评语大全之写作业的评语

写作业的评语【篇一：小学生语文作业书写评语】小学生语文作业书写激励性评语集锦你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。怎么了，有心事吗？你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗？老师愿意成为你的知心朋友！一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。嗬，你的书写大有进步呀！都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好！知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认真刻苦的孩子，希望你继续发扬。好，不错！比以前好多了，卷面干净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗？通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能行。你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会做得更好。你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的！老师相信你会继续发扬，再接再厉，更上一层楼。你刻苦学习的精神是令人羡慕的，是别人难以做到的，继续努力吧！大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕！你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现！你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。你的成绩很好，来源于作业认真。你在作业中遇到了困难，我相信你不会退缩。你是班内有希望的学生，我相信你会继续努力的！你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的。你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。你做作业认真的优点是值得大家学习的。如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。努力吧，成功就在你眼前。你的书写是班里最棒的，要再努力。我相信你能行，因为你离优秀的距离越来越近了。你终于赶上来了，老师真为你高兴。你是一个不甘落后的学生，相信你能迅速赶上来。你的作业正规，书面整洁，可要继续努力。你的作业书写正规，认真，在我们班真是独一无二。终于又看到了你的进步，老师真高兴。优异成绩是刻苦学习的结果，要再努力啊！每次的学习成绩你都是优秀的，我真为你骄傲！勤奋好学是你最大的优点，你要继续努力啊！你的作业真好，我百看不厌。你最近学得真棒！我喜欢你的认真劲儿。对自己要有信心，我相信你是最棒的。老师相信你能学好！）就这样做下去，孩子！你在努力，老师感觉的到。只要你肯努力，成功一定属于你。加油！超过别人。有进步了啦！我为你高兴。经过你的努力，你写的字进步很大，可千万不要骄傲！这次作业，你写的有进步，望你下次写得更好！真棒，你进步了！你可要继续努力啊！看到你认真听讲的样子，老师真高兴！（13）框体形状应认真区分，“日”、“目”瘦，“回”、“田”、“四”、“曰”胖，其余方正。（14）大口框的字右下角是竖拦住横，口字是横拦住竖。（15）注意上下结构带框者应窄，左右结构带框者应矮。你要注意这一点就更好了。（16）左边偏旁矮小的要稍稍提高，显然你要是稍稍提高就更好了。（17）字大了一些，写得太挤了。（18）字和字之间离得太近了，显得太挤了。（19）字和字之间离得太远了，显得松散。（20）字小了，整体显得松散。（21）上下（左右）重心未对齐。（22）有爬坡、下坡的现象，书写时请随时关注前一个字、两个字的重心，请注意观察。（23）请把字写在格子的中间。（24）笔画多的应写得大一些。笔画少的、带框的应写得小一些。（25）标点符号的格式不对。（26）数字（字母）的占格不对。【篇三：作业撰写评语方法】作业撰写评语方法课程标准的出台，带来了整个课程评价体系的改革，使人们对评价的理念和操作方式也随之而改变。数学作业后的批语,多数数学教师不很注意,常常画个对错符号了事。实际上,从学生作业中可以窥见学生对知识的理解程度、学习态度、思维水平等，及时捕捉到这些信息，就可以利用批语作业之机，对学生进行无声的教育，进而起到激励教育的作用。所以，教师对学生作业的批语不可忽视。评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，可以调动了学生的学习积极性，取得较好的学习效果。二、作业评语的内容及作用数学作业评语能引起教与学的共鸣，体现新课程的评价功能，帮助开发学生的潜能。1、评语的内容（1）启发性评语。基础较差学生对知识的理解和掌握尤其是应用上存在一定的问题，这时老师可在解题错误处做上某种提示符号，写上如“先看看题中的已知条件是什么，要求的是什么，要想解决这个问题必须知道什么条件”；“先找找题中的数量关系”等等，使学生从评语中深受启发，打开他们的解题思路，为他们的解题指明方向，从而促进学生的自我提高。