幼儿教材的心得体会和感悟(八篇)

幼儿教材的心得体会和感悟(实用八篇)当我们备受启迪时，经常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿教材的心得体会与感悟篇一

老师观念的陈旧严峻阻碍了孩子创新思维和创建实力的发展，而新教材培训针对这一点，让老师们的观念得以更新。新教材从现代儿童发展观、学习观、课程观和教化观动身，建构了一种使幼儿真正成为课程主体的教化观念。例如：在郭永莉教授讲的案例《电影院》中，就是让孩子们在活动过程中成为主体的体现!

学问储备施教授学问的基础。只有具备广博的学问才能在教授活动中表现出敏锐、流畅、独特。这次培训，我学习了注意审美感受，加强艺术创建、主体实力探究课程理念与教学案例分析和多元实力与儿童艺术教化三个课题，我在愉悦的氛围中扩展了自己的学问面，丰富了自己的视野，特殊是听了徐韵教授的讲解，更有此体验!例如：当徐韵教授讲到“引导整体感知、体验与表达时，她以邀请听课老师一起嬉戏的方式来讲解，她怕大家看不到，爬到了桌子上领着大家做，当时全场老师一起合着拍子跟着做，热忱高涨。听徐韵老师的演讲是一种享受，她让我真正的在欢乐中储备了学问!

学习归来，我置身于孩子们中间，重新细细体会园丁的感受：我享受着人间最纯洁的欢乐――那一颗颗天真的童心!他们不仅让我每天感受着欢乐，更让我对爱心、责任和教化方法有了更深的理解。我欢乐着孩子们的欢乐，为了让孩子们也能感受我的欢乐，我首先要做的就是读懂每一个孩子。我常常把孩子们比方成“书”，我觉得每一个孩子都是一本独特的书，须要我用才智去解读，并无条件地接纳。然后我要选择有效的教化方法，敬重孩子的个别差异，因材施教，在组织和设计活动时，充分挖掘每一个孩子的潜能，尽我所能创设一个丰富的、多样的、可供选择的、有启发性的环境，供应多种方法，寓教于乐。在活动过程中我多激励、表扬，少指责、指责，在指出孩子的缺点时，语气做到委婉，还要讲究方法，我或借助嬉戏，或借助故事，让他们在不知不觉中改正错误，呵护他们的自尊心。就这样我在欢乐中实施了教化，同时让孩子们感受了学习的欢乐!

以后我要接着用我的爱心奏响每个孩子心灵的乐章!要把老师的角色与自我融为一体，要让我的事业成为我张扬特性、确定自我，呈现魅力的欢乐事业!并让这份欢乐伴随我一生!

幼儿教材的心得体会与感悟篇二

1、构建科学课堂文化

课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂既是一种探讨的趋势、也是提高教学质量的内核所在，甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这个意义上来说，我们可以将课堂视为确定学校教化成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，事实上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。这将有利于深化课程改革;有利于提升老师的专业素养;有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”;b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”;c、从“应试型教学”向“素养型教学”转变，构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新谛视自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。

2、科学课堂教学应以科学探究为主

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教化的教学策略将由重“学问传授”向重“学生发展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学问与视察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做安排、参加决策、参加小组探讨、参加评价的过程中，学生们将所驾驭的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、运用证据的规则、形成问题的方式、提出说明的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的相识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

3、拓宽学习视野，应用到教学中

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的学问授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中，仔细总结，刚好反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋勉图强，不断努力，不断进取，不断探究探讨，不断完善自我，信任终将有一天，我也将成长为“专家型”老师。

今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教化事业上，使自己真正起到一个科学老师的作用。为科学课美妙的明天接着加油!

幼儿教材的心得体会与感悟篇三

下面是我为大家整理的,供大家参考。

学习中的欢乐，产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

新学期我又将担当新一年的教学任务，区教研室又一次组织我们进行网上教材培训，下面我就谈谈我的感悟。

教研室组织的数学教材培训对我的教学帮助很大，使我在教学中知道了应注意什么，应留意什么和这册书的教学编排。

这册书的内容主要有：“解决问题”、“表内除法(一)”、“图形与变换”、“表内除法(二)”、“万以内数的相识”、“克和千克”、“万以内的加法和减法(一)”、“统计”和“找规律”。

在学习的过程中，我对新课标教材有了肯定的相识。通过学习，我深刻地相识到新教材不但对学问的呈现是有条理的，而且每个年级的学问连接很紧凑。在二年级(上册)，学生已经完成了101以内的加减法和表内乘法的学习，从二年级(下册)起先将接连学习表内除法以及千以内和万以内的加减法。通过除法的学习，一方面可以拓展对表内乘、除法的理解;另一方面可以为接着学习除法的笔算打好基础。同时，也能进一步拓宽用除法计算解决的实际问题的范围。万以内的加减法是在万以内数的相识以及101以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关学问，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。

学问来源于生活而又服务生活。学学问是为了长本事。新教材及其注意让孩子们体验胜利的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的学问去解决一个生活问题了，那便是他们最大的喜悦。使学生体会到所学的数学内容与自己每天接触的问题休戚相关，并运用已有的生活阅历去解决数学问题。从孩子们的生活阅历动身，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。

通过这次教材培训，我更深刻的相识到，谁也不能超越过程收获结果。老师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新学问，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新学问、解决新问题。例如“统计”这一单元老师主要教会学生用不同的标准对收集的数据进行分类整理的方法，提高收集和整理数据的实力，发展统计观念，增加数学思维的逻辑性。一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我们的教化，要给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力。

眼中有教参，心中有学生。有些时候，我们总爱把学生成果差归结为学生素养低，家长不协作等等。其实我们自己对教化、对教材、甚至对教学还缺乏必要地了解和正确地相识。培训的时间是短暂的，但培训给我带来的思索却是许久的。我想，在今后的教化教学工作中，我肯定要在吃透教材的基础上，把学生的需求作为详细的载体，创建性的把握教材，争取在教化教学方面有一个新的突破。

我参与了由龙岩市普教室主办，松涛小学承办的部编小学语文一年级新教材培训，倾听了市普教室胡和春、卢晓荣老师和莆田老师进修学院余英老师精彩的讲座，观赏了松涛小学涂荣妹老师的课文朗读示范。为时一天的学习，让我收获满满，对部编一年级语文新教材有了更加深化的了解。

