北师大版四年级英语下册教案

Unit7AttheRestaurant个人增减

单元教学目标：

技能目标

1、能指认、说出食物名称；

2、能询问、说明对食物得喜好；

3、能理解故事内容；

4、能朗读故事。

知识目标

1、语音

能区别辅音字母k与C在单词中得发音。

2、词汇

话题词汇：能指认、说出noodles,friedrice,vegetables,

chicken,hamburger,Frenchfries,fruit,bread,

dumplings,hotdog等食物名称。

情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant,hungry,

menu,love等词汇。

3、句型

能在语境中运用"Whatdoyoulike?Ilike…、Doyou

like-?Yes,Ido、/No,Idon,t、”询问或说明对食物得

喜好。

情感、策略、文化意识目标

能通过对食物话题得学习，培养健康饮食、合理饮食得意

识与习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食得差异。

单元内容分析

本单元话题就是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮

食”得话题项目。三年级教材中得“Fruits"与"Vegetables"

等单元都属于该话题，而且说明个人喜好得句型“Ilike

beans、”以及noodles等相关词汇在前面得学习中也已渗透。

教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。

在语境中学习与使用"Whatdoyoulike?Ilike/Idon,t

like…、Doyoulike…?Yes,Ido、/No,Idon,t、”询问

与回答对食物得喜好就是本单元主要语言学习内容。以上主要

句型都就是在Mocky与Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢个人增减

什么食物得过程中自然呈现。Mocky想知道Ken与Ann喜欢什

么食物，于就是引出了uWhatdoyoulike?Ilike…，”句

型。后来，Ken与Ann意识到Mocky不认识菜单，在帮助Mocky

点菜时，引出"Doyoulikenoodles?Yes,Ido、/No,I

don't、”等一般疑问句及回答。在故事情境中还呈现了

restaurant,hungry,menu与love等词汇，教学中引导学生

结合情景理解即可。故事中体现了Ken与Ann对Mocky得关照，

可以在教学中注意挖掘，并传递关爱她人得意识。结合话题组

织学生交流时，应渗透合理膳食得意识，并引导学生了解中西

方饮食文化得差异。

LearntoSay提供了餐厅情景，扩充了食物词汇，如fried

rice,vegetables,hamburg-er,Frenchfries,fruit•与bread

等，这些词汇并未在故事中出现，都需重点学习。学生对购买

食品得情景并不陌生，因此教师可安排情景表演，引导学生在

表演中体会、感知与巩固uWhatdoyoulike?Ilike…、”

等句型。也可创设合理得情景，如鼓励学生制作本班学生得“最

喜爱食物”合集，促使学生通过模仿使用核心句型进行询问与

表达，在语境中体会句子得语义功能，并尝试运用语言。

TalkTogether就是小朋友瞧菜单、准备点菜得场景，图

中得小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。为了增强语言学

习得实用性并体现对学生思维能力得培养，教师可以引导学生

观察菜单得内容，如食物与价钱等。也可设计新得菜单，添加

学生学过得蔬菜、水果与食品。教学中注意引导学生在真实得

情境下指认食物，并尝试运用“Doyoulike-?Yes,Ido、

/No,Idon't、”交流对食物得喜好。

GameTime呈现了一个有关食物得游戏。游戏中学生既要

回答上一个同学得问题，还要询问一下同学喜欢什么食物。学

生可以在有意义得交流中，使用单元得主要语言“Whatdoyou

like?Ilike…、”体会句型得语用功能。在游戏中要注意交

流得真实性，要给学生充分得思考时间。也可以引导学生说一

说为什么喜欢或不喜欢某种食物，综合运用更多得语言，体现

语言得真实运用。个人增减

ShowTime呈现了一幅大图与四幅小图，再现了单元故事

得基本情节。学生需要回忆情节并使用所学语言“演故事”。

在模仿表演时，要鼓励学生充分发挥创造力，使用自己得语言

演故事，提升学习得主动性。

ListenandRepeat着重发展学生语音意识与能力，本册

教材主要呈现辅音字母在单词中得发音。本单元呈现得就是字

母c在单词中得两种发音，在呈现方式上用不同颜色得阴影区

别辅音字母在单词中得发音，作为视觉提示。教学中注意引导

学生通过跟读、模仿，体会、区分字母c在单词中得两个发音

/s/与/k/,并准确发音。

本册教材得TraceWrite安排了根据图片与例句信仿写得

活动。在本单元得书写活动中，学生需要观察图片得情景，然

后选择正确得食物单词，根据图片写出完整得句子。在学生写

得过程中，教师还要提示学生注意书写规范，例如单词之间得

间隔、句首字母大写、结尾用英文标点等。

UncleBooky'sStorytime提供了一个拓展阅读得小故

事，讲述得就是两个孩子与线亲一起为父亲选择生日礼物与食

品得内容，复现了本单元得主要词汇与语言结构。故事适合学

生独立阅读，教师在指导过程中可以渗透关爱父母意识得培

养。

第一课个人增减

教学目标：

1、能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；

2、能模仿录音朗读故事人物对话；

3、能借助图片正确指认与说出食物得名称；

4、能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物得句型

"Whatdoyoulike?Ilike…、”；

5、能通过比较与学习，了解中西方饮食得异同。

教学重点：

1、理解询问与说明喜欢什么食得句型“Whatdoyoulike?

Ilike…、”得意义；

2、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。

教学难点：

Restaurant与menu得发音。

教具准备：

配套教学光盘，教学卡片，人物头像。

教学建议：

GetReady

1、猜谜游戏

教师出示食物得剪影图片，学生猜测食物名称，如apple,

banana,orange,icecream等。

T：Guess>Whatfoodisit?

