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文档简介
《乐易突破英语》第一册语音教案
学习英语字母
教学目标:
1)整体学习26个字母。
2)按读音规律分类学习26个字母。
3)重点强调五个元音字母的认读和记忆。
4)要求学生不但会读还要会默写26个英文字母。
学习方法:
1)采取整体学习和按读音规则分类学习的办法。
2)利用歌谣、顺口溜帮助学生记忆26个字母和书写规律。
3)采取组对子,划字母,找朋友,打卡片,抢卡片,字母书写接力赛,字母书
写比赛,字母背诵竞赛等活动形式学习和记忆26个字母。
LESSON1
Step1用英语进行对话
Step2介绍英语26个字母及其它们的重要性一一拼写单词的工具
Step3启发学生回忆见过的字母
注意:教师点拨,让学生说出字母,培养学生的成就感
CCTVPRCPLAQQATMMTVKTV
TVCDVCDDVDBBCVOANBA
MBACEOEQIQWTOWHOOK
YESNOSARSSAR扑克牌JQKSOS
UFOICUIDPKWCVCVDVE
KFCPIZZASGIMISOCETEXITDJ(discjockey)
总结:
1)以上的外来语都是由26个字母体现的,同学们并不陌生。
2)但26个英文字母有一个排列顺序:从A到Z。
Step4出示字母表AaBbCc-..
领同学用升降调朗读字母表,然后齐读字母表。
Step5用Thisisway的调唱字母歌
一段:AaBbCcDdEeFfGgIcansaymyABC.
二段:HhliJjKkLIMmNnIcansaymyLMN.
三段:OoPpQqRrSsTtIcansaymyRST.
四段:UuVvWwXxYyZzIcanmyXYZ.
学习26个字母顺口溜:
英语字母26,元音辅音有两种。
元音字母有5个,(AEIOU)„
其余都是辅音字母。
还有Y小弟弟,有时元来有时辅。
Step6按读音规则学习字母
1)先学习五个元音字母,唱元音字母歌。
2)按读音规则将字母分组。
3)让学生大声读每组字母。
4)点拨学生总结每组字母的发音规律。
提示:可采取选择的方法,即给出两个可选的音,让学生选择,是有共同的音还是
这样会相对容易。
第一组:FLMNSXZ
用顺口溜来记忆这组字母
Aredpen,aredpen,aredredpen.
第二组:EBCDG,Isee,Isee
PTVZGreen,green,green.
第三组:AHJKlet'ssay,let,ssay
AHJK
第四组:IY,mybike,IY,mykite,
mybike,mykite,IY,IY.
第五组:UQW,Thankyou,thankyou.
第六组:RRcar,RRfar.
Rcar,Rfar,RRRR.
第七组:00go,00no,0000.
提示:
英文字母一定要求学生正确书写,为以后默写单词和句子打下坚实的基础。
书写字母口诀:字母书写要仔细,先左后右别大意;
大写字母中上格,小写字母不一齐;
头上有辫中上格,脚下有尾中下格;
无辫无尾中间格,
fijt点和横后上去;
先竖后点横,顶天又立地。
字母书写建议:1)讲解2)示范3)仿写4)订正5)坚持
温馨提示:
1)《乐易突破英语》第一册字母教学板块里配的单词,是用来帮助学生辨认和记忆字母的,不要求学生背诵,
这些单词学生在第9课以后都会学到。因此教师要跟家长解释清楚,不能拔苗助长,否则会挫伤学生学习英语
的积极性和心里优势。
2)字母的学习用一个还是两个课时,因需而定。但一定做到会背,会默写。
LESSON2学习英语音素
教学目标:
(一)学习英语音素
方法
1、整体认读48个英语音素
2、分组学习和记忆48个英语音素
3、利用英文字母和母语的正迁移快速学习和记忆英语音素
4、利用顺口溜和口诀帮助学生巧学巧记英语音素
5、利用口诀帮助学生学会拼读
6、利用排它法,开、闭音节法,字母组合法帮助学生做到音形对接,做到见到音标和听到读音就能写出单词,
看到单词就能读出其读音。即见词能读,听音能写
(二)训练学生的口语能力(每天坚持两分钟俩俩对话训练)
方法:
1)将学过的对话打印成文本,发给学生
2)要求学生每天回家背一定数量的句子
3)第二天提供全班开口俩俩对话的契机
4)每天坚持老师快速问,学生快速回答
5)每天坚持快速口译练习,即教师说汉语,学生集体快速译成英语
6)坚持表演(每组找代表,按组计数,表扬奖励)