（2）期待性评语。当学生在这阶段的学习或其他表现较之前有一定的进步，可在作业本上写上“你已经进步了，继续努力好吗？”“看到你的进步，老师真为你高兴，希望你能更上一层楼”；“你的进步很大，因为你付出努力了，继续前进，永不放弃”等等，先肯定其进步，增强学习的自信，再提出殷切的希望，使学生的兴趣得到激发，学习更上一层楼。（3）商榷性评语。对有些成绩优秀但学习习惯不是很好的学生，如书写潦草、格式不正确的，可写上“你的解题既快有正确，如果你的字写工整点，那就更好了”；“答案正确，书写格式对吗”；“上课你一直和同桌在交流，是不是对老师的教学有什么看法，把它写在作业后面，好吗”等等，一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。（4）鼓励性评语。有些学生作业完成得很好，书写又漂亮，对这样的学生你不能只打个“优”了事，还更应该使这部分学生保持下去，不妨写上一些“每一次你的作业都完成得很出色，继续保持”；“每次打开你的作业本，老师就有种美的享受”；“通常正确的作业常常是同学们学习的榜样”等等，对这样亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然的拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。（5）创新性评语。激发学生的创新意识，如“一题多解”应培养学生从多种角度，不同方向去分析，对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上“还有更好的解法吗？”；“相信你还有其他高招”等等，这样的评语使学生敢想敢做，敢于标新立异，朝着更高的目标去努力，开发了学生的潜能。2、评语的作用（1）启发性评语可使学生根据提示，不仅找到错误的原因和正确的方法，而且彻底掌握自己的簿弱的环节。（2）期待性评语能激发学生的学习兴趣，体验进步的喜悦，增强解决问题的决心。（3）商榷性评语对学生的作业不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯。（4）鼓励性和创新性评语反映了学生除了解题的正误，还应对学生进行恰当的学法指导，挖掘学生的智力因素。三、作业撰写评语应注意哪些要求1、要有激励性—催人奋进每次作业都是学生辛勤劳动的结果，老师要正确对待每位学生的作业，每位学生都想把作业做好，都想得优，但是对学困生来说有一定的难度。教师要充满心中的爱，寻找学生作业中的长处，甚至可以寻觅作业以外的闪光点，以肯定成绩、鼓励进步为主，注意保护学生的自尊心、增强其上进心，切忌写挫伤自尊心的批语。2、要有指导性——授人以渔教师不仅仅要教给学生知识，使学生会做几道题，更重要的是在于教会学生获取知识的方法，教师批改作业同样如此，因而评语要有指导性。从评语中指导学生学会观察、审题、分析、判断、计算。从中也可借用一些符号，引导学生去思考，去改正。如今天学生作业做错了，可写上“想一想公式应用对吗？”、“写一写公式再去做，相信你一定会做对！”的评语，有的放矢，使学生了解到自己作业的错误，从而恍然大悟。另外，数学作业有其特殊性，学生稍不留意，略微马虎，写错了一个数字，抄错了一个符号，忘了一个步骤，一个细节的疏忽就会导致整个解题错误。为此，教师在评语中要首先肯定其长处，增强其自信心，再对症下药，予以指导。3、要有针对性——注意对象给学生写评语要注意不同学生类型，学生中有优秀生，进步较大的学生，作业不经常交的学生，和问题学生。针对不同学生类型，写评语要有所侧重。①对于那些学习成绩优秀、能力发展均衡的优秀学生。这类学生的作业质量往往是比较高的，但对这类学生的作业也不能忽略，适当地、恰到好处的评语，能成为学生前进的动力。②对于进步较大与优秀生有一定差距的学生。对于这类学生的作业不能无动于衷，而应及时抓住他们的闪光点，充分肯定他们的进步，这样有利于帮助他们树立信心，激发兴趣、不断进步，从而真正达到更高的作业质量。③对于经常不能及时上交作业的学生。看到这类作业，老师一定要比前两种情形更加有心、更加激动，用更高标准、更符合学生特点、更能触动学生心灵、能指出问题症结的评语，使他们认识到老师是在关注每一位学生的成长，对他们并没有嫌弃与不顾，增加他们上交作业的欲望，从而达到我要学的目的。④对于问题学生。诸如上课不积极回答问题、无精打采、精力不集中、爱搞小动作、和老师有敌对情绪、不主动和老师配合，有思想问题的学生，他们的作业，教师的评语应及时、有目的、对症下药，从思想上、方法上、原因上提醒他们，教育他们，抛开一切烦恼、一切私心杂念，尽快投入到学习中来。4、要有平等性——人文关怀教师要尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现及开发学生潜在素质的闪光点，因材施教，给学生自主发展的空间，使他们的个性得到充分自由的发展。素质教育强调培养学生的创新意识和创新能力。因而对学生的评价也要强调学生潜在素质的闪光点，强调激发学生的创新意识和创新能力。为了达到这个目的，教师要放下架子，不能板着师道尊严的面孔，要用平等的态度和得体的语言，更要抱着和学生交朋友的心态去写评语。俗话说“良言一句三冬暖，恶语一言六月寒”，一句话说得人笑，一句话说得人跳。可