历史图片在初中历史教学中的有效运用 论文

历史图片在初中历史教学中的有效运用摘要：历史是初中阶段的重要学科之一，通过历史学科的学习能够培养起学生正确历史观和世界观，让学生能以辩证发展的眼光看待历史更替。学科的学习始终是学生的一大难点，由于初中生的心智尚未完全成熟，无法准确地掌握历史学习的重点。而如今，随着新课改的逐步推进，历史图片史学科的教学带来了新的思绪，如何适当地运用历史图片来提高初中历史教学的有效性成为教师亟需思考的问题。本文主要从初中历史教学中运用历势、现存问题、改进策略三个方面进行阐述，以期提升初中历史的教学效果。关键词：初中历史；历史图片；教学应用历史图片真实、生动、直观地还原再现了过去的历史场景，是帮助学生回顾历史、感悟历史的重要工具，对于历史学科的教学有着十分重要的意义。目前，将历史图片应用于教学过程中正成为越来越多历史教师的选择，历史提高学生学习历史的兴趣，为学生展现最真实的历史场景，引导学生去触及过去的历史事件，感受历史的魅力。一、历史图片在初中历史教学中的1.历史图片能够增加历史课堂的趣味性通过图片来学习知识是初中生喜欢的学习形式之一，历史图片在历史课堂上的运用能够调动学生的学习兴趣，活跃起课堂气氛，增加历史课堂的史学习之所以困难，重要原因之一是历史知识距离学生现在的生活较远，学生对于历史事件的认知与认同有一定的困难，所以不能准确地把握学习历史的方法。而历史图片以其生动性、直观性地特点将真实的历史情境展现在学生面前，为学生还原了历史事件发生的背景，将学生引入到历史之中，这就大大增习的趣味性，能够让学生更好地体悟历史的魅力。2.历史图片能够扩展学生的知识面历史学科作为一门人文类学科，对于学生的人文素养和知识积累要求较高，对于历史学科的学习仅仅停留于一件或几件历史事件是不够的，学生上的历史人物、事件、发展一一对应起来，了解丰富的历史图片为学生了解历史发展提供了有力的佐证，通过这些历史图片学生能够将零碎的历史知识串联起来，明白历史发展的循序与规律。除了纵向串联，历史图片还能横向扩展学生眼界，让学生了解历史的更多方面，从而知识的印象，更好地掌握历史事件的意义。3.历史图片能够引导学生形成正确的历史观历史学科的学习最重要的是要引导学生人生观、历史观的发展，历史图片能够让学生更加深入地与历史对话，从而使其形成正确的历史观，能以看待历史的发展与更替。依靠历史，展望未来，学生要通过历史学习养成正确的历史观并能继续投入到历史发展的潮流中来，为书写历史篇章贡献自己的力量。二、历史图片在初中历史教学中的1.教师对于历史图片的作用了解较浅传统的历史教学多以教师的口述为主，教师大多对历史图片在教学中的作用缺乏了解，也没有意识到历史图片对学生学习的启发性，更没有形成图片教学方式，因此历史图片在课堂教学中运用的较少，效果也较差。部分教师在对待教材中的图片时只是让学生简单的浏览一下，不会去深层次地史事件，甚至会忽略掉教材中的图片。除了教材中的历史图片外，教师也较少为学生进行课外图片的拓展，这都不利于充分发挥历史图片直观性等特史教学效率。2.多以教材图片为主，内容不够丰富目前初中历史课堂中所涉及的图片多以教材中的图片为主，其数量和展示的内容有限，学生多样化的学习需求不能得到充分满足。教材中的历史过精挑细选而来的，能够为学生展示历史事件的关键，但这些有限的内容并不能让学生了解历史的全貌，不利于学生的历史学习。师生的课外拓展量丰富的课外历史图片资源没有在历史教学中得以充分利用。3.学生缺乏对图片内容及意义的深刻思考初中生思维活跃，对他们所接触到的历史图片充满好奇，但这种好奇仅停留于简单地浏览图片这一层面，缺乏深入的探究精神，没有深刻地思考代表的历史事件有何意义，也没有透过图片感受到历史的深远意义，对自身的历史学习没有起到应有的作用。教师对于历史图片的讲解往往也不够深导学生养成从图片中窥探历史的习惯，从而没有正确认识到历史图片在历史学习中的重要作用。三、历史图片在初中历史教学中的1.重视教材图片，深刻理解相关知识内容教材中的历史图片是历史学习过程中最直接、最容易获取的图片资源，师生都要正确认识到这些历史图片所展现内容的深刻意义，教师要结合图开讲解相关知识内容，学生要利用图片去感受当时的历史背景。教师在教学过程中要引导学生独立观察这些图片的内容，让学生思考图片背后的深层将图片与相关知识结合起来进行讲解，使学生对于图片内容形成更加深刻的理解。