第一课时
教学步骤
Step1复习巩固
1)集体唱字母歌和元音字母歌
2)快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母)
Step2快速进行俩俩对话
Step3学习英语48个音素
方法
1)简单介绍学习英语音素的重要性
2)用POWERPOINT展示出205320四个版块,即48个英语音素的排列表
3)说明英语音素有元音辅音两种,20个元音,28个辅音。元音又有长音和短音之分,带“:”的是长音,元音
还有单和双之别。
48个英语音素
2035
I
整体学习48个英语音素的步骤:(要背下这6个音素)
第一步:先学习
方法:
1)用顺口溜形式
2)用歌谣记忆这六个音素:阿姨吴爱熬鹅,熬了鹅给宝宝喝
温馨提示;学好这六个音非常关键,因为要通过这六个音引出另外六个音素和八个双元音
第二步:学习
I
方法:
1)启发同学先发长音的读音,再由长音引出短音
小口(一个食指的宽度)到大口(两个食指的宽度)
I
2)然后由长音到短音,一对一对的学:
1
3)打卡片巩固记忆(不能打乱顺序)
.音
第三步:学习8个双兀
方法:先启发学生发单音素,再由两个单音素连起来读,即单单连
1
学生尝试朗读,教师领读,齐读
打音标大卡片复习巩固,要按学习的顺序打卡片
第四步:学习
方法:用顺口溜、联想记忆:我也乐呵若
第五步:学习
方法:
1)从三个词的读音导出这三个鼻辅音
2)领读,齐读,
3)用顺口溜、联想记忆:妈妈,奶奶,嗯?
4)打卡片复习第四步和第五步学习的8个音
第六步:学习10对辅音(清辅音用气发音,浊辅音用声发音)
方法:
1)用汉语拼音法学习前三对,/pbtdkg/
2)用拟声法、联想法等学习后7对
3)用形容刮风大小来学发/fv/,用撕纸的撕去掉韵母发出/s/,口型不变声带震动,发出/z/
4)请同学伸出舌头,牙齿咬上舌头,用发/sz/的送气方式就发出
5)请同学先说出‘湿',去掉韵母就发出口型不变,声带震动就发出
6)请同学想象自行车撒气的声音,发出‘毗',去掉韵母就发出/口型不变声带震动就发出
7)请同学说出吃饭的‘吃',去掉韵母就是/口型不变声带震动,就发出
8)请同学说出手戳的‘戳',去掉韵母就是/,口型不变声带震动,就发出
9)领读,齐读,抽读
10)总结记忆规律:十对辅音可归结为:三爆四摩三破
最后,用顺口溜总结48个音素,帮助学生巧记48个音素
英语音素48,元音辅音分两家
去掉元音20个,还有辅音28
元音又分单和双,12单来8个双
单元音又分长和短,5个长来7个短
辅音音素28,8个单过10个成家
我也乐呵若,妈妈奶奶嗯?
三爆四摩三破
通过以上几个步骤的学习,同学基本能够认读48个英语音素,接下来简单地介绍一下拼读规则,因为学会音素
是为了拼读单词,所以有必要简单地介绍一下拼读规则。
提示:拼读规则也可以在下一节课深入学习音素时介绍。因时而定
Step4练习简单的拼读
1、元+辅一各读各音
2、辅+元一两者相拼
3、辅+元+辅f先辅元,再顺延
4、/n/多个元辅:先找元,再辅元,再相连
Step5唱音素拼读歌
建议:以后在课堂上,教师鼓励学生自己套用辅音音素,唱此歌。
Step6作业:回家听录音朗读和认读48个音素。
学习建议:在这一课主要是用各种手段帮助学生学会整体认读48个英语音素,为下一步的逐层深入打下坚实的
基础。因此,不要对每个音素讲的过细,更不要要求学生一堂课就能记住这些音素。他们只要能借助板块和学
习技巧,能认读这些音素就可以。
LESSON3学习英语音素
教学任务:
1)在这一课时里学生要分组学习英语音素
2)学会6个元音,这6个元音在元音学习中的作用至关重要,因为由他们可引出短音,大口音和双元音
3)还要学习16个辅音。这16个辅音的音素和字母是同形,怎么读就怎么写。还有,这16个辅音可用汉语拼
音正迁移来学习。
4)能用这16辅音和6元音进行拼读练习
5)复习和背诵字母并能快速默写字母,为记忆和默写单词做好充分的准备
学习难点:
元音和辅音是教学的难点
学习方法:
1)利用汉语拼音学习16个辅音,用韵律法学习非常快。
bpmf,dtn1,gkh,rsvwz
提示:清音用气发音,浊音用声发音,拼音去韵母即能发出每个16个辅音
2)用顺口溜学习元音:
学习难点:,学生经常及汉语拼音e混淆,或想不起来。
提示:老师可提示学生小写字母e穿上衣服就读你叫妈妈时她怎么答应?
