第二单元魅力歌剧绣红旗教学设计人音版初中音乐九年级上册

绣红旗教材分析：《绣红旗》是我国新歌剧《江姐》中的一个精彩唱段。歌曲为F徵调式，4/4拍,中速，歌曲采用分节歌的形式创作而成，旋律优美，感情含蓄真挚。作品展现了江姐临刑前获悉中华人民共和国成立了，她激动地和战友共绣想象中的国旗的场景,体现出江姐视死如归的革命英雄主义，也寄托了她对中国共产主义美好未来的无限憧憬。教学目标：1.情感、态度与价值观：引导学生欣赏歌剧片段，感受、理解作品中的情绪、人文内涵，让学生能够体会剧中人物表现出来的高尚的无产阶级革命思想和感情，培养学生的爱国主义情感。2.过程与方法：充分的多层次的聆听音乐，并适当地运用演唱、画旋律线等活动，充分发挥学生的自主学习能力，参与课堂各种活动。3.知识与技能：学唱歌曲《绣红旗》，巩固歌唱的基本技能，提高歌唱表现能力，体会民族歌剧的独特韵味，了解中国民族歌剧的基本特征。教学重难点：通过聆听，演唱等教学活动，感受中国民族歌剧的独特韵味。能够自主整理归纳中国民族歌剧的基本特征。教学过程：初听1、观看视频，问：“江姐给你留下怎样的印象？”（影片内容是江姐在中美合作所和特务头子沈养斋的宣叙调）生：视死如归、坚贞不屈聆听江姐《绣红旗》的唱段，感受江姐另一面形象生：对祖国的热爱和未来的憧憬3、师生一起认识唱段主角：江姐人物原型革命党员江竹筠，面对敌人她视死如归、坚贞不屈，被狱友们称为“中国的丹娘”。她以党的利益为重，为了革命宁可粉身碎骨，展现了一个共产党员崇高的气节，是当之无愧的红色经典人物。走进音乐，感受心声二、、复听1、再次聆听《绣红旗》，歌曲分几个部分？关注圈出来字是怎么唱的，自选12个学一学。2、学唱第一部分：请学生分别模唱他们印象最深刻的字，在这个过程中老师教唱对应字的曲谱，建立、巩固音准，同时引导学生观察这些字和旋律之间的关系。学生会发现是一字多音的关系。3、跟老师一起完整唱旋律。根据班级情况，可分紫，蓝两组，紫色唱12、56小节，蓝色唱3478小节，之后交换着唱。4、加入歌词演唱，感受歌曲表达了怎样的情感？5、师：“怎样唱更动听感人呢？”三听歌曲，请生注意其唱法，老师要引导学生比较西洋歌剧和民族歌剧唱法的不同，在发声方法上做调整。6、尝试用民族唱法有感情的演唱第一部分。7、聆听歌曲第二部分，情绪有什么变化？8、师：“让我们跟着音乐画旋律线，再现此时江姐的心情。”9、观察旋律句头部分，小乐句的起音和落音是如何走向的？（通过观察学生发现旋律起音从高音“mifasou”一直上行，每个小乐句的落音为高音“doremi”，情感逐渐激昂，一浪高过一浪。老师指出这运用了戏曲中“楼外楼”的手法。10、用右手表示起音，用左手表示落音，跟着音频再次感受歌曲情绪。注意要表示出音高的不同。在学唱的时候注意难点分解，通过多次的聆听、演唱，画旋律线等多种手段，引发学生自主思考，一次解决一个问题，循序渐进，建立学生学习的自信心，构建高效课堂。三、走进江姐老师问：同学们江姐是在什么情况下绣红旗的呢？她为什么要含着热泪？（1）播放观看视频一学生分享感受并饱含情感深情演唱《绣红旗》。老师：“同学们，你们想不想看看这面红旗？”ppt展示国旗图片。老师：“当共产党包围重庆的时候，国民党并没有放过这些革命者，而是进行了疯狂的屠杀。”（2）播放牺牲的烈士视频二（音乐声中）老师:“这些革命者，这些年轻鲜活的生命，为了心中的理想惨死在敌人的枪下。没有他们的牺牲，就没有新中国的成立，就没有我们今天的幸福生活。这一面五星红旗曾经是多少人活下去的希望，也曾是多少人内心最崇高的信仰和荣耀。70多年过去了，当五星红旗冉冉升起，你有何感想？你的心中是否倍感骄傲？今天的我们愿意捍卫祖国的荣耀，续写祖国灿烂的明天吗？归纳总结1、师：“歌剧传入我国已经将近一个世纪了，对于这种外国泊来品的艺术形式，中国的音乐家们不是简单的拿来就用，而是在积极创造探索属于我们的中国特色。同学们，你觉得这首歌曲的民族特色在哪里？”关键词提示：主题内容、唱法、旋律创作。学生整理归纳民族歌剧的特点。2、师：“以往我们学过很多中国特色的作品，其旋律创作经常会用到民族五声调式，这首歌曲是否用了民族五声调式？3、展示曲谱，老师简单介绍作品运用了江南滩簧音调，特别是五声调式中的六声音阶。五、拓展延伸师：今天我们学习了《绣红旗》选自哪部歌剧