中山大学中国语言文学系613现代汉语与语言学概论历年考研真题汇编（含部分答案）

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2011年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题

2011年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题及详解

2012年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题

2012年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题及详解

2013年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题

2013年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题及详解

2014年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题

2014年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题及详解

2015年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题

2015年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题及详解

2016年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题

2017年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题

2017年中山大学中国语言文学系613现

代汉语与语言学概论考研真题及详解

2011年中山大学中国语言文学系613现代汉语与语言学概论考研真题

一、单项选择题（20分）

在每小题列出的各个选项中，只有一个选项是符合题目要求的，请把答

案写在答题纸上，注明题号。

1．下列汉字音节中，主要元音是舌面、前、半高、不圆唇元音的是

（）。

A．月

B．对

C．论

D．界

2．下列各组字中韵腹相同的是（）。

A．问、军、肯、坤

B．料、到、当、雅

C．依、市、吉、迎

D．桂、非、文、言

3．下列加着重号的词语在句子中的比喻意义不是该词的固定义项的是

（）。

4．下列句子中的“得”，属于助动词的是（）。

A．这件事我不想干，免得添麻烦。

B．你不干也得干！

C．老干那么多吃得消吗？

D．没办法，这阵子大家都忙得晕头转向。

5．下列短语中不是谓词性短语的是（）。

A．清新自然

B．飞也似的

C．为广大群众

D．轻轻旋转

6．下列句子中补语的语义指向主语的是（）。

A．我写好了两篇文章。

B．天热得令人难受。

C．你要弄清楚他的意图。

D．猫把鸟儿吓跑了。

7．汉字“爱/阿/盎/案/奥”的汉语拼音分别是“ài/à/àng/àn/ào”，它们的拼式

中都有一个共同的字母ɑ。但实际上ɑ在以上各字中代表着不同的音位变

体。请问以上五字中含有几个拼音字母ɑ的音位变体？（）

A．1个

B．2个

C．3个

D．4个

8．下列各组词中属于纯粹的借词的是（）。

9．下列各词中附加色彩与其他词不同的是（）。

A．大娘

B．老大爷

C．老头

D．大妈

10．下列各项中不是词缀的是（）。

A．“worker”（工人）中的“er”（work：工作）

B．“老板”中的“老”

C．“working”（工作）中的“ing”

D．“阿姨”中的“阿”

二、多项选择题（20分）

每题作出2项以上的选择，把答案写在答题纸上，注明题号。

1．下列各词中每个音节的韵母都有韵尾的有（）。

A．关系

B．前后

C．唯一

D．考究

E．家庭

2．下列各项中是词的有（）。

A．白纸

B．耳朵软

C．新房

D．欠债

E．没说的

3．下列各组词中属于同义义场的有（）。

A．瞥、视、盯

B．坚强、坚实、坚决

C．充满、充实、充足

D．笨、拙、傻

E．滋味、味道、口味

4．下列各项中加着重号的各对同形词之间属于兼类关系的有

（）。

5．下列句子中由主谓短语充当谓语的有（）。

A．在比赛中，中国队自始至终沉着冷静。

B．这次考试我一点把握也没有。

C．小丽英语说得十分流利。

D．我奶奶现在的眼睛还很好呢。

6．下面各个短语的层次分析存在错误或欠缺的有（）。

A．

B．

C．

D．

7．洋泾浜（Pidgin）与克里奥耳语（Creole）的区别有（）。

A．克里奥耳语的特点是被作为母语来习得

B．洋泾浜是语言接触的特殊形式

C．洋泾浜只有口头形式，用于与外国人打交道

D．克里奥耳语可以升格为洋泾浜

E．洋泾浜可以升格为克里奥耳语

8．下列各种话（腔）中属于社会方言的有（）。

A．黑话

B．行话

C．广州话

D．粤语

E．官腔

9．以下各项中的词的引申义项通过隐喻方式获得的有（）。

A．眼：“人眼”→“针眼”

B．领：“领子”→“白领”