部编一年级教材，从里到外，散发出一个“新”字。书是大本的，里面的内容也更新了不少。整册教材内容有：“我上学了”，“集中识字”2个单元共10课，“汉语拼音”2个单元共13课，“课文”4个单元共14课，单元后面都有“语文园地”，“口语交际”4次，分别支配在园地一、四、六、八之前;每个园地后面都支配了“和大人一起读”，第一单元后还有“欢乐读书吧”。

拼音教学——把握拼音教学的工具性。拼音教学最突出的特点是“延后学习”。教材变更了以往一进入语文学习就先学拼音的传统编排，而是将拼音内容支配在一个识字单元之后，以“情境图”的形式呈现拼音字母，变更了以往单幅图为主的方式，以“带调音节”的形式呈现拼读过程，加快了音节拼读的娴熟程度。由学生可以拼读的音节组成的常用词语。几个词语之间存在内在的逻辑关系。在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值。

识字教学——文化内涵更加丰富。识字教学仍旧坚持识写分流，多识少写的原则。全册共认300字(比旧版削减了101个字)，写101字。集中与分散相结合。集中识字：识字一、二，共90个字;识字加油站，31个字。分散识字：汉语拼音，32个字。课文，147个字。识字、写字编排科学选择字种，高频常用字、构词实力强的字优先支配。写字由简洁到困难，由独体到合体，体现字序支配的合理性。识字方式的多样，体现了丰富的文化内涵：字理识字，传统蒙学，看图识字，事物归类识字，反义词识字，儿歌识字等。

阅读教学——突出“双主线”。教材支配了14篇课文，按“四季”“想象”“儿童生活”“视察”分为4个单元。既围绕四个人文主题，又凸显语文要素。对语文学问、技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文实力培育为主线，体现层级序列，增加实践性、操作性。

口语交际——训练目标更加明确。四次的口语交际，每一次训练都有不同的训练点。从《我说我做》《我们做挚友》的嬉戏、交友的交际活动，到《用多大的声音》关注交际对象与语言环境，再到《小兔运南瓜》中的大胆发表自己的想法，着力创设真实的交际情景。

综合性学习——更加重视课外阅读爱好的培育。本册教材和以往最大的不同就同，支配了“和大人一起读”和“欢乐读书吧”。“和大人一起读”体现幼小连接，是口语过渡到书面语的桥梁，体现亲子阅读、共享阅读与无压力阅读。欢乐读书吧，将课外阅读纳入语文课程。激发阅读爱好，提示阅读途径和阅读方式。引导学生共享阅读的欢乐。这无疑是把课外阅读爱好的培育提到一个比较重要的位置。

教材变新了，是不是全部的都变了呢?并不是这样。胡老师说，教材变了，但是语文教学传统的内容没有变，语文教学理念、目标、方法、过程、规律以及教学评价都没有变，要求我们一年级的语文老师“不折不扣地认读每一个拼音，牢坚固固相识每一个字，端端正正写好每一个字，认仔细真读好每一篇课文，细心细致养成每一个习惯。”在运用部编教材的过程中，我们应当领悟教材编排意图，把握教材特点，选择有效的教学策略，真正运用好教材，发挥教材提升学生语文素养的功能。

1、拼音教学，应突出“为识字服务”之目的，不行随意拔高要求。拼音教学是为识字服务，关键在于会拼读。教学中要充分利用情境图、带调音节、音节词和儿歌等进行拼读训练。

2、识字教学应精确把握识字目标，在语境中学习巩固运用，激励学生在生活中主动识字，激励“发觉”意识，让主动学习成为习惯，选用恰当的识字方法，如，字理识字，主要揭示汉字的构字规律，提高识字效率，让学生对象形字、会意字有所了解，发觉形声字偏旁表义的特点。在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。使生字的学习富有思维发展的价值。写字教学要分类指导，突破难点，切实做好写字指导。

3、阅读教学要针对文本特性，读好课文。部编教材特殊重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，而是针对文本特性，提出朗读的不同要求。阅读教学要引导学生带着问题阅读课文。带着问题阅读，前期适当渗透，后期重点训练。要引导学生从圈词到画句，引导学生通过从文本中提取相关信息来促进阅读理解。

4、把握每次口语交际的训练要点绽开口语交际教学。找准学生的心理素养突破口，以训练学生的交际胆识为动身点，转变评价的`视角，建立常规沟通机制，重视交际意识和交际习惯的培育，强化日常学习活动中的口语交际意识。

5、发挥语文园地的功能，引导学生发觉识字规律，举一反三进行词语积累，培育学生正确书写习惯，重视阅读爱好的培育，让阅读成为学生的欢乐事情。

新的学期，学校支配我担当五年级的语文教学工作。本次新教材培训赐予了我极大的帮助，它让我系统地相识五年级教材的编排及意图。特殊是听了马神庙小学老师讲解的“小学语文综合性学习教材解读”，我反思了自己这两年来对于综合性学习的教学。

到了五年级，由于有了前面的基础，教材对“综合性学习”的内容、呈现特点，及详细的目标都有了较大的改变：从过去的与课文、口语交际、习作及单元主题的整合发展到既有整合，又有分别而独立为一个单元组。如五年级上册第五单元《遨游汉字王国》，这是一个以综合性学习为全部内容的学习单元，其要求与过去的综合性学习差别很大。无疑，这是对《课标》重视“综合性学习”的最好诠释，对老师的教学提出了更大的挑战。的确，在新一轮基础教化语文课程改革试验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，其中有很多问题亟待我们深化探讨、切实解决。在教学中，我们对小学语文综合学习教学上的确有诸多困惑。

新课标教材中的综合性学习主题，有不少与我们这里的学生生活实际相距较远，学习起来有很大的难度。农村学生的生活环境封闭，视野比较狭窄，致使学生胜利开展综合性学习活动变得特别艰难。有时，对于一些综合性学习只能像上阅读课一样简洁地给学生讲讲就罢了，根本达不到语文课程标准对综合性学习的要求。所以，在听完老师的教材解读后，我收获颇多。是的，对于我们农村教学资源缺乏可以采纳“替代品”;或者在教学综合性学习时将部分主题的活动内容简化;或者让学生自行开发主题，设计他们感爱好的活动内容来替换那些生疏的有难度的话题。

