中考语文总复习专题十三记叙文阅读市赛课公开课一等奖省名师获奖课件

专题十三记叙文阅读第1页(·河北中考)阅读下面文字，回答下列问题。雪一化就有路了每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天经历。那时我初涉文坛，很轻易被一些闲言碎语所困扰。当我听说有些人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。第2页我决心要去当面责问她，为何要这么伤害我。很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要途经那人所在城市。我向朋友要来了她地址，决定在那个城市作短暂停留，突然出现在她家门口，义正词严地声讨她，然后拂袖而去。那天，从清晨开始，天空就阴沉沉。风变得湿暖，闷得人透不过气来。火车晚点，抵达那个城市已是黄昏时分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。第3页我有些发蒙，心生害怕和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个统计着怨恨纸条上地址。雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。就在那个时候，我看见街边有一间简陋平房，窗口露出一线微弱灯光。我拖着疲惫身躯敲响了那家房门。第4页门开了，灯光暗影中，站着一位老大娘。她接过我那张写着地址纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地端详着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头大声说道。第5页我含糊地应了一声。“你是去探望病人吧？看把你累急！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，拍打着肩上雪花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚？朋友？……我缄默着，无言以对。我怎样对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪！第6页就在那一刻，我突然对自己此行目标和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞雪花中，她之所以要伤害我，可能是随波逐流，可能是因为无知，可能是出于一时利益之需——她可能真是一个需要救治而不是斥责“病人”呢！脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。“这该死雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。··第7页“不碍事，不碍事，就快到了。”她说，“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音突然喑哑了。她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路了！”第8页那个苍老声音，被纷纷扬扬雪花托起，在空荡荡小街上蹒跚。我在雪地上久久伫立，任雪花落满我肩头，任寒风吹打我脸庞。湿重背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量……雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧。雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。即使世上常有误解和诽谤，不过充满阳光心灵却能够宽恕和融化它。第9页那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才抵达门牌下面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激心情。我在那个破旧大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被揉皱纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝火车站方向走去。第10页考点一了解词语含义例选文中加着重号“病人”一词含义是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第11页【解题技巧】考题中要求了解“词语含义”，普通不是指了解词语本义，而是这个词语在一定语言环境中语境意义。这个语境义，不一样于词语本义又与本义有着某种内在联络。它是在词语本义基础上，经过引申、形容、比喻等产生出来。第12页解答这类题目时，首先要明确词语本义。在了解本义基础上，从整体阅读角度出发，联络词语所在句子或上下文去分析，结合词语所在语境句意、所在段落含义、所在语段关系来了解词语。这么就能够分析出词语语境意义了。对词语比喻义了解，要从分析喻体与本体相同性入手，确定比喻本体是什么。对使用了拟人手法词语了解，要借助前后文了解这个词语含义，然后换一个平实说法揭示该词语含义。第13页【解析】从原文看，“病人”指是那个曾经伤害过“我”人，“病”也不是真病，那是指“那个人”缺点。读过全文就会知道，“病人”指是“搬弄是非”给“我”造成伤害人。既然是病人，那就应该医治，因而，那个人还应该了解为“能够原谅人”。【答案】这里是指搬弄是非、给“我”造成心灵伤害人，但也是能够原谅人。