C．英语的pen：羽毛→书写工具

D．英语的glass：玻璃→玻璃杯

E．习：鸟反复飞→复习、温习

10．反义词有相对反义词和绝对反义词之别。下列各组词中属于相对反

义词的有（）。

A．死：生

B．大：小

C．强：弱

D．男：女

三、分析题（50分）

请在答题纸上答题并注明题号。

（一）用国际音标标记下列各词语的读音（严式标音，标出音位变

体），包括轻音、儿化、变调（变调用上标的方式标在各音节的右上

角，例如：）。（10分）

1．草纸卷

2．桌子

3．花瓶儿

4．一点儿

（二）分析下列各词的构成方式，指出其各属哪一大类，什么小类。

（10分）

妹妹

妻子

动力

甚至

构成

踌躇

国立

砖头

悠然

姥姥

（三）请用层次分析法分解下列多义短语，并分别从语法和语义关系两

个方面说明这些多义短语的差异。（10分）

1．进口汽车零件

2．热爱人民的军队

3．不满的是部门领导

（四）有人把“桌子”“椅子”的“-子”“坐着看书”“吃过饭”的“-着”和“-

过”都称作“词尾”。根据所学语言学知识，试分析：“-子”“-着”“-过”与英

语中的“dogs”（“狗”的复数形式）中的s（复数标记）是否具有同一性？

如何看待以上汉语中的后附成分“-子”“-着”“-过”？（10分）

（五）下列句子有何不同？请从组合与聚合的关系出发，分析“v了三天

了”中v与句子意义的关系，并归纳动词（v）的特点。（10分）

1．看了三天了。

2．死了三天了。

3．等了三天了。

四、问答题（60分）

请在答题纸上答题并注明题号。

（一）列举现代汉语普通话的例子说明音素和音位的联系与区别。（10

分）

（二）你如何看待词、语素和短语之间的联系和区别？请以现代汉语普

通话的例子简要阐述。（10分）

（三）下列两个句子的语法结构以及各句法成分之间的语义关系是否相

同？请加以分析并阐述理由（15分）

1．老师知道我喜欢唱歌。

2．老师指导我怎样唱歌。

（四）一般把词与词（或词组）组合时发生的词形变化叫做形态。如果

该形态反映一定的语法意义，则认为存在某种语法范畴

（如“性”“数”等）。有人认为：“俄语和法语的形态比英语的要丰富，

而汉语则缺乏形态。”问：你怎么理解这种说法？请举例说明。（25

分）

2011年中山大学中国语言文学系613现代汉语与语言学概论考研真题及

详解

一、单项选择题（20分）

在每小题列出的各个选项中，只有一个选项是符合题目要求的，请把答

案写在答题纸上，注明题号。

1．下列汉字音节中，主要元音是舌面、前、半高、不圆唇元音的是

______。

A．月

B．对

C．论

D．界

【答案】B

【解析】舌面、前、半高、不圆唇元音是/e/，符合条件的是B项。A项

主要元音是/ê/；C项的主要元音是/u/；D项的主要元音是/i/。

2．下列各组字中韵腹相同的是______。

A．问、军、肯、坤

B．料、到、当、雅

C．依、市、吉、迎

D．桂、非、文、言

【答案】B

【解析】A项各字的韵腹依次是/e/、/u/、/e/、/u/；B项各字的韵腹都

是/a/；C项各字的韵腹依次是/i/、/h/、/i/、/i/；D项各字的韵腹依次

是/e/、/e/、/e/、/a/。

3．下列加着重号的词语在句子中的比喻意义不是该词的固定义项的是

______。

【答案】C

【解析】C项的“春风”不是指“春天的风”，而是比喻“改革开放的优越

性”。

4．下列句子中的“得”，属于助动词的是______。

A．这件事我不想干，免得添麻烦。

B．你不干也得干！

C．老干那么多吃得消吗？

D．没办法，这阵子大家都忙得晕头转向。

【答案】B

【解析】B项中助动词“得”用在动词“干”后面，表示“必须”的意思；

ACD三项“得”都是用在动词后连接补语。

5．下列短语中不是谓词性短语的是______。

A．清新自然

B．飞也似的

C．为广大群众

D．轻轻旋转

【答案】C

【解析】谓词性短语可以分为动词性短语和形容词性短语。从功能类来

看，A项是谓词性联合短语；B项是比况短语；C项是介词短语；D项是

状中短语。

6．下列句子中补语的语义指向主语的是______。

A．我写好了两篇文章。

B．天热得令人难受。

C．你要弄清楚他的意图。

D．猫把鸟儿吓跑了。

【答案】B

【解析】A项补语“好”语义指向谓语“写”；B项补语“令人难受”指向主

语“天”；C项补语“清楚”语义指向谓语“弄”；D项补语“跑”语义指向宾

语“鸟儿”。

7．汉字“爱/阿/盎/案/奥”的汉语拼音分别是“ài/à/àng/àn/ào”，它们的拼式

中都有一个共同的字母ɑ。但实际上ɑ在以上各字中代表着不同的音位变

体。请问以上五字中含有几个拼音字母ɑ的音位变体？

A．1个

B．2个

C．3个

D．4个

【答案】C

【解析】题中/a/在汉字“爱/案”的拼音中是/a/，在“阿”的拼音中是/A/，

在“盎/奥”的拼音中是/ɑ/，所以共出现了/a/的3个音位变体。

8．下列各组词中属于纯粹的借词的是______。

【答案】D

【解析】D项各词语都是纯粹的外来音译词。A项只有“咖啡”是音译

词，“电话”和“电视”是意译词；B项“咖喱”和“可乐”是音译词，“蛇果”是

半音译半意译；C项“吉普”和“坦克”是纯音译的借词，“手机”是意译

词；D项“沙发”“麦克风”和“拷贝”都是音译词，所以是纯粹的借词。

9．下列各词中附加色彩与其他词不同的是______。

A．大娘

B．老大爷

C．老头

D．大妈

【答案】C

【解析】词义的附加色彩是附着在词的理性义之上表达人或语境所赋予

的特定感受。ABD三项称呼都有尊敬的意味，而C项没有，与其他项相

比感情色彩不同。

10．下列各项中不是词缀的是______。

A．“worker”（工人）中的“er”（work：工作）

B．“老板”中的“老”

C．“working”（工作）中的“ing”

D．“阿姨”中的“阿”

【答案】C

【解析】C项中的“ing”是词形变化的标记，不是后缀。

二、多项选择题（20分）

每题作出2项以上的选择，把答案写在答题纸上，注明题号。

1．下列各词中每个音节的韵母都有韵尾的有______。

A．关系

B．前后

C．唯一

D．考究

E．家庭

【答案】BD

【解析】复元音韵母中的韵尾只限于韵腹后头的i、u两个。A项“系”字

没有韵尾；B项两字的韵尾分别是/n/、/u/；C项“一”字没有韵尾；D项两

字的韵尾都是/u/；E项“家”字没有韵尾。

2．下列各项中是词的有______。

A．白纸

B．耳朵软

C．新房

D．欠债

E．没说的

【答案】BD

【解析】词是语言中最小的能够独立运用的有音有义单位。“独立运

用”是指能够单说或单用；“最小的”是指词不能扩展。AC两项都可以插

入“的”；E项中“说的”是动词加的字的词，没修饰该词。BD项都不能插

入其他成分，既可以单用，又可以拆开用，所以都是词。

3．下列各组词中属于同义义场的有______。

A．瞥、视、盯

B．坚强、坚定、坚决

C．充满、充实、充足

D．笨、拙、傻

E．滋味、味道、口味

【答案】ABD

【解析】同义义场是指意义相同相同或相近的词组成的语义场。题中意

义相同或相近的只有ABD三项，所以它们属于同义义场。C项“充满”是

布满、填满、完全占有的意思，“充实”和“充足”则指丰富、富足；E

项“滋味”和“味道”一般指味觉，包括甜味、苦味、酸味、咸味等

等，“口味”则指人的味觉对食品滋味的感受。

4．下列各项中加着重号的各对同形词之间属于兼类关系的有______。

【答案】CDE

【解析】A项“废话”都是名词，后句省略了动词“说”；B项不属于兼类

词，后句是将名词“官僚主义”活用为形容词；C项的“挑”兼属动词和量

词；D项的“代表”兼属名词和动词；E项的“痛苦”兼属形容词和名词。

5．下列句子中由主谓短语充当谓语的有______。

A．在比赛中，中国队自始至终沉着冷静。

B．这次考试我一点把握也没有。

C．小丽英语说得十分流利。

D．我奶奶现在的眼睛还很好呢。

【答案】BCD

【解析】A项是形容词性联合短语“沉着冷静”作谓语，其余三项都是由

主谓短语作谓语。

6．下面各个短语的层次分析存在错误或欠缺的有______。

A．

B．

C．

D．

【答案】BD

【解析】B项第三层划分方位短语多余；D项第二层应该先划分为状中

短语。

7．洋泾浜（Pidgin）与克里奥耳语（Creole）的区别有______。

A．克里奥耳语的特点是被作为母语来习得

B．洋泾浜是语言接触的特殊形式

C．洋泾浜只有口头形式，用于与外国人打交道

D．克里奥耳语可以升格为洋泾浜

E．洋泾浜可以升格为克里奥耳语

【答案】ABCE

【解析】“洋泾浜”是一定社会条件下得产物，出现在世界好多通商口岸

的一种常见的语言现象，只有口头形式，用于和外国人交往的特殊场

合，没有人把它作为母语或第一语言。但是在一定的条件下，它也可能

被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学习。在这种情况

下，洋泾浜就变成了混合语，又称为克里奥尔语。

8．下列各种话（腔）中属于社会方言的有______。

A．黑话

B．行话

C．广州话

D．粤语

E．官腔

【答案】ABE

【解析】社会方言是指社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的

人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志。黑话

是一种特殊的社会方言；不同的行业由于工作的需要而各有自己的一些

特殊用语；“官腔”是对某一言语社团在语言表达上的一些共同特点的概

括，也是一种社会方言。而CD两项都属于地域方言。

9．以下各项中的词的引申义项通过隐喻方式获得的有______。

A．眼：“人眼”→“针眼”

B．领：“领子”→“白领”

C．英语的pen：羽毛→书写工具

D．英语的glass：玻璃→玻璃杯

E．习：鸟反复飞→复习、温习

【答案】AE

【解析】派生意义产生的途径就是一般所说的引申。引申大体上可以分

成隐喻和转喻两种方式。隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种

相似的基础上。A项针的窟窿像人眼，因而“眼”可以通过隐喻指针的窟

窿；E项“习”的本义是“数飞”，从这个意义派生出“反复练习、复习、温

习”的意义，这是因为“复习”“温习”是反复多次的行为，和反复地飞有

相似的地方；BCD三项都是转喻方式获得的。

10．反义词有相对反义词和绝对反义词之别。下列各组词中属于相对反

义词的有______。

A．死；生

B．大；小

C．强；弱

D．男；女

【答案】BC

【解析】两个意义相反或相对的词可以构成反义义场，这两个词互为反

义词。相对反义词一般是由于人们在日常生活中约定俗成的东西，其中

没有绝对的对立或者说并没有很明显的界限。BC两项项中的词语之间

都可以存在中间状态，所以属于相对反义词。

三、分析题（50分）

请在答题纸上答题并注明题号。

（一）用国际音标标记下列各词语的读音（严式标音，标出音位变

体），包括轻音、儿化、变调（变调用上标的方式标在各音节的右上

角，例如：）。（10分）

1．草纸卷

答：[ʦ‘ɑu35][tʂʅ21][ʨuan214]

2．桌子

答：[tʂuo55]]ʦɿ]

3．花瓶儿

答：[xuᴀr55][p‘iər35]

4．一点儿

答：[Ǿi5][tiɐr214]

