如何有效引导学生参与研学活动 论文

如何有效引导学生参与研学活动摘要：当下研学游已成趋势，老师要善于调动学生积极性，激发其兴趣，有效引导学生积极参与到研学的整个活动中，从动员到准备最后到形成研学报告，让学生人人有事做，人人有收获，让学生既乐游又乐学。关键词：有效引导，激发兴趣，积极参与，小组合作，收获知识和快乐正文：研学的基本定义即研究性学习，是指以学生为中心的指导教学法。现在由研学延伸出了研学旅行，又称研学游，是一种研究性学习和旅行体验相结合的校外教育课堂，是国家大力推动实施素质教育的全新模式，是校内外衔接教育的创新形式。说是创新，其实也是传承和发展，早在春秋战国时期就有孔子带领弟子泗水河旁游春讲学，引导弟子观水论水、师生言志，从而达到以水育人的境界，可谓是传统研学的典范。“读万卷书，行万里路”，当下的研学游正是在教师帮助指导下进行的拓展活动，根据研学游的人文自然景观选择和确定好主题，学生在游学过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的集体学习活动。所以说一次成功的研学活动是能整体促进学生成长，提升学生能力的。现如今，各个学校每年都会在春季或是秋季开展主题性的研学游活动，到了中高年级师生们早已习以为常，多数同学都乐把研学当作单纯的春游和秋游，即便是确定了主题，要求形成研学报告，也是个别尖子生的作业，最后老师为了有所得，只好要求每个学生回来以后，以写一篇游记了事。很显然，这是重了“游”，轻了“学”，研学的参与面不大，既体现不了其活动的集体性，也让其学知育人的作用大打折扣。如何有效引导学生参与研学活动，让学生在活动中既乐游又乐学呢？下面就研学游开展的具体步骤谈谈我的一些做法。一、激发斗志，成功动员古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有着神奇的驱动力，可以达到事半功倍的奇效。对于小学中高年级的孩子们来说，如何让他们觉得司空见惯的研学活动变得更有趣味，我想激趣就是在活动伊始，激起他们的好胜心，这样在好胜心的驱动下，兴趣自然生成，就能促进他们积极地参与到活动的各个环节中去。今年，学校的研学活动安排前往安徽省非物质文化遗产公园，消息一传来，教室就沸腾了，趁着这兴奋劲儿，我扬着手中的一叠研学单，作神秘状宣布：“这次你们不仅能玩的好，还将有机会和五六年级的哥哥姐姐们来一次研学大PK的任务呢！”教室里顷刻间有了短暂的安静，一双双好奇的眼睛看向我，很快，气氛又热烈起来，一只只小手高高举起，疑问声四起：“沈老师，怎么pk？需要做哪些准备？”“我猜就是回来每人写篇游记，再进行游记作文评比，对吗？”“啊？沈老师这难不难？”我没有说话，放眼看去，全班多数同学是磨刀霍霍斗志满满，个别略有顾虑，面露难色。我一看还得添把柴，激他们一下：“怎么？害怕啦？”“不——怕——！”音量的分贝猛窜至90，接着就是“小博士”李同学、“小才子”徐同学高呼的请战声：“沈老师，说吧，怎么干？”嗯，看来悬念造得不错，胃口吊起来啦！动员成功！二、有的放矢，讨论分组活动开展的是否顺利，成功动员只是一个良好的开端，如何让班内每一个孩子都能动起来，做到人人参与活动、收获知识和快乐才是最终目的，这就要老师有的放矢地引导学生明确任务，再分组合作完成，这才是指导工作的重中之重。1.明确任务看着一张张因紧张和激动变得特别红润的脸蛋，我摆手示意安静，一脸严肃道：“迎战首先要明确任务，具体任务全在这张研学单上，请认真听！”此刻，他们已是一脸期待，坐直了身体，“学校给了五项研学任务，即五个问题，可以任选一项进行研究学习，最后要以电子稿的形式完成一篇研学报告，可以图文并茂，附上照片。”接着，我便字正腔圆地缓缓地把问题一一读出，孩子们听得认真，神情也渐渐放松：“简单，我知道剪纸捏泥人都是非物质文化遗产！”“是带我们看樱花哦！”“砖雕？谁见过？西游记砖雕？”“心肺复苏体验，带劲！”