自己渴望高飞远走的心愿，反映了她对理想境界的追求和向往。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里作者借助大鹏的形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向，以及不被世俗认同的伤感，并希望得到像李邕这样的名士的赏识和引荐。典型考题1.名句默写。（1）《北冥有鱼》中以比喻的修辞手法表现大鹏振翅而飞的句子是：_______，_________________。（2）《北冥有鱼》一文想象奇特，其中描写大鹏拍打水面，乘着旋风盘旋飞至九万里高空的句子是：________________，_____________________。怒而飞其翼若垂天之云水击三千里抟扶摇而上者九万里2.下列对《北冥有鱼》的理解有误的一项是（）A.作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的

形象。B.李清照“九万里风鹏正举”的词句就是对文中“抟扶摇而上者九万里”

的化用。C.先写大鹏迁徙南冥的气势，再写鲲到鹏的变化，最后写作者仰观苍天，

拟想大鹏俯瞰大地。D.寓言中，庄子的想象雄奇，“不知其几千里也”反复出现，极尽想象，

突出鲲鹏之大。C【解析】先写鲲到鹏的变化，再写大鹏迁徙南冥的气势，最后写作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地。3.北冥的鱼与小石潭的鱼，它们生活状态不一样，请结合文意简要分析。北冥的鱼，处于巨大开放的生存空间，不安于现状，追求高远，寻求更大的自由；小石潭的鱼活跃于清澈透明、干净狭小的生存环境，安然自在，自得其乐。二者有着不同的起点，不同的追求，不同的发展与前景。北冥有鱼大鹏形象大鹏南徙《齐谐》言野马、尘埃——生物之以息相吹水击三千里抟扶摇而上者九万里去以六月息大鹏下视——人之上视——天地浑茫想象雄奇鲲→鹏背：几千里翼：若垂天之云遮天蔽日，硕大无比结构梳理气势磅礴，力大无穷志向远大，心向远方善假长风，借力高飞本文通过奇特的想象，塑造了“鲲鹏”这样一个超现实的形象，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。主旨归纳（一）中国文化中的大鹏形象拓展延伸文学形象诗词名句《西游记》中狮驼国的大鹏金翅雕给唐僧师徒造成了极大的麻烦。《说岳全传》称抗金名将岳飞（字鹏举）是大鹏转世。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（李白《上李邕》）鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。（苏轼《催试官考较戏作》）九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭。（毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》）三山巨鳌涌，万里大鹏飞。（李峤《海》）成语典故成语鹏（yàn）逍遥：大鹏和雀各有自己的志向，都很逍遥。后用来比喻物有不同，各适其性。扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速往上升。鹏程万里：形容前程远大。（续表）（二）国产飞机——“鲲鹏”“鲲龙”中国飞机中的“鲲鹏”——运-20运-20是中国研究制造的新一代军用大型运输机，其最大载重量超过60吨。该机作为大型多用途运输机，可在复杂气象条件下，执行各种物资和人员的长距离航空运输任务。它凝聚着大国智慧，彰显着大国实力，承载着大国重托，是我国自主研制的首款大型运输机，标志着中国大型飞机设计制造能力取得了突破性进展。鲲龙AG600飞机是为满足我国应急救援体系和国家自然灾害防治体系建设迫切需要而研制的重大航空装备，是我国首次按照民用适航标准研制的大型特种飞机，是与运-20大型运输机、C919大型客机并称的三型国产大飞机之一。鲲龙AG600全状态新构型灭火机最大起飞重量60吨，最大载水量12吨，填补了国产大型航空灭火飞机的空白。中国飞机中的“鲲龙”——AG600庄子与惠子游于濠梁之上惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。交代了人物、地点和事件。第二课时第一次先学后教（疏通文意）自学指导：1、背景链接2、自由朗读课文，读准字音，读出节奏。3、结合注释，读通大意。4、字词清单本文节选自《庄子集释》（中华书局1961年版）外篇中的《秋水》。题目是编者加的。庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣而很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦博学，对于探讨知识、人生哲理等有着浓厚的兴趣。本文就记述了两人一次辩论的场景。背景链接自由朗读课文，读准字音，读出节奏。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”tiáoháo整体感知惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”结合注释，读通大意。庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”一种白色小鱼。庄子和惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”译文这。濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。悠闲自得。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”译文疑问代词，怎么。惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”译文固然。本来。完全，完备。庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”译文追溯话题本源。循，追溯。疑问代词，哪里。已经。助词，用于句末，表提顿，以引起下文。①安知鱼之乐②请循其本古义：疑问代词，怎么

