巧用智慧课堂促进道德与法治课堂教学 论文

巧用智慧课堂促进道德与法治课摘要：信息化技术高度发展的今天，人们必须要在教育中树立起智慧教育的观念，把智慧课堂正确、合理的运用到教学工作中去，是素质教育的要求，对小学道德与法治课堂教学效果提升起到了关键的作用。随着智慧课堂越来越多的在教学中的推广应用，探讨“在教学过程中怎样合理应用智慧课堂、提高教学效果”这一课题，显得尤为重要。关键词：道德与法治，智慧课堂，合理应用引言：智慧平板电脑进入课堂给学生带来了一种全新的课堂模式，不仅为学生提供了更为丰富的学习资源，而且极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。在小学道德与法治教学中，适时恰当地选用智慧课堂来辅助教学，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量。一、小学道德与法治智慧课堂构建1.理论基础在教育学之中，建构主义对于小学道德与法治智慧课堂构建起到了举足轻重的作用和意义。在现实教学中，知识也会随着时代的发展进步，逐步进行快速的更新。而小学生对于所学的知识，会以自己的学习认识经验为背景，自主的建构自己的知识系统，从而达到教学的的建构目的。小学道德与法治运用智慧课堂理念，会使学生能够从不同知识背景的智慧展现中，进行独立的思考，而获得解决问题的能力，有了这种能力，就会使学生的小学道德与法治学习研究获得更多的收益。2.智能基础智能理论中始终认为人的智能主要由八个部分的内容组成，而每个小学生这八个内容的智能化程度各不相同，而为了更好的智能化发展，学校更应该创造最为有力的条件，使每个小学生都能够在最适合的条件下发挥出最大的潜能。智慧教学的过程就是一个成长性的过程，其对人发展多项智能起到了尤为关键的作用，特别是教学场景的多样化更为有利于学生对知识掌握的程度。二、小学道德与法治智慧课堂1.教学形式多样化发展充分利用好教育改革的有利时机，逐步将智慧课堂的形式深入到课堂教学的每一个环节，教师的教学方式和学生的学习方式都应该适应智慧课堂的需要进行改变，，为教师教学与学生学习创造出更为有利智慧课堂发展的环境和氛围。在此基础上对教师的导学能力和学生的探究思考能力进行评估，同时，积极利用多样化的教学形式，如：讨论式教学、合作式教学、翻转式教学和分组式教学等，进一步培养学生合作创新的思维能力，加强学生课堂实践能力，使学生有时机贴近社会和自然，领悟到真正的文化精神。2.利用好媒体云组织教学智慧课堂使学习到的知识更具备便捷性、海量性和准确性，给课堂教学提供了更多种选择的机会和条件。从目前智慧课堂的信息化发展来看，互联网教育的组织形式已经在教学课堂领域初步实现，这就给小学道德与法治智慧课堂教学提供了发展的可能。而小学道德与法治教学通过智慧课堂互联网教育的手段，会使知识范围变得更为广泛。但同时，这种媒体云的教学资源也必须要有有效的监管和引导措施，才可能最终实现准确和可靠的应用。师生可通过微课、教学软件等自主学习方式真正的实现自学为主、边学边教、学以致用的目的。因此，利用媒体云资源进行教学，完全可以达到使学生有目的性和准确的找到教学资源，满足于学生们日常学习的需要。3.形成便捷式探究课堂氛围新教学改革所提倡的一种教学方式就是合作探究式教学，这主要是因为传统的教学方式多注重于讲授式的教学组织形式，而把合作式自主探究学习当作一种教学”负担”，认为合作式自主探究学习只是流于形式，并没有实际的作用和意义。然而，云课堂的教学模式下，合作探究教学不再受到空间和时间的限制，学生可根据课程教学的需要，自主进行分组学习讨论，并且在讨论过程中，教师可以随时检查各小组的学习讨论情况，分组讨论的秩序也会变得竟然有序，各小组成员都能够自主的发表自己的学习体会，探讨学习内容和知识，组组、人人之间互相不干扰。三、巧用智慧课堂促进道德与法治课堂教学1.创新教学模式，激发学习兴趣随着科学技术的迅猛发展，教育电子产品早已深入课堂，学校每间教室几乎都配备的多媒体教学设备，学生早已习惯了多媒体的学习方式。