体育校本课程开发研究开题报告省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

论文开题汇报专业：学科教学（体育）

年级：级指导老师：田菁教授

学生姓名：张杰滦南县方各庄小学

体育校本课程开发研究

1/26目录一、选题依据

二、研究目标及意义三、国内外研究现实状况四、研究主要内容五、研究对象与方法六、预期研究结果七、参考文件八、致谢2/26选题依据（一）1999年6月，第三次全国教育工作会议上国务院公布《中共中央国务院关于深化教育改革全方面推进素质教育决定》指出，调整和改革课程体系、结构、内容，实施国家、地方和学校课程。”随即，年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，实施国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生适应性。

在这么背景下，中小学校本课程开发已成为一个十分主要课题。

3/26选题依据（二）

年4月，中华人民共和国教育部制订《体育（与健康）课程标准》（试验版）提出了一个全新以功效为纲结构体系，并表现出了广泛适应性。年，中华人民共和国教育部又制订《体育（与健康）课程标准》（修订版），强调了课程实践性特征，突出学生学习主体地位。两个《标准》出台，为学校进行体育校本课程开发提供了辽阔空间和基础。4/26选题依据（三）本研究以“课堂教学改革推进年”为契机，在学校“合作创新自主高兴”办学精神指导下，经过对本校学生体质情况及体育需求进行科学评定，为满足本校学生实际发展需要，促进学生全方面发展，开发出适合我校体育校本课程。5/26研究目标促进教师专业化发展有利于学生身体素质全方面发展和个性张扬有利于学校特色突显以及全方面发展。

6/26研究意义

适应新课程改革要求拓宽了学生视野，满足学生实际体育需求。为体育教师教学提供了导向7/26国内外研究现实状况

国外研究现实状况现阶段，美国体适能课程模式、德国“参加和体验”课程模式兴起。很多国家还开设了体育与健康课程，将健康知识等作为体育课程主要部分。日本体育与健康课程提出了要让学生了解相关健康和安全基本知识，培养学生自主、健康生活能力和态度，这充分表达了当代体育课程对健康有更深层次了解与追求。

8/26国内研究现实状况

《基础教育课程改革纲要》颁布，使我国基础教育三级课程体系得到确立，使校本课程开发成为21世纪早期我国课程改革乃至教育改革热点问题。至此，我国关于体育校本课程开发研究有了众多书籍、论文和期刊。学校关于体育校本课程开发也形成了一定规模。一些学者对于体育校本课程开发也有了一定论断。9/26研究主要内容一、体育校本课程开发概述体育校本课程开发概念体育校本课程开发主要内容体育校本课程开发立论基础体育校本课程开发思想基础体育校本课程开发标准农村小学体育校本课程开发特点农村小学体育校本课程开发意义10/26二、唐山市滦南县方各庄小学体育校本课程开发觉实状况调查与分析1.滦南县方各庄小学体育教学环境现实状况分析（1）体育教学场地现实状况（2）体育教学教学设施现实状况（3）体育教学师资队伍现实状况2.滦南县方各庄小学体育校本课程开发人力资源现实状况分析（1）校长参加（2）体育教师本身原因（3）学生家长支持（4）学生本身现实状况与需求11/26三、唐山市滦南县方各庄小学体育校本课程开发存在问题（1）农村学校体育教学资源限制（2）参加人士对校本课程开发认识偏差（3）体育教师专业能力和课程创新能力微弱12/26

四、唐山市滦南县方各庄小学体育校本课程开发方案1.体育校本课程开发依据2.体育校本课程开发总体目标3.体育校本课程资源开发4.“课内与课外”相结合体育校本课程体系（1）“跳绳”为本校特色体育大课间活动（2）“必修+选修”体育课堂教学模式5.体育校本课程开发实施（1）成立体育校本课程开发组织（2）设计各水平阶段体育校本课程计划（3）师资培训（4）校本课程实施过程（5）体育校本课程评价与推广13/26研究对象

以滦南县方各庄小学体育校本课程开发为研究对象，以滦南县方各庄小学领导、体育教师、学生、家长及相关教授为调查对象。14/26文件资料法依据本研究需要，查阅了相关书籍，优异论文和期刊，搜索了相关网站，对相关文件资料进行总结和归纳,为本论文各类研究提供理论支持。

研究方法

15/26调查法

访谈调查法经过座谈、电话和网络等方式对当地域教育行政部门相关领导、本校领导进行了访谈。为体育校本课程开发研究提供了可行性依据。16/26问卷调查法1.调查问卷设计依据本研究需要，依据体育科研问卷设计原理设计问卷三套，分别对学校领导、学生和部分家长进行问卷调查。

(1)体育教师调查问卷，本校共有体育教师5人，采取全样本调查。(2)学生调查问卷，本校共有学生480人，其中水平一145人，水平二185人，水平三150人，采取全样本调查。(3)家长问卷，采取全样本调查。17/262.调查问卷检验

(1)问卷效度检验为了确保问卷有效性，在对问卷设计过程中，广泛征求了相关教授、教授意见，并进行重复修改、补充，最终选取相关学校体育方面十位教授审阅，对其问卷进行效度检验。(2)问卷信度检验采取重测信度法，为确保问卷调查事实可行性，对同一调查对象采取二次问卷调查法进行信度检验，计算两次施测结果相关系数。3.问卷发放和回收全部问卷采取当面和委托方法进行发放和回收。18/26行动研究法

为了对滦南县方各庄小学体育校本课程开发进行研究，研究者决定采取行动研究法，深入到课堂教学中去，边教学边研究，在教学过程中，不停进行自我反思，与学校领导、教师协同研究，开发群体教科研活动，找出影响本校体育校本课程开发实际问题所在，并对实际问题提出实际改革办法。19/26本行动研究法同时采取教授支持模式，研究者在深入学校进行实际工作同时，找到需要研究问题，设计出自己行动方案，然后咨询相关教授帮助计划详细行动，评价行动过程和结果。20/26数理统计法

用Excel软件对调查问卷所搜集到相关资料进行统计学处理，并进行归纳整理和逻辑分析。21/26预期研究结果掌握当前滦南县方各庄小学体育校本课程开发现实状况及存在问题。开发出拥有本校体育特色，适合本校学生素质全方面发展体育校本课程体系，并在实际体育教学和体育活动中得以应用。22/26参考文件

1.中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2.中华人民共和国教育部制订《体育与健康课程标准》（修订版）,北京师范大学出版社.13.中华人民共和国教育部制订《基础教育课程改革纲要（试行）》教基字[]17号4.国家教委办公厅关于转发《当前中小学体育工作中存在主要问题及改进意见》通知..5.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质意见.中发（）7号.6.国家中长久教育改革和发展规划纲要（－

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