第14页考点二赏析句子表示效果例结合详细语境，分析选文中加线句子表示效果。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第15页【解题技巧】赏析句子表示效果，可从以下几个角度切入：1．从词语利用角度赏析。很多重点句含义，往往是经过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来。抓住句中关键词语去深入了解句子，是惯用赏析句子方法。第16页2．从所用修辞手法角度赏析。文章有很多句子运用了修辞手法或表现方法以到达某种艺术效果。如比喻、拟人、夸大等可使表示内容生动形象，增强趣味性，反复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语言气势等。第17页3．从内容情感表示角度赏析。每个句子本身都可提炼出一定内容，也有饱含作者某种思想情感。在赏析句子答案中，内容及思想情感是必不可少一部分。4．从表现(艺术)手法角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表示审美情感时所利用各种详细表现伎俩，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。第18页解答这类题，可分三步走：首先，要从整体上把握文意，在文中找到要赏析句子，将句子放在整个段落甚至前后段中了解；第二步，细读所要赏析句子，根据题意，确定赏析切入点；第三步，从某个角度或多个角度深入挖掘句子精彩之处。第19页【解析】画线句子利用了比喻修辞手法，所以，可以从修辞角度切入赏析这个句子。赏析时，要着重体会“扑腾旋转”一词蕴含作者情感。【答案】利用比喻修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞情景，衬托了“我”内心纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。第20页考点三理清行文思绪例通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理改变词语。激愤恼恨→________→________→________第21页5．从结构作用角度赏析。一段话往往包含几层意思，各层意思之间假如要结构严谨，浑然一体，一些句子就起到此方面作用。句子在结构上作用要依据这个句子所在位置分析：位于开头：①点明主旨，总领下文；②设置悬念，吸引读者；③为全文渲染某种气氛；④埋下伏笔或做铺垫。位于中间：①承上启下过渡作用；②照应前文。位于文末：①总结全文；②首尾呼应；③点明主旨，升华情感。第22页【解题技巧】理清文章行文思绪，可从以下几个方面入手：1．抓住时间标志。有很多文章是按时间次序来安排材料，对于这种文章，我们要抓住表示时间改变词语，分出不一样阶段，从而理清作者行文思绪。2．抓住地点转移。有很多文章是按地点转移来安排材料，对于这种文章，我们要抓住表示地点转移词语，分出不一样地域，从而理清作者行文思绪。第23页3．抓住情节转换。任何事情发生，都有一个发展变化过程。这个过程，我们能够按“起因——经过——结果”这么思绪来分析；也能够按“开端——发展——高潮——结局”这么思绪来分析。4．抓住角度改变。有文章，会按描写对象不一样而有不一样描写角度，这时，把握了角度改变，也就把握了作者行文思绪了。第24页5．抓住情感改变。有文章，在行文过程中，都或隐或显地蕴含着作者思想感情，假如能理清作者情感改变，也就明确了行文思绪。第25页【解析】通读全文，梳理“我”心理改变：一开始是“激愤恼恨”，决心要找到伤害自己那个人说个清楚。但下车以后空中飘起雪花，于是，心生“害怕和疑惑”，担心找不到那个人家。老妇人无意中话语让“我”对自己此行目标和意义恍恍惚惚地发生了一丝“怀疑和动摇”，最终，在老妇人感召下“我”平静释然了。【答案】害怕怀疑怀疑动摇平静释然第26页考点四补写例依据选文内容，补写一段描写雪景文字作为文章结尾。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________第27页【解题技巧】所谓续(补)写，即依据原材料提供线索、情节、环境、人物性格以及作者思绪等，经过合理想象，利用一定写作手法，续(补)写故事情节发展和人物活动、心理、语言、表情等，或者使之成为一篇完整文章。续(补)写要做到以下三点：第28页1．要紧紧围绕所提供原文或片段，读懂其内容。这是续写基础。续写优劣是否，很大程度上取决于读好坏。假如没有看懂原文就急忙下笔，难免会产生偏移或前后矛盾情况。因而需要从整体着眼，理清原文思绪，准确了解原文基本内容和主旨，把握人物性格和语言特点。这么，在认真读懂材料基础上，按原文写作意图和表现手法去行文，才有可能使续写后内容与原文如出一辙，也不致偏离原文中心。第29页2．应站在原文角度，进行合理联想或想象。续(补)写人物，则按人物性格发展逻辑，想象人物活动与结果。同时也应按事件本身发展逻辑和所提供材料语脉，想象事件发展和结局。3．合乎格式要求。续(补)写内容和格式要符合题干要求，与原文表示格调一致。第30页【解析】“一切景语皆情语”，补写雪景一定要与“我”心情亲密相关。文章结尾“我”在老妇人开导下已经没有了激愤恼恨负面情绪，一个对人了解与宽容使得自己释然起来了。所以，补写出景物描写也应该与此相适应。第31页【答案】示例1：夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一片雪白，在路灯映照下，发出柔和光。夜是那样宁静，空气也变得温润清新起来。