通过这些方式，离学生的实际生活近了，每个单元的`综合性学习尽量落实，让学生能主动投身到活动中。而且，农村小学开展语文综合性学习面临着一个严峻的问题：学生搜集资料的渠道特别狭窄，语文综合性学习过程中资源匮乏!我所任的教学班，只有几位学生家里有电脑，超过70%的学生家中甚至连一份可阅读的报纸都没有，学校上网的条件也特别差。这也导致一些综合性学习活动很难开展及落实。为帮助学生积累资料，我教给学生可以从哪些渠道获得资料。农村学生体验语文与生活的联系并不会比城市里的孩子差，甚至还有很多优势，如对大自然的相识，对农夫生活的了解，对父母亲情的感受等。通过调查访问、视察体验的方式搜集这类主题的资料，应当是特别简单的。或阅读书报杂志时，做笔记等。这虽不能完全满意农村中学学生开展综合性学习的须要，但也不失为解决困难的一种方法。

综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点，它出现在我们的教学生活中，我们还须要大量的时间去学习它、思索它。上面所述内容，是我执教综合性学习两年来的一些体会和相识，不足之处，希望能得到更多的指导和帮助。

1、贴近学生生活。

部编教材不仅关注基础学问和基本技能，还关注学生的情感、看法和价值观。教材的编写从学生的现实生活和童真世界动身，图文并茂，版式多样，风格活泼，色调明丽，内容更加贴近学生的生活，敬重儿童的天性。能够吸引学生阅读，激发学习爱好，引导学生去发觉，去自主地探究。

2、开发课外阅读。

新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让学生养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教化的力气，共建书香型校内、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。尤其是是阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。

3、突出双主线。

通过培训，让我得知部编教材在课文的选取、习题的设计、实践活动的支配等方面，努力切入当代小学生的语文生活，适应时代的需求，体现时代性。教材的课文有较多的更新，注意经典性并适合语文教学。努力做好价值观的“整体渗透”，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教化融为一体。

教材不仅选文精致，编排独具匠心，更是聚焦了“语用”，明晰了语文学问和实力点，增加了语文学习的趣味性、实践性。课文编排的主要特点是突出双主线，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文实力培育为主线，体现层级序列，增加实践性、操作性。

x月____日，我有机会参与了在松兹小学实行的20____年部编教材的培训活动。虽然整个培训只有半天，但中间的内容支配却非常紧凑。既有对新教材编写初衷和理念的高层次解读，又有针对详细教化实践的好用性建议与指导，使我对新教材有了更进一步的相识。回味整个培训活动，最使我终身受益的，便是让我对教化的意义有了全新的理解。

一、对新教材的思想相识

(一)教化事业，国之根本

我踏上教化工作岗位已有三年，这三年中我始终兢兢业业，埋首做好自己分内的教学工作，却极少去思索教化的意义。在这次培训活动之前，假如有人问我，教化原委有什么用?我想，我只会回答：传道授业解惑也。经过这次的培训，我才意识到，自己从前的相识太过浅薄。事实上，教化的意义绝不仅仅在于思想文化的传播，更有着不行替代的政治功能。

此次国家统编的教材科目有语文、历史和道德与法制，不难发觉，这三门学科都是干脆影响学生思想的意识形态属性较强的学科。一个人的思想确定他的行为，从小耳闻目睹的思想熏陶，更是会影响人的一生。因此，新教材的编写，不仅是一项教化措施，更是确保国家长治久安的政治措施。纵观古今中外，利用教化，巩固国家统治的事例并不罕见，例如日本的右翼势力为谋求自己的政治诉求，篡改历史教科书，企图通过不实的教化蒙蔽国人、美化历史;再如秦始皇为实现中央集权统治，扼杀不利于自己统治的儒家教化，下令“焚书坑儒”。虽然，这是两个影响恶劣的反面事例，但它们共同说明白一个道理，那就是对任何国家、任何社会而言，教化都是维护社会统治、政治稳定的基本途径。

教化，是立国之本。有什么样的教材，就有什么样的国民，部编教材的视野开阔、立意高远，体现社会主义核心价值观，以立德树人为主要目标，是一套符合国家政治要求的，是多数人能够接受的公共学问产品。

(二)弘扬传统，刻不待时

今年六月底，宿松县对全县小学六年级进行了教学质量检测，在语文试卷中，有这样的一个填空题，考察的内容就是端午节的时间和习俗，在我看来，这简直是一道送分题。可没想到的是，语文考试一结束，就有不少学生来问我，端午节究竟是五月初几，对于端午节的习俗，大部分学生也只知道一个吃粽子，实在让我始料未及。对于每年都要过的传统节日，学生都知之甚少，更别谈其他的传统文化了。对于这样的结果，我在惊诧的同时，也不得不反思我们的教化。

我们的中华民族有着五千年的历史文化，中华文明源远流长，蕴育了中华民族的珍贵精神品行，培育了中国人民的崇高价值追求，优秀的传统文化是中华民族永久的精神家园。但在如今的语文教材中，优秀传统文化的教化还远远不够，甚至有部分课文存在刻意“西化”的倾向。在这一背景下，部编教材的编写与运用，显得极为必要也极为迫切。

部编教材继承优秀传统文化，并且做到了“守正创新，特色显明”。

新编小学语文教材文化内涵丰富，传统意味更加浓郁。例如一年级上册第一个集中识字单元，以“天地人，你我他”作为第一课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念。

二、对新教材的整体感知

(一)图文并茂

记得去年八月，我第一次在微信的公众号中，看到部编版的一年级语文教材时，就被它那色调明丽、极富童趣的插图吸引了。它给我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科书，而是一本图文并茂的儿童画书。但细致读书中的内容，就会发觉，它不仅只是一本生动精致的画书。每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满意了儿童的学习须要。在完成学习目标的同时，激发学生的学习爱好。

例如《aieiui》一课的插图，描绘的是一群小挚友放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场景。图中的小挚友“一个挨一个”，桌上放着“杯子”，老奶奶戴着“围巾”，其中的“挨”、“杯”、“围”提示了本课复韵母的音。除以之外，图中老奶奶的头发是“白(bái)的，小挚友的头发是黑(hēi)的，右边的两个小挚友“背(bēi)”着书包等等，图画中暗藏着很多拼音学习元素，等待着学生去发觉。