(设计意图：复习一些简单得食物名词，建立新旧知识间

得联系。通过就本课话题进行预先讨论，为新知学习做铺垫。

并呈现情景图片，为学生理解故事话题与情景做铺垫。)

2、说一说

(1)引导学生说一说她们喜欢得食物。

T:Weknowsomuchfood、Ilikeapples、Whatdoyou

like?

Ss:Ilike…、

(2)教师结合学生上个环节所说得内容，呈现食物图片

与单词，并带读，如noodles,chicken等。

(3)教师引导学生思考在哪些场所可以瞧到这些食物，个人增减

弓I出新词restauranto

T：Wherecanweseethefood?

Ss:Inthesupermarket/shop/market/restaurant>

设计意图：

ListenandRead

1、导入故事

呈现故事第一幅插图，引导学生观察、指认插图内容，如

图中都有谁，她们在哪，她们将要做什么等。

T：Whocanyousee?Wherearethey?Whatwillthey

do?

2、学习故事

(1)让学生猜一猜主人公就是否进入这间餐厅。

T:Dotheygointotherestaurant?

(2)让学生先完整瞧一遍连环画，确认猜测就是否正确。

然后呈现图2,引导学生关注"I'mhungry、”并猜一猜每个

人物分别喜欢哪些食物。

T:Guess、Whatfooddotheylike?

(3)整体播放故事动画，教师呈现相应得食物图片，引

导学生找出Ken与Ann分别喜欢什么食物。

T:WhatdoesKen/Annlike?

(4)回顾故事主要内容。把主人公头像与食物图片贴到黑

板上，让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。

(5)让学生猜一猜Mocky喜欢什么食物。

3、模仿表演

(1)让学生独立阅读故事。

(2)播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。

(3)学生独立朗读对话。

(4)让学生根据图片与语言提示，补全对话。教师可以

删除部分人物对话，让学生瞧插图补全句子。

(5)呈现插图或人物头像，教师说相应得句子，让学生

判断就是否正确。个人增减

(6)鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。

(设计意图：通过引导学生观察主题图，提高学生猜测情

节、想象与预测得能力。通过设置问题，引导学生关注、理解

故事大意。结合插图理解故事细节信息，明确所学语言得表意

功能及运用得合理性。通这联系自身，运用本课新知句型进行

表达，再次巩固语言及其意义。)

LearntoSay

1、呈现情景

(1)利用插图或人物面具，总结故事主要情节，引导学

生说一说她们喜欢什么食物。

T:AnnandKenlikenoodlesandchicken>Ilike

apples、Whatdoyoulike?

(2)呈现LearntoSay得插图，引导学生观察图片得场

景，说一说图中人物可能在讨论些什么。

(3)播放录音，让学生指一指、说一说LiWen喜欢什么

食物。

2、学习表达

(1)让学生猜一猜第一个男孩喜欢什么食物。让学生瞧

插图，指一指、说一说食物得名称。

(2)利用卡片呈现食物得名称，让学生跟读、指认。

(3)播放录音，让学生跟读并指认相应得插图。然后教

读单词，让学生指食物图片。

3、练习运用

(1)出示插图，让学生说相应得食物名称。

(2)把插图与单词贴在黑板上，让学生做图文匹配。

(3)播放对话录音，让学生跟读。然后让学生扮演第一

个小男孩，说一说她喜欢什么，补全对话。

(4)教师引导学生说一说自己喜欢什么，然后问一问周

围得同学分别喜欢什么食物。

T:Ilikenoodles、Whatdoyoulike?/Whataboutyou?

(5)把学生分成小组，在小组中进行问答。

(设计意图：通过在情景中引导学生听音跟读核心词汇与个人增减

句型，再次建立图片、语音、语意之间得联系，巩固新知。)

ListenandNumber

(1)先让学生瞧教材中插图得内容，说一说插图中食物

得名称。

(2)放录音，让学生完整地听一遍，边听边用手指相应

得图。

(3)放录音，让学生边听边给插图标上序号。

(4)再次播放录音，每次放一句，教师重复，让学生说

出就是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

(设计意图：根据插图预测，渗透听力策略得培养。渗透

学习习惯得培养。让学生了解中西方饮食得差异。)

Homework:朗读连环画故事人物对话，完成采访。

Lesson2Doyoulikefruit?个人增减

一、教材分析

本课主要教学内容有三部分，包括配图故事(II)对话学

习与歌曲。

本课时侧重学生对故事得理解，通过故事中Ken及一家人

猜测Mocky喜爱得食物得情节，引导学生学生在语境中学习、

理解询问及回答就是否喜欢某种食物句型“Doyoulike-?Yes,

Ido、/NoIdon't、”得用法及功能，形成不挑食、不偏食

得意识。

TalkTogether板块除了呈现询问就是否喜欢某食物得一

般疑问句，还呈现了否定句"Idon'tlike…、”以及新得食

物词汇。通过小插图菜单，可以推断出教材在此板块呈现了餐

厅得场景。通过本课得学习，学生应能在模仿得基础上，用小

插图提供得词汇尝试表达。学生应能在理解得基础上，指认、

认读新单词并运用己学过得句子进行问答。

歌曲提供给学生简单、轻松得语言材料，巩固“Ilike…、”

句型得学习与使用效果。在本歌曲活动中，应注意发展与培养

学生跟随节奏大声演唱得能力。

二、教学内容

配图故事：Doyoulikefruit?

