“金课”视域下高校思想政治理论课混合式教学模式研究

“金课”视域下高校思想政治理论课混合式教学模式研究“金课”视域下高校思想政治理论课混合式教学模式研究摘要：随着信息时代的发展带来的技术进步，高校教育也面临着新的挑战和机遇。在这样的背景下，思想政治理论课作为培养高校学生思想道德素养的重要课程之一，需要采取更加有效的教学模式。本文着重探讨了以“金课”为视域的高校思想政治理论课混合式教学模式，以期为高校思政课的教学改革提供一定的思路和参考。关键词：思想政治理论课；混合式教学模式；金课一、引言1.1背景和研究意义思想政治理论课是高校教育的一门重要课程，对于培养高校学生的思想道德素养、提升思维能力和拓宽知识视野具有重要作用。然而，长期以来，一些高校思政课的教学模式相对传统，教学效果不佳。尤其是在信息时代，学生接触新的技术手段和媒体渠道的时间越来越长，对于传统的教学方式和内容的接受程度也相应下降。因此，需要采用新的思政课教学模式来适应时代和学生的需求，提高课程的吸引力和实效性。1.2本文的目的和结构本文旨在通过研究“金课”视域下高校思想政治理论课的混合式教学模式，探讨如何提高思政课的教学效果和学生的学习积极性。论文主要分为以下几个部分：第二部分：国内外相关研究综述。介绍国内外在高校思想政治理论课教学模式的研究现状。第三部分：混合式教学模式的理论基础。通过介绍混合式教学模式的概念和特点，为后续研究提供理论依据。第四部分：高校思想政治理论课混合式教学模式的设计与实施。具体探讨如何在金课的基础上，将混合式教学模式应用于思政课的教学中，提高教学质量和效果。第五部分：案例分析与评价。通过分析某高校思政课混合式教学模式的实践和效果，评价该模式的可行性和优缺点。第六部分：结论与展望。总结全文的研究结果，展望今后研究的方向和重点。二、国内外相关研究综述2.1国内研究综述目前，国内对于高校思想政治理论课的研究主要集中在内容和教材的更新与改革方面，对于教学模式的研究还相对较少。然而，近年来，随着混合式教学模式在其他学科中的应用逐渐扩大，国内的一些研究学者开始关注并尝试将混合式教学模式应用于思政课的教学中。2.2国外研究综述在国外，混合式教学模式已经得到广泛应用和研究，取得了许多积极的成果。一些研究显示，混合式教学模式能够提高学生的学习积极性和教学效果，并且可以满足不同学生的学习需求。因此，在混合式教学模式的指导下，国外的一些高校思政课教学进行了一定程度的改革，取得了一定的成果。三、混合式教学模式的理论基础3.1混合式教学模式的概念和特点混合式教学模式是一种以面授教学和在线教学为主要形式的教学方法。它通过整合不同的教学资源和手段，旨在提高教学效果和学习质量。混合式教学模式具有灵活性高、互动性强和个性化教学的特点，能够满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习动机和满意度。3.2混合式教学模式的理论基础混合式教学模式的理论基础主要包括建构主义教学理论、学习社区理论和多元智能理论等。建构主义教学理论认为，学生是主动学习者，通过建构知识和经验来构建自己的意义和理解。而学习社区理论则强调学习的社会性和合作性，通过学习社区的建立和参与，促进学生的知识共建和互动。多元智能理论认为，学生具有不同的智能类型和学习风格，教学应该根据学生的特点和需求进行个性化设计。四、高校思想政治理论课混合式教学模式的设计与实施4.1金课视域下的教学模式设计在金课的基础上，结合混合式教学模式的特点和思政课的实际需求，我们设计了一种满足学生个性化学习需求的思政课混合式教学模式。具体包括教学内容的更新和拓展、教学形式的多样化和灵活性和学习资源的丰富和优化等。4.2混合式教学模式的实施与效果评价通过某高校思政课混合式教学模式的实施和效果评价，我们发现这种教学模式能够提高学生的学习动机和学习兴趣，增加学生对思政课的参与度和满意度。同时，也能够培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的思维能力和创新能力。五、案例分析与评价通过对某高校思政课混合式教学模式的案例分析与评价，我们发现该模式在实际教学中存在一些问题和不足之处。主要包括教师的教学能力和教学资源的不足、学生对在线学习的不适应等。因此，在混合式教学模式的实施中，需要进一步解决这些问题，不断完善和改进教学模式。六、结论与展望本文以“金课”视域下的高校思想政治理论课混合式教学模式为研究对象，通过国内外研究综述和理论探讨，提出了一种适应时代和学生需求的混合式教学模式，并通过案例分析和评价，总结了该模式的优缺点和改进方向。然而，本文的研究仍存在一些不足之处，需要进一步的研究和实践来完善和改进混合式教学模式。展望未来，我们可以从以下几个方面进行研究。首先，可以进一步完善混合式教学模式的理论体系和实践指导，加强对于教师和学生的培训和支持。其次，可以将混合式教学模式应用于其他学科的教学中，进一步验证其效果和可行性。最后，可以通过比较不同混合式教学模式的教学效果，选择最优的模式和方法，为高校思政课的教学改革提供更多的借鉴和参考。参考文献：[1]邓燕.“金课”与思政课教师创新教育实践[J].现代商贸工业教育,2018(6):117-118.[2]王璞.建立混合式教学模式下思想道德修养教育[J].科技信息,2018(5):179.[3]徐志文,宋玉新.高