哎。用这这种办法提醒学生较好。
Step1集体唱字母和元音字母歌及音素拼音歌
Step2快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母)
按顺序打一遍音素卡片
Step3学习16个音素
1)用汉语拼音来快速学习16个怎么读就怎么写的辅音音素
拼bPmfdtn1gkhr
音
英
音
2)开始学习16个辅音
方法:
1)利用汉语拼音学习16个辅音,用韵律法学习,要同学们用手轻击桌子,打拍
子。
bpmf,dtn1,gkh,rsvwz
提示:清音用气发音,浊音用声发音,拼音去掉韵母即能发出16个辅音
/rsvwz/提醒同学/vw/前个音咬唇,后个不咬唇
2)老师启发学生由汉语拼音发出每个英语音,然后教师小范领读,学生跟读,齐读
3)给16个音编号,然后用叫号法,帮助学生将老师说出的号及音素对接,如老师说:No.4,同学就要读出/f/
的音,反之也一样,老师读出音,同学就要说出是几号。
4)打音素卡片复习巩固(不能打乱音素学习的顺序)
Step4学习6个元音音素
元音音素:
方法:
1)教师可用汉语拼音提醒学生英语发音的基本音调,再先示范发音,要注意提醒学生的发音部位,英语靠
胸腔发声,而且元音一定要发的饱满。
2)用领读,齐读,抽读等方式学习这6个音素的发音。
3)为了帮助学生快速记忆这6个元音,教师可用谐音顺口溜帮助学生记忆:
阿姨吴爱熬鹅,熬了鹅给宝宝喝。提醒学生
‘阿'想到了哪个音——/‘姨’想到了——'吴'想到了——
,哎,想到了—一,熬,想到了—一,鹅,想
到了——
这种联想法效果很好,能帮助学生快速记忆这6个元音音素
4)快速记忆(限时半分钟)
集体背诵,分组背诵。
5)按顺序打一遍这6个音素卡片。
Step4做游戏巩固记忆
划音素比赛:教师把十二个单元音写在黑板上(写成一个圈),请两组小朋友上来比赛,看哪一组抢划的音素多。
Step5练习拼读
教师要提醒学生上节课学的拼读规则,(元加辅,辅加元,辅元辅,多个辅元)
教师准备好含有这6个元音和16个辅音的的音标词,让学生进行大量练习拼读
Step6进行辅音音素及辅音字母的对接练习
方法:
1)教师先给出字母,告诉小朋友它就发的音。
2)e字母定好位后,前后就用及这一课学的16个辅音音素同形的字母,出示单词。给出的例词都要求是闭音
节的词
3)请小朋友读出单词(用直呼法)
比如:
(多给些例子)
Step7复习巩固
1)再次打本节学的音素卡片。
2)用韵律法背诵16个辅音音素。
3)用顺口溜背诵6个元音音素。
Step8背诵学过的16个辅音和6个元音,听录音朗读学过的48个音素
LESSON4音素
教学目标:
1)学习5个短元音I和一
个大口,要求会认,会读
2)学习两对辅音
3)复习巩固上节课学的6个元音和16个辅音,并用这些辅元音进行拼读练习
4)复习和背诵字母并能快速默写字母,为记忆和默写单词做好充分的准备
教学难点:四个音素
解决难点的方法:用拟声和联想法学习这四个音
学习方法:
1)由长音和小口引出6个元音
2)用拟声法、对比法学习4个辅音
3)用叫号法帮助学生辨音,达到巩固记忆的效果
Step1集体唱元音字母歌和拼读歌
Step2复习巩固
1)快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母)