(二)贴近生活

新教材充分关注了语文与生活的紧密联系。致力于提高学生的语言文字理解和运用实力，在重视积累的同时，强化运用。引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文，注意调动学生已有的生活阅历，并指导学生将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活阅历。

例如部编教材特地设置的栏目——《展示台》，供应展示沟通语文学习成果的平台，激励学生沟通语文学习的收获，沟通课堂内外。教材在“展示台”中供应了生活识字的多种渠道，如通过同学的姓名识字，在街上相识招牌上的字，激励学生在生活中识字，在生活中学语文、用语文，通过展示沟通学习成果，强化生活到处皆语文的理念，使学生不断获得学习语文的成就感。

(三)难度降低

与2001年人教版语文教材相比，部编版的一年级语文教材的难度有所降低。教过一年级的老师都会有这样的体验，那就是一年级具有特别性，教学目标的达成并不像想象中的那样简洁。这是因为初入学的儿童须要一个过渡期和适应期，教学常规的养成须要肯定的时间，假如一年级上册支配的内容过多、难度过大，很简单挫伤儿童语文学习的主动性。部编版语文教材敬重儿童的年龄特点和身心发展规律，爱护儿童天性，在学习内容、学习方式等方面做好幼小连接。

一年级上册原来共41课，包括汉语拼音13课，识字8课，另有课文20篇;新教材共37课，课文削减6课，识字增加到10课。此外，在教材的形式上也尽可能地爱护儿童的天性。例如听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的语言活动形式，在一年级也得以持续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。

(四)强化阅读

闻名语言学家吕淑湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们可以从各种课外书中获得丰富的学问，通过阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，使学生具备广袤的学问背景和认知实力。因此，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，是小学语文教学的重要目标。

部编版教材重视课外阅读，供应了丰富多彩、功能各异的阅读材料。《日积月累》《和大人一起读》《欢乐读书吧》等栏目，引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是特别重要的学习资源。新教材通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，从而提高学生的语文素养。尤其是《和大人一起读》栏目，是新教材的一大亮点。一方面激发了学生读书的爱好，另一方面让课堂教学延长到了课外，延长到了家庭，让家长与孩子一起读书，创建了语文学习的良好氛围。

三、对新教材实施的思索

(一)汉语拼音教学

在以往的小学教材中，都是先学拼音再学汉字，但这次的部编教材却把拼音学习推后了一个月，先认汉字再学拼音，降低了汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。强调拼音的工具价值。在培训中，邓玲玲老师从拼音教学的“情境图、音节、词语、儿歌、复习巩固”这五个方面，提出了很多详细的建议。其中，使我最受启发的是，如何联系学生生活，提高拼音学习效率。

邓老师在讲座中，为我们提出了这样的几种建议，一种是让学生在课桌上张贴自己的姓名卡片，并注上拼音，这样一来学生不仅能学会自己姓名的拼音，还可以在相识别的同学的名片时学习拼音;其次种是在每天黑板上的值日表中注拼音，为学生创设学习拼音的有利环境。这些方法都非常好用，奇妙地将枯燥的拼音学习融入了生活，降低了难度，趣味十足。

(二)识字写字教学

部编教材在识字环节一个最大的改变是先认常用字，突出识字写字的规律，着力于激发识字爱好，发展识字实力。遵循识写分流，多识少写的编排原则。依据对小学生阅读的字频调查，科学支配识字写字序列。其中，让我最感爱好的，是新教材支配的“多元识字”内容，不局限于传统的拼音认字，还结合汉字的造字特点进行认字。

部编教材支配了两个特地的集中识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，以丰富多彩的识字形式，如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字，激发初入学儿童学习汉字的爱好。我们在教学中，也应多关注“多元识字”的教学思路，重视范读、熟字带生字，联系口语词等，为识字教学降低难度。

(三)阅读教学

在我们日常的教学中，对精读课文和略读课文的区分并不明显，普遍的做法是将精读作为重点多讲一点，略读就少讲一点，差别就是时间的多少。在这一背景下，部编教材对课型的区分进行了探究，注意课外阅读延长，建构了“教读一自读一课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。

这样的理念落实教学中，就须要我们重视不同的课文类型，关注不同文体阅读方法的要求，进行不同的教学设计。例如在上教读课时，我们可以充分利用学生的课前预习，在课堂上，以一些好玩的问题做铺垫引导，激发阅读的爱好，重点教给学生阅读的方法;在上自读课时，可以激励学生将教读课上的阅读方法应用到自读课文中，让学生在自读探究中逐步形成自主阅读实力。在课外阅读方面，我们可以利用《欢乐读书吧》《和大人一起读》栏目，潜移默化地吸引学生阅读，同时激励学生共享难忘的阅读经验，体验主动阅读、共享阅读的欢乐。

(四)口语交际教学

部编教材充分敬重口语交际的自身规律，在教材中独立编排，自成体系。更加重视“交际”的功能，更加重视交际实力和交际习惯的培育。教材支配的交际话题，都是合乎学生须要的、最有共性的、具有迁移运用价值的课程内容，解决学生生活中存在的问题，满意学生日常生活的须要。

针对这一特点，我们在口语交际教学中，可以为学生创设真实的生活交际情境，供应恰当的、有实际意义的交际任务，引导学生设想“你遇到这种状况会怎样说怎样做”，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为，从中学会得体地与人交往。

四、新教材对语文老师的新要求

(一)提高自我的思想相识

部编教材的立意高远，体现社会主义核心价值观，主见“立德树人”。作为一线的语文老师，我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中，既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导，又要避开空洞乏味的说教。

与此同时，我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己，言传身教，时时到处做学生的表率;以身作则，为人师表，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。

(二)加强自我的专业修养

部编教材加强了对中国传统文化的教化，重视培育学生的民族精神和民族骄傲感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加，较人教版语文教材相比，古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文老师要加强自身的的语文素养，提升自身的文化底蕴。

