中班幼儿教师期末总结教育随笔800字5篇

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撰写教育随笔，记录个人成长的所感所想，随着时间的推移和阅历的积累，重温旧事，回想教育成效，老师经常会品尝理性的感受，对自己有更全面的熟悉，这有利于老师提高修养和教育教学水平。这里给大家共享一些关于中班幼儿老师期末总结教育随笔800字，盼望对大家能有所关心。

中班幼儿老师期末总结教育随笔800字1

今日早上，我在打扫卫生时，李明小伴侣的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊异地问：“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈焦急地说：“他今日早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更哀思地哭了起来。

我好不简单、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，摩挲着他的头说：“李明，你能不能地告知老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最终明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参与咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多讨论以下孩子们的感受!

睿睿不再含手指了。

“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没方法。”今日早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜爱他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种方法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必需要帮睿睿改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午时有一节《熟悉小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好伴侣，要爱惜它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒适的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本事?孩子们争先恐后地回答出许多答案，当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下观看一下就明白了。”孩子们经过观看发觉指甲里藏了很多我们用肉眼看不见的细菌，我告知大家这些细菌假如吃到嘴里，就会生病。所以我们必需要准时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从今以后，我细心的观看着睿睿的一些变化，并准时的鼓舞他，一周下来，睿睿含手指的习惯渐渐改掉了。

中班幼儿老师期末总结教育随笔800字2

班级自开展彩泥活动以来，幼儿的泥塑特色成效已显现。我始终清楚地记得一句话：我们的生活中并不缺少美，缺少的是发觉的眼睛。作为老师，如何在幼儿的泥塑世界里，引导和激发幼儿发觉美。在《纲要》中指出;教育内容的选择应遵循“即适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”这一原则。幼儿园泥塑教学作为一种艺术教育的内容之一，老师如何在教学过程中着眼于幼儿的可持续进展，提升幼儿的美感已成为班级教育的一个目标。

第一：在幼儿泥塑的过程中，幼儿从揉、捏、搓、压等粘合彩泥的过程中，幼儿体验到了捏泥的快感和嬉戏感。彩泥本身也隐藏着颜色美，线条美，造型美，彩泥的趣味性又符合幼儿的年龄特点，让孩子尽情的玩彩泥，从生活中最熟识又让幼儿感爱好的物体开头制作。例如:在支配教学内容时，也是把相同或者相像类型的物体支配在同一个主题单元里进行练习。经过这样一系列的分析比较练习后，不但让孩子比较便利的把握了同一类型或相像类型物体的基本捏法，而且也提高了孩子们的观看力量和分析力量。

其次：从立体到平面。由于幼儿的苏思维是直觉的半规律思维特点，因而很少消失“胸有成竹”的状况，大多数是在行动中“迁想状物”。在泥工活动中，幼儿将在手中团、搓、捏、压，随着粘土的变长，他们会联想到“小棒”的形象，随着粘土的变圆，他们会联想到“皮球”“圆宵”等形象。依据这一特点，我们的教学都是从立体到平面。例如：从立体的茄子、苹果、小鸡、麻花等等，到平面的各种动物的塑造。

第三：泥工与绘画结合。在进行幼儿泥工教学的同时，我们依据泥塑作品内容的不同，将泥工和绘画相结合。经过一段时间的学习，幼儿对泥塑的基本特征把握较好。同时在已经有了捏泥的基础上，幼儿能将泥工的作品一绘画形式表现出来。同时，也通过绘画的基本步骤，幼儿能自己制作出平面的泥塑作品。例如：小兔字、小猪等多种动物。通过这样的交替练习，不仅提高了幼儿的绘画与泥塑制作技能，更大程度上熬炼了幼儿的动手动脑力量，这对进展幼儿的想象力和制造力有着促进的作用。幼儿在泥塑的制造过程中，能真正体会到制造性活动的愉悦，享受着胜利的欢乐。

第四：环境的熏陶。除了在教学过程中设置泥塑课程，我们还在环境布置中让幼儿感受，熏陶泥塑艺术，让幼儿在耳濡目染中体验胜利的欢乐。如：我们在班级的特色墙中设置了彩泥艺术，又在班级中创设了美工小区。主题环境布置中也融入了浓浓的泥塑特色。幼儿在宽松开心的环境中，不知不觉的喜爱上泥塑，渐渐的学会用泥塑表达生活。

总之，班级在开展泥塑活动以来，我们欣喜的发觉，幼儿的双手变灵活了，思维更活跃了。幼儿将心中美妙的事物通过泥塑的制作，以各种形式表现出来，让思维产生爱好，对于生活中的美，幼儿的关注逐步从无意到有意，对美的探究更主动。假如说，童年是一幅画，幼儿的泥塑特色就是画中颜色墨线勾画的最美风景。