2)打一遍音素卡片,重点强调几个难记忆的音素
3)用上一节课学习的辅元音素做拼读练习(拼读练习略)
Step3学习
I6
个新音素
方法:
1)运用谐音歌谣“阿姨吴爱熬鹅”引出学过的6个音
2)再由长音向短音过渡:
-I-
3)教师提示后,先让同学们尝试去朗读,之后教师对于不准确的发音及时订正
4)再让同学们一长一短练习朗读这12个元音音素
5)给同学一分钟时间,背诵12个单元音
6)按顺序打一遍这12个元音音素卡片
Step4巩固学过的16个辅音中的5个音/wj1hr/
方法:用顺口溜:我也乐呵若/wj1hr/
方法:用“我也乐呵若”的顺口溜来复习巩固这6个音
Step5学习4个辅音音素
方法:
1)请同学们先说‘湿',去掉韵母就是,口型不变,声带震动,就发出
2)请同学们把舌头伸出来,用牙齿咬上,用发/s/的送气方式,就发出/口型不变,声带震动就
发出
3)之后领读,齐读,抽读,将这四个音发好。
4)将/s//z//放在一起,再整体学习
和做巩固练习。
Step6总结字母组合的发音
1)学生会发这几个音素后,教师可点播学生说出含有这几个音素的,学生熟悉的英文单词,如:fishthank
thisthat等。
2)教师可就势总结一下是字母组合的发音,是字母
组合的发音。
3)再让同学们自己说一说有哪些单词含有这些字母组合,以达到巩固记忆的目的。
Step7作游戏巩固记忆
老师可带领同学做抢卡片的游戏。
方法:
将学过的音素卡片贴在黑板上,教师无序地朗读,同学分成男女两组到黑板上抢
摘老师读到的音素卡片,看哪组抢得多。
Step8拼读练习
教师准备好含有这六个元音的音标词,让学生进行大量的拼读练习。例如:
iiIIiiii
方法:
i)教师不能代劳,要鼓励学生按拼读规则,慢慢拼读,如:先辅元,再顺延。
2)最好是打拍子,韵律法朗读这些音标词,一个音是一拍,合成又是一拍。
Step9进行音形对接练习(有条件的做,没条件的可留在以后)
教师准备好一些符合闭音节的音标词,请同学们尝试写出字母
英文字母aeiou
字母读音:
1--1
-I
SteplO游戏活动
填词比赛:
1)教师在黑板上准备好表格。
2)教师将一些音标词写在纸条上。
3)请同学每人到前面抽一张纸条。
4)将纸条上音标词对应的英文字母写在表格里,如抽到,就要写出nut
老师可多准备些纸条,能者多劳,不限书写的个数。
LESSON5学习英语音素
教学任务:
1)学习8个双元音
要求会认,会读
2)复习巩固前面学过的音素
3)将板块整体再提炼出来进行强化练习
4)做相应的拼读练习,以巩固学过和新学的音素
5)尝试将简单的音素及字母对接
6)字母卡片天天打,为书写做好充分的准备
7)课前拼读练习一定要做,将学过的音素在使用中进行巩固和记忆
学习难点:
难点处理方法:用韵律法学习这些双元音,用字母ai或者用sure一词启发学生发好这三个音
新课学习步骤
Step1集体唱兀音字母歌和音素拼读歌
Step2复习巩固
1)快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母)(字母卡片一定天天打,为接下来书写单词打下扎实的基础)
2)打一遍音素卡,重点强调几个难记忆的音素
3)做拼读练习(教师将事先写好的音标词展示给学生,请同学们快速抢拼,做拼读练习)
4)将板块整体再提炼出来进行强化练习,用顺口溜:
妈妈,奶奶,嗯?