（二）分析下列各词的构成方式，指出其各属哪一大类，什么小类。

（10分）

妹妹

妻子

动力

甚至

构成

踌躇

国立

砖头

悠然

姥姥

答：

（1）“妹妹”属于重叠式合成词，由相同的词根语素“妹”重叠构成。

（2）“妻子”属于后加式合成词，由词根语素“妻”和后缀“子”构成。

（3）“动力”属于偏正型合成词，由前一词根“动”修饰、限制后一词

根“力”。

（4）“甚至”属于联合型合成词，由两个意义相近的词根并列组合而

成。

（5）“构成”属于补充型合成词，由后一词根“成”补充说明前一词

根“构”。

（6）“踌躇”属于单纯词，是双声联绵词，两个音节声母相同。

（7）“国立”属于主谓型合成词，前一词根“国”表示被陈述的事物，后

一词根“立”陈述前一词根。

（8）“砖头”属于后加式合成词，由词根“砖”和后缀“头”构成。

（9）“悠然”属于后加式合成词，由词根“悠”和后缀“然”构成。

（10）“姥姥”属于单纯词，是叠音词，由不成语素的音节“姥”重叠构

成。

（三）请用层次分析法分解下列多义短语，并分别从语法和语义关系两

个方面说明这些多义短语的差异。（10分）

1．进口汽车零件

答：

既可以分析为动宾短语，也可以分析为偏正短语。

“进口”是兼类词，可以做动词或形容词，所以该短语既可以看作“进

口”作动词，支配宾语“汽车零件”，也可以看作“进口”作形容词，修饰

中心语“汽车零件”。

2．热爱人民的军队

答：

既可以分析为动宾短语，也可以分析为偏正短语。

产生多义的原因是停顿的不同，既可以是动词“热爱”支配宾语“人民的

军队”，也可以是“热爱人民的”做定语修饰中心语“军队”。

3．不满的是部门领导

答：

产生多义的原因是语义关系不同，“部门领导”既可以是“不满”的施事，

即“部门领导感到不满”；也可以是“不满”的受事，即“对部门领导感到

不满”。

（四）有人把“桌子”“椅子”的“-子”“坐着看书”“吃过饭”的“-着”和“-

过”都称作“词尾”。根据所学语言学知识，试分析：“-子”“-着”“-过”与英

语中的“dogs”（“狗”的复数形式）中的s（复数标记）是否具有同一性？

如何看待以上汉语中的后附成分“-子”“-着”“-过”？（10分）

答：（1）不具有同一性

“子”属于汉语词语的后缀，“着”“过”属于汉语的动态助词，英语中的“-

s”属于词尾，因为词尾并不能改变一个词的词汇意义，只能改变词的语

法意义，dog加“-s”变为了复数形式，但是词汇意义并没有改变。

（2）汉语中的后附成分的演变

后缀“子”由词根演化而来，是汉语名词的标志，其他一般动词或形容词

加上它以后便转为名词。“着”“过”是汉语虚词中的动态助词，前者用在

动词、形容词后面，表示动作在进行或状态在持续，即有时表示动作正

在进行中，有时表示动作结束之后的状态在持续；后者用在动词、形容

词后面，表示曾经发生这样的动作或者曾经具有这样的形状。它们都不

属于词尾，因为它们都不能改变词语的语法意义。

（五）下列句子有何不同？请从组合与聚合的关系出发，分析“V了三天

了”中V与句子意义的关系，并归纳动词（v）的特点。（10分）

1．看了三天了。

2．死了三天了。

3．等了三天了。

答：（1）句子间的差异

“看了三天了”和“等了三天了”表示“看”和“等”的动作持续了三天，“死了

三天了”表示“死”的状态持续了三天。

（2）从组合关系和聚合关系角度归纳动词的特点

①V进入“V+了+时量短语+了”格式，时量短语表示活动结束后状态持续

的时间。

②事件动词表示事件的情状，根据需要可以跟体助词“了”“着”“过”，或

表示体意义的副词“正在”“在”等连用。无论事件处于起始阶段（如“开

始”“着眼”“出发”等）还是终结阶段（如“结束”“完成”“灭亡”等），都具

有延续的特征（表示终结意义的动词体现为状态的延续），因此往往可

以跟时量短语连用。这样的V后宾语缺省。

四、问答题（60分）

请在答题纸上答题并注明题号。

（一）列举现代汉语普通话的例子说明音素和音位的联系与区别。（10

分）

答：音素和音位都是语音系统中的最小语音单位，二者既有联系又有区

别。

（1）联系

音位是由一群彼此差别不大没有区别词义作用的音素中概括出来的，一

组音位变体中都是由个音素组成，只是选择了由代表性的音素作为着一

组音素的代表。

（2）区别

①划分角度不同

音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，音质不同,音素也就不

同，是从语音的自然属性角度划分的；而音位则是从区别词的语音形式

的角度确立的语音单位，是从社会属性的辨义功能来划分的。这种确立

只注意那些与意义的区别相对应的的语音差别，而对那些与意义的区别

无关的音质上的差别则不加以考虑。

②运用范围不同

音素是语音学的最小语音单位，音位则是音系学中的最小语音单位。音

素适用于各种语言，是对所有语言进行描述的单位，而音位则主要只

用于一种具体的方言和语言中，是对一种语言进行描述的单位。

比如英语和汉语普通话都有辅音音素[p]和[p‘]，英语里[p]和[p‘]的差别

不能区别意义，它们同属于一个音位/p/；汉语普通话里[p]和[p‘]的差别

能够区别意义，因而它们分属/p/和/p‘/两个音位。

（二）你如何看待词、语素和短语之间的联系和区别？请以现代汉语普

通话的例子简要阐述。（10分）

答：

（1）词、语素和短语之间的差别

①三者的含义不同

语素是最小的有音有义的语言单位。词由语素构成，是语言中最小的能

够独立运用的有音有义单位；它既是词汇单位，也是语法单位。短语是

由词逐层组成的语言单位，包括固定短语和自由短语。固定短语是词跟

词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中的词语。与之相对的是自

由短语，它是由词跟词按表达的需要的临时组合。

②三者的语法作用不同

从词的定义来看，用能否“独立运用”（单说单用）来区分语素和词，用

是不是“最小的”（不能扩展）来区分词和短语。例如：他又来送信

了。“他、来、送、信”都能够单说，可以单独做句法成分，余下

的“又”能单独做句法成分，“了”能单独起语法作用，即可以单用，也是

词。这种区别词和语素的方法就是剩余法。所以句子中的成词语素只要

不与别的语素组词，便都是能独立运用的单位——词。

区分词和短语的方法是扩展法。不论成词语素还是不成词语素都可以跟

别的语素组合成词。例如“开关”作为一种电器的名称，是一个词，

在“我买了一个开关”这个句子里，它是作为一个整体来运用的。如果分

开，例如“这种装置开和关都很自由”，“开、关”成了表示动作的两个

词，同合在一起所表示的意义就不同了。同理，“骑兵”不能扩展，是一

个词，“骑马”可以扩展（“骑了一匹马”），便是短语。“头痛”，在“这件

事，我很头痛”中不能扩展，是一个词；在“我今天头痛”中，可以扩展

成“我今天头真痛”，便是短语。这种区别词和短语的方法叫扩展法，或

插入法。

（2）三者间的联系

语素、词和短语是语言的重要语法单位，分别是由较小的一层组合成较

大的一层，由语素组成词，词按照一定的规则组合成短语，三者是不同

层次的语法组合单位。如语素“鲜”“花”组合成词“鲜花”，而这一次由可

以和其他的词组合成短语——“美丽的鲜花”。

（三）下列两个句子的语法结构以及各句法成分之间的语义关系是否相

同？请加以分析并阐述理由（15分）

1．老师知道我喜欢唱歌。

2．老师指导我怎样唱歌。

答：

（1）上述两个句子的语法结构和语法成分之间的语义关系不相同

第一句是主（老师）谓（知道）宾（我喜欢唱歌）结构，同时主谓短语

（我喜欢唱歌）做宾语。

第二句是兼语句，“我”既做动词“指导”的宾语，又做“怎样唱歌”的主

