人教版八年级音乐下册全册教学设计（表格式）

人教版八年级音乐下册全册教学设计

教学进度计划表

周次日期课时教学内容（写篇目或章节）备注

12.15开学开学准备

22.17—2.21一课时《阳关三叠》

32.24—2.28一课时《楚商》

43.2—3.6一课时《流水》

53.9—3.13一课时《打虎上山》

63.16—3.20一课时《游园惊梦》

73.23—3.27一课时《儿行千里母担忧》

83.30—4.3--课时《英雄凯旋歌》

94.6—4.10一课时《C小调第五（命运）交响曲》4月5日清明节

104.13—4.17一课时《小夜曲》

114.20—4.24一课时《牧歌》

124.27—5.1一课时《在那遥远的地方》5月1日劳动节

135.4—5.8一课时《玛依拉》

145.11—5.15一课时《化蝶》

155.18—5.22一课时《长恨歌》

165.25—5.29一课时《夏日泛舟海上》

176.1—6.5一课时《彩云追月》6月1日国际儿童节

186.8—6.12一课时《夏夜》7月7日一9日高考

196.15—6.19音乐期末水平测试

25日端午节、22日

20

6.22—6.26—24日中考

216.29—7.3考试考试

227.6—7.10放假放假期末考试

备课组长签字:年月H

教学工作计划表

姓名班级八年级科目音乐

新课周17周复课周0共计17课时

教表现要素：a对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能

材够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，

重或在体态上作出反应；b能听辨不同类型的女声和男声。知道常见

的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；c在感知音乐节奏

点和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、

分快慢、强弱。d能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运

析用体态或线条、色彩作出相应的反应。

学在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌姿势，

生

加强培养良好的唱歌习惯。以提高全体同学的音乐素质为目标，极

基

力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。

本

在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”“写”、

情

“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。继续培养学生正确的练

况

分声习惯，力求发声准确而且清晰。

析

培优名单：

培

优培优措施：1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲

工2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲

作

3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然

后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。

补困名单：

#

补困措施：1、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生

困起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。

工2、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课

作的意义。

3、发声训练部分：在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的

力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合

唱，注意音量的均衡，音色的协调。

本册书思维导图架构分析

中国民间音乐

<1>民族乐器（民族管弦乐队）

A.【弓弦乐器】：二胡、中胡、高胡、板胡、京胡

B.【拨弦乐器】：古琴、古筝、琵琶（中国民族乐器之王）、三弦、柳琴、月

琴、扬琴

C.【管乐器】：底子、喷呐、笙、箫、葫芦丝、巴乌

D.【打击乐器】：堂鼓、锣鼓、木鱼、梆子、钱

通俗来讲：“吹、拉、弹、打”

曲式

定义：音乐作品的结构

【一段体】（单乐段结构）A或一部曲式

【二段体】（单二部曲式）AB

（复二部曲式）AABB

【三段体】（单三部曲式）ABC

ABA带再现的单三部曲式（小提琴独奏曲《新疆之春》

【回旋曲式】A+B+A+C+A+...

【变奏曲式】A+A1+A2+A3+...

【奏鸣曲式】

切分音：XXX切分节奏：XXX

附点节奏：xx,xx•

义务教育课程标准实验教科书」k年级」学科教案

授课时间年月日星期课时总序号1

课题《阳关三叠》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。

学

目过程与方法通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。

标

通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，

情感态度价值观培养学生对中国古代音乐的热爱。

教学重点熟唱歌曲的主题旋律。

教学难点“遇行、遗行”八度的大跳，和附点节奏的准确。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、导入新课。

1、学生听音乐进教室。

2、师生音乐问好。

3、师：（多媒体出示画面）请大家认真观察这幅画面，看看这幅图表达的是什么

情形？生答。

师：如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生讨论回答，例

如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”或“海内存知己，天涯若比邻。”