Step3学习8个双元音
1)教师先设计一个图表,并以游戏的形式,用抢答形式让同学进行自由组合
方法:提醒学生,双元音是由单元音组成的,只要发好单元音,之后'单单连',就可以发出双元音。先鼓励学
生发单元音,再通过单单组合,拼出双元音
提示:
1)双元音学习,教师不能急于求成,一定按着‘单单连'的学习方法,因为发好每个单音素对学发双音素至关
重要,还有发单音素过程也是学习巩固学过的单音素过程。温故而知新。
2)教师领读每一个音素,起到正音示范的作用
3)集体朗读,个别抽读
4)用辨音法巩固训练:将这8个双元音
标上序号,老师任意说出一个序号,同学就要读出其对应的音素,反
过来也一样,老师任意读出一个音素,同学就要准确说出其对应的序号。
5)用顺口溜记忆这8个音(一定要拍手打拍子)
Step4拼读练习
方法:
1)先把今天学习的元音音素和以前学习过的辅音音素相拼读(可以让学生自由组合进行拼读)
2)教师出示准备好的音标词,让学生尝试拼读
Step5做游戏巩固新学的音素
圈音标词游戏:
老师把音标词写在黑板上,组成一个圆形。每组请出一个同学做代表,分别用不同颜色粉笔,再请一位小朋友
朗读音素,每组代表听到读音后抢圈音标词(每组代表限抢划三个),看哪组同学抢圈的既多又正确。
Step6:巩固性练习
唱歌曲
说顺口溜
说顺口溜:妈妈,奶奶,嗯?
打卡片:将本节课学的音素先打一遍,再将学过的音素放在一起,整体打一遍
LESSON6学习英语音素
教学任务:
1)学习8个辅音:
要求会认,会读
2)复习巩固前面学过的所有音素
3)做拼读练习,将学过的音素在应用中加深记忆
4)复习和背诵字母并能快速默写字母,为记忆和默写单词做好充分的准备
新课学习的教学步骤:
Step1巩固性练习
1)集体唱拼读歌和元音字母歌
2)集体背诵学过的所有有关音素的顺口溜
3)快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母)
4)快速打学过的音素卡片
5)出示事先准备好的拼读练习,快速练习拼读(重点在难音素的拼读),巩固和强化所学的音素和拼读技能
Step2学习新音素
1)学习8个辅音,
方法:
1)用拟声和联想法:先请同学说出车撒气的声音,'毗'之后告诉他们去掉韵母,就发出的音,
口型不动声带震动,就发出。
2)还是用拟声和联想法:请同学们先说出吃饭的‘吃',去掉韵母,就可发出,口型不变,
声带震动就可发出。
3)方法同上:请同学们先说手戳的‘戳'去掉韵母,就是的音,口型不变,声带震动,就
发出的音。
4)带领同学说Yes的和English的,这两个音就很容易学会。再把这两个
音放到顺口溜里和
5)老师领读这8个辅音音素
6)学生齐读
7)抽读
Step3整合学过的摩擦音和破擦音
/s//z/
请同学们大声朗读
Step4将本节课学的辅音音素编成顺口溜记忆
在说顺口溜时,请同学们轻击桌子,打拍子,韵律有助于记忆
Step5请同学对比这堂课学习的音素及字母的关系
方法:
1)教师可用学生会说的单词来启发学生
catsbedsChinajeepJimtreedressyesink
2)学生说出这些单词后,教师将这些词写在黑板上
3)请同学们对比划线部分的读音。这样就能有效地将音素和其对应的字母对接起来
4)辩音游戏
老师将含有所学这些音素的音标词写在黑板上,给这些音标词标上序号,老师读音标词,同学说出其对应的
序号
①②@④(5)©©(§)
Step6拼读练习
Step7巩固和检测
方法:
1)将48个音素板块图表展示出来
2)请同学们按203520的顺序背诵这些音素
提示:一定用顺口溜和学过的歌谣:
阿姨吴爱熬鹅,我也乐呵若,妈妈,奶奶,嗯?三爆四摩三破
还有英语音素的顺口溜
提示:
1)英语音素要学的快必须用多种手段和方法,顺口溜和歌谣是最有销的学习方法之一。
2)将所有音素卡片放在一起,按顺序快速打48个音素卡片
3)背诵拼读规则
4)事先(复合读音规律的)单词做成单词卡片,在课结束之前进行读单词的游戏。可采取齐读,抢读等方式。
目的:使学生将学到的音素和拼读本领学以致用,同时培养学生的成就感。
