4.1.2传粉与受精教学设计-2023-2024学年济南版八年级生物上册

4.1.2《传粉与受精》教学设计教材分析本节是济南版八年级上册第四单元《物种的延续》的第一章第二节，开花结果是绿色开花植物一生中的重要时期，也是重要生理活动，因此本节是本章的重点。通过这一节的学习，能使学生从动态上来认识植物体，从而学生对于绿色开花植物整个生活周期的知识就完备了，为以后学习生物个体发育奠定了基础。教学重点及难点：受精的慨念和过程以及受精后卵巢的发育是本课程的重点和难点。因为受精是花卉最重要的生理活动之一，绿色开花植物的受精和受精后子房的发育是动态过程。内容抽象，不易直接观察，难以理解。解决方案：对于重点和难点的解决方法，主要通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用的过程，理解受精的概念，以及受精后子房的变化。把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考，主动地探索新知识，在愉快的环境中获取新知识，从而突破难点。根据本课教学内容的上述特点，本节要采用探究实验活动引导学生去探究知识，提高学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。核心素养目标生命观念：能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。科学探究：说出人工辅助授粉的意义。科学概念：概述受精的过程和概念，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。社会责任：知道受精是植物的一个重要的生理活动。教学重点能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。教学难点能够说出受精的过程。教学方法1、情景体验法：创设情景，让学生去亲身体验、思考、感悟，做出正确的分析判断。2、直观演示法：利用实物、多媒体等进行图片、视频的直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。3、合作讨论法：组织学生进行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。学法指导从日常生活的现象入手，创设情境，导入新课。对于传粉的方式，可让学生自主观察与思考：通过比较传粉方式的不同，认识不同生物对环境的适应性，从而理解生物与其生存环境的相互关系。本节课教学力求体现新课改精神，以学生逐步扩展的生活作为本课的出发点。教学的设计紧紧围绕中学生的生活实际，对学生进行生物学结构与功能相适应的教育。以“探究实验”统领全课，激发学生学习兴趣，让学生活动、学生观察、让学生思考、让学生感悟增强课堂的实效性，使用多种教学方法达到预期的教学效果。教学用具教师准备：一棵玉米植株、课件等学生准备：课前预习；玉米的雄花序和雌花序；尽可能搜集人工授粉的实例，按小组收集整理教学过程教学环节教学活动教学手段情景导入展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花等各种花传粉视频，引出并板书课题。创设情景，激发学生的求知欲望，又自然引入课题合作探究探究活动一：引导探究，层层推进1.展示鼠尾草、玉米花图片引导探究提问它们招引昆虫的法宝是什么？回答：回答虫媒花的特点：艳丽的合作探究花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。2.鼠尾草花冠花香虫媒花花蜜3.过渡展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米着生位置看，雌、雄花序的结构、着生位置看有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。学生观察准备的玉米的雄花和雌花，回答：（玉米的雄花在上，花粉多、小、轻；雌花在下，花柱丝状，柱头分叉又有黏液。）4.花粉玉米风媒花花柱5、展示：自花传粉、异花传粉动态图片6.展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现象和大田里不缺粒的玉米。为什么呢？过渡：为了弥补自然状态下的不足，人们可以采取什么方式弥补呢？7、展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。