话题：食品。

词汇：dumplings,hotdog。

句型：Doyoulike…?Yes,Ido、/No,Idon't、Idon,t

like…、

功能：询问与回答就是否喜欢某食物。

策略：结合插图理解并预测故事大意。

三、教学目标

在本课结束时，学生能够：

1、读懂故事主要内容，借用插图理清故事主要情节；

2、模仿人物对话并正确朗读故事；

3、在对话情景中询问与回答就是否喜欢某食物；

4、理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲；个人增减

5、通过讨论与判断Mocky对食物得态度，形成不挑食、

不偏食得意识。

四、教学重点与难点

重点：

1、借助插图理解并正确朗读故事；

2、在对话情景中，运用“Doyoulike-?Yes,Ido、

/No,Idon't、”讨论就是否喜欢某食物。

难点：一般疑问句得回答“Yes,Ido、/No,Idon't"

得准确使用。

五、教学过程：

Warmup

Step1

(1)呈现故事(I)插图1、3、4、5,引导学生就主人公

对食物得喜好用第一人称进行复述。

(2)呈现故事(I)图片，删除故事对话中部分重要句子,

学生根据插图与对话提示，说出所缺得句子。

(3)学生四人一组朗读或表演故事(Do

(设计意图：通过复习做事(I)得主要情节，迅速回忆

询问与回答对食物喜好得句型得意义与用法。)

ListenandRead

Step2

(1)告诉学生接下来学习故事第二部分，猜测Mocky就

是否像Ann与Ken那样喜欢noodles或者chicken(用第一人

称问答)。

T:Mocky,doyoulikenoodles?

Ss:Yes(Ido)、/No(Idon't)、

(2)教师完整播放故事动画或者学生瞧教材。引导学生

描述都有谁，她们在哪，Mocky究竟喜欢什么食物。

T:Whocanyousee?Wherearethey?WhatdoesMocky

like?

(设计意图：通过教师提问，引导学生理清故事(II)得

主要情节，并在过程中发展学生整合已有语言对故事情节进行个人增减

合理预测与表达得能力。)

ListenandRead

Step3

(1)呈现插图7与8,引导学生讨论Mocky就是否喜欢

noodles,Mocky以就是怎么回答得。

(2)呈现插图8与9,引导学生讨论Mocky对chicken与

vegetables得态度，Mocky又就是怎么回答得。而后询问学生

就是否喜欢这些食物。

T:Doyoulikenoodles/vegetables?Why?But

vegetablesaregoodforus、

(3)呈现插图10,引导学生讨论谁来了，她就是什么身

份，来做什么，带来了什么。

T:Whocomes?Whatarethere?

(4)引导学生观察Mocky得表情。

T:HowisMocky?Whyishesohappy?

(5)引导学生说一说Mocky只喜欢水果得饮食习惯就是否

健康。

(6)学生模仿Dad与Mocky得语气，表演这个情节。

(7)播放录音，学生瞧插图，听录音。

(设计意图：在对故事细节与联系生活实际得讨论中，促

使学生不断感知体会一般疑问句及肯定、否定回答得用法，帮

助学生建立音、形、义之间得联系。通过讨论，引导学生形成

不挑食不偏食得意识。)

Step4

(1)逐句播放动画，学生跟读人物对话。

(2)学生独立阅读连环画，大声朗读故事中得人物对话。

(3)利用图片呈现故事主要情节，引导学生回顾故事中

Ann,Ken与Dad问了Mocky什么，以及Mocky就是如何回答得。

(4)利用PPT课件呈现故事场景与人物对话，让学生根

据提示补全人物对话。

(5)学生分成小组，在小组中分角色朗读或表演故事。

(6)引导学生讨论Mocky只爱吃水果不喜欢蔬菜鸡肉得个人增减

饮食习惯好不好，说说为什么。

(设计意图：通过跟读、大声朗读、分角色朗读或表演等

操练方式，促使学生达成对情节与语言得内化与记忆。)

TalkTogether

Step5

(1)呈现并让学生瞧插图，猜一猜图中得人物在哪里，

说说她们在瞧什么。

T:Wherearethey?Whataretheylookingat?

(2)引导学生说出更多中西方得食物。

T:Guess,whatfoodcantheyseeonthemenu?Doyou

knowother(Chinese)food?

(3)呈现菜单，学习dumplings与hotdog,并通过图片

区分hotdog与bread得异同。

(4)播放对话录音，通过问题判断学生就是否听懂对话

内容。

T:DoesKenlikechicken?DoesJacklikechicken?

(5)再次播放录音，学生听录音跟读。

(6)学生在小组中朗读或表演对话。

(设计意图：学生结合插图，运用已有知识理解情景，自

主表达。通过跟读、朗读或表演，巩固音、形、义之间得联系。)

Step6

(1)教师呈现一个更丰富得菜单，包括前两课及以前所

学得食物。

(2)教师告诉学生要邀请自己得朋友到家里做客，所以

事前要做一个采访。

T:Wewillinviteourfriendsfordinner,sowecan

knowwhattheylikeandwhattheydon'tlike>

(3)在全班范围内挑选一位好朋友进行询问，并在教师

提前准备得学案中用对号与叉号进行标注。

(4)展示问答过程。

(5)一个学生汇报采访结果。

(设计意图：以邀请这个话题作为媒介进行活动，保持学个人增减

生得学习兴趣。通过真实情景下得对话问答，促使学生在思维

加工得基础上运用所学语言进行综合语言交际。)