此外，新教材的投入运用意味着我们不能再像从前一样，过度依靠现成的教案，我们要自觉树立主动探讨的专业意识，不断学习、不断尝试，做新教材的探究者、先驱者。

百年大计，教化为本;教化大计，老师为本。我们应肩负起培育社会主义事业接班人的光荣使命，为祖国的教化事业贡献自己的一份力气。

;

幼儿教材的心得体会与感悟篇四

浓浓秋意，切切真心，一群酷爱教化这片热土的课改人今日齐聚向阳小学，进行了其次小组协作校教材研读的展示沟通。其次小组六所学校共有十一位老师参与了教材研读的展示，展示形式和内容精彩纷呈，各具特色，用教研室宋英丽主任的评语:都尽了自己的真心和细心去研读了教材!我有幸成为这次教材研读中展示的一员，和大家一起沟通了部编版二年级语文上册教材的研读。很感谢学校为我们搭建这样一个共同学习、探讨、沟通的平台，让自己在研读中收获了成长和自信。

开学初，我们学校分年级组进行了整册书的教材研读，并进行了展示沟通，但在研读中所产生的许多困惑并没刚好解决，后又觉得来日方长，可在以后大家的集体备课中渐渐消化，所以自己也就略微有些松懈。当前几天接到学校组织个人的教材研读竞赛通知的时候，我也跃跃欲试，终归是课改中的一个新生事物，我想努力让自己走近她，进而发觉她的美!

时间紧，说干就干，我又重新深化地读了课标的前言和学段目标，并又复读了老师教学用书，自己心里对教材有了更精准的把握，但假如用文字去疏理，又觉得不如以学问树的方式更清楚明白。所以又打开了当时张鸿飞校长给我们做的思品教材研读的ppt，通过再次的观看学从解说的流程上有了更清晰的思路，同时还询问了张校长一些教材解读上的细微环节问题。于是便起先着手制作ppt，终归人都有惰性，边制作边想从网络上找寻一些现成的图片帮助自己，但可能是部编版新教材的原因，网络上图片信息根本找不到，焦急之余，重又拿起老师教学用书起先研读，从整册书的目标到教材内容的编排以及教学建议重新把握，真正起先静下心来制作自己的解说流程，也起先觉得:不管好坏，但终归是自己对教材的解读成果，这就是自己专心学习的一个过程，也是促使自己成长的一个过程!

在听取大家的成果展示中，感叹于年轻老师的朝气和主动进取，感动于老老师的丰富和内涵，感知于自己的成长和经验，感谢领导们在教研教改中的高瞻远瞩，为老师们能更好地服务于教学指明白方向!

“尺有所短，寸有所长”，教材研读在碰撞沟通中彰显出其独魅力，大家在比较中互补短长，在观赏中找寻差距。信任在以后的教材研读中，每个人的心里都已有了一杆秤，正像侯建华主任在总结中说的那样:研读教材，定位精确，你的课堂才会高效精确;研读课标，把准学段目标，并能进行纵向、横向的整合，你才能把准孩子实力培育上的梯度，更精准地服务于学生!

一次磨砺，一次成长;一次碰撞，一次飞跃!其次小组几个协作校校际间的教材研读展示，让我们在互助中共成长!

幼儿教材的心得体会与感悟篇五

在平日里，心中难免会有一些新的想法，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力~以下我在这给大家整理了一些教材解读心得体会，希望对大家有帮助！

通过罗老师的课堂我学习到了以下几点：

1、什么是教材？

2、什么是教材分析？

3、我国初中英语教材

教材基本目标：发展学生外语学习爱好的策略。

教材的学问特点：通过听、说、读、写

教材学问操练性活动的特点，强调学生对语言的理解，套用和反复的循环，教材学问适用性任务的特点明确，目标清晰，便于评价和反思，任务结果：提高学习动机。

各种形成的口语对话和简易的书面。

教材运用近基本原则：

1、以课程标准动身理解初中教材的理念与内容。

2、从学生的语言学习须要动身分析、选择和调整教材的内容

3、从课堂语言沟通的实际动身刚好供应学生可以运用的语言和非语言材料。

罗老师的精彩讲座让我收获颇丰，值得广阔老师好好学习。

我在听了欧梦莲老师的培训讲座之后，受益匪浅，感受颇深。

我明白了作为一名老师，不仅要学会听课，还要学会评课。在听课过程中，学会把别人的优点吸取融合成自己的教学风格，对于自己上的课要学会反思和总结，做到查漏补缺，精益求精，做一名仔细负责的好老师。

在评课的过程中，要遵循以下几点：（1）评教学目标是否合理；（2）评教学流程是否清楚；（3）评教学目标是否达成；（4）看教学方法和手段是否合理；（5）分析老师基本功。做到这几点，我们才能更好地评课，汲取他人的特长和阅历，弥补自己的不足和缺陷，这样才能在教学实力中有所提升。

对教材的深化解读与课题分析中，我们要走进教材，深化教材，才能学有所获，学有所得。在教材的深化理解中，我们应当要从教材分析和学情分析中，增长见识，长足阅历，更好地让学生收获学问，更深化地了解文本。

总之，通过此次培训讲座，我学到许多，收获很大。在以后的学习中，我会更加深化地理解教材，走进文本，领悟课文。我会带着满腔的热血去学语文，爱语文，也通过自己的带动和引导下，让学生酷爱语文，走进文本的世界里，惊羡于语文的奇异与奇妙，感受着学习语文的欢乐与华蜜。

本学期吴忠市教化局提出对我市中小学老师进行教材教法培训达标考试，我校也响应教委的号召，掀起了学习课标，学习教材和教法的热潮。在这段时间的学习中，我受益匪浅。学习语文课程标准，使我们能够精确把握各个学段的教学目标，学习教材，让我们对教材的编排及构成等有了深化的了解，对把握教材，吃透教材帮助很大。学习教法，使我们学到了大量的教学策略，为今后的教学指明白方向。

作为一名小学语文老师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。“摸着石头过河”“前进中摸索，摸索中前进”，通过这几天的集中学习，我觉得，上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。

其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。

课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的.冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。反思一下自己，在平常的教学中，究竟应当以怎样的热忱去备战，我们常常看到“教学不是简洁的重复，而是不断的创新。”是的，因为我们所面对的是不同的学生，他们的思维是不一样的，所提出的问题更是千姿百态的，因而老师的行业是很具有挑战性的，我们肯定要以学无止境的心态去面对，活到老学到老。总之，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：学习是提高语文课堂教学的的关键。