LESSON7学习读音规则(闭音节)
学习任务:
1)这堂课的首要任务是学习音素的音及字母形的对接
2)首先用排它法学习16个怎么读就怎么写的辅音音素
/bpmfdtnlgkhrsvwz/
3)再学习5个元音字母闭音节的读音
aeiou
4)背诵学过的48个音素(203520)
5)默写26个英文字母
学习难点:5个元音字母闭音节的音形对接
处理方法:
1)不要一次给出5个元音字母闭音节的读音,要分步来
2)不能先让学生写出词性,而是要采取给出词形,让学生读出其音的办法,即见其形,读其音
Aa
3)一定要在感性认识的基础上,再总结读音规则
4)规则总结后别忘再让学生应用规则强化训练
5)最后再出示闭音节的表格
新课教学步骤
Step1复习巩固
1)唱元音字母歌和音素拼读歌
2)快速背诵48个音素,教师要引导学生用顺口溜快速记忆,必要时给予适当的提醒
3)快速打一遍字母卡片
4)快速打一遍音素卡片
5)出示音标词进行拼读练习,请同学快速拼读
Step2学习5个元音字母的闭音节读音规则(元辅结构)
1)序言:学会音素的读音只是解决了认读问题,对于英语这种拼音文字,也叫表音文字,唯有学会和掌握了音
及字母形的对接才能真正地步入英语学习快车道。
2)鼓励学生:
英语音形对接并不难,你看16个辅音音素怎么读就怎么写。
第一步先解决16个辅音音素的读音和字母形的对接
方法:
1)立即呈现16个辅音音素/bpmfdtnlgkhrsvwz/
2)请同学到黑板上写出及这些音素对应的字母
英语音素:/bpmfdtnlgkhrsvwz/
英文字母:bpmfdtnlgkhrsvwz
根本不用记这16个辅音的读音规则,用排它法除去他们。记忆的负担减去了三分之一。
第二步学习5个元音字母在闭音节音及字母形的对接
提示:一定不要先将什么是闭音节,而是先进行感性训练,在感性认识有了以后,再启发学生字母组合的规律
和读音规则,由此总结闭音节。
学习方法:
1、学习字母a的音形对接
1)先出示元音字母a,并标出在这项练习中,字母a发的音
2)教师在黑板上写出含有字母a的闭音节单词,请同学们尝试拼读。
a
man
提醒学生组合的读音)
3)请同学们抢读这些词,再齐读
同学们会把这些词读的很好,因为辅音字母怎么写就怎么读,元音字母a已被固定了读音
4)将这些单词卡片再快速打一遍,请同学们再一次认读。
5)老师将这些词擦去,然后朗读其中比较容易写的词,请同学们尝试写出来,即听其音写其形。
温馨提示:这一步要看学生的学习程度,量力而行,3年级以上的同学完全可以做得到,而且争取全部写出来,
1-2年级的学生可少写或放在日后再写。
2、学习字母Ee的音形对接
1)先出示元音字母e,并标出在这项练习中,字母e发e的音
2)老师在黑板上再写出含有字母e的闭音节单词,请同学们尝试拼读
e
legtensetgetmendeskpenredwestvet
3)还是请同学们抢读这些单词,之后齐读
教师要点拨同学这些词的书写非常容易,因为元音定位后,辅音怎么读就怎么写。
4)将这些单词的卡片再快速打一遍,请同学们再一次认读。
5)老师将这些词擦去,然后朗读其中比较容易写的词,请同学们尝试写出来,即听其音写其形。
3、学习字母Ii的音形对接
1)先出示元音字母i,并标出在这项练习中,字母i发的音
2)老师在黑板上再写出含有字母i的闭音节单词,请同学们尝试拼读
i
I
gfitsitmissfigdigwigtipzipship(提醒学生sh的读音)
3)还是请同学们抢读这些单词,之后齐读
教师要点拨同学这些词的书写非常容易,因为元音定位后,辅音怎么读就怎么写。
4)将这些单词的卡片再快速打一遍,请同学们再一次认读。
5)老师将这些词擦去,然后朗读其中比较容易写的词,请同学们尝试写出来,即听其音写其形。
4、学习字母0。的音形对接
1)先出示元音字母。,并标出在这项练习中,字母。发1的音
2)老师在黑板上再写出含有字母。的闭音节单词,请同学们尝试拼读
o
moptopfogdognotlotgotsock(提醒学生ck的读音)
3)还是请同学们抢读这些单词,之后齐读