Let'sSing

Step7

(1)告诉学生接下来学习一首歌曲。让学生瞧插图，猜

一猜歌曲就是关于什么内容得，可能会听到什么。

(2)播放录音，让学生听录音，指插图。

(3)播放录音，让学生跟随录音跟唱、配合动作表达喜

好。

(4)播放录音，每次一段，让学生跟唱。

(5)播放录音，可以让学生在小组中练习演唱。

(6)让学生尝试根据自己得喜好改编歌曲。

(设计意图：培养学生读图与预测得意识与能力。通过配

合动作说唱，加深理解，巩固与内化语言知识。通过听与模仿

活动，培养学生良好得语音语调。)

Homework:朗读故事(II)人物对话，完成采访活动。

Lesson3HaveFun个人增减

一、教材分析

本课主要教学内容有四部分，包括听力技能训练、游戏、

故事表演与句型归纳活动。

听力活动既就是听力技能训练，又提供更多场景以供学生

理解用语得表意功能，巩固询问及回答食物喜好得表达方法。

在本听力活动中，应注意发展与培养学生结合图片观察、预测

得学习策略与听力理解得能力。

GameTime为学生运用有关食物喜好得表达法提供新得情

景，意在巩固对语言知识与表意功能得理解与运用。要求学生

在游戏中说明自己对食物得喜好并询问她人，运用本单元得核

心知识进行交流。

ShowTime以插图呈现故事得方式为学生表演提供情境与

话题上得支持。本板块选取了故事中Ann,Ken与Mocky彼此

询问对方对食物得喜好与最终揭晓Mocky究竟喜欢什么食物得

情节，目得就是引导学生在表演时聚焦关键情节，通过表演进

一步巩固对关键句型得理解与运用。教师在引导学生展开表演

活动时，可以从观察图片回顾故事情节开始。在表演时，学生

可选择表演全部情节或选取她们擅长或喜欢得部分。鼓励学生

用自己得语言表演故事。

UncleBooky,sBlackboard通过对话得形式呈现了本单

元得功能句型，便于学生理解、归纳语言，就是对已学知识得

再一次梳理与强化。

二、教学内容

活动：听力，GameTime,ShowTime,UncleBooky's

Blackboard、

话题：食品。

句型：Whatdoyoulike?Ilikefruit、

Doyoulikevegetables?Yes,Ido、/No,Idon't、

功能：询问及回答对食物得喜好。

策略：在插图得提示下回忆、模仿、表演故事。

三、教学目标个人增减

在本课结束时，学生能够：

1、听懂问答喜爱某食物得句子，并根据一般疑问句得回

答判断食物图片内容就是否与听力一致；

2、在游戏中准确询问她人对食物得喜好；

3、在图片得提示下，模仿或表演故事主要情节或内容；

4、在黑板得提示下，归纳并运用有关喜欢或不喜欢某食

物得陈述句、特殊疑问句、一般疑问句及回答。

四、教学重点与难点

重点：

1、借助插图表演故事；

2、在游戏中运用核心知识表达对某食物得喜好并询问她人。

难点：表演故事环节准确说出人物语言。

Warmup

Step1

(1)演唱本单元得歌曲。

T:Whatfoodcanyouhear?Whatdoyoulike?

（2）PPT出示食物剪影或颜色等信息描述，学生通过猜测

复习词汇。

（3）请一同学上前，其她同学猜测她喜欢得食物。

Si:Doyoulike…?

S2:Yes,Ido>/No,Idon't>

（设计意图：以歌曲与游戏形式引入，激发学习兴趣，自

然呈现本单元核心词汇与句型，自然引入听力内容。）

ListenandCheck

Step2

（1）呈现两幅听力内容图片，引导学生结合插图说一说

这两幅图就是关于什么得，可能会听到哪些内容。

（2）播放录音，学生根据要求选择正确得食物。

（3）再次播放录音，引导学生进行检查。

（4）播放录音，教师重复录音内容，核对完成情况。

（5）引导学生讨论自己得喜好，瞧图说说自己喜欢哪种

食品，不喜欢哪种食品。个人增减

T:Whoisthesameasyou?Why?

Ss:BecauseIlike/don,tlike…、

（设计意图：发展学生观察图片、预测信息得听力学习策

略，训练听力理解能力。整合语言，再次巩固语言知识。）

GameTime

Step3

（1）呈现插图，引导学生讨论插图中得人物在做什么。

T:Whataretheydoing?

（2）呈现文字，让学生说一说她们在讨论什么。

T:Whatdotheytalk?

（3）击鼓传花游戏。

Si:Whatdoyoulike?

S2:Ilike…、Whataboutyou?

S3：Idon,tlike…、Ilike…、Ilike…too、

（4）6—7人一组玩游戏。

（5）让学生思考就是否还可以说更多得句子，比如喜欢

与不喜欢某种食物得原因。

（设计意图：通过观察插图熟悉情景，整合语言进行综合

表达。通过与上个同学得发言进行联系，而后语言输出，反馈

语言表意功能理解得准确性。鼓励学生结合自己情况，进行更

多得语言表达。）

ShowTime

Step4

（1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容排序。

（2）借助插图与PPT,让学生根据提示补全人物对话或图

文匹配。

（3）让学生两人一组，选择表演一幅插图中得对话。

（4）让学生瞧图及文字跟读故事。

（5）把学生分成小组，根据自己得能力选择插图尝试表

演故事。

（6）小组展示。

（设计意图：复习故事主要内容及语言。再次巩固故事情个人增减

节与语言，回顾故事主要内容，为表演提供支持。）

UncleBooky,sBlackboard

Step5

（1）引导学生找出故事中主人公所说得问句，并给问句

分类。

T:Lookcarefully,canyouputthemintothetwo

houses?