感谢组长支配的这次小学语文一年级教材学习，这次学习对接一年级语文教学的我来说意义重大。

通过这次学习，我对教材又有了一个新的相识，教材不仅关注基础学问和基本技能，还关注学生的情感，看法和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身,图文并茂，版式多样，风格活泼，色调明丽，能够吸引学生阅读,激发学习爱好。我们当老师的就应当理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创建一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。下面是我对本次学习的一点心得体会。

一、坚固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。《老子》中说得好，“有无相生”。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创建力，“有”反倒转化成了“无”。

生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

二、注意指导，增加实践，享受胜利。

学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应当紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在详细的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。

学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受，远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是特别好的习作方式。学生在老师的启发引导下理解了课文，更易于把读后感写好，这既是写作自信念的培育，同时有利于学生提高阅读实力，写好其他文章的读后感。

结合教材学习内容，激发学生乐于运用工具书，查找相关的资料。老师可以引导孩子探究运用工具书的基本方法，指导孩子仔细阅读工具书，使学生娴熟驾驭运用方法，能随时利用工具书，快速获得所要查找的资料。

语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特别的文化载体，隐藏着我们民族深厚的文化历史。

所以一年级语文教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，使学生愿学语文，提高学生语文素养。

许多老师将解读教材等同于写教案，完成了教案内容也就意味着完成了教材的解读，完成了备课，也有老师好像是一本教案走天下，年年用，届届用。殊不知，写教案只是解读教材和备课的其中一个环节，教材文本的阅读也仅仅是对教材的显性解读。

我们详细来看看于老师在如何解读人教版小学语文课本第八册《聚精会神》这篇课文的，从于老师的叙述中，我信任老师们对注意教材的隐性解读的理解就更加深刻了：

“人教版小学语文课本第八册有一篇课文叫《聚精会神》，我读了一遍，就被罗丹的聚精会神的精神所感动。当我又读了两遍后，教法一下子就产生了：我准备一起先把文章奥地利作家茨威格说的两句话‘那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比多年在学校里学到的还要多。从那时起，我懂得了，人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就必需聚精会神’作为名言送给学生。作为名言送给学生。学生肯定会问茨威格是什么人，可能有人也会问罗丹是什么人（也可能有少数学生知道），接着会问茨威格那天下午看到了什么，为什么会得出‘人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就必需聚精会神’这个结论（事实证明我的预料是正确的。这样，我便趁机引导学生自读课文，在文中自找答案。找答案不是目的，是在于引导学生读书、感悟。答案简单找出、找到了，证明学生对课文有了总体的了解。接着精读课文，品尝关键词语，感受文字的魅力，感受作者描写的形象、逼真，感受罗丹的聚精会神。最终确定让学生写写感受。

这一课，我备课的时间不过一小时，教案写得很简洁。只是个过程，重点登记了要抓的关键词语，登记了怎样指导朗读的方法以及自己读了之后，写下的“名言”。教案虽然写好了，而且自己也较为满足，但出于习惯，我又查找了有关罗丹和茨威格的资料，这些东西虽然上课不肯定用得上，但作为老师很有必要了解。”

思荣碎语：

这就是名师解读教材和备课的过程，在这个过程中，我们感受到于老师对教材步步为营的深化挖掘，这就是一种教材的隐形解读，是老师的内功，在老师不断的提升文化修养的同时，产生的对教材的感悟，在充分调动教学阅历的条件下，将教法运用到最佳状态。

对教材的隐性解读特别的重要。这包括查阅资料、搜集信息、钻研教材、备学生、思索教学法等等一系列内容。特级老师于永正在解读教材时，他就分步骤来进行，第一步是钻研教材，将学问性的东西全部吃透，没有半点模糊；其次步，他朗读课文，始终读到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”的境界；第三步，他正确领悟作者遣词造句、谋篇布局的意图，一边引导学生去感悟、去学习、去运用；第四步，他仔细思索课后练习题的要求，自己先做一做，要求学生背的自己就先背下来。前四步，还只是于老师对于教材的钻研，接下来他还要查阅资料、思索教法，不断的从实际动身，从便利教学动身。

我个人喜爱人教版的教材，当拿到部编版语文教材时尤为宠爱。

作为，始终担当高年级语文教学，特殊是作为一名六年级的语文老师，上学期我和孩子们一样都是第一次和这本语文书见面。还记得当时拿到教材时，自己诚惶诚恐的样子，不知道该怎样用这本教材，不知道该如何知道学生学习。所以，上学期的语文教材，除备课外，几乎就是我的课外必读书目了。这话或许有些夸张，但的确是付出了许多了精力，但终究是自己的摸索。虽然中间也有学校业务领导的指导，教研组的集体备课，但终觉得少了些什么。带领学生前进的方向，感觉还不是很清楚。

我一向认为自己情商不高，智商也不咋地。唯一一点还能说的过去的是肯下功夫。为了尽可能削减不熟识教材引起不良后果，在上学期期末就让家属帮我打印了惠济论语的“培训教材用书”，前后用了约一周的时间，读完了六下语文课本，并留下痕迹，写下了自己的一些思索、发觉。当我读完全册书，回味自己读懂了什么时，我发觉，其实除了知道教材的基本框架，对每篇课文的大致内容有所了解外，更深层次的东西并没有什么。

那么，我缺少的是什么呢？是对教材宏观上的把控，以及每个版块的详细操作方法。比如，语文教学中，人文主题与语文要素怎样在课堂上把控；怎样对教学内容进行整合，用什么样的教学方法能够让学生学得更好玩味性，更有实效性？

当2月10日看到语文学习群内有六年级下册教材培训消息时，很是让我兴奋。这正是我须要的，所以我特别珍惜！

在听金水区李伟锋主任的共享时，我是仔细的。有些重要的地方点击暂停键仔细做了笔记，有时还顺手在本子上写下自己的想法。像极了疫情当前上网课的小学生。历时3个小时的视频讲座，我认仔细真地看了3个小时，尽管中间被填写学生报表，上报各种数据打断了n多次，但每次重新打卡听讲，都是满怀簇新感，充溢了期盼。