但是，多媒体所呈现的学习内容还显得相对单一化、扁平化，师生之间生缺乏有效互动交流、教学形式较为单一而缺乏师生之间的及时反馈、教学过程显得流程化而缺乏师生之间的有效调控等。比如，在《道德与法治》教学中，教师提到“网上交友”这一话题时，多媒体能展示的内容还是比较单一，如图片、视频、文字材料等，学生的学习兴趣会受到抑制，从而失去学习的持久动力；要想实现课堂教学的自主、合作、探究，还需要教师通过提问来达成，课堂学习的生动、形象、具体、互动、交流等显得有点”力不从心”了。智慧平板电脑，相对于多媒体来说学生人手一台平板电脑，教师对学生进行全程、全方位、有效的监控，智慧平板电脑让电子产品“堂堂正正”地走进了课堂。智慧平板电脑进入课堂，改变了学校、教师禁止将手机等电子产品进入校园的现状。智慧平板电脑运用于教育教学，满足于教师的教和学生的学。智慧平板电脑的运用也足以让学生对这种模式充满好奇，这种好奇会使得学生在潜意识中有一种兴奋感，成为更加期待的上课模式。智慧平板电脑应用于教与学，将使课堂的“二次元”与“三次元”(“师生互动”与“多维互动交流”)有机的结合在一起。当教师提到“网上交友”时，学生利用智慧平板电脑在班级QQ群或微信群中模拟一次网上交友，让学生真实感受“网上交友”；当课堂需要互动、交流的时候，教师可以采用随时选号、抢答、举手等功能，让学生集中注意力，教师也可以根据学生的课堂表现而进行“点赞”、“评价”、“喝彩”等，让学生在课堂上积极、主动参与，这不仅活跃了课堂氛围，也让学生自觉、主动融入课堂，激发学生的学习兴趣，从面提高课堂教学效率。2.整合教学资源，丰富教学内容智慧平板电脑应用于课堂教育教学，让学生的学习活动充满了科技的色彩，也让课堂学习变得更为生动、形象、和谐、民主。智慧平板电脑进入课堂，不仅改变了师生的教与学，还激发学生学习兴趣、自觉性和主动性；对教师而言拓展了教材的宽度和广度，还让学生能接触到更为丰富、多样的学习内容。以智慧平板电脑为载体的智慧课堂，主要在于它能运用互联网综合各方面的优秀资源，运用优秀资源的达到教学资源的综合与共享，从而让教学内容更加丰富、详实。《网上交友新时空》这一教学内容，以互联网中的“网络交友”为话题，引导学生辩证、客观的看待“虚拟世界”中真伪，正确面对“网络交友”过程中的利弊，慎重结交网友。倘若只是单纯、空洞的说教，告诉学生应该怎么、不应该做什么，这种空洞说教不但不能得到学生的认可，也可能在一定程度上激起学生的逆反心理。但是利用智慧平板电脑，通过案例、视频等“摆事实”的方式，就能起到意想不到的效果。“网络交友”，不仅是《道德与法治》课程中的重点话题，同样也是备受关注的社会话题。教师运用智慧平板电脑将筛选整合的典型案例、知名讲座、名师课堂、优秀视频等优秀资源呈现给学生，让学生通过这种“摆事实”的方式让学生明白其中所蕴含的道理；同时实现优秀资源与教学相互配合，既丰富了教学内容，也让学生容易接受有学者们希望学生明白的道理，主动去明辨是非，培养学生良好的思想意识和行为能力。3.加速信息传递，促进有效教学在智慧平板教学中，如说资源是“智慧”，那么另外一方面则是信息传递的高效与快捷；智慧平板电脑的应用于教与学，将使课堂的“二次元”与“三次元(“师生互动”与“多维互动交流”)有机的结合在一起，这种师生之间的相互”紧密联系不仅仅是以师生为中心，还会带来学校教育教学的管理、家校沟通、师生与外界联系的变革。小学生在小学课程的学习实践中，逐步能够达到对所学知识的全面深刻的理解和认识。然而，我们不得不看到，因为对于智慧课堂的理解不同，所以，现在人们对于智慧课堂的定义也不尽相同，会略有偏差。但我国在教学实践中，教学领域则普遍的认为，智慧课堂会比传统课堂在教学方面发挥更大的作用，特别是知识储量、教学真实性和生动性等方面，都比传统课堂提高了层次，而最为重要的是智慧课堂的学习研究形式，给学生的学习方式和学习意识等方面都会带来极大的提高，真是一种由知识积累转化为智慧经验的有效过程体验。智慧的学习形式被引入到小学道德与法治的教学中，就使课本的教学内容更加的丰富化、图式化，把文本的内容用智慧的形式展示出来。所以，教师在智慧课堂教学中，一定要把智慧教学的形式和样式尽可能的贴近于教学的实际，把学生的认知、教材的内容和媒体运用有序的结合在