这些历史图片既是历史情景的真实展现，又是师生探索历史的重有真正重视起教材中的历史图片，充分挖掘图片背后的历史底蕴，才能真正提升学生的历史素养，达到历史教学的目的。以八年级上册第十七课《中国工农红军长征》这一部分的教学为例，这一课的重点是要掌握红军长征的原因、过程以及遵义会议的内容、意义，工农红军长征路线示意图”这一幅图片直观的展示了红军长征的起止地点以及长征路线，教师在教学时可以结合这幅图片的内容来选择红军长征途中进行讲解，能够让学生对长征的过程有更加具体、深刻地了解。教师可以根据图片上的路线进行讲述：“根据教材中的这幅图”的失败，红军从革命根据地瑞金进行战略转移，一路西进，强渡乌江，在贵州遵义举行了我们熟知的遵义会议。这次会议对于中国共产党和中国革命想必大家通过学习都已经了解了，正是这次关键的会议才有了后来我们党革命事业的成功，大家要牢记遵义会议。大家看这幅图，遵义会议后红军继渡赤水河，摆脱敌人包围后又继续北上，大家看图片中的图示，巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山过草地等长征故相信大家对红军长征的路线和过程有了全面的了解，也能体会到红军出的艰苦努力，我们更要接过前人旗帜，更好地建设新时代中国特色社会主义，承担起我们的时代担当。”教材中的长征插军长征的艰苦，引导学生牢记红色历史，勇担历史使命。2.扩展图片资源，丰富历史教学的内容学生要学习历史，就要了解历史的全貌，仅依靠教材中有限的图片资源是不够的，必须要进行更加广泛、更为深入的拓展，依靠更加丰富的图片历史事件的发展，从而梳理清晰历史发展的脉络，完善自身知识体系。教师要为学生提供范围更广的图片资源，将教材中有限的历史事件为学生完整地展现出来，让学生真正明白历史，同时还要注意图片的顺序，通过图片的引导将零碎的历史片段连贯起来，让学生理解历史的发展，只有从横纵两个方面来片的内容才能让学生看到最真实的历史场景，才有利于加深学生对历史事件和历史知识的掌握，形成正确的历史观。以八年级上册第十三课《五四运动》这一部分的教学为例，这一课的重点是要掌握五四运动的爆发的背景、发展及深远意义，教师在教学时仅仅的图片难以让学生理解五四运动的起因，也难以让学生与当时的历史共情，这时教师可以为学生拓展一些课外的图片，比如上一课中的陈独秀、李大新文化运动，让学生理解新文化运动对国人思想上的启蒙作用，还有巴黎和会上中国代表团的图片、北京学生的游行图片、李大钊和陈独秀等人的演讲图片等，这些图片生动展现了五四运动的导火索以及五四运动发展的过程，能与历史事件的距离，让学生直观地感受到五四运动的火热气氛，使其理解五四运动的发展始终以及它与中国之前的革命的不同之处，体悟五四运动之国新民主主义革命开端的原因。通过课外丰富的历史图片能够将五四运动相关历史完整、清晰的呈现给学生，加深学生对于知识的理解，同时也能让刻地感受爱国、进步、民主、科学的五四精神，让学生在学习历史的过程中找寻未来奋斗的方向。3.组织图片交流活动，引导学生深化所学内容学生是学习的主人，只有学生意识到历史图片的作用，并能充分地发挥历史图片在学习中的优势，学生的历史学习效果才能得到提高。教师可以己去寻找与历史知识相关的图片，然后以小组或者班级为单位来进行交流，让学生自己讲述图片中所蕴含的历史底蕴，发挥学生的学习主动性和自主学历史知识。学生独立搜集历史图片的过程是探索历史的过程，与他人的交流是学习和丰富自身历史积累的过程，通过图片交流这种趣味活动能够大的历史学习效果。以七年级下册第三课《盛唐气象》这一部分的教学为例，教师可以让学生课下去搜集有关唐朝时期各个行业的图片，比如唐朝的手工制品图片、书画图片、艺术作品图片等等，将学生搜集到的图片拿到课上进行交流。师生可的图片进行归类，比如农业图片、商业图片、手工制品图片、诗歌作品图片、书画作品图片等等，然后让学生逐类进行讲解，通过学生的讲述和交流受到盛唐时期各个行业蓬勃发展的繁荣景象，对于学生学习盛唐时期的相关知识能够有所帮助。结语：本文主要阐述了在初中历史教学中运用历史图片的优势，分析了目前初中历史教学中对于历史图片讲解不充分、内容不丰富等问题，并结提出了深刻理解教材图片、积极拓展课外图片资源、组织图片交流学习活动等针对性策略，希望通过本文的研究能够在初中历史的教学过程中充分发片直观、生动等优势，引导学生形成正确的历史观，感悟历史的魅力。参考文献：[1]邵静雯.图文并茂优化效果——历史图片在初中历史