今义：安定；安全古义：追溯今义：遵守，依照，沿袭◆古今异义字词清单③子非我古义：对男子的美称，也用以尊称对方。今义：儿子。◆一词多义固固不知子矣子固非鱼也固国不以山溪之险汝心之固副词，固然副词，本来动词，巩固形容词，顽固、固执《得道多助，失道寡助》《愚公移山》之是鱼之乐也子之不知鱼之乐我知之濠上也结构助词，的助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义于海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上代词，代指鱼之乐介词，到介词，在庄子与惠子游于濠梁之上◆文言句式“……也”表判断鲦鱼出游从容，是鱼之乐也状语后置，即“庄子与惠子于濠梁之上游”判断句倒装句省略介词“于”，即“我知之（于）濠上也”我知之濠上也省略句第三次先学后教（课文精讲）自学指导：1、梳理文章的主要内容。2、在文中找出庄子与惠子的辩论。3、庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。4、庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。5、通过论辩，可知庄子和惠子是怎样的性格特征？6、这场“濠梁之辩”，有人说庄子赢了，也有人说惠子赢了。你认为是谁赢了？说说理由。（小组交流讨论）1、梳理文章的主要内容。辩论双方庄子、惠子辩论内容庄子是否知道鱼之乐双方观点庄子：知惠子：不知辩论结果谁也未能说服谁课文精讲2、在文中找出庄子与惠子的辩论过程。庄子惠子有感而发：鲦鱼出游从容，是

鱼之乐反唇相讥：子非我，安知我不

知鱼之乐偷换概念：“汝安知鱼乐”→

知之濠上首先发难（无疑而问）：子非鱼，安知鱼之乐类比推理：我非子，不知子→

子非鱼，不知鱼3、庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。惠子的质问“子非鱼，安知鱼之乐”很难正面回答，庄子以反问“子非我，安知我不知鱼之乐”摆脱被动，化解“危机”。惠子以退为进，先承认“我非子，固不知子矣”，后以此类推并强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”，把庄子逼到更为尴尬的境地。庄子偷换概念，在“安”字上做文章。惠子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，庄子故意曲解为“在哪里知道”，并答以“我知之濠上也”，结束了这场论辩。4、庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。认为鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼儿“乐”便是理所当然的事了。5、通过论辩，可知庄子和惠子是怎样的性格特征？庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。6、这场“濠梁之辩”，有人说庄子赢了，也有人说惠子赢了。你认为是谁赢了？说说理由。【观点一】从故事本身来看，庄子占了上风。文章中间段，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。深入探究【观点二】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才能在辩论中化解惠子的发难，维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的。所以说，惠子才是胜者。典型考题1.下面对《庄子与惠子游于濠梁之上》有关内容的分析，不正确的一项是（）A.本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。C.惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。【解析】惠子是说“庄子不是鱼，不知道鱼的快乐”，而不是说“鱼不快乐”。C2.庄子在《逍遥游》中也写到了其他的虫鸟形象。请结合本文和下面链接材料，说说鲲鹏和蜩、学鸠、斥等的追求有什么不同。【甲】蜩与学鸠笑之①曰：“我决起而飞，抢榆枋②，时则不至，而控③于地而已矣，奚④以之九万里而南为？”【乙】斥笑之曰：“彼⑤且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下。翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至⑥也。”【注释】①之：代指鲲鹏。②榆枋：榆树