语。

（2）原因

上述两个句子分别是兼语句和主谓短语做宾语的句子，二者的的区别

是：

老师知道我喜欢唱歌。——老师知道V我喜欢唱歌——老师知道以前我

喜欢唱歌

老师指导我怎样唱歌。——*老师指导V我怎样唱歌——*老师指导以前

我怎样唱歌

由以上分析可知，两者的区别是：

①停顿处和加状语处不同。兼语句（第二句）在第一个动词后不能有停

顿（V），不可加状语；主谓短语做宾语的句子（第一句）可以。

②第一个动词性质不同，支配的对象不同。兼语句的动词多有使令意

义，支配的是人，不是以一件事（人和动作）；主谓短语做宾语的句子

的动词无使令意思，支配的是一件事，不是一个人。

（四）一般把词与词（或词组）组合时发生的词形变化叫做形态。如果

该形态反映一定的语法意义，则认为存在某种语法范畴

（如“性”“数”等）。有人认为：“俄语和法语的形态比英语的要丰富，

而汉语则缺乏形态。”问：你怎么理解这种说法？请举例说明。（25

分）

答：汉语是缺乏形态的孤立语，形态不是其主要的语法形式，而为屈折

语代表的英语和俄语都是具有丰富形态的，尤其是俄语和法语是形态特

别丰富的语言。

（1）形态的含义

在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。同一个词与不同的词组

合就有不同的变化。这些不同的变化形成一个聚合，称为词形变化，或

者称为形态。

（2）英语、俄语和法语中的形态

①英语的有些实词在组合中要有词形变化。例如：

Thereportwasgood．（这个报告是好的）

Thereportsweregood．（这些报告是好的）

前一句的report指的是一个报告，后一句reports指的是一些报告。在英语

里，像“report”这样的可数名词进人句子，必须表明是单数还是复数。

这两句话所表达的都是过去的事情。像“be”这样的动词，进入句子时必

须表明时态，在人称和数上也要与主语一致。这些都要求词尾相应的起

变化，以满足组合的要求。

英语的词形变化还算是比较简单的。动词最多有五个形式，如give、

gives、gave、given、giving（be是唯一的例外，有八个形式）；名词最

多有四个形式，如man、man’s、men、men’s；代词也有四个形式，如

I、me、my、mine；形容词有三个形式，如slow、slower、slowest。词

形变化的多数形式是变更屈折后缀，也有一些是使词根内部的元音、辅

音发生变化，如foot-feet、bring-brought、see-saw、think-thought、go-

went。这些都是一些公认的不规则变化。

②俄语的词形变化比英语复杂得多。普通名词有单数、复数的区别，

单、复数各有六个格的变化，一个名词就有十二种变化。名词又有阳、

阴、中三种性的区别，不同性的名词有不同的变格规则。一个形容词有

长尾、短尾的区别，它们又各有数、性、格的变化，共有四十八个形

式。动词的变化更加复杂，一个动词的各种变化形式加在一起不下一百

种。记住各种词形变化是外国人学习这类形态丰富的语言时的主要困

难。

③法语中形态也非常丰富，如动词的形态，语态有：直陈式，条件式，

命令式，虚拟式，不定式；时态有更多，比如：现在时，简单将来时，

先将来时，最近将来时，简单过去时，复合过去时，俞过去时，未完成

过去时，最近过去时；人称当然只有8个：我，你，他/它，她，我们，

你们/您，他们/它们，她们。

与英语相比，俄语和法语是形态较多的，是形态很丰富的。

（3）汉语的实词缺少形态变化，同一个词的句法功能往往有比较大的

灵活性，而主要的语法手段也只是依靠语序和虚词。从这一点来看，因

为语法范畴必须有词形变化的形式体现，汉语没有形态，严格地说也就

没有性、数、格等语法范畴。

总之，在形态丰富的曲折语中，俄语和法语是比英语拥有更加丰富的形

态的，而汉语则是没有形态的孤立语，主要依靠虚词和语序来表达语法

意义。

2012年中山大学中国语言文学系613现代汉语与语言学概论考研真题

2012年中山大学中国语言文学系613现代汉语与语言学概论考研真题及

详解

一、选择题（每小题2分，共30分）。

1．下面词语后一音节读轻声的是（）。

A．上头

B．棉花

C．意义

D．瓜子

【答案】A

【解析】A项“上头”的“头”读轻声；BCD三项后一音节都有实足的读

音。

2．普通话里，能跟j、q、x相拼的一组韵母是（）。

A．开口呼、合口呼

B．开口呼、齐齿呼

C．开口呼、撮口呼

D．齐齿呼、撮口呼

【答案】D

【解析】四呼是按韵母开头的元音口形分的类。把韵母开头的发音按唇

形和舌位的不同分为开、齐、合、撮四个呼。不是i、u、ü和不以i、u、

ü起头的韵母属于开口呼。i或以i起头的韵母属于齐齿呼。u或以u起头的

韵母属于合口呼。ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。舌面音j、q、x只能

和齐齿呼与撮口呼相拼。

3．从字的结构方式看，属于指事字的是（）。

A．家

B．亦

C．女

D．从

【答案】B

【解析】指事是指用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义的

造字法。用这种方法造的字就是指事字。A项是形声字；C项是象形

字；D项是会意字。

4．全是成词语素的一组是（）。

A．美、梦、真、言

B．绿、圆、阿、苹

C．机、语、写、憾

D．水、又、不、吗

【答案】D

【解析】成词语素是指能够独立成词的语素，也称为自由语素。A

项“真”“言”是不成词语素；B项“阿”“苹”是不成词语素；C

项“机”“语”“憾”是不成词语素。

5．“肺”字在形音义关系上是属于（）。

A．一形一音一义

B．一形一音多义

C．一形多音一义

D．多形一音一义

【答案】A

【解析】“肺”只有一个形，读音只有一个“fèi”，意思是“人和某些高级

动物的呼吸器官”。

6．下列结构中宾语属于受事的是（）。

A．我写钢笔

B．我一直吃食堂

C．烟囱冒着黑烟

D．修理钢笔

【答案】D

【解析】受事宾语表示动作、行为直接支配、涉及的人或事物，包括动

作的承受者、动作的对象。A项“钢笔”表示“写”的工具；B项“食堂”表

示“吃”的处所；C项“黑烟”是中性宾语；D项“钢笔”是“修理”的对象。

7．属于特指问的句子是（）。

A．你不会不来吧？

B．你来还是他来？

C．究竟谁来？

D．你来不来？

【答案】C

【解析】特指问句用疑问代词（如“谁、什么、怎样”等）和由它组成的

短语（如“为什么、什么事、做什么”等）来表明疑问点，说话者希望对

方就疑问点作出答复，句子往往用升调。A项属于是非问；B项属于选

择问；C项属于正反问。

8．“他喝了一杯苦酒”用的是（）。

A．比喻

B．比拟

C．移就

D．拈连

【答案】A

【解析】原句用了借喻的修辞手法，用喻体“苦酒”来比喻受到的委屈和

痛苦。比拟是根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙

物来写的辞格。移就是指有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事

物。拈连是指利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事

物。

9．“现代语言学之父”是（）。

A．丹尼尔·琼斯

B．索绪尔

C．布龙菲尔傯

D．乔姆斯基

【答案】B

【解析】瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔（Ferdinanddesaussure1857