或“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”）

师：同学们积累的古诗词真不少！我们常说诗与歌是不分割的，假如现在要为刚

才这幅画面配乐，你会选择什么样情绪的曲子为其配乐。（学生想、答。）

师：请欣赏下面两首乐曲，感受其乐曲情绪，并选择一首为其配乐。（播放《阳

关三叠》《春游》）在此基础上导入新课。

二、学习新课。

1、刚才我们已经初步欣赏了《阳关三叠》，这次请同学们随着音乐朗诵诗歌，体

验诗中之情。

2、师：这节课我们就一起来学习《阳关三叠》这首歌曲，看到题目，你有什么疑

问吗？（师介绍“阳关”。至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自

己去思考、解答。）

3、学唱《阳关三叠》。

A、老师范唱《阳关三叠》。

B、师教唱《阳关三叠》主旋律。

师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋

律部分加了括号，这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。

注重附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点”遗行、遇行”的八

度大跳和切分音节奏。

C、学生齐唱《阳关三叠》，注意乐句的呼吸和速度。

4、听赏合唱曲《阳关三叠》。

边听边思考：共听到了几次相同的旋律？将一段旋律反复吟唱三次，体现了一种

什么样的情感呢？由此可见，“三叠”是什么涵义了吧？

5、听赏古琴曲《阳关三叠》。

为了深切体会这种情感，请同学们欣赏古琴曲《阳关三叠》，让学生随着音乐自

由想象、模仿，为后面的创编打基础。

6、认识古琴这种乐器。

辨析其音色，感受这种乐器一般表现什么样的情绪。

三、拓展与延伸。

在古琴由《阳关三叠》的音乐声中，让学生以小组为单位，大胆发挥看书的想象

力，自由创编情景剧。

四、评价与总结。

下面让我们在古琴曲《阳关三叠》的音乐声中，感受着古人的送别之情，结束我

们这节课的学习。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书八年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号2

课题《楚商》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

组织和引导学生根据之前课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情

教知识与能力

学景剧。

目能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等相关艺术手段融

标过程与方法

人其中，充分调动学生的积极性,提高学生综合表现的能力。

情感态度价值观通过欣赏,使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。

教学重点了解编钟的知识，学习先秦时期楚国的音调特点。

引导学生将各门学科（如历史、语文等）的相关知识综合起来，形成一个整

教学难点体概念。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

（一）.复习歌曲《阳关三叠》。

采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

（二）.创编音乐情景剧。

1.将学生分为几个小组,分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角

色、剧情,然后进行剧本和台词创编,最后分角色表演。

2.对于人数较多的教学班,教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。

对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意,

可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景,可以安排部分同学哼

鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……

（三）.欣赏《楚商》。

1.问：听赏《楚商》，你们会有怎样的感受？请用精练的词语描述你的感受。

2.播放录音。

3.教师将学生回答的词语写在黑板上,并总结这首作品所展现出来的古代音乐风

格一一凝重、庄严、神圣、清虚等。

4.讨论：是什么原因使这首作品的音响不同于今天我们所听的音乐？

答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。

（四）.总结

教师自己总结（或引导学生总结）本课的学习内容、学习效果等。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书八年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号3

课题《流水》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教

使学生了解并能复述“知音”的故事。

学知识与能力

目

了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。

标过程与方法

情感态度价值观学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。

教学重点欣赏古琴曲《流水》。

通过聆听乐曲和音乐实践，理解乐曲表现的意境，自主总结古琴音色和音

教学难点乐风格，感受音乐旋律，理解《流水》表现的意境与深刻的寓意。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、讲故事：

1、问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？

2、请学生讲故事。

教师在黑板上写出一些关键词：伯牙、钟子期、古琴、高山、流水等。

“知音”的故事在史料按《琴史》所载，列子云：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙志在高山，钟子期曰：'巍巍乎，若泰山。'伯牙之志在流水，钟子期日：