看得出来，我把五个任务一说完，很快就激发了大家探究的欲望。大班长首先起立发声：“沈老师，能把任务单发给我们看看吗？”“可以，不过每个班就十张。”（其实是47张，我只带来10张）似乎是猜出了我的心思，有人立即接话：“没事，我们可以分十个组完成。”2.讨论分组下面的分组顺理成章。为了让他们合作顺畅有效，我先确定十名核心人物为组长，并一改课堂四人学习小组的固定模式，组员和人数交由组长挑选确定，于是，班内各组的争人大战开始：会画画的圣翰同学，会打字的晨阳同学，家有手机电脑的同学成了香饽饽，平时习作水平高的最抢手……混乱中发现小昊同学、姗姗同学两位后进生被遗忘了，神情黯然立于角落处，正要示意，见两位课代表轻轻将他俩拉入了各自的队伍中，至此，分组工作画上句号。3.确定主题接着是各组确定并申报研学主题，我要求：申报时要说说选择的理由和如何完成报告的。一番讨论后，很快组长上报了研学目标，分工明确，理由也是不尽相同。最有新意的是“小才子”徐同学带的组，申报的是关于非物质文化遗产的定义和相关遗产名称，理由是本组人员喜欢逛博物馆，喜欢看史书，另组长的妈妈会摄影，会PS图片，最关键是他们组长是写作高手。分工也很明确：1.活动前两位同学查相关资料并做记录；组长和另两名同学进行整理，2活动中没有手机的组员带纸笔、其他可带手机、相机。3活动后，正式书写研学报告。4邀请沈老师帮忙指导。最后还提出一个申请建立一个小组研学微信群。从组内的分工看得出是真正做到了人人参与，考虑挺周到，颇有心机。我肯定了大家的想法，并建议大家可以通过查询资料，完成前期的相关研学问题单的填写，这样为非遗园的实践活动做个铺垫和熟悉，最后写的研学报告也能充实具体些。三、分头准备，初填研单凡事“预则立，不预则废”，不能打无准备的仗，研学同理。经过动员，已经迅速调动了学生的积极性，下面就是趁热打铁，引领学生做好研学的准备工作。我先给各组组长开了个行动会，会上要求两点：1给三天的准备时间；2组员必须都有事做。会后，各组开始有序进行前期填单工作，组内各成员在组长的带动下分工合作：根据自己组任务单上的研学主题，有的上网查资料，有的去图书馆搜集资料，有的整理完善资料，并逐一往表上填写，并提交到我这儿，请我进行指导，再做改进。四、踏上行程，享受研学期待已久的研学之旅终于到来，同学们带上行囊，乘车来到安徽非物质文化遗址公园，在老师和工作人员的带领下，参观了巨型《西游记》《嫦娥奔月》砖雕，高空走钢丝，观赏了壮观的音乐喷泉，赛马……同学们手中的笔、手机也忙着不停，一路记录和拍照。临近中午，大家席地而坐，分享自备的午餐，老师、家长、孩子聚在一起，讨论话题，一片欢声笑语。下午，又参加了心肺复苏的体验活动和夹趾板跳绳比赛。如林同学组研学的主题是心肺复苏的体验，老师讲解时他们组内个个凝神屏气，倾听记录，十分认真，体验时，组长争取到一次机会，大家更是专心观看。团结一心的精神得到充分体现。五、再填研单，完善优化愉快的研学旅程结束了，布置学生利用双休日整理汇总相关资料，再次填写并完善研单。要求在下周一的班会课上进行口头汇报，各组汇报形式自定，月底提交一份完整的电子研学报告单，参加班内的评比，推选出3份上交学校。为了让最终形成的电子研学单更优化，更充实，周一下午，除班会课外，我又调了一节课，总共给两节课进行汇报。汇报结束，就是完成电子研学单了。这是孩子们第一次接触，大家不知如何下手，格式是什么？哪个部分应突出？我立即查找资料，找出参考的报告，确定出格式和内容的取舍。三月底孩子们的作品纷纷出炉，五个主题都有涉及，表现的形式也较为多样。这一份份来自孩子们亲力亲为的研学单很有特色，首先格式较为统一，但因选项不同也会略有变化，有趣的是男女生抬头的设计区别挺大，个性鲜明；可见同学们的收获还是不小的。纵观整个研学活动的指导，看得出做到了目的明确，全员参与，指导十分有效。学生在老师步步为营的引领下，从研学本身来说，他们懂得了研学报告是怎么回事，