～1913）是现代语言学的重要奠基者，也是结构主义的开创者之一。他

被后人称为现代语言学之父，结构主义的鼻祖。《普通语言学教程》是

索绪尔的代表性著作，集中体现了他的基本语言学思想，对二十世纪的

现代语言学研究产生了深远的影响。

10．以下论述正确的是（）。

A．日常见面的寒暄不仅可以维持人际关系，更传达山一些实质性的信

息，如“已经吃过饭了”“天气不错”等。

B．身势等伴随动作也能传递信息，所以它也是一种语言，称为“身体语

言”。

C．人自言自语的时候，不存在交际对象。这时的话语体现不出语言的

社会交际功能。

D．人说出来的话，不仅传递客观信息，也传递主观态度和情感。

【答案】D

【解析】A项中日常见面的寒暄只是礼貌性的交谈，并不能传达实质性

的信息；B项身势语虽能帮助传达信息，但是它不是一种语言，只是非

语言交际的组成部分；C项中人自言自语时交际的对象是自己，话语能

够传达信息，所以具备社会交际功能。

11．有的方言区的人不能区分[n]和[l],这两个音在这些方言区的语音系

统里一般都属于（）。

A．两个对立的音位

B．同一音位的两个自由变体

C．两个发音相近的音位

D．西个对立音位的条件变体

【答案】B

【解析】在这些方言区，处于同样位置上得几个音可以自由替换而不起

区别词的语音形式的作用，在相同的环境中随便念哪一个都可以，这里

的[n]和[l]就都是同一个音位的变体。因为它们之间的相互替换是自由

的，没有条件的限制，所以认为它们属于同一音位的两个自由变体。

12．下面关于文字的表述不正确的是（）。

A．音位文字的字符记录语言中的所存音位。如英语使用的文字。

B．音节文字的字符表示语言中的音节，如汉语使用的文字。

C．辅音文字的字符只表示语言中的辅音，如阿拉伯语使用的文字。

D．从字符与语言的关系看，不会存在表意文字。

【答案】D

【解析】每一种语言都有一个由若干音素、音节组成的语音系统和由语

素、词构成的词汇系统，四者都可以用符号记录它。记录语素、词的称

为语素文字、表词文字，可合称为表意文字。汉字就是表意体系的文

字。

13．下面哪些不属于语言的“普遍特征”的是（）。

A．一切语言都用声音作为语言符号的物质载体，几十个音位按照一定

的规则分组组合起来构成音系层面上由小到大的单位。

B．一切语言都有名词性词语和动词性词语的基本区分，但是不一定有

形态标汜．

C．一切语言都是按照主语在前，谓语在后，宾语在动词之后的顺序组

成句子．

D．一切语言都有否定句和疑问句，都能够把某些句子变成祈使句．

【答案】C

【解析】人类语言的句法类型包括S（主语）V（动词）O（宾语）型语

言，如汉语；SOV型语言，如日语；VSO型语言，如阿拉伯语。

14．“他昨天去过北京路”中的“过”所表达的语法意义属于（）。

A．时范畴

B．人称范畴

C．情态范畴

D．体范畴

【答案】D

【解析】体表示动作行为进行的各种阶段和状态，是动词特有的语法范

畴，不同语言的体的范畴的表现各不一样。汉语动词加“过”的现象，有

人认为表示经历体。

15．在从拉丁语演变成法语的过程中，分别表示第一、第二、第三人称

代词的后綴-o、-is-it中途消失了，后来新出现了前缀ie-、tu-、il-，作用

跟原来的三个后缀一样，从而恢复了失去的平衡。这种新的变化是历时

性的（）。

A．同化音变

B．异化音变

C．同化类推

D．异化类推

【答案】C

【解析】A项是指一个音位受相邻音位的影响而在某个区别特征或音位

整体上趋同的现象；B项指两个本来相同或相近的音位，如果连着发音

有困难，则其中一个发生变化，变得跟临近的音不同或不相同；“类

推”是使一些不规则的形式规则化，题干中不规则的“-o、-is、-it”变成规

则的“ie-、tu-、il-”，可见这种新的变化是历时性的同化类推。

二、填空题（每空1分，共20分）

1．语言功能区主要存在于人触大脑的______半球。

【答案】左

【解析】人类的左右大脑各有分工，左半球控制者语言功能以及相关的

计数、分类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维，而大脑右半球则

在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立体图形的识别、整体把握能力、

内在想象力等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。

2．常见的语流音变有______、______、______和脱落四种。

【答案】同化、异化、弱化

【解析】语流音变是指音位和音位组合的时候，由于说话时快慢、高

低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化。常见的

语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。

3．语言学研究有三大传统：______的小学传统，___________传统和印

度传统。

【答案】中国；希腊—罗马

【解析】中国、希腊—罗马、印度在传统语文学的研究上都取得了辉煌

的成就，是语言学的三大发源地。

4．我国的语言除了汉语外，还有很多民族语言，分属不同的语系。例

如藏语属______语系的______语族，壮语属于______语族，苗语、瑶语

属于______语族；维吾尔语、蒙语属______语系；台湾原住民的阿美

语，布农语属______语系。

【答案】汉藏、藏缅、侗台、苗瑶；阿尔泰；南岛

【解析】我国是一个多民族国家，境内各民族语言分属于汉藏、阿尔

泰、南岛、南亚和印欧五个语系，此外还有一些系属不明的语言。我国

境内属于汉藏语系的语言最多，除汉语外，属藏缅语族的有藏语、彝

语、景颇语、羌语、纳西语等；属侗台语族的有壮语、布依语、傣语、

侗语等；属苗瑶语的有苗语、瑶语等；突厥语族的维吾尔族、哈萨克

语、乌兹别克语、塔塔尔语等；蒙古语族的蒙古语、东乡语、保安语

等；属于南岛语系的有阿美语、排湾语、布农语、邵语、邹语等十几种

语言。

5．从词演变的结果看，新义一般是旧义的______、______或转移。

【答案】扩大、缩小

【解析】词义演变的途径主要有词义的扩大、词义的缩小和词义的转移

三种。

6．人类大脑的生理构造都一样，所以人类的思维______具有普遍性，

但通过对语言差异的分析又可以看到人类思维______的特殊性。

【答案】能力；方式

【解析】人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功

能——思维能力也没有民族性，全人类都一样，人类思维能力的普遍性

与语言能力的普遍性是一致的。思维的过程伴随着语言的运用，语言的

差异会导致思维方式的差异，思维能力是全人类普遍的，但使用不同语

言的民族的思维方式上会有所不同。

7．古代汉字的发展，是在表语素义的象形字、______字、______字的

基础上发展出只表示音的假借字，之后大量运用______手段造字。

【答案】指事、会意：转注

【解析】象形字、指事字、会意字的字形也要表音，但是它们的字形是

先记录字义，然后通过形义一起去表汉语中的字词或语素音。

8．具有相同语义特征的词义所构成的集合叫______。

【答案】语义场

【解析】语义场就是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点

或关系划分出来的类。属于同一语义场的各词义有共同的义素，表明它

们同属一个语义场。

三、分析题。（共55分）

1．写出下列汉字的拼音，并分析音节结构（5分）

例：

（1）规

（2）知

（3）确

（4）音

（5）光

答：

2．指出下列句中被括号提取的词的词性，并说明理由。（5分）

（1）他木然地站在那里。（木然）

（2）虽然好吃，但是也不能多吃。（但是）

（3）一年之计在于春。（在于）

（4）我学过中级英语。（中级）

（5）平时我都会坚持锻炼。（平时）

答：

（1）副词，“木然”用在动词“站”之前表示情态。