‘洋洋乎，若江海。'伯牙所念，子期心明。伯牙曰：'善哉，子之心而与吾心

同也。'子期既死，伯牙绝弦，终身不复鼓也。”故有高山流水之曲。

3、同学们，知音的故事对你有什么触动？

学生回答。

（学生的答案可能涉及到朋友之间的友情，也可能涉及到音乐沟通人与人之间情

感的作用等，都应给予鼓励）。

4、欣赏古琴曲《流水》。（也可以在讲故事的时候配上这首乐曲作背景）。

通过深沉、浑厚、流畅的旋律和清澈的泛音，表现了层峦迭嶂，幽涧滴泉，清清

冷冷的奇境，绵延不断、富于歌唱性的旋律，犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流。

按泛音序列下行和五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴以滚、佛手法，如同

瀑布飞流，汇成波涛翻滚的江海。

《流水》是一曲祖国壮丽河山的颂歌，形象生动，气势磅礴，听后使人心旷神怡，

激起一种进取的精神。

二、唱歌。

1、老师范唱。

2、学生跟录音学唱。

三、教师总结。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书八年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号4

课题《打虎上山》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力欣赏歌曲《打虎上山》。

学

目通过演唱，学生了解到《智取威虎山》的故事情节，体验到京剧演唱与唱

过程与方法

标歌的不同之处。

情感态度价值观通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感。

教学重点引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

教学难点感受、欣赏歌曲《打虎上山》，理解歌曲所表达的思想感情。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、导入新课。

1、播放《保卫黄河》和《打虎上山》的音频，导入新课教学。

师：请同学们听两段音乐，区别它们的音乐类型？

学生回答：《保卫黄河》是歌曲，《打虎上山》是京剧。

师：刚才，我们听到的《打虎上山》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断。

杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的。

下面，我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段。

2、介绍剧情，并观看影片视频。（教师播放视频《智取威虎山》。）

师：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的

土匪座山雕。经过侦查，威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派

侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山

雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功

酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶

到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。

今天，我们就来学习这一唱段。

教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解影片的故事

情节。

二、《打虎上山》歌曲学习。

1、初听，教师提问：这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情绪？

生回答：这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。

师：同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，

并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。

2、学唱第一部分。

聆听选段第一部分。

师：跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点。

学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。

师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？

学生回答：属于西皮。

3、分句学唱。

（1）学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。

提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？

学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快速地

拐来拐去。

师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活

演唱。

(2)完整演唱第一部分。

(3)听录音范唱第一部分。

教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？

学生回答：“酒”“酬”“休”。

师：演唱时咬字要有字头，字尾，归韵。

(4)跟随范唱，完整演唱第一部分。

4、完整演唱第二部分唱段。

(1)总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。

提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不

同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔。歌曲演唱自然，

流畅，更像说话。

(2)再次随音乐完整演唱《打虎上山》。

三、课堂小结。

《打虎上山》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现

了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本

课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受体验到京剧艺术的

博大精深，激发了我们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作

品。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书—人—年级学科教案

授课时间年月日星期课时总序号5

课题《游园惊梦》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教初步了解昆曲，了解南曲北曲的异同以及艺术特色；学唱昆曲，初步感受