示例2：雪慢慢地小了，雪片儿像春天落花，轻轻飘落在我脸上，我似乎闻到了一丝淡淡花香。第32页考点五谈感悟启示例从那个风雪之夜经历中，“我”得到了怎样人生启迪？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________第33页【解题技巧】谈感悟、启示类试题解答思绪可分为两步：第一步，问题简述。针对提问，直接而简练地概括文章主要内容或主旨。第二步，分条陈说。把自己独特领悟与启示分条陈说出来，力争全方面而深刻。要多角度多层面地分析问题，抓住形象由表及里，领悟作者情感倾向和写作意图，寻找文章隐形信息和潜在东西。这些往往最能触动我们思维，也能给我们启示。第34页这类试题，最易少答、误答或答得过于浅薄等。要做好这类题，须全方面准确地把握作品，尝试从不一样侧面推断作者用意和文章隐形信息。表示时力争言之有物，言之有理，言之有据，言之有序。第35页【解析】解答本题，首先要明确本文主旨：生活中常有误解甚至诽谤，我们应该怀有宽容之心，了解对方偏激，淡化对对方怨恨，时刻让自己心灵充满阳光。相反，仇恨他人同时也是伤害自己，拿他人缺点和错误来处罚自己实在不划算。谈启迪时，把对本文主旨了解用自己话整理出来即可。【答案】世上常有误解和诽谤，而充满阳光心灵能够宽恕和融化它。第36页考点六环境描写及其作用例选文屡次写天气严寒，这么写有什么作用？(选文见P150《严寒冬夜》)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________第37页【解题技巧】环境描写是指对人物所处详细自然环境和社会环境描写。自然环境描写就是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物描写。自然环境描写作用是多方面：(1)交代事情发生地点，为人物活动和事件发展提供必要场所，增加事情真实性；(2)渲染气氛，奠定文章感情基调；(3)烘托人物心情；(4)反应人物性格或品质；(5)推进情节发展。第38页社会环境描写是指对一定历史时期社会生活、社会风尚、风土人情描写。社会环境比自然环境有更为重要作用，它不但能够交代背景、渲染气氛、提供人物活动经典环境，而且对人物活动内容和活动方式有主要影响，使人物性格和作品主题富有时代感。

第39页对环境描写分析首先概括景物特点，然后结合上下文语境、文章主旨、作者感情态度、人物性格及心情、作品情节、文章感情基调、文章结构等方面详细去分析。就某一详细自然环境描写来讲，它作用又不是单一，往往含有几方面作用，分析时要力争全方面。第40页分析环境描写作用，可参考使用下面答题模式：交代了故事背景/渲染了××气氛/衬托人物××心情/衬托人物××性格/为下文××做铺垫/推进故事情节发展/暗示人物××命运。第41页【解析】文中写天气严寒，属于自然环境描写。“也许是因为天气严寒，他声音有点儿发颤……他身子是那么薄弱，好像还生着病样子。”这里景物描写衬托了小车夫生活艰辛；结尾处环境描写，表现了“我”内心孤独、伤感。【答案】①衬托小车夫谋生艰难；②衬托“我”内心孤独。第42页(·河北中考)阅读下面文字，回答下列问题。五猖会孩子们所期望，过年过节之外，大约要数迎神赛会时候了。但我家所在很偏僻，待到赛会行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸神像急忙地跑过去。于是，完了。第43页要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢一件盛事，因为那会是全县中最盛会，东关又是离我家很远地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座尤其庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取他人丈夫；现在神座上却塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖人说：这就是五通神。然而也第44页并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。第45页因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好三道明瓦窗大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。突然，工人脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学岁数是多拣单数，所以这使我记住我其时是七岁。第46页我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。不过，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。第47页粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。就是这么书，我现在只记得前四句，别都忘却了；那时所强记二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为能够知道从古到今大约。知道从古到今大约，那当然是很好，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……第48页应用物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读声音发着抖，好像深秋蟋蟀，在夜中鸣叫似。