（2）连词，“但是”在两个分句之间表示转折。

（3）介词，“在于”起标记作用，表示时间。

（4）区别词，“中级”能直接修饰名词作定语，不能单独作谓语、主

语、宾语，组成“的”字短语或联合短语或成双对比后可以作主语、谓

语、宾语，不能加“不”，否定时前加“非”。

（5）时间副词，“平时”作整个句子的状语。

3．请将下面的词按构成方式归入相应的类。（6分）

单纯词，联绵词______

叠音词______

译音词______

合成词：附加式______

重叠式______

复合式：联合型______

偏正型______

动宾型______

补充型______

主谓型______

安排、布匹，第一、仅仅、姥姥、枇杷、扑克、枪毙、石头、投资、性

急、汉语

答：

（1）单纯词，联绵词第一、枇杷

（2）叠音词姥姥

（3）译音词扑克

（4）合成词：附加式石头

（5）重叠式仅仅

（6）复合式：联合型安排

（7）偏正型汉语

（8）动宾型投资

（9）补充型布匹、枪毙

（10）主谓型性急

4．指出下列形声字的形旁和声旁，并从部件角度分析其部件的组合方

式。（6分）

（1）颖

（2）圄

（3）氨

（4）窟

答：

（1）“颖”的形旁是“页”，声旁是左半部分，部件组合方式是左右组

合。

（2）“圄”的形旁是“口”，声旁是“吾”，部件组合方式是四面包围组合。

（3）“氨”的形旁是“气”，声旁是“安”，部件组合方式是两面包围组合。

（4）“窟”的形旁是“穴”，声旁是“屈”，部件组合方式是上下组合。

5．请分析下列多重复句。（6分，每题3分）

例：我想喊他等等我，||（转折）却又怕他笑我胆小害怕；|（并列）不

叫他，||（假设）我又真怕一个人摸不到那个包扎所。

（1）小松收入微薄，而且上有父母，下有子女，但是为人慷慨大方，

经常帮助比他更困难的朋友。

（2）有些人由于不懂逻辑，因此对别人不合逻辑的言论，不但不能觉

察它的荒谬，反而随声附和，人云亦云。

答：

（1）小松收入微薄，||（并列）而且上有父母，下有子女，|（转折）但

是为人慷慨大方，||（并列）经常帮助比他更困难的朋友。

（2）有些人由于不懂逻辑，|（因果）因此对别人不合逻辑的言论，||

（顺承）不但不能觉察它的荒谬，|||（递进）反而随声附和，人云亦

云。

6．用层次分析法分析下列结构（12分，每题4分）

例：

（1）太阳从东方慢慢地升起来

（2）躺着写东西很难受

（3）一种新型炊具电磁炉的发明者李万明

答：

（1）

（2）

（3）

7．在古代英语里，[f]和[v]、[h]和[x]、[n]和[η]是同一音位的条件变

体，运用以下用国际音标转写的古代英语单词材料，写出这几个音位的

各个条件变体出现的条件。（9分）

答：

（1）/f/出现在音节首位；/v/出现在元音/æ/、/u/、/ɔ/的后面。

（2）/h/出现在音节首位；/x/出现在元音/i/、/i:/、/u:/的后面。

（3）/n/出现在音节首位或末位、元音/ɔ/、/ɔ：/、/ɑ/或辅音/v/的后面；/

ƞ/出现在元音/i/的后面。

8．下面是汉语方言湖南衡山前山话中“你、我、他”在具体句子里的不

同发音：

（1）我来找他．

（2）你不要怕我哥哥．

（3）他妈妈就是你姐姐的老师。

（4）他要我告诉你十消息．

（5）我娘在到处找你娘．

前山话的“你、我、他”有没有语法范畴？如果有，是用什么语法手段表

达了什么语法范畴？（6分）

答：（1）前山话的“你、我、他”没有语法范畴。

（2）前山话的语法手段

①词形变化所表现的语法意义的聚合称为“语法范畴”。语法范畴必须有

词形变化的形式体现。汉语没有形态，严格地说也就没有语法范畴。

②前山话的“你、我、他”在具体句子里的不同位置分别有不同的发音，

只是声调的变化，而词语本身并没有词形变化，即没有表现出可区别的

语法意义，所以它们没有语法范畴。它们用来表示不同的对象，使用的

是词汇意义，而不是语法意义。

四、问答和论述（45分）

1．画出“舌面元音舌位图”，将下列音节中的主要元音标注在舌位图相

应的位置上，并说明它们的发音特征。（8分）

ba

po

ge

ji

hu

lü

答：

（1）ba的元音/A/是央、低、不圆唇元音。

（2）po的元音/o/是舌面后、半低、圆唇元音。

（3）ge的元音//是舌面后、半高、不圆唇元音。

（4）ji的元音/i/是舌面前、高、不圆唇元音。

（5）hu的元音/u/是舌面后、高、圆唇元音。

（6）lü的元音/y/是舌面前、高、圆唇元音。

2．“她还瞧呢，还没瞧够？天天瞧，月月看，还看个没

完”中“瞧”和“看”是一对同义词，试辨析它们的差异，并说明此句中同

义词使用的表达效果。（7分）

答：

（1）“看”和“瞧”的差异

搭配对象不同

“瞧”和“看”虽然都表示使视线接触人或物，但是“看”后面的词语较自

由，搭配对象也比较多，如“书、电影、电视、报纸、比赛”等；

而“瞧”可搭配的对象较少，如“病”等，且“瞧”多与补语搭配使用。

语体色彩不同

“看”带有书面色彩，“瞧”带有口语色彩。

（（2）同义词同用在句中的表达效果

此句中同义词“看”和“瞧”同用，使语体风格鲜明，句子生动活泼，富于

变化。

3．“我催他办了手续”“我知道他办了手续”是两类不同的句式，请详细

说明这两类句式的差异。（10分）

答：

（1）两句的句法结构不相同

第一句是兼语句，“他”既做“催”的宾语，又做“办了手续”的主语。第二

句是主谓句作宾语的结构，主语是“我”。谓语是“知道”，宾语是“他办

了手续”。

（2）两句的主要差别

两句的差别即兼语句和主谓短语做宾语的区别是：

①停顿处和加状语处不同

兼语句（第二句）在第一个动词后不能有停顿（V），不可加状语；主

谓短语做宾语的句子（第一句）可以。

②第一个动词性质不同，支配的对象不同

兼语句的动词多有使令意义，支配的是人，不是以一件事（人和动

作）；主谓短语做宾语的句子的动词无使令意思，支配的是一件事，不

是一个人。

4．举例说明什么是双向聚合，什么是单向聚合。区分二者的意义是什

么？（10分）

答：

（1）双向聚合和单项聚合

语言中的音位不是孤立的，每个音位都通过自己的区别特征和其他有共

同特征的音位联系着，聚合成群。由于一个音位常常有多个区别特征，

所以同一个音位也就常常同时处于多个聚合群。

①单向聚合

单项聚合是指音位根据一条区别特征聚合成一个单向的聚合群。即音位

系统中的一小部分音位，它只和某些同部位的音位聚合，而在发音方法

上离群索居，说明它只有单向的聚合。

②双向聚合群

双向聚合群是指根据不同的音位区别特征，音位可以聚合成一个双向的

聚合群，因而平行、对称也就成为音位系统的一个重要的特点。双向的

聚合是音位系统的主流。

每种语言各在可能的发音部位和发音方法中选择若干种部位和方法以及

彼此的结合方式作为发音的基本要素。这些要素的充分、合理的搭配自

然会使音位系统呈现出平行、对称的结构格局。例如双唇、舌尖、舌面

后是汉语为塞音选择的三个发音部位，送气、鼻、口是汉语为塞音选择

的三种发音方法，正是这些部位和方法的充分、合理的配合才形成了如

下九个音位的齐整排列。

（2）区分单向聚合群和双向聚合群的意义

区分双向的聚合和单向的聚合，有利于分析音位的系统性，也有利于说

明语音的演变。一般说来，处于双向聚合中的音位发生演变时会引起同

一聚合群中其他音位的演变。

例如／k／在／i／／y／前变成／ʨ／，那么和／k／处于同一聚合群的

／kh／／x／在同样的条件下也会产生同样的变化，变成／ʨh／／ʨ／，

而处于单向聚合中的音位的变化，一般不会波及其他的音位。法语的小

舌颤音／R／是单向聚合的音位，它在非洲法语中变成舌尖颤音／r／，

别的音位不受影响。汉语／ɻ／的变化也不会影响其他的音位。

5．举例说明什么是语法化。（10分）

答：（1）语法化的含义

语法演变的一种反复出现的常见途径是语法化。“语法化”大致相当于我

国传统语言学所说的“实词虚化”，它们都是指语言系统中一些原来有实

在意义的实词（或称为“词汇词”）在语法的演变中变为只表示语法意义