知识与能力

学昆曲的唱腔等特点。

目过程与方法欣赏、学唱、感受、《游园惊梦》片段，唤起学生学习昆曲的兴趣。

标

唤起学生学习昆曲的兴趣，激起学生对民族戏曲的热爱以及为昆曲的传承

情感态度价值观做贡献。

教学重点感受昆曲的博大精深，激发学生对昆曲的热爱。

教学难点学唱昆曲片段。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、导入。

1、你们还记得2008年北京奥运会的开幕式的一个片段，《春江花月夜》吗？你

知道演员唱的是什么曲种吗？你知道演员念的是什么诗句吗？

2、为什么奥运会开幕式为什么选择昆曲，而不选择京剧之类的？

（昆曲被誉为世界三大戏曲的源头之一，是我国传统戏曲中最古老的剧种之一，

也是我国传统文化艺术，特别是戏曲艺术中的珍品，被称为“百戏之祖”。昆剧

是中国戏曲史上具有最完整表演体系的剧种，因此，更古老的昆曲更有资格成为

中华雅文化的标志性符号而亮相在奥运会开闭幕式上，让世界为之惊艳。于是一

个是人类体魄美的极限，另一个是人类精神美的极致一一奥运与昆曲，这两种不

搭界的东西，在第29届奥运会人文奥运理念的催化下，在2008年的北京有一次

破天荒的因缘际会。

二、走近昆曲。

（一）、介绍昆剧。

1、让我一起走近昆曲的世界！（出示昆曲的剧照）介绍昆曲：昆曲又名昆腔、昆

山腔，专唱昆腔的剧种称作“昆剧”。昆山腔早在元末明初之际产生于江苏昆山

一带，它与起源于浙江的海盐腔、余姚腔和起源于江西的弋阳腔，被称为明代四

大声腔，同属南戏系统。明朝中叶至清代中叶戏曲中影响最大的声腔剧种，很多

剧种都是在昆剧的基础上发展起来的，也有“中国戏曲之母”的雅称。距今已有

600多年的历史。

2、昆曲四大行当生旦净丑称为家门，昆曲的行当不仅提炼了昆曲人物的类型，还

各自具备相应的程式化表演，歌舞结合虚实相生的表演形式，反而使演出如行云

流水，一无拘束。（出示视频。）

3、教师简单介绍南曲北曲的共同点。

昆曲的音乐，主要是南曲和北曲。南曲和北曲是不同地域不同时期的两种戏曲声

腔。南曲与北曲合流，使昆腔的音乐得以丰富和发展，这无疑是一大进步。南曲

和北曲有三大共同点。

（二）曲体结构。我国戏曲音乐的唱腔结构分为曲牌体和板腔体两种。它们都是

曲牌体音乐，其主体是单一的独立的长短不一的曲牌，但这些曲牌可以单独使用，

又可以连缀演唱，视剧情和唱词而定。

（三）唱词形式。它们都使用长短句的词律体，因此，反映在音乐上，其曲牌内

部的句式长短不一，多有变化。

（四）伴奏乐器。均以笛子为主要伴奏乐器。接下来我们分别欣赏一首南曲，一

首北曲，我们感受一下他们之间有何不同。

三、欣赏《游园惊梦》片段。

介绍剧情：江西南安太守杜宝之女杜丽娘，在春天的感召下，与婢女春香往后花

园游玩。逛累了回房小睡，梦到书生柳梦梅出现，和她在牡丹亭梅花树下幽会。

丽娘在梦中和想象中的情人尽情欢会。此后，丽娘因相思抑郁而死。三年后，柳

梦梅游学偶宿园中，拾得一画，连连呼叫，画中女子现身，和书生梦梅结为人鬼

夫妻，终于成就一段生可以死，死可以生的感人姻缘。

介绍出示《游园惊梦》片段视频，思考：在唱词念白、唱腔风格上表演动作上有

什么特点？（教师唱名段加以引导）。

昆曲表演的最大特点是抒情性强、动作细腻，歌舞合一，唱做并重。歌唱与舞蹈

的身段结合得巧妙而和谐。昆曲是歌舞结合的最佳典范。

学生感受昆腔，念白：不到园林，怎知春色如许？学生模拟开门等动作。

四、拓展与延伸：昆曲的传承。

戏曲史上有这样一句话，叫“家家收拾起，户户不提防”，用来形容昆曲的普及。

但如今，如此景象已经一去不返，昆曲的繁荣，来源于高人雅士的偏爱，以及文

人墨客的投身创作，但是曲高和寡的精英文化，却难以抵抗商业发展的潮流，今

天只有很少的人们愿意学唱昆曲，昆曲的寂静与城市的繁华喧嚣，显得如此格格

不入，在如今的年代里，还有谁能体味到杜丽娘的百转千回？昆曲是我们的祖先

留给我们的一笔精神财富，同时又因为它鲜明的民族和文化特色成为世界文化宝

库中的一颗明珠，成为全人类共有的一份文化遗产。我们来看看我们的墙内桃花,

在墙外是怎么香的？请看这样一则视频。

今天的昆曲不仅走进了奥运，走到了世博，更走到了巴黎等国家，作为今天的我

们请思考一下：你将如何为昆曲的传承做些什么？

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书—人—年级学科教案

授课时间年月日星期课时总序号6

课题《儿行千里母担忧》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力能够跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。