（2）引导学生找出故事主人公所说得有关食物喜好得陈

述句，并将其分类。

T:Canyouputthemintothetwohouses?

（3）引导学生关注不同问句与与其相匹配得回答方式。

（4）呈现黑板，教师带读句子、学生跟读。

（5）引导学生观察、总结特殊疑问句及回答与一般疑问

句及回答在意义与形式上得不同。

（设计意图：让学生通过讨论，将特殊疑问句及回答与一

般疑问句及回答进行归纳与分类。渗透语言学习方法指导。）

Homework:表演本单元得故事。

第四课个人增减

教学目标：

1、能在活动中运用所学语言，询问别人喜欢什么食物，

说明自己喜欢什么食物；

2、能跟随录音学唱本单元得歌谣；

3、能根据范例仿写句子，并且书写规范。

教学重点：

1、复习巩固本单元得核心词汇与句型；

2、仿照例句将句子补充完整。

教学难点：

在插图得提示下，选择正确得词汇仿写句子。

教具准备：

配套教学光盘，教学卡片，自制课件。

教学建议：

GetReady

（i）师生分角色表演故事。逐一出示故事（I）与故事（n）

得主要插图，教师扮演Mocky,学生扮演其她角色。

T:Let'sactoutthestory、IamMocky、Youare

KenandAnn>

（2）让学生回忆故事内容，说一说Ken,Mocky等人分别

喜欢或不喜欢什么食物。

（3）让学生两人一组，瞧故事插图，练习对话。

（4）让学生说一说她们喜欢得食物，教师在黑板上写出

相应得单词。而后出示食物图片，请学生给单词与插图连线。

ActOut

（1）让学生瞧教材上得插图，告诉学生接下来要采访其

她得学生喜欢什么食物。

（2）让学生瞧对话文本，读一读。然后教师请学生做示

范。教师提问，让学生回答，教师利用投影设备展示在表格中

记录得过程。

(3)把学生分成小组相互采访。

(4)鼓励学生演示采访过程或说明采访得结果。个人增减

Let'sChant

(1)先让学生观察歌谣插图，说一说插图中有什么，并

猜一猜歌谣就是关于什么内容得。

T:Lookatthispicture、Whatcanyousee?Whatis

thechantabout?

(2)教师播放歌谣，引导学生结合插图说一说歌谣得大

忌。

(3)教师播放歌谣，让学生听歌谣，鼓励学生边听边做

动作。

(4)学生分组练习，听录音学唱歌谣。

(5)放录音，鼓励学生随着韵律边说边做动作。

TraceandWrite

(1)让学生先瞧插图，说一说每幅插图得内容。

(2)让学生自己读一读文本框中得单词，告诉学生接下

来要用这些词给每幅图写一句话。

(3)让学生尝试描写第一、二句话。

(4)鼓励学生观察图片，选择合适得单词补全第三、四

句话。

(5)引导学生观察第五、六幅图，仿照前面得句子，写

出相应得句子。

(6)让学生读一读所写得句子，反馈答案。

第五课个人增减

教学目标：

1、能读懂简单得语篇，理解具体信息；

2、能认读所学语音词汇，自然地朗读单词；

3、能区别字母k与c在单词中得发音。

教学重点：

1、读懂与本单元话题相关得短小语篇并理解具体信息；

2、区别字母k与c在单词中得发音。

教学难点：

辨别字母C在单词中得不同发音。

教具准备：

配套教学光盘，教学卡片。

教学建议：

GetReady

(1)播放录音，学生一起演唱本单元得歌曲与歌谣。

T:Let'ssingandacttogether、

(2)玩猜词游戏。教师出示单词得首字母，让学生猜食

物词汇。

T:Look,whatfoodisit?