他们都等候着；太阳也升得更高了。第49页我突然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲书房，一气背将下去，梦似就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，好像在祝贺我成功普通，快步走在最前头。第50页我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中风景，盒子里点心，以及到了东关五猖会热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我父亲何以要在那时候叫我来背书。(选文有删节)第51页考点七文题含义及作用例选文题目标作用是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第52页【解题技巧】文章标题往往很含蓄地传达着作者写作意图和思想感情。了解标题含义也就是要挖掘标题比喻义和象征义，透过表象，把握标题内涵。了解文章标题含义应从以下四个方面入手：1．分析标题字词。就是从了解文章标题关键词本义、字面义入手，联络文章内容，得出标题深层含义或作用。第53页2．分析标题修辞。就是从了解文章标题修辞手法入手，联络文章人物形象及隐含情感来了解标题含义或作用。3．分析内容主旨。就是从文章写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示思想内容。第54页4．分析背景、线索。有些文章，我们需要经过了解文章背景或梳理出文章线索才能深层次地了解文章内容和作者情感，这么文章，在了解文章标题时能够经过分析文章背景或线索来分析标题揭示思想内容。第55页分析标题作用，还要按标题特点进行分析：1．叙事类题目，普通是概括文章内容。抓住了这么文题也就抓住了文章中心事件。2．标题含有哲理和议论成份，普通是揭示文章中心。文题直接揭示或形象暗示了文章主旨，有文题含蓄地传达着作者思想感情。3．标题含有些人物或者事物，普通是指文章线索，表达作者感情或者含有象征义。第56页4．标题中出现矛盾现象，普通是悬念引发读者阅读兴趣。5．标题中出现修辞手法，主要是揭示文章中心，有时候也是文章线索。第57页【解析】本文故事都是围绕着“五猖会”展开，所以也就是本文线索。【答案】行文线索。第58页考点八分析写作方法例选文利用了对比写作方法，请找出一例，并做简明分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________第59页【解题技巧】写作方法也可称为表现方法(表现手法、艺术手法)，凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈印象，到达感染读者艺术效果伎俩或方法，都可视为写作方法。分析文章写作方法，首先要掌握各类表现手法概念和作用。常见写作方法及其作用以下：第60页1．铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前一系列非主情节。它能够显示情节发展必定性，增强作品感染力和说服力；能够制造悬念，引发读者兴趣和关注。2．象征：经过特定、轻易引发联想详细形象，表现与之相同或相近特点概念、思想和感情。它作用首先是把抽象事理表现为详细可感知形象，使文章更含蓄些，利用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。第61页3．对比(对照)：把两种不一样事物或情形作对照，相互比较。作用是突显对象特点，使形象愈加鲜明。4．衬托(衬托)：指是以乙托甲，使甲特点或特质愈加突出。有正衬和反衬两种。作用是突出本体某个特征。第62页5．先抑后扬：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物给予必定、褒扬。作用：前后对比，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品艺术效果。6．照应：指诗中对前面所写做必要回答。恰当利用这种方法使结构显得紧凑、严谨。作用：内容前后照应，使文章浑然一体。第63页7．托物言志：在描摹事物以尽其妙基础上融入作者感情，含蓄地寄托作者主张、哲理，能给人留下思考余地和想象空间。8．融情于景：人要表示思想感情正面不着一字，全然寓于眼前自然景象之中，借自然景物抒发感情。9．以小见大：抓住最能表示大主题、看似平凡细小却包含经典意义和生活哲理小事件来叙写。感人且含有社会意义。第64页10．设置悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运心理活动，引人入胜。11．伏笔：对作品中将要出现人物或事件在不引人注意地方预先做出暗示或提醒，到适合情境给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨效果。第65页解答表现手法类题目，首先要依据以上讲解，确定表现手法类型，然后结合文章主旨和详细语境分析使用该表现手法所取得表示效果。第66页【解析】对比是把两种不一样事物或情形做对照。通读全文，可发觉作者把背书前往看五猖会兴奋与背书后扫兴形成了对比。对比目标是为了鲜明地突出人物(事物)特征，愈加突出文章主题，愈加充分抒发作者感情。分析作用时要结合全文中心分析。第67页【答案】“我”在背书前期望观看五猖会兴奋心情，与背书后扫兴形成了鲜明对比，批评了强制教育对儿童天性压制和摧残。第68页(·河北中考)阅读下面文字，回答下列问题。