中班幼儿老师期末总结教育随笔800字3

“啊啊啊!快跑啊，快跑回自己的家!”戴着各种小动物头饰的孩子们在听到我的口令声后，一个个迈着小步啊啊地叫焦急急地往“自己”的“家”里跑去。这是今日的活动——《小动物找家》，目的是让幼儿听指令往指定方向跑，熬炼他们走跑动作的协调性。

一开头小动物们回家的口令是“下雨啦!”，玩了几轮之后，我把自己化身为大灰狼，同时口令变成——“大灰狼来啦!快跑啊!”小班的孩子特别简单受情景感染，刚才只是天气不好回了家，这回是可恶的会吃小动物的大灰狼消失了，所以他们玩得更投入了，每次“大灰狼”一消失，他们就吓得一溜烟全回了各自的家。我这只“大灰狼”“得意洋洋”地看着跑回家的小动物，这时，“小猪”圆圆说话了，他小脸通红，小手举在脑门表示一团火说，“小猪发怒了!”哈哈，若不是还在扮演着大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看来已经完全进入到角色中去了。

这只“小猪”在发怒，他双拳紧握，小嘴巴紧闭，他不满足大灰狼总是恐吓他们，要吃掉他们。他的潜意识里开头抵抗。我也在快速反应：为什么只让小伴侣躲避大灰狼呢?为什么不行以让他们用集体的力气来学会反击呢?这满可以作为这次活动的扩展延长啊!如此一来，孩子们从活动中学习到的就不仅仅是听口令往指定方向跑了，还可以引导他们要英勇，培育他们的团结精神。

于是，我这只“大灰狼”恶狠狠地说，“哈哈!你发怒了?!那就过来对抗我吧!可是，就你一只小小猪，怎么能打倒我这只大灰狼呢?!”我的激将法果真管用，“小动物”听完“大灰狼”的说话，大声喊起来，“我们一起上，赶跑大灰狼!”他们一边喊着一边冲上来，啊呀!真是来势汹汹，吓得我这只“大灰狼”夹着尾巴灰溜溜地跑了。

小动物们成功了，感受着胜利的喜悦，兴奋地跺着小脚，“我们赢了，我们赢了!我们赶跑大灰狼了!”我趁热打铁问他们，“为什么一只小动物打不跑大灰狼，许多小动物一起用劲就能打跑大灰狼?”众说纷纭中，我和他们一起总结出来那条真理——团结起来力气大!

这次活动，由于孩子乐观投入之后的反应，引发了整个活动目标与内容的扩展延长。一只发怒的小猪，一个敏捷的教育策略，成就了一节有意义的耐人寻味的活动。

中班幼儿老师期末总结教育随笔800字4

良好的生活、卫生习惯的培育是幼儿园教育的一个重要内容，要想使幼儿养成良好的生活习惯，必需将我们的教育要求转化为孩子们的需求。最近我发觉孩子们在饭后擦嘴环节消失敷衍了事的现象。我对幼儿进行了认真的观看。我发觉每次吃完炸酱面后，孩子们的小嘴是最脏的。本周五又要吃炸酱面了，我打算抓住这次机会。我有意在惹眼的位置挂了一面镜子，开饭了，孩子们大口大口的吃着炸酱面。饭后再看看孩子们的小嘴，嘿，不用说，就会知道今日吃了炸酱面，我把然然小伴侣叫到镜子前对他说：然然，你看镜子里是谁呀?然然一看就咧嘴笑了起来，他这一笑其他小伴侣不知道发生了什么事情，都奇怪   的跑过来。有的看着然然，有的孩子照镜子。甜甜皱着眉头说：哎呀，我的嘴没擦洁净。立刻，孩子们都争着要看镜子里的自己。朋朋却扭头走了，不一会儿，他手里拿着餐巾纸又跑回来说：我再重新擦擦。听他这么一说，孩子们兴奋的每人又拿起一块餐巾纸来，边擦边相互看着。通过这件事，我熟悉到：只有把教育要求转化为幼儿的切实需求，再加上老师的适时的鼓舞和引导，孩子们才会把这种要求变为自觉地行动，从而巩固自己的良好的习惯。

今日下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音："我当爸爸，我先来的!""不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!"原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观看。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说："你们俩个一人当一会吧?"这时马志宏也想出了方法："要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?"其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争吵，我们总是盼望孩子能够绕过这些苦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽视了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中常常遇到的问题，给了孩子珍贵的进展机会，使他们学会处理与同伴交往中消失的问题，学会了交往技巧。

因此，不妨再发生问题的时候多一份急躁，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

中班幼儿老师期末总结教育随笔800字5

家长送孩子入园时，家长经常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丢失学习的机会，适时放手，孩子才会成长。

选位置。孩子有自己的办法，他会选择自己喜爱的位置，而不是家长认为好的位置。

拿玩具。孩子没有玩具时，他会和同伴去沟通，可以从同伴那里得到玩具。孩子很聪慧，假如从同伴那里得不到，他会想另一个方法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得

非常愉快。在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确交

流的方式，“请给我一个玩具，好吗?”“我们一起玩好吗?”假如别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到