ReadandCheck

(1)让学生瞧教材上得语篇，告诉学生这就是儿童论坛

网站上得一个页面。让学生瞧一瞧有几个小朋友在发言，分别

叫什么。

(2)让学生先浏览对话内容，猜一猜发言得小朋友正在

说什么内容。

(3)让学生瞧页面下方得表格，然后让学生再次阅读课

文本资料，找出每个人物各自喜欢什么食物。

(4)教师说人物名，让学生找出相应人物分别喜欢什么

食物。可以让学生说一说她们就是怎样找得。

(5)如果有时间，可以引导学生观察从BBS页面还能链

接到什么内容，比如歌曲、游戏、故事与主页等，加深她们对

网页特点得了解。个人增减

ListenandRepeat

(1)教师呈现kite,kangaroo得图片，用纸遮住部分，

引导学生猜测并说出单词。

(2)教师播放录音，让学生跟读，体会字母k在单词中

得发音。

(3)教师呈现cabbage与camera得局部图片，引导学生

猜测图片并说出单词。教师播放录音，学生跟读单词，体会字

母c在这两个单词中得发音。

(4)用同样得方法学习CD,cent,circle中字母c在单

词中得发音。

(5)利用图片巩固学习词汇，让学生听录音，跟读单词。

再次放录音，让学生边听边指相应得图片。

(6)任意拿出两个单词，让学生判断其中得阴影文字发

音就是否相同。可以利用kite与cat说明字母k与c在这两

个单词中发音就是相同得。

ListenforSounds

(1)让学生瞧插图，试着读一读每个单词。

(2)放录音，让学生判断单词中阴影字母得发音就是否

一致。

(3)放录音，让学生找出每组中阴影部分发音不同得一

个单词。

(4)教师带领学生读单词，进行全班反馈。

ReadwithUncleBooky

(1)让学生瞧列出得单词，鼓励学生根据字母k与c在

单词中得发音试着读一读。

(2)可以播放每组前两个单词得录音，让学生跟读并试

着读出其余得单词。

(3)教师放录音，让学生跟读单词。

第六课个人增减

教学目标：

1、能说明自己就是否喜欢某食物；

2、能指认食物得图片，抄写单词；

3、能区别辅音字母k与c在单词中得不同发音；

4、能阅读UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事

大忌。

教学重点：

1、复习本单元核心句型与词汇；

2、复习本单元所学字母发音。

教学难点：

回顾、评价本单元学习过程与效果。

教具准备：

配套教学光盘，教学卡片。

教学建议：

GetReady

(1)播放录音，让学生演唱本单元得歌谣与歌曲。

(2)游戏：让一个学生通过动作模仿或表演喜欢某种食

物，其她得学生猜这位学生喜欢什么食物。

Si:Doyoulikechicken?

Talkaboutthefollowingfood>

(1)让学生瞧插图，指一指、说一说这些食物得名称。

然后相互说一说各自喜欢什么食物。

(2)可以让学生说一说本单元还出现了哪些食物，复习

相应得词汇。

(3)让学生说一说这些食物哪些属于中餐、哪些属于西餐。

(4)指插图下面得句子，让学生选择词汇补全句子。

(5)让学生读一读她们写出得句子。

Lookatthepicturesandcompletethesentences

(1)让学生瞧图片，说一说都有哪些食物。

(2)让学生读一读图片下面得句子，独立补全句子。

(3)让学生读一读写出得句子。个人增减

Groupthewords>

(1)让学生独立读一读语音单词，并注意区别阴影部分

字母得发音。

(2)让学生瞧阴影标出得字母，根据字母得发音把单词

写到相应得方框里。

(3)让学生读一读每个框里得单词，全班一起核对答案。

(4)让学生说一说就是否还知道其她含有字母k与c得

单词，并说出字母k与c在单词中分别发什么音。

Self-assessment

(1)让学生说一说本单元主要学习了哪些内容。

(2)根据单元主要内空，让学生说一说她们就是否能在

不同情景中询问、猜测与说明彼此对食物得喜好。

(3)让学生读自评表，根据自评表上得内容逐一评价。

UncleBooky,sStorytime

1、导入故事

问学生最近就是否有哪位同学得父母过生日，如果有，让

学生说说就是如何庆祝得。

2、阅读故事

(1)呈现第一幅图片，让学生说一说故事中都有哪些人物。

(2)让学生独立阅读故事，猜一猜就是谁要过生日。

(3)再次让学生阅读故事，说一说每个人物分别喜欢什

么食物。

(4)让学生说一说最终她们买了什么，为什么，回家后

爸爸得反应如何。

T:Whatdotheybuy?Why?Anddoesfatherlikethefood?

(5)引导学生说一说她们从故事中得到了怎样得启示。

教学反思：

Unit8TalentShow个人增减

Lesson1I'mfromChina>

一、教材分析：

本课主要教学内容有三部分，包括配图故事(I)、词汇学

习与听力技能训练。

本课时侧重学生对故事(I)得理解，通过关注故事中Mocky

等人到剧院欣赏动物才艺展示得情景，引导学生理解国籍以及

年龄得表达法。

词汇板块与对话板块重点学习国家名称得表达。教材为学

生呈现了一个与她们生活紧密相关得情境一一报名参加才艺

展示。在报名时，参与人自然要填写一些信息，如姓名、年龄、

国籍等。同时，教材利用呈现各国国旗得形式学习国家名称，

帮助学生建立国旗与国家名称之间得直接联系。

听力活动既就是听力技能训练，又提供了主要词汇得语音

输入，巩固词汇学习得效果。在本听力活动中应注意发展与培

养学生结合插图预测与理解听力内容得能力。

二、教学内容：

配图故事：I'mfromChina、

话题：国家及年龄。

词汇：China,India,US,Australia,UK,Canadao

句型：Whereareyoufrom?I'mfrom…、Howoldare

you?I'm…yearsold、

功能：询问别人、介绍自己来自哪个国家及年龄。

策略：结合插图预测故事大意；结合插图预测听力内容。

三、教学目标：

在本课结束时，学生能够：

1、读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；

2、模仿人物对话正确朗读故事；

3、借助图片指认与说出国家得名称并用“Whereareyou

from?I'mfrom…、”询问与介绍。

四、教学重点与难点

重点：在插图得帮助下理解并正确朗读故事。个人增减

难点：介绍国籍时，需要加be动词。

五、教学过程：

Warmup

Step1

（1）做猜动物游戏。教师出示局部被遮盖得熊猫图片或

边画简笔画边介绍，让学生猜测就是什么动物。

T:Theanimalisbig,It'sblackandwhite、Ithas

twobigeyes>Whatisit?

（设计意图：让学生在游戏中初步接触故事中得国家名称

与句型，为下一阶段得自主探究式学习埋下伏笔。）

Step2

（1）教师展示熊猫得图片或简笔画，问学生熊猫来自何

处。学生猜对后，教师出示画有中国国旗得卡片并扮演熊猫，

用英语回答自己来自何处。

T:Whereisitfrom?

T:I,mfromChina、

（2）教师询问，学生模仿回答。

（设计意图：通过游戏，激活背景知识，为新知学习做铺

垫。通过预教生词与快速操练，引导学生建立国家与国旗之间

得联系。）

ListenandRead

Step3

（1）呈现第一幅插图，让学生观察“表演秀”舞台得样

子，并想一想主持人得开场白会说些什么。

T:Wherearethey?Whataretheydoingthere?