的成分。但是语法化还明确提出了语法化（虚化）是个有等级的序列，

是由语法化程度较低的那一端向语法化较高的一端的逐级演化的过程。

语法化的等级序列为：

实词>语法词>黏附成分>屈折成分

语法化的这一序列包含了词汇义、语用义、词法句法、语音等多个方面

的变化，比如说，词汇义方面由具体渐至抽象；由表达词汇义变为表达

语用义，如表示篇章连接、说话人的语气感情、对听话人的关照；在词

法句法方面由自由渐至黏着，由可用可不用到必须使用（如英语的动词

必须有时体态的变化）；在语音上由正常形式变为弱化形式、合音形

式，甚至音质成分完全消失。

（2）语法化的具体实例分析

①哪些实义词容易发生语法化，语法化后表示什么样的语法意义，常常

有普遍性。

比如，表示“手拿”的动词演变为引介工具、动作对象的标记，表示“给

予”的动词演变为引进间接宾语（“给他一本书”）、受益者（“给他打了

件毛衣”）、使役者（“给他骗了”）的标记，表示“在后面”或“在对面”的

词演变成引进伴随者的标记，表示“结束、终了”的动词演变为表示过去

时或完成体的标记，等等，在许多语言中都发生过，甚至在同一语言的

不同时期多次发生。比如汉语中表示“手拿”的动词“将”“把”都曾先后变

为引介工具、引介动作处置对象的虚词。

②汉语是孤立型语言，所以在语法化的虚化等级序列上也体现出一些特

点。

比如，汉语的语法化主要体现于动词虚化为副词、介词、助词、语气

词、连词，名词虚化为派生性词缀，极少有虚化为屈折成分的。有一些

虚化后的形式单从表面语音看有些像西方语言的屈折，比如北京的派生

性词缀“一儿”的语音表现是变韵。但是，从所表达的意义看，儿化表示

的只是与“儿”的本义直接相关的“小称”义；从语法上看，“一儿”有较强

的词汇选择性；从语音来看，变韵仍可以用“一儿”弱化后与前一音节合

音规则来描写。所以，儿化韵中所包含的仍是属于派生性的“一儿”后

缀，而不是屈折成分。

2013年中山大学中国语言文学系613现代汉语与语言学概论考研真题

2013年中山大学中国语言文学系613现代汉语与语言学概论考研真题及

详解

一、选择题（每小题2分，共30分）。

1．下列说法正确的是（）。

A．“画儿”是一个音节，两个汉字，一个语素

B．“画儿”是两个音节，两个汉字，两个语素

C．“画儿”是两个音节，两个汉字，一个语素

D．“画儿”是一个音节，两个汉字，两个语素

【答案】A

【解析】“画儿”是“画”儿化之后的词，其中“画”对应一个音节，一个汉

字和一个语素，儿化音直接附加在“画”的音节上，没有独立的音节，也

不能独立成词，不是语素。

2．下列声母中都是送气音的一组是（）。

A．qch

B．fh

C．jzh

D．ssh

【答案】A

【解析】q[tɕʻ]舌面前、送气、清、塞擦音；ch[tʂʻ]舌尖后、送气、清、

塞擦音。f[f]唇齿、清、擦音；h[x]舌面后、清、擦音。j[tɕ]舌面前、不

送气、清、塞擦音；zh[tʂ]舌尖后、不送气、清、塞擦音。s[s]舌尖前、

清、擦音；sh[ʂ]舌尖后、清、擦音。

3．下列各项中，两个韵母都是齐齿呼的是（）。

A．预见

B．容易

C．响亮

D．天堂

【答案】C

【解析】齐齿呼是指现代汉语中的i或以i起头的韵母。“响亮”的韵母都

是是“iang”，韵母以i起头，属于齐齿呼。“预见”的韵母分别

是“ǖ”和“ian”；“容易”的韵母分别是“ong”和“i”；“天堂”的韵母分别

是“ian”和“ang”。

4．从字的结构方式看，“益”是（）。

A．象形字

B．指事字

C．会意字

D．形声字

【答案】C

【解析】《说文解字》：益，饒也。从水皿。皿，益之意也。即益为富

饶有盈余之意，字形采用“水、皿”会义，“皿”表示水从器皿上满出来。

5．下列成语中，有错别字的是（）。

A．滥竿充数

B．仗义直言

C．刚愎自用

D．瞠目结舌

【答案】B

【解析】直→执，仗义执言。

6．下列各组中，每个字都是多音多义字的是（）。

A．恶差和

B．决公生

C．柔揉蹂

D．妨哄这

【答案】A

【解析】恶：è，～人；wù，厌～；ě，～心。差：cī，参差不齐；

chā，～强人意；chà千～万别；chāi，开小～。和：hé，相安，谐调：

～美，～睦；hè跟随，伴随：曲高～寡，～诗。huó在粉状物中搅拌或

揉弄使粘在一起：～面，～泥。huò粉状或粒状物搀和在一起:～药，～

稀泥。

7．下列句子中属于兼语句的是（）。

A．他救这个孩子差一点摔下沟去。

B．商店里有很多小商品出售。

C．他经常骑自行车逛街。

D．树上有只麻雀在唱歌。

【答案】D

【解析】由兼语短语充当谓语或独立成句的句子称作兼语句。“有只麻

雀在唱歌”是兼语短语，麻雀既作“有”的宾语，又是“唱歌”的主语。其

他三句均属于连谓句即由连谓短语充当谓语或独立成句的句子，谓项之

间有时间上的相继性。

8．“兴奋得语无伦次”中补语的语义类型是（）。

A．结果补语

B．情态补语

C．程度补语

D．可能补语

【答案】B

【解析】情态补语表示由于动作、性状而呈现出来的情态。中心语和补

语中间常用助词“得”。“语无伦次”表示因“兴奋”而呈现出来的状态，用

结构助词“得”标示中补关系。现代汉语中的程度补语很少，限于

用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏、多”等，表示达到极点或很高程

度，一般不用“得”。

9．“第三次浪潮方兴未艾，第四次浪潮何时到来?今晚听托夫勒

说‘三’道‘四’。”这里使用的修辞方式是（）。

A．改变词语原有的词性

B．改变词语原有的意义

C．改变词语原有的搭配关系

D．变换词语构成成分的位置

【答案】B

【解析】“说三道四”本是形容不负责任地胡乱议论。其中

的“三”和“四”为名词词性，指发表的没有依据和可信度的言论，用在这

里特指“第三次浪潮”和“第四次浪潮”，临时改变了词的指代意义。“说

三道四”仍然是动宾关系，构成成分也没有发生位置上的改变。

10．转换生成语法的创立者是（）。

A．叶尔姆斯列夫

B．格林伯格

C．兰盖克

D．乔姆斯基

【答案】D

【解析】转换-生成语法是美国语言学家乔姆斯基提出的一个描述语法

的一个术语，乔姆斯基认为语法主要包括基础和转换两个部分，基础部

分生成深层结构，深层结构通过转换得到表层结构，语义部分属于深层

结构，它为深层结构作出语义解释。语音部分属于表层结构并为表层结

构作出语音解释。

11．以下论述正确的是（）。

A．能否相互听懂是划分地域方言的标准。

B．现代英语是SVO型语言

C．双语现象就是一个人会讲两种语言。

D．语言变化可渐变，也可突变。

【答案】B

【解析】在语言类型学中，SVO型语言（主-动-宾语序）指句子中主语

（S）、宾语（O）、动词（V）按照“主-动-宾”的顺序排列，英语属于

SVO型语言，例如：Ineedbooks。地域方言主要以语音为划分标准；双

语现象是两种或几种语言统一为一种语言的必经的过渡阶段，并非是一

个人会讲两种语言。社会的发展推动语言的变化，社会发展是一个渐进

过程，语言变化也只能是渐变的。

12．以下不属于中国传统“小学”范畴的是（）。

A．文字

B．音韵

C．训诂

D．语法

【答案】D

【解析】古代把研究文字训诂音韵方面的学问叫小学。每个文字具有三

个部分：字形、字义和字音，分别对应小学的训诂、文字和音韵三个门

类。清代的《四库全书》，把小学书分为：训诂、字书、韵书三类。

13．北京土话把“榆钱儿”读为[ytchyan]，这属于下列哪一种语流音变

（）。

A．同化

B．异化

C．弱化

D．脱落

【答案】A

【解析】同化现象是指一个音位受相邻音位的影响而在某个区别特征或

音位整体上趋同的现象。“榆钱儿”读为[ytchyan]，其中“钱儿”／tyanr

／，是／i／受前一音节中／Y／的同化也变成了／Y／。

14．下列各项中不是词缀的是（）。

A．"writer"（作者）中的“er”

B．“花儿”中的“儿”

C．"thinks"（思考）中的“s”

D．“老虎”中的“老”