纯粹三个小时的讲座，收获许多。梳理一下思路，我觉得可以从以下几个方面来说：

一、语文学习应当是一件美的事情

李伟锋主任的讲座很特殊，正如他所说的那样，这场讲座更多的是共享自己的思索、追问，进而引发跟多语文老师的思索。我想三个小时下来，会有更多的语文老师对“语文”这件事有了跟多深化的思索。

我曾常常常反问自己，会不会因为我的教学或是因为我的某种行为让教室多一个厌恶语文的孩子，假如这样，那罪过就大了。也正因此如此，我不断地改进自己的教学，完善自我教学行为。但仅因为不让教室多一个不厌恶语文的孩子，明显是不够的的，我们还应当想如何能让教室多一个甚至更多个喜爱语文的孩子，喜爱自己的孩子。

我想借用本次讲座中的话，鞭策自己——“即将进入中学的六年级学生，是否如刚学习说话时那样惊喜？是否如刚进入学校时那么期盼？是否懂得了母语是灯时泥土？回顾六年的学习，是否在书写时体会到汉字的美丽？是否在阅读时有自己的情感体验？是否在表达时懂得理解更有条理？是否在用语文方法解决生活的问题？我们是否让学生爱上并持续爱着语文？”细品这八个问句，包含了太多。我的教学让孩子们对语文有爱好吗？让孩子们体会到她的价值了吗？让孩子们体会到汉字之美，中华传统文化的优秀了吗？孩子们的思维品质得到提升了吗？阅读实力表达实力提升了吗？是否因为爱上语文更加酷爱我们宏大的祖国？

二、课外阅读可不是一件简洁的事情

阅读的重要性，无须赘述。所以我和大家一样，在学期初甚至是上学期的学期末就会告知学生本学期的必读书目是什么，大致的学期阅读安排是什么。甚至有时还会因为给学生制定了进度安排，指导了某本书有的目的地阅读，组织一次自认为比较胜利的阅读沟通会而沾沾自喜。但听过这场讲座，才发觉自己就是井底之蛙。

1、课外书可不是读一遍就完事了，特殊是对于一些经典的书来说，更是如此。基于学生的阅读习惯也不应是这样的，许多孩子对于自己喜爱的书籍看个七八十来遍那都是不在话下的。所以，我在制定大的班级阅读安排的时候，是不是更应当尽可能多地考虑到学生的实际状况。比如阅读习惯的差异、接受实力的差异，甚至是复习的必要性？

2、阅读方法、策略的指导应当是在学生读前指导，还是读中指导，或者是读后指导呢？唯恐不能简而言之吧。比如，画人物图谱，读中画有助于学生厘清任务关系，读后画可能就会帮助学生梳理故事情节，全书的框架结构。部编版教材中，也有许多阅读的策略指导，我们如何有效地融入到我们的阅读指导中，让学生驾驭技能形成实力呢？

三、高年级字词教学也不容忽视

字词教学不是高年级教学中的重点，但并不代表着这不是教学点。越是随着教龄的增长，越是发觉自己这块教学欠缺所带来的负面影响。听完本次讲座，我觉得在今后的字词教学中，我可以这样改进自己的教学：第一课时，指导书写有价值的一两个字词，比如，易错的，比如在书写上有特点，指导后让学生动笔写。其次课时就听写字词，后续当然还有点评订正复习。当然，自己还要接着加强粉笔字、钢笔字的练习，发挥示范的作用。

除此之外，本次学习，让我在小练笔、古诗词教学等内容的操作层面也很有收获，这些在今后的教学中会尝试运用。

本次培训，收获满满！

幼儿教材的心得体会与感悟篇六

张老师在汇报中说到：要重视直观教学的作用，不要依靠于单一的讲授法，要选择合适的教学方式。备课时站在学生的学习的角度设计教学，在学生已有的学问阅历的基础上设计教学。我觉得这次学习对我来说是特别有效和必要的。从新课程标准的实施到现在我们的课堂发生着很大的改变，我在课堂中有过意外收获，有过为探究真理而教学内容失败告终的苦涩，有过为不能很好创设情景的迷茫，有过面对新思想、新理念、新设计而无能为力的困惑。总之。我认为这次的新教材的培训对我来说很有必要。

这次培训让我重新相识了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重视学生的估算实力、分析问题等实力的培育，更重视学生计算探讨、分析策略、探究价值的培育，它要求我们老师不能再为应付应试盲目机械训练应当科学有效设计练习内容，让学生有目的有价值的去探究。在倾听两位的教材解读和分析中，我更深刻地了解了这套教材，使我对如何创建运用和把握这套教材、怎样贯穿新的教学理念也有了更明确的相识。张国红老师对小学五年级的整册教材做了具体的分析和有效地教学建议，并对全册教材的各单元内容进行了深化浅出的讲解，同时还说明白本册教材与以前有所不同，有些单元也作了调整。一套教材所选择的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。

重视作业批改，作业肯定要刚好批改，刚好反馈，刚好改正。刚好就当天或是其次天，重视课堂作业的布置与批改，汇报中张老师说课堂作业比课外作业更重要。

张老师说：在平常的教学中要注意口算训练，注意学生的口算速度和教学中口算算理的教学。课后加强后进生辅导，要分析后进生的状况，明确从哪里抓起，什么时间给后进生辅导，谁来辅导的问题都要落实好。

这次培训扎实有效，使我在迷惑彷徨的教学道路上，学到了新的教学理念和教学方法。在今后的教学中，我会运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，仔细学习，敏捷运用。结合本班学生的特点和实际状况，引领学生贴近生活，经验学问、实力形成的全过程，让学生有更好的发展，做一个才智型的好老师。

幼儿教材的心得体会与感悟篇七

新课标教材教学提出了正确的、符合时代特点的新思路和新模式,符合现代教化的特点和科学发展的时代特征,通过视察、试验等方面加以培育,促进学生对学问的理解和驾驭。接下来就跟着我的脚步一起去看一下关于关于教材培训心得体会精选吧。

要全面推动素养教化，首先得抓老师素养。担当素养教化重任的中小学老师，其素养结构主要包括政治思想素养和道德品质素养、科学文化素养、教学业务素养和科研实力素养及健康向上的身心素养。