（2）引导学生想一想：会有哪些动物上台展示才艺？它

们分别展示什么？

T:Whatanimalswillshow?Whatwilltheyshowfor

us?

（3）出示图2,让学生说一说首先出场得就是什么动物，

主持人会提一些什么问题。

T:Whatanimalisit?个人增减

T:WhatquestiondoesBobbyask?

（4）播放故事动画或让学生瞧插图2、3、4、5,让学生

说一说哪些动物进行了才艺展示，它们分别来自哪个国家。

T:Whatanimalsarethey?

T:Wherearetheyfrom?Let'ssee、

（5）结合学生得回答，分别呈现故事插图3、4、5,呈现

国旗图片：India,Australia,China0

（设计意图：通过设置问题，提高学生瞧图预测情节得能

力。通过观察图片细节，理清故事主要情陈，体会语言。引导

学生关注故事得主要内容或大意。）

ListenandRead

Step3

（1）让学生回忆故事中得大象、袋鼠与熊猫分别来自哪个

国家，年龄就是多少。播放故事动画，让学生瞧动画，指相应

得内容。

T:Whereistheelephantfrom?Howoldishe?

（2）让学生瞧插图，指出动物上场得动作，也可以模仿

动作。

T:Theelephantiscoming、

Thekangaroois…、

Thepandais…、

(3)呈现插图6,呈现句子“Whodoyoulike?”让学生

预测Ann,Ken,Mocky会喜欢谁。

(设计意图：关注具体内容或细节信息，渗透语言学习，

渗透结合插图学习得策略指导o)

Step4

(1)利用动物插图与国旗卡片，呈现故事主要情节发展

得示意图，引导学生回忆故事中相关得对话。

(2)学生瞧连环画，独立阅读故事。

(3)播放录音，让学生集体跟读。

(4)把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。

(5)呈现主要插图，删除部分人物对话，让学生补全对个人增减

话。

(设计意图：利用图示等转换、梳理、回顾故事情节与信

息。学生独立学习、理解、内化。建立文本与声音得联系。)

LearntoSay

Step5

(1)呈现LearntoSay有插图，引导学生讨论插图中得

场景就是哪里，她们就是否见过，说一说其中得人物在做什么。

(2)播放录音，让学生结合插图听录音。教师解释这就

是在进行才艺展示得报名，让学生说一说如果自己就是负责报

名得人，会问一些什么问题。

(3)让学生扮演负责报名得人，教师指插图，学习国家

得名称，呈现China,India,US,Australia,UK,Canada等

词汇。

(设计意图：引导学生关注语境。结合对话学习新词，在

语境中体会新词得意义。)

Step5

(1)教师呈现Canada,US,UK,示范朗读，让学生跟读。

(2)教师指国旗得卡片，示范朗读，让学生跟读。

(3)教师说国家，学生指相应得卡片，跟读。

(4)教师呈现不同国旗得图片，让学生朗读单词。

(设计意图：培养学生在图片得帮助下认读单词得能力。)

Step6

(1)猜国家得游戏。教师准备国旗得图片，呈现图片得

一部分，让学生猜就是哪个国家。

(2)玩“我说您做”得游戏。教师说一个国家，让学生

出示相应得国旗。

T:I'口fromtheUS>

(设计意图：通过游戏，巩固对所学词汇及句型得理解，

为词汇得运用打基础。)

ListenandMatch

Step7

(1)让学生瞧插图，瞧一瞧图中出现了哪些新动物，有个人增减

哪些国家名称。教师指着其中两个国家，让学生说名称。

T:Look!Whatcountryisit?

(2)播放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应得动

物与国家。

(3)播放录音，让学生根据录音给动物与国家名称连线。

(4)再次播放录音，每次一句，教师重复。让学生指出

相应得动物与国家。

(5)全班一起核对完成情况。

(设计意图：引导学生关注情境。渗透听力方法得指导与

听力习惯得培养。)

Homework:朗读连环画故事人物对话。了解Listenand

Match中国家得情况以及更多得国家与国旗。

教学反思：

Lesson2He'sthin,buthe'sstrong个人增减

一、教材分析：

本课主要教学内容有三部分，包括配图故事(II)、对话

学习与歌曲。

本课时侧重学生对故事(II)得理解。本课故事中Ken,

Mocky与Ann在剧场里欣赏不同小动物得才艺展示，结合故事

情节发展，呈现了询问、表达喜欢谁得句型“Whodoyoulike?

