青年教师文本解读的基本路径省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

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新安教研中心谢雄龙二○一四年三月青年教师解读文本的基本路径1/15

初读文本，在疏通性阅读基础上，看看作者写了什么？主要写了什么？

本文写了……2/15路径一：

以普通读者视角，陌生阅读——全方面接触文本，走进文本，重复读，自我读，边读边思，在获取信息基础上，读出自己初步感受。3/15再读文本，看看作者到底要表示什么？

本文作者经过……4/15提醒：这一次读重点思索，文本是表示一个情绪、情感、情操，还是传递一个了解、理念、理论？是心灵直白，还是内心婉诉？是对事物认识，还是对人生感悟？是一己有限心得，还是济世博大胸怀？……5/15路径二：

以作者视角，智慧阅读——抓住重点词句，琢磨体会，搞清写作目标，把握文本价值取向。

6/15三读，看看作者怎样表示？

本文作者主要……7/15提醒：这一次读重点思索作者是怎样利用语言文字进行表示，可分三步进行：1.沉入文句，品词析句，品味语言特色2.抓住重点，琢磨体会，品味写作方法3.关注全篇，领会感悟，品味结构特点8/15路径三：

以教者视角，立体阅读——涵咏文本，品味语言，感悟语文魅力，凸显学科本体特征。9/15

以上三步表示了文本阅读基本过程：循文思质——因文释道——因道悟文。这里“文”就是语言文字；“道”就是思想内容；“质”就是连接“文”与“道”成文法则，表示规律。

然而，这只是文本基本解读，还不是真正意义上教材解读。教材解读还需要走最关键、最主要、最关键一步——10/15

四读文本，看看哪些内容需要教给学生，哪些内容应该教给学生，哪些内容值得教给学生？

本文应教给学生……11/15路径四：

以学生视角，个性阅读——按照语文教学基本规律，针对学生实际，科学、自主地确立教学目标，选择教学内容。12/15提醒：

设身处地站在学生立场上，用儿童心灵去亲近文本，用儿童眼光（针对学生年段、年级、年纪等特点）去选择文本中属于儿童应该学习、体验、感悟、掌握并利用语言文字和文化内涵等方面东西，从而自主确立教学目标，选取教学内容，确定教学重点。13/15心里话：

面对文本，你读，我读，大家读，读来读去却是浅读、泛读、残读、偏读、繁读、误读……为了学生，我们必须完整历经以上“四读”：读者陌生阅读、作者智慧阅读、教者立体阅读、学者

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