学

目过程与方法认识京剧的场面，能够分辨主要伴奏乐器的音色。

标

能够积极的体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，主动学习、乐于探究、

情感态度价值观老生行当的演唱，并产生想进一步学习京剧的愿望。

教学重点跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。

教学难点体验京剧唱腔，感受各个行当的特点。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、导入。

导入：京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很高的影响力的剧种之一，京剧

中的角色叫行当，请欣赏几句京剧唱腔，结合以前学过的只是，判断这几段唱腔

分属哪些行当。

二、体验交流：学唱京剧《儿行千里母担忧》。

剧情介绍：以人物及人物介绍。

儿行千里是京剧三家店中秦琼的一段唱腔讲述的是，秦琼自二贤庄投宿皂角林被

疑为响马失手杀人发配登州。路途之中思念亲人所唱。

三、学唱。

学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段。

师生共同找出唱段中的“上口字”。

将身来来至大街口。

老师带领学生读标准字。全体完整朗读歌词。

发声练习。

手心朝下，做波浪动作。

四、结束本课。

教师以提问的方式总结本节课所学的知识。学生进行欣赏并思考分析，从视

觉上和听觉引导学生尽快熟悉将要学习的内容，激发学生学习的兴趣。完成本节

课的核心内容。

京剧字正才能腔圆，念准字是基础，上口字和普通话咬字是不一样的，这样为下

一段的学习做下铺垫。为了加深印象回去找关于京剧的有关视频进行聆听。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书—人—年级学科教案

授课时间年月日星期课时总序号7

课题《英雄凯旋歌》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力“构唱-＞听音-＞实践-总结”自主学唱歌曲。

学

目过程与方法初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。

标

通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐

情感态度价值观于参与到音乐实践中。

教学重点和谐、自然、音准准确的二声部视唱《英雄凯旋歌》。

教学难点构唱《英雄凯旋歌》中的音程。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

（-）创设情境。

课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。

【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。

（二）新课讲解。

1、复习C大调音阶。（3分钟）

（1）教师用钢琴弹一遍，上下行。学生听，在心中默唱。（教师提示学生注意钢

琴的音色及音准。）

（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。

（3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。

（4）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。

【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。

2、学唱歌曲旋律。（20分钟）

（1）根据老师所给手势唱音名。

（2）给第一个音，挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。

（3）解决视唱过程中遇到的难点。（例如：变化音、节奏、宽音程等）。

（4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。

（5）学生自己加歌词演唱歌曲。发现一字多音的演唱难点，教师进行引导解决，

并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。

【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确

有感情的演唱歌曲的目的。

（三）拓展实践。

1、听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。（5分钟）

（1）第一遍听。

（2）第二遍检查。

（3）请一位学生唱出自己所听答案，教师在演唱过程中，用手势公布正确答案，

其他同学较对这位同学正确与否，并对自己的答案进行纠正。

【设计意图】通过练耳，加强音高记忆。

2、给第一个音，挥拍演唱听写的二声部。（2分钟）

【设计意图】巩固锻炼学生识谱视唱能力。

3、分组进行二声部合唱练习。（6分钟）

【设计意图】让学生不仅锻炼识谱视唱能力，还锻炼学生二声部的听觉，感受和

声效果，初步体验合唱的美。

（四）归纳总结。（4分钟）

1、用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。A.A+B+BB.A+B+CC.A+B+A。

2、学生回顾总结今天所学内容。

3、起立，有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书—人—年级学科教案

授课时间年月日星期课时总序号8

课题《C小调第五（命运）交响曲》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教理解贝多芬《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，

