《回自己的祖国去》教学设计3篇

《回自己的祖国去》教学设计3篇《回自己的祖国去》教学设计1

一、所在班级情况，学生特点分析：我班析现有学生30人，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

二、教学内容分析：《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。

三、教学目标：

知识与技能

1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学会通过重点词句理解文章。

3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

四、教学难点分析：了解华罗庚坚持回国的原因。

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、出示华罗庚图片

师：同学们，你们认识画面的人物吗？

2、介绍华罗庚

他身上有许多感人的故事。今天，老师就和同学们一起学习其中的一个。

（板书课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1、听课文朗读，画出课文中不认识的生词。

2、思考：课文讲了一件什么事

三、再读课文，感悟体会。

1、1949年10月1日，新中国成立了，祖国解放了，举国上下一片欢腾。

2、听到祖国解放的消息后，华罗庚的心情是怎样的？（高兴、激动）从哪些地方可以看出来？请同学们默读课文1－3自然段，画出有关语句。

3、课件出示：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了。”

从疾步、冲、喊”体会到的`华罗庚高兴、激动。

“我们的祖国解放了”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了”

师：“这一天”到底指的是哪一天？“总算”一词可以看出什么？（祖国解放，华罗庚想回国已经盼了很久）

师：盼到了，什么又是盼到了？

师：什么样的等待可以称作是盼呢？

师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。

生齐读课文。

4、谁能学着华罗庚激动的语气读一读。（指定读）

师：读得很好！把华罗庚的急切心情读出来。

5、课文中哪些语句表现了华罗庚回国的决心？请同学们默读课文5－9自然段，画出有关语句。

课件出示：华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”

师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？生：意思是华罗庚回国之心很强。

师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……

6、用斩钉截铁一词说话

7、指导学生用坚决的语气读一读这一句话。

师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。

6、分角色朗读，（先分组读后请一组同学全班展示）

课堂练习

1、华罗庚师什么时候回国的？（1950年初春的一天）你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？

学生讲述自己调查知道的资料

2、出示美国、中国生活图片作对比。

3、介绍当时社会背景：新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。

4、看到这些，此时你心中产生了什么样疑问？

5、你喜欢住什么房子？可华罗庚却放弃了什么？（前途）为什么？

6、华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段，边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。

7、读了这一段话，你感受到华罗庚是一个怎样的人？（板书：爱国）你有什么心里话吗？

8、教师讲述华罗庚回国后为祖国做的贡献

作业安排

1、把这个故事讲给家人听。

2、查找其他爱国志士的故事。

《回自己的祖国去》教学设计2

教学目标：

1、认识“市、辆、汽”等16个生字，会写“夫、市、价“等8个生字及以下词语：城市、价值、客厅。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解华罗庚回国的原因。

3、感受华罗庚热爱祖国的思想感情。树立为祖国服务的志向。

教学重点、难点：

1、会读、会写本课的`生字和生词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学准备：

教学挂图、生字词卡片

教学过程：

一、展示资料，激发兴趣

出示华罗庚的照片，介绍其生平事迹，让学生对华罗庚有个初步的认识。

二、初读课文，感知大意

1、自由读课文，圈出生字，并借助拼音认识生字，把生字多读几遍。

2、再读课文，要求读得正确、通顺，边读边想：这篇课文写了一件什么事？

3、分小组检查读书情况。

三、一读代讲，感悟语言

1、自读第一部分，找出华罗庚与妻子的对话语句，自己尝试着读一读。

2、指名读对话内容，让学生说说为什么这样读？怎样才能读好。这样在读中理解重点词句，体会人物的思想感情。

3、分角色朗读，读出应有的语气。

4、出示第二部分华罗庚与美国教授的对话句子；学生同桌对读，相互纠正。

5、重点指导最后一次对话，引导学生思考：华罗庚为什么坚决要回到祖国去？

四、畅谈感受，体会情感

1、分角色朗读课文。

2、说说读了这篇课文后，你有什么想法。

五、巩固识字，指导书写。

六、拓展练习

让学生在爸妈的帮助下，搜集华罗庚的图片或故事，举办一次“华罗庚的故事“交流会。

《回自己的祖国去》教学设计3

教学目标

１、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。

２、认字１７个。

３、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题

１、板书课题。自读课题，思考：读了课题后，你知道了什么？你还想知道什么？

２、学生质疑：谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？

二、初步读文，扫清文字障碍

１、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）

２、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

３、同桌互读。

４、生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

点评尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间。

三、介绍时代背景，初步解答质疑

１、出示主题图，师讲解。

中国解放后，许多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗庚就是其中一位。当他听到祖国解放的消息后，毅然放弃国外舒适的生活、优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

２、了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？

点评从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。

四、进一步理解课文，有感情地朗读课文

１、学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。

２、小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

３、学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

（１）轮读、齐读。

（２）分角色读。

（３）表演。

４、汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

（１）“这一天总算盼到了”。

“这一天”指哪一天？该怎样读？？

（２）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？

引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。

５、出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分。

把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽一份力量。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？

点评最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。

五