Ilike…”;说明人或事物外部特征得句型“He/Sheisbigand

tall、”故事最后通过淘气得Mocky瞧不起小动物们得表演，

最后自己亲自登台尝试，结果失败了得情节，向学生渗透不要

逞能、要尊重她人劳动成果得意识。

TalkTogether呈现了新得学习内容，插图提供了可替换

得情景。教学中教师要引导学生进行表达，如了解更多得国家

等，在进一步理解句型得功能与意义得同时，帮助学生了解报

名参加才艺展示得规则。TalkTogether采用对比得方式呈现

形容词，插图中有人物也有动物，说明这些词汇既适用于人，

也可以用来描述动物。

歌曲复现了本单元得主要句型与词汇。在本歌曲活动中，

应注意发展与培养学生跟随节奏大声演唱得能力。

二、教学内容：

配图故事：He'sthin,buthe,sstrong、

话题：说明人或事物外部特征得用语。

词汇：big,small,tall,short,fast,slow,ol,young,

thin,heavyo

句型:Whodoyoulike?Ilike…、He/Sheis…、

功能：说明人或事物得外部特征。

策略：结合插图理解并预测故事大意。

三、教学目标：

在本课结束时，学生能够：

1、读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；

2、模仿人物对话正确朗读故事；

3、在图片得帮助下，用“Whodoyoulike?Ilike…、”个人增减

表达喜欢谁;用“He/Sheis…、”说明人或事物得外部特征；

4、有节奏地唱出歌曲；

5、通过故事学习，认识到应该虚心好学、懂得不同得人

有不同得技能或才艺。

四、教学重点与难点：

重点：

1、借助插图理解正确朗读故事；

2>理解notbad,letmetry得含义。

难点：

运用句型“He/Sheis…、”说明人或事物外部特征。

五、教学过程：

Warmup

Step1

(1)告诉学生做一个自我介绍得游戏。教师请班上高矮

明显得两名学生，手拿中国国旗卡片与澳大利亚国旗卡片来到

讲台前，请其她学生问她们分别来自哪里。

(2)教师指着她们说出：“He'stall/short、”并通过

手势帮助学生理解这两个形容词。

(3)让学生来形容一下自己得样子"I'mtall、”或就

是mshort、”教师带读“tall”与“short”,学生跟读。

(设计意图：通过游戏，引出形容词得学习，为下面学习

说明与描述人或动物外表特征做铺垫。)

ListenandRead

Step2

(1)教师利用插图复习第一课时故事主要内容，问学生

就是否还记得Mocky与Ken,Ann在瞧演出时都欣赏到了哪些

动物得表演，它们都分别来自哪个国家，年龄就是多少。

T:Whatanimalscanyousee?Wherearetheyfrom?How

oldarethey?

(2)出示熊猫、大象与袋鼠得面具，引导学生思考它们

将进行什么才艺展示，让学生说说她们喜欢哪一个。

T:Whatwilltheyshow?Whodoyoulike?个人增减

(设计意图:复习句型：Whereareyoufrom?I'mfrom…、

Howoldareyou?I'm…、学生带着疑问学习故事。)

Step3

(1)告诉学生接下来学习故事第二部分，教师完整播放

故事动画或者学生瞧教材。引导学生关注这些动物都进行了什

么才艺展示，说一说Ann,Ken与Mocky得反应怎样。

T:Whatdotheydo?DoAnn,KenandMockylikethem?

(设计意图：整体关注故事情境。通过教师提问，引导学

生理清故事(II)得主要情节。)

ListenandRead

Step3

(1)呈现插图7与插图8,让学生说说她们瞧到了什么，

它们分别就是什么样子。提醒学生注意Ann与Mocky不同得表

情与语言。

T:Whatcanyousee?Whatdotheylooklike?

(2)教师播放动画，带领学生仔细观察图9与图10,让

学生说一说当Mocky瞧到熊猫表演时，它就是什么反应，当主

持人大家喜欢谁得表演时，Mocky做了什么。

T:WhatdoesMockysaywhenheseesthepanda?What

doeshedo?

(3)师生共同关注图11,让学生说说最后Mocky尝试失

败后有什么感受，Mocky得行为就是否值得学习。

(设计意图：关注故事细节。呈现主要短语，学生在故事

情景中理解其意义与语言得社会功能。发展学生得综合语言运

用能力，并让学生在情境中体会notbad,Ietmetry得含义。

发展学生得发散思维能力，让学生懂得要尊重她人。)

Step4

(1)学生默读连环画故事。

(2)教师将全班学生分成四人一组，每组配有一套故事

图片。学生结合故事内容，给图片排序，然后说说故事内容。

(设计意图：借助插图帮助学生梳理、回顾故事情节，同

时培养学生合作学习得意识。)个人增减

Step5

(1)播放录音，让学生集体跟读。

(2)把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。

(3)呈现主要插图，删除部分人物对话，让学生补全对

话。

(设计意图：建立文本与声音得联系。)

TalkTogether

Step6

(1)呈现插图，让学生阅读插图、朗读人物地话，讨论

插图中人牧或动物得样子，说说自己喜欢哪一个。

T:Whoarethey/Whodoyoulike?

(2)让学生观察对话中提供得几组形容词，读一读分别

就是什么。

(3)教师扮演Bobby提出问题，让学生扮演Mocky回答

问题。

(4)教师把本板块中人物或动物得插图随意贴在黑板上,

让学生把插图与相应得单词卡进行匹配。

(5)播放对话录音，或教师朗读对话，让学生在听得同

时指相应得人物。

(设计意图：学生结合插图，运用已有知识理解情景，自

主表达。练习使用功能句，培养语言综合运用能力。培养学生

养成良好得听力习惯。)

Let'sSing

Step7

(1)教师呈现图片，让学生说一说图中得动物就是什么。

T:Lookatthepicture.Whatanimalsarethey?

(2)告诉学生接下来学习一首有关动物得歌曲。让学生

瞧图中得熊、小鹿与鱼，并说一说它们就是什么样子。

T:(指着小鹿)Whatdoesitlooklike?

(3)播放歌曲，让学生认真听。

(4)再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手挚做

相应得动作。个人增减

(设计意图：培养学生仔细观察图片得能力。通过听与模

仿活动，培养学生良好得语音语调，并在情境与韵律中进一步

体会、理解、巩固与内化语言知识。)

Homework：朗读故事(II)人物对话，用简笔画画出不同

动物，练习如何表达。

Lesson3HaveFun个人增减

一、教材分析：

本课主要教学内容有四部分，包括听力