知识与能力

学节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。

目过程与方法通过聆听感受歌曲表达的思想感情。

标

通过欣赏贝多芬创作的《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝

情感态度价值观多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。

教学重点学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

教学难点理解作品的中的音乐主旨和情感。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、导入新课。

教师用钢琴弹奏《C小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很

熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。

二、教学新课。

（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD,同时让学生在

乐曲播放的过程中展开丰富的想象。思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想

到了什么？”

注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。

（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。

思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？

注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创

作乐思。

（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。

思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。

注：通过斗争取得胜利。对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的

厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福

的渴望等。

（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽

情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。

（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？

（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。）

三、课堂练习。

让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可

以自己表演也可以多个人表演）

四、课堂小结。

同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，

我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的

人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。

五、布置作业。

谈谈欣赏完《C小调第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题

中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自

己战胜困难？）

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书—人—年级学科教案

授课时间年月日星期课时总序号9

课题《小夜曲》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家

教知识与能力海顿的生平及主要作品；在欣赏其作品《第九十四交响曲》和《第四十五

学交响曲》的片断时，能初步感受到交响乐的表现力。

目结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室

标过程与方法

内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

情感态度价值观在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

教学重点让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。

在听赏海顿的两首著名交响乐的片断时，能了解力度这一要素在音乐表现

教学难点中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、播放视频：《小夜曲》，让同学感受音乐。

师：很高兴今天可以和同学们一起来走进音乐，让我们一起来看看这个视频它描

绘了一个怎么样的场景？所给我们的感受是怎样的？

师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入

海顿的音乐世界。

二、听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐

段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你

们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。

1、请小组交流课外资料。

2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。

师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四

重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》。

师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。

海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中,

写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。

请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲。

弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一