【答案】D

【解析】A项中的“er”是构词词缀，B项中的“儿”h和C项中的“s”都是构

形词缀。

15．下列几组词中全部都是单纯词的是（）。

A．犹豫、巧克力、胖子、星星

B．麦克风、阿姨、奶奶、恍惚

C．辗转、沙发、汉堡、蝈蝈

D．革命、饽饽、石头、石榴

【答案】B

【解析】由一个语素构成的词，称为单纯词。单纯词可分为联绵词、叠

音词、音译的外来词和拟声词。B项中全部为单纯词，A项中“胖子”和D

项中的“石头”为附加式合成词，C项中的“汉堡”为意译词。

二、分析题。（共65分）

1．写出下列汉字的拼音，并分析音节结构（5分）

（1）标

（2）紫

（3）菌

（4）月

（5）毒

答：

2．指出下列句中被括号提取的词的词性，并说明原因（10分）

（1）他突然大喊了一声。（突然）

（2）我们电话联系。（电话）

（3）你得赶快行动。（行动）

（4）我跟他都不喜欢跑步。（跟）

（5）那是一个袖珍国家。（袖珍）

答：

（1）副词；“突然”用在谓语动词“喊”之前，修饰说明动词，因而是副

词。

（2）名词；表示动词“联系”的方式和使用的工具。

（3）动词；在句中做谓语，受副词“赶快”修饰。

（4）并列连词；“跟”连接两个人称代词，相当于并列连词“和”。

（5）区别词；“袖珍”表示“国家”的属性，为“国家”的大小做分类。“袖

珍”所对应的属性是“庞大”。

3．请将下面的词按构成方式归入相应的类。（10分）

绷带、伯伯、丢脸、延长、垫肩、潺潺、拮据、广播、刚刚、广阔、唠

叨、老虎、三明治、太太、体验、国家、日食、矮子、枕木、纸张

答：

4．请分析下列多重复句。（8分，每题4分）

例：我想喊他等等我，||（转折）却又怕他笑我胆小害怕；|（并列）不

叫他，||（假设）我又真怕一个人摸不到那个包扎所。

（1）本品容易受潮，用后盖紧，并放在干燥处，以防止结块。

（2）虽然葛朗台热烈盼望太太病好，因为她一死就得办遗产登记，虽

然他对母女俩百依百顺一心讨好的态度使她们吃惊，虽然欧也妮竭尽孝

心地侍奉，葛朗台太太还是很快地往死路上走。

答：

（1）本品容易受潮，|（因果）用后盖紧，||（并列）并放在干燥处，|||

（目的）以防止结块。

（2）虽然葛朗台热烈盼望太太病好，|||（因果）因为她一死就得办遗产

登记，||（并列）虽然他对母女俩百依百顺一心讨好的态度使她们吃

惊，||（并列）虽然欧也妮竭尽孝心地侍奉，|（转折）葛朗台太太还是

很快地往死路上走。

5．用层次分析法分析下列结构（12分，每题4分）

（1）叫小叶来办公室开会

（2）这些东西价格太贵

（3）把松树削去了一层皮

答：（1）

（2）

（3）

6．观察下面三种语言中的词汇材料，请判断其中哪两种语言最可能有

同源关系并陈述理由。（10分）

答：语言A和语言C最有可能是同源关系。

（1）判断语言之间是否为同源关系的根本依据是语音对应关系。从一

种语言分化而来的方言或亲属语言，虽然由于语言发展的不平衡性而使

各方言或亲属语言的语音呈现出种种差异，但是语音的发展有严整的规

律性，这就使得差异之中存在着有规律的对应关系。语音演变有高度的

齐整性，如果处在某种条件下的甲音变成乙音，那么所有处在同样条件

下的甲音都会变成乙音。

（2）语言A中[o]、[a]、[i]分别对应语言C中的[y]、[i]、[ei]，语言A中

[o]、[a]、[i]都可以出现在[g]和[gh]之后，语言C中的[y]、[i]、[ei]都可

以出现在[r]之后，语音对应严整。语言B的变化与语言A和语言C的对应

关系都不如语言A和语言C的严整，有规律，所以语言A和语言C最有可

能是同源关系。

7．在南刚果语中，[t、s、z]和[t、ʃ、ʒ]是同一组音位的两组条件变

体，观察以下材料，写出这两组条件变体出现的条件。（10分）

答：两组音位变体出现的共同条件是：在元音音位之前。

当前面元音为[a][o][e][u]是使用[t、s、z]一组音位，而当前面的元音为

[i]时，用[tʃ、ʃ、ʒ]一组音位。每一对音位各自的出现条件如下：

（1）[t]出现的条件：[a][o][e]之前；[tʃ]出现的条件：[i]之前。

（2）[s]出现的条件：[o][u][e]之前，在[e]之后出现也可以，但需要有在

其他元音音位之后；[ʃ]出现的条件：[i]之前

（3）[z]出现的条件：[u][e]之前；[ʒ]出现的条件：[i]之前。

三、问答和论述（55分）

1．中国历史上很长的时间当中，说的话和写的话不一致即存在“言文脱

节”的现象，你如何认识这种现象?（10分）

答：言文脱节是汉语史上的一种奇特的现象，即在中古近代历史上，人

们口头上说的是古代白话，书面上写的是仿先秦的文言文。

（1）言文脱节现象产生的原因

①文字的相对独立性。文字是记录语言的，所以每一种文字都有适应自

己所记录语言的内在发展动力。但是文字和语言毕竟不是一回事情，用

什么形体去记录语言，其间没有必然的联系。不同的语言可以采用相同

的文字形式，而同一语言也可以采用不同的文字形式。这说明了文字对

于语言也有相对的独立性。

②书面语的保守性。书面语在口语的基础上形成，因而和口语基本一

致。但是，口语容易变，书面语比较保守，因而在一定的历史条件下书

面语会落后于口语的发展，产生言文脱节的局面。

（2）对言文脱节的改进和规范

言文脱节现象只是一定时期内语言与文字的不对应现象，随着语言的长

期发展，书面语也经历了革新和规范，使言文合一。

①文字适应语言。文字是记录语言的书写符号系统，依附于语言，语言

要求文字正确地记录它，语言的特点制约着文字的特点。

②书面语的改革。书面语完全脱离口语是违背语言发展规律的反常现

象。随着社会的发展，人们会根据社会的需要，采取必要的措施，改革

书面语，使它与口语一致。

2．“把”字句与“被”字句很多时候可以相互变换，试举例说明，它们在

构成上有些什么共性的地方。（10分）

答：把字句和被字句有许多特点是相似的，而且由于语义上的对应关

系，句式之间经常可以互相变换。它们在结构上的共性表现为：

（1）语法结构和功能相同

介词“把”字和它的宾语构成把字结构，充当谓语动词的状语。同

样“被”字结构修饰谓语，作状语。“把”和“被”都是引进动词的相关项。

（2）宾语或主语都是有定的

①“把”的宾语前面常常有“这、那”之类的词语，以表示它是定指的。有

时没有限定词语，那就必须是已知的信息，起码是说话人已知的。

②被字句的主语表示的事物必须是定指的。有时候，被字句的主语在形

式上好像是不定指的，但是在具体的上下文中，仍然可以看出它是定指

的。

（3）句式中动词的类型形同

①构成把字句的动词一般应该有较强的动作性，能够带表示结果的补语

或宾语。非动作动词，不能构成把字句和被字句的。

②把字句和被字句的动词不能是光杆动词，一般要在后面带上别的成

分。

（4）否定词、助动词的位置相同

把字句和被字句中的否定词以及助动词只能出现在把字结构和被字结构

之前，而不能在它们之后。

3．谈谈你对语言符号的层级体系的理解。（10分）

答：（1）语言的层级系统的内涵

语言符号系统是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。语言系

统分为音系和语法两个层面，在这两个层面上都有最小单位和小单位组

成大单位的多级组织结构，这是语言系统最重要的特点，即语言系统的

两层性。

（2）语言层级系统的构成

①语言符号是音与义的结合体，而音自然处于最下层，音位是语音子系

统的最小单位，音位按照一定的规则组合成更大的单位-音节，这些单

位只能构成语言符号的形式，没有实在意义，属于语言系统的下层-音

系层。

②语素与语素组成的更大单位是形式和意义结合的语言符号，属于语言

层级装置的上层-语法层，这一层又可以分若干级：第一级是语素，这

是语言中音义结合的最小结构单位，第二级是由语素的组合构成的词，

第三级是由词构成的句子；词和句子都是符号的序列。

③在这两个层面上都有最小单位单位和最小单位组成大单位的多级组织

结构，这就是语言系统的两层。语言系统的层级结构可以图示如下：

音位-语素-词-句子

4．举例说明何为重新分析。（10分）

答：重新分析是历史语言学的一个术语，指的是：某一表达或某类表达

发生了结构上的变化，但是这种变化并未引起表层形式任何直接或内在

的变化。重新分析在语法演变中比较常见，它往往造成语法范畴的消长

或新的词类、新的虚词、新的结构的出现、语法化和功能更新都属于重

新分析。例如：对介词“把”的重新分析

（1）在上古汉语中，“把+NP+VP”结构中，“把”是实词，指的是“手拿

着”，可以记为结构A。如：

A：无把铫推耨之劳，而有积粟之实。（《战国策·秦策》）

A：禹亲把天之瑞令以征有苗。（《墨子·非攻下》）

（2）在中古汉语中，出现了结构B，即“把+NP+VP”结构的表层形式上

没有任何变化，但深层结构上发生了变化，“把”变成了引入处置对象的

介词。此时的语言中，既有结构A，也有结构B，还有可以同时理解为

结构A或B的。如：

A：诗句无人识，应许把剑看。（姚合《送杜观罢举东游》）

A/B：明年此会知谁健，醉把茱萸仔细看。（杜甫《九日蓝田崔氏

庄》）

A/B：莫愁寒族无人荐，但愿春官把卷看。（杜荀鹤《入关因别舍

弟》）

B：莫言鲁国书生懦，莫把杭州刺史欺。（白居易《戏醉客》）

在近代汉语和现代汉语中，则“把+NP+VP”结构只能有结构B的理解。

如：

B：便把手绢子打开，把钱倒出来交给小红。（曹雪芹《红楼梦》26

回）

在这一重新分析的过程中，“把”字发生了语法化，就产生了新的虚词。

5．你如何看待当今的网络语言?你对“给力”“雷人”一类词语收进《现代

汉语词典》持何种看法?（15分）

答：（1）对待网络语言的态度

①网络语言的内涵

网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言

形式。它以简洁生动的形式，一诞生就得到了广大网友的偏爱，发展神

速。网络语言包括拼音或者英文字母的缩写。含有某种特定意义的数字

以及形象生动的网络动画和图片，起初主要是网虫们为了提高网上聊天

的效率或某种特定的需要而采取的方式，久而久之就形成特定语言了。

②网络语言的利与弊

a．网络语言的产生能够丰富语言世界

第一，网络语言形象生动，幽默诙谐。它通过把字母、数