要提高老师的思想素养，尤其是创新素养。第一、要自觉更新观念，增加时代的使命感和责任心;其次、要勇于实践，在开展创建教化的尝试中磨练创新的胆识;第三、主动激励青年老师勇闯新路，勇挑重担，切实抓好对年青老师的培育与提高。提高老师的思想素养，特殊要发扬三种精神：一是吃苦奉献精神。要不断使教化水平登台阶，必需有一支甘于吃苦、乐于奉献的老师队伍;二是勤俭持“教”精神，要从一支粉笔、一张稿纸做起，养成勤俭节约的工作习惯;三是勇争一流精神，要树立敢为人先、勇争一流的决心和信念，教学有目标、工作有动力、措施过得硬、任务完得成。

要提高老师科学文化素养，激励老师参与合格学历和高学历进修，学历不达标老师不准晋级。要求老师坚持教研论文，人人接受微机培训等，多渠道地提高老师科学文化素养。

要提高老师业务素养，扎实开展基本功训练，提高老师科研水平。发挥老师进修院校的作用，营造学习氛围;加快培训骨干老师的步伐，实行教化深造、竞教说课等方式，建立一支学科结构合理，业务实力较强的老师队伍。

要提高老师身体素养，让老师擅长工作、学习、生活和休息，勤于熬炼身体，永葆教学青春。

只有老师素养提高了，教化教学水平才能真正地得到提高，全面推动素养教化，提高民族素养的教化新环境、新秩序，才能得到切实营造和建立。

二、让学生精神世界更美妙。

物质文明和精神文明是社会主义高度发展的标记，被喻之为中国特色的社会主义建设的“两手”。

学校是培育青少年健康成长的主要阵地。青少年的成长如何，将于国家的前途、民族的命运休戚相关。他们能不能担当“两个文明”建设的重任，以及在其中作用的大小，干脆取决于他们的思想状况和道德水平。所以学校应大力加强对青少年的教化，帮助他们树立远大志向，培育优秀品质，根据“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的基本要求，将他们培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2上与精神文明不相容的腐朽思想、不良风气的侵蚀，加强自身思想修养，提高思想水准和政治素养，以培育世纪之交合格公民和牢靠接班人为己任。要加强世界观、人生观、价值观的改造，规范职业言行，自觉地做文明老师，作好学生的表率，牢记“学校无小事，事事是教化;老师无小节，到处是楷模”。用文明的言行去陶冶青少年，使他们在文明的环境里强壮成长。

其次，清理校内内不健康的文化垃圾，在校内内开展丰富多彩的活动，寓政治思想教化于课堂内外，净化校内语言、行为，造就良好的育人氛围，将社会上的文化垃圾拒之于校门之外，拒之于学生心灵之外，用英雄模范人物的宏大形象地置换那些所谓的“歌星舞星”。用共产主义志向道德占据学生的思想阵地，使他们能吮吸成才的养分，呼吸文明的空气，成为健康、文明的一代新人。

三、多探讨些问题。

教化教学探讨本身就属于应用科学的范畴，基层教研更不能脱离教化教学实践孤立存在，它是老师工作的有机组成部分。教化恒久担当着培育合格的将来成员的社会接班人，社会在发展，时代在前进，每时每刻都在产生新的期盼，我们的教化对象也每时每刻都在发生新的改变，社会期盼与教化现状之间的差异，就构成了现实的教化、教学问题，假如我们不能刚好、精确、深刻地把握这些问题，不断探究适应这些问题、解决这些问题的途径，就将难以精彩地完成自己的工作，这是基层教研的基本任务、目标、价值之存在。

发觉问题就须要有“问题”意识，要擅长从社会发展、社会进步

3二特点动身，从教化教学二现状动身，切实把握社会发展与教化教学现状的差异。前不久，有关人员对300名老师进行开放性阅卷调查，要求老师列举出当前教学中最困难、最期盼解决的问题，尽管对老师中的问题进行了归纳，最终依旧有几个方面，其中前3个是：①、评价方式落后，师生面临的压力大，素养教化难以落实;②、教化投入不足，教化设备落后;③、学生学习分化问题严峻。从这表明教化教学中值得我们去发觉和解决问题许多，我们须要有发觉问题的意识，也要有发觉问题的理论修养，当然这但该有较强的事业心和责任感。从这个意义上看，教研也是老师从人格的自我须要，他须要我们多一点问题意识，多一点奉献精神、批判精神和忧患意识，少一点趋炎附势、同流合污，凳子坐得非常冷，梅花香自苦寒来。

四、体罚不是教化。

1、你娃子不听话，打了你是为了你好;

2、师父，天地君亲师，香火上占个字，打也无妨;

3、严师出高徒，打就是严。

xx小学x校长的一句话却不得不让我们深思：“体罚是老师无能的体现”。

5的朝气和活力，在他的指引下，我们明白了如何在教学实践中行之有效的提高教学有效性;张娜老师的国内外优秀教学法让我耳目一新，原来教学也是一门相当“活”的学问，是真真实切的艺术，是扎扎实实的艺术。

6自都有亮点呈现，各有优点。最值得我学习的是雷英老师的讲课，条理清楚、思路灵敏，那从容的教态、特有的亲和力，有条不紊地讲解并描述，充分显示了以为久经沙场的“老将”风范;郭云琪老师的小学低年级授课充溢着天真童趣，从她身上散发出来的亲和力吸引着大家，不由得让我眼前一亮，信任在平常的教学中孩子们也特别喜爱上郭老师的课。在每节课上，我们充分运用了学到的先进的教化理念和优秀的教学方法，无论是老师的表演，还是老师的教态、语言，都显示了一个音乐老师在短短几十天以来的长足的进步。在每节课上，我都能感受到每位老师的独具匠心，周密细致，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，从而逐步提高和完善自己的音乐教学素养。

1.终身学习，我们不仅要充溢自身的音乐专业学问与专业技能，还要学习更多方面，如教化学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。

2.提升个人魅力，作为一名老师，首先要让学生喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累阅历中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信任。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的音乐老师。

3.酷爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花一样的少年儿童，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在老师生涯中，我将本着对学生对职业的酷爱，坚决地走下去。

4.不断反思。通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的老师。一名老师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应当可以教好学生了，对与教学中的深层次的思索相识不足，反思不够。