起合奏的一种演奏形式。

小夜曲：小夜曲来源与游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少

数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题。

四、总结。

师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望

你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书—人—年级学科教案

授课时间年月日星期课时总序号10

课题《牧歌》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教

知识与能力通过《牧歌》的欣赏与学唱，使学生进一步感受歌曲的意境美。

学

目

过程与方法了解蒙古族民歌旋律特点。

标

情感态度价值观通过马头琴独奏《万马奔腾》的欣赏，让学生了解马头琴的音色及其特点。

教学重点体验蒙古族民歌风格，把握《牧歌》演唱特点。

通过各种音乐实践活动使学生了解和认识蒙古族民族特点，扩大学生的艺

教学难点术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、组织教学

师生问好

二、新课教学

（一）导入

师：今天我要让同学们看一段视频，在欣赏的同时，同学们一边思考：他是哪个

民族的？他在唱什么？是怎么唱的？听赏《呼麦》演唱视频。（设计意图：本课

教学以蒙古的呼麦作为切入点，使学生在听觉和视觉上产生强烈的冲击，调动学

生的学习兴趣和学习积极性。）生讨论，师简单介绍蒙古族最具特色的演唱艺术

一呼麦。

（-）《牧歌》教学

过渡语：同学们那你们了解蒙古吗？你印象中的蒙古是怎样的？学生自主发言。

师：其实每个民族都有自己独特的风土人情及其地域特点，接下来让我们从

视觉上去感受蒙古民族的自然景观和人文风光。（多媒体出示蒙古族自

然景观图、民族服饰图和娱乐风俗图片。）

师生共同讨论总结蒙古民族特点。（地域、民风、居住、服饰、生活方式、

娱乐风俗等）【主要引导学生了解民风（热情纯朴豪爽粗犷）、服饰（长袍、

颜色多彩鲜艳）

、地理环境特点（天高地阔草绿羊肥）、娱乐风俗特点（赛马、摔跤、射箭）】

（设计思路：为接下去的《牧歌》听赏创设画面情境。）

师：同学们，在你们的脑海中是不是也浮现了一幅幅美丽漂亮的蒙古大草原

画面。下面老师就给你们脑海中的蒙古大草原画面配上音乐，同学们可以

闭上眼睛一边听着音乐一边想像着草原风光，并思考：这首歌曲表达的是

一种什么样的情绪？听《牧歌》（德德玛一蒙古语）

学生讨论，师引导并小结。（赞美、抒情、宽广）

听赏《牧歌》并感受：这首歌曲的节奏、速度和力度？

师引导，学生讨论。（曲调悠长，速度较慢、舒缓）

过渡语：同学们，在这副画卷里你听到了或看到了什么？（设计意图：有意识

的引导学生倾听歌词，使学生在不知不觉中记住歌词。）

学生自由讨论，发言，师引导并小结。

（歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝蓝的天空、白云、雪白的羊

群、斑斑的白银、绿草展现了一幅令人神往的草原画卷。）

过渡语：同学们，这么美的画卷，你是否也想像着自己站在那唱着这首美妙动

听的呢？

播放《牧歌》，多媒体出示《牧歌》歌谱（要求学生看着歌谱跟着音乐哼唱。

并记住比较难学唱的部分）

师教唱旋律（学生觉得难唱的部分重点教唱），并要求学生注意演唱时的姿势、

呼吸、换气、咬字、吐字等歌唱的方法。

跟钢琴伴奏轻打着拍子全班齐唱（1—2遍，第一遍教师只弹单旋律，第二遍可

配以伴奏和声伴奏）（设计意图：此环节主要解决让学生用正确的方法学唱歌

曲，并解决歌曲中的重难点）。

（三）了解蒙古族音乐特点及马头琴

过渡语：蒙古族民歌大体分为长调和短调两种旋律形态，如今天我们学唱的《牧

歌》就是典型的长调歌曲。那么蒙古长调歌曲到底有什么音乐特点

呢？（出示多媒体课件填空式表格）

引导学生复习《牧歌》音乐特点并填入表格

三、小结

师生共同总结今天所学知识，并要求学生课后去收集更多蒙古族的音乐进行欣赏。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书—人—年级学科教案

授课时间年月日星期课时总序号11

课题《在那遥远的地方》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教

掌握《在那遥远的地方》这首歌曲旋律。

学知识与能力

目

熟悉一般青海民歌的节奏。

标过程与方法

情感态度价值观欣赏由《在那遥远的地方》改编创作的流行歌曲《在那遥远的地方》。

教学重点欣赏青海民歌《在那遥远的地方》。

教学难点比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、介绍一般青海民歌节奏，旋律特点要求学生熟悉。

二、教师播放课前准备好的音乐让学生听，形成初步的印象。

三、视唱歌曲：

（1）板书歌曲中难点节奏，教师与学生同打。

（2）打开书，试打全曲节奏，采用分组轮打、接龙的方式使每个学生都能掌

握。

（3）视唱歌曲旋律，采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。

（4）如有时间，把歌词打带入其中。

四、填词教学。

五、练习。

六、检查练习效果，查缺补漏，对学生难掌握的做重点教唱。

七、全班起声演唱《在那遥远的地方》。

八、小结组织下课：

今天我们学习了青海民歌的基本节奏及《在那遥远的地方》这首歌，了解了

青海民歌基本特征，作曲家王洛宾《在那遥远的地方》作曲背景，希望通过这节

课简单的学习能让大家对新青海民歌有所了解。

九、作业布置：

下去把这首歌熟练，下节课检查。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书—人—年级学科教案

授课时间年月日星期课时总序号12

课题《玛依拉》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力欣赏哈萨克族民歌《玛依拉》。

学

目初步了解哈萨克民族的概况，体验哈萨克族音乐的节奏特点，并了解音乐

标过程与方法

在哈萨克人民心中地位。

情感态度价值观通过欣赏，感受哈萨克族民歌的热情、高亢的风格。

教学重点用明亮、欢快的声音，比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。

要把握住活泼轻快并富有弹性的节奏的音乐风格，用最开心的心情完美演

教学难点绎歌曲；掌握好音高，节奏节拍，调式调性，速度。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、师生间相互问好

师：同学们下午好！

生：老师好！

二、引入课题

1、导入课题

师：现在老师为同学们播放一首很好听又很熟悉的歌