至深至纯师生情——与周有光先生二三事①在北京大学汉字系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这么，我便有幸成了先生学生。以后，我和先生来往增多。第69页②我曾一直努力要为周先生出版多卷本文集，为此也和几家出版社联络过，但都未能成功。年2月初，我向上海文化出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集事。郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任责编，不过要我大力帮助。我把这件事汇报给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签署协议时，尤其注明“主编是苏培第70页成”。我拿到这份协议稿把它转交给出版社时，删去了这句话。因为这些文章是周先生著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时没有具体署名由谁主编，只在《出版说明》里提到“论集编选工作主要由北京大学苏培成同志负担”，这就足够了。第71页③我和周先生很快就开始了论集编选。周先生极为认真，经过屡次商讨，最终取得一致意见：前三卷收录单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由周先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。第72页④年5月，吴玉章基金委员会开展第五届人文社会科学奖评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了很快，我收到吴玉章基金会聘书，聘请我为这次评奖评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。8月份，评选开始。我所在小组专门召开教授座谈会听取意见。座谈会上，北京大学汉字系教授郭锡良说：“我认为在第73页语言学类参评图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他意见得到了其它教授响应，这部书最终被评为特等奖。⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字起源》。胡明扬先生要我仔细看看这本书，提出初步意见供各位评委参考。我认真读了这本书，可是有地方自己也拿不准。我就想起了周先生，他是这方面教授。我把书转给周先生，没几天就收到第74页了周先生写来读后意见，指出：“把汉字说成是表意文字。不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音意音文字。”“书中胡乱混同语言学和文字学。不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，不过语言学理论不能胡乱用于文字学。”第75页⑥即使这部作品最终未能获奖，但书中引用美国学者D.S.白瑟拉托《文字以前》中话引发了周先生注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚英文书，但不到半个月，周先生就把书读完了。这令我十分敬仰。第76页⑦今年6月，周有光先生和我通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来信件118封。《语文书简》出版后，语言学界一位有影响教授给我发来邮件，谈了他读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，这才知道您和周先生之间师生情有多深、多纯，多么宝贵。我也从中取得做人、做学问许多教益。”我受了他勉励，就写了这篇文章，用以自勉。(选文有改动)第77页考点九概括主要内容例你认为选文中哪件事能够从正面充分表达“至深至纯师生情”？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第78页【解题技巧】记叙文主要内容指主体事件起因、经过和结果，以及主人公和主要人物活动、行为，还包括人物社会意义、作者感情倾向等。那么怎样才能快速准确简练地概括主要内容呢？常见概括方法有以下几个：第79页1．“六要素”综正当。即时间、地点、人物、事情起因、经过、结果，能够表示为：主要人物在什么时间什么情形下做(说)什么事(话)，最终止果怎样；当然，在答题时要视详细情况来确定，有时要素能够有所取舍。2．关键词语提炼法(含中心词句提炼法)。即在阅读过程中，必须注意对了解文章内容有帮助关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容关键点亲密相关。第80页3．文题扩充法。题目是文章“眼睛”，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。不少文章题目，就是文章内容高度概括。我们能够借助文题归纳这类文章主要内容。首先要读懂字面上表示意思，再依据文章内容把文题扩展成一句完整话，在此基础上逐步进行丰满，使表示更加完整，愈加全方面。第81页4．段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间次序、事情发展次序、总分次序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段段意合并起来就是文章主要内容。第82页5．去粗取精法。即在概括时候，找准与原因或条件相关联词句，去除无须要修饰、限制语，保留极为重要、必不可少、关键、能够揭示事物因果关系或条