8、过渡（创设情境）我家有一棵老梨树品种不太好，邻居家有棵优良品种的梨树，我怎么改良我家的梨树品种呢？探究活动二人工授粉继续以问题串的形式引导学生的思考过渡：要了解受精的过程，首先需要识记胚珠的结构1、先看书，结合课本第十页的受精过程示意图，自己掌握子房、胚珠的结构。2.出示雌蕊结构示意图，老师领着学生系统、全面的掌握子房、胚珠的结构。（先认识胚珠的珠被、卵细胞、极核、珠孔，它们组成胚珠，再认识子房壁，它和胚珠又构成子房，子房、花柱、柱头又构成雌蕊)。注意：1设计好图形。2强调不同植物珠孔的位置不同，卵细胞总是靠近珠孔的附近。组织交流，点拨建构过渡：在掌握胚珠结构的前提下，我们来继续学习受精的过程1.先让学生自己看书，通过自主学习掌握受精的过程。2.让学生自己先叙述受精的过程，小组其他同学进行补充、完善。3.老师通过活动挂图或课件，边演示边讲述受精的过程。①受精的前提是传粉，首先是花粉落到堆蕊的柱头上（活动挂图或课件动态展示)，成熟的雌蕊柱头会分泌粘液，落到柱头上的花粉受到粘液的刺激开始萌发，形成花粉管（图动态展示），花粉管不断伸长，穿过花柱进入子房，由珠孔进入胚珠。花粉管内有两个精子。花粉管进入胚珠内，其顶端的壁开始破裂两个精子移动出来，一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与极核结合形成受精极核（活动挂图或课件动态演示)。精子与卵细胞融合形成受精卵，这个过程叫受精。②再通过活动挂图演示一遍进行强化强调：(1)对于子房内一个胚珠的，当生长最快的花粉管进入胚珠后，其它的花粉管都停止发育。(2)如果一个子房内有两个胚珠的，两个花粉管分别进入每个胚珠，分别完成受精。(3)如果是一个子房内有多个胚珠的，同理。(4)精子和卵细胞结合就完成受精。两个精子分别于卵细胞和极核相结合的过程称双受精，这是绿色开花植物所特有的。(为后面果实与种子的形成及种子的结构打基础)(⑤)落到柱头上的各种花粉，只有同种植物的花粉才能萌发完成受精作用。4学生识记有性生殖的概念学生看书，自己记忆。注意：(1)解释精子是雄性生殖细胞，卵细胞是雌性生殖细胞，帮助学生理解两性生殖细胞的含义。(2)今后还要学习另一种生殖方式无性生殖。设计好板书，为下一节继续学习打下基础。(3)有性生殖是生物界最常见、最重要的生殖方式。归纳总结：我们这节课主要学习了受精的过程、概回顾本节所学概念及有性生殖的概，念，下面我们一起来所得。回顾、小结一下。1.请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题。2.小组长带领组员讨论“导学问题”快速的抢答的答案，发挥合作精神，统一好答案。3.记忆基础知识。在理论上，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生学生自学。过合作小组来解决，不能解决的教师才点拨。组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。创造性的使用教材，便于学生理解通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。用生活中的实例来启发学生，感悟生物学与生活的联系，让知识来源于生活，又应用到生活中去通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。总结升华1、学生自己总结，谈收获。2、教师总结。评测练习1.一株绿色开花植物，形成果实和种子，一般必须完成两个主要的生理活动，它们是()A.开花和传粉B.开花和受精C.传粉和受精D.自花传粉和异花传粉2.花粉管进入胚珠的路线是（）A.柱头、子房、花柱、珠孔B.珠孔、子房、花柱、柱头C.柱头、花柱、子房、珠孔D.柱头、花柱、子房、珠被3、日常生活中我们常常会发现有些玉米果穗上有缺粒，有些向日葵的果实是空瘪的。（1）请根据所学知识尝试分析原因。（2）在生产实践中可采取什么措施减少或避免上述现象，提高产量。1-2CC3.（1）传粉不足。（2）人工辅助授粉。课后反思比较满意的地方：1、本课采用实验探究教学，创设情景，提出问题，观察思考，组织实验，得出结论等。在循序渐进的师生互动中，学生学得轻松、主动；教学形式变得直观、多样、民主。通过创设情景，搭建学生合作探究的平台，组织学生通过合作探究突破本课重点，难点内容。学生活动比较充分，基本达到了预期的教学效果。2、在教学设计上注重体现以人为本、学以致用的教育思想，对教材内容进行创造性整合