教师要点拨同学这些词的书写非常容易,因为元音定位后,辅音怎么读就怎么写。
4)将这些单词的卡片再快速打一遍,请同学们再一次认读。
5)老师将这些词擦去,然后朗读其中比较容易写的词,请同学们尝试写出来,即听其音写其形。
提示:从字母i开始,我们就有意识地渗透一些辅音音素组合的读音,目的是为介绍常用的辅
音音素组合的读音奠定一个感性基础。
5、学习字母Uu的音型对接
1)先出示元音字母u,并标出在这项练习中,字母u发的音
2)老师在黑板上再写出含有字母u的闭音节单词,请同学们尝试拼读
U
sunmustdugnutluckgotgunmuch(提醒学生ch组合的读音)
3)还是请同学们抢读这些单词,之后齐读
教师要点拨同学这些词的书写非常容易,因为元音定位后,辅音怎么读就怎么写。
4)将这些单词的卡片再快速打一遍,请同学们再一次认读。
5)老师将这些词擦去,然后朗读其中比较容易写的词,请同学们尝试写出来,即听其音写其形。
提示:在拼读练习中,我们有意识地渗透一些辅音音素组合的读音如。目的是为
介绍常用的辅音音素组合的读音奠定一个感性基础。
Step5总结读音规则
1)教师先要启发学生看一看,在这五组单词中,元音和辅音字母是怎样排列的。
提醒学生是辅音在前还是元音在前。学生会总结出从元音字母开始都是
“元辅”结构
2)教师总结:这五组单词都是“元辅结构”。“元辅结构”英语里叫闭音节。
3)在闭音节里,5个元音字母读什么音?请同学们再看五组单词,并总结出来。
4)老师将5个元音字母写出来,再把他们的读音标出来
AEI0U
///////1///
5)教师要领读这些音
6)帮助学生用手势代表,来记忆这5个音:A读大口的//,将食指和中指放在唇上。E读小口的//,将食
指放在唇上,I读一竖的//,将食指竖起来,放在唇上,。读半圆的/1/,将手握成半圆型,放在唇上,U
读尖音的//,将两手手尖对起来,像小房子的尖顶。
7)教师读音同学打手势
8)教师打手势,同学们读出其对应的音素
9)再一次总结“元辅结构”一一闭音节。在“元辅”结构里,5个元音字母的读音是:
A读//,E读//,I读//,0读/1/,U读//
提示:
“闭音节”的术语对于大学生好接受,对于1―2年级的学生可能较抽象,所以建议如教学班学生年龄较小,
老师不要提“闭音节”的术语。直接用“元辅结构”代替。等学完“元辅E”结构后,再一起总结,“元辅结构”
就是闭音节,“元辅E”是开音节。那个时候,有了大量的感性认识,用规范的术语总结,学生较易接受。
Step6
做游戏学音素
吊死鬼:
教师给出闭音节的单词,让小朋友认读。班级可以分成两组:教师在黑板上划出两个吊竿:哪一组没有拼读出
单词,就在吊杆上画一笔人的身体部位,哪一组的小人先画完了,哪一组就输了。
LESSON8学习元音字母在开音节的读音规则
学习任务:
1)学习5个元音字母在开音节的读音规则
2)将读音及字母形对接
3)初步做到见词能读
4)适当尝试听音能写
5)复习5个元音字母在闭音节的读音规则
6)背诵48个音素,默写26个字母
7)复习学过的简单的辅音字母组合的读音
8)做一定量的拼读练习
学习难点:
帮助学生在掌握了“元辅结构”后在认识和掌握“元辅e结构”
'Ee,很关键,在“元辅e”结构中,如单词末尾没了e,那就成了‘元辅'结构,
即闭音节。读音就完全是两码事,拼音文字就是这样,书写及读音有不可分割的
内在联系。
处理方法:
1)老师在写5个元音字母的“元辅e”结构时,先从上至下提前写好字母e。
2)老师在带领学生朗读单词时,要不时地提醒,小尾巴e。
3)要做带e和去e的转换练习,使学生反复认知,没有尾巴e,是闭音节,有了尾巴e就是开音节。开音节里
元音字母读其本身音,闭音节里5个元音字母有其不同的发音。
4)教给学生一个顺口溜:
e是音节试金石,词尾有e就是开,词尾没e就是闭。
有e字母读本身音,没e各有各的音,
A读//,E读//,I读//,0读/i/U读//
这些规则要牢记。
新课教学步骤:
Step1课前复习巩固
1)唱元音字母歌和音素拼读歌
2)快速背诵48个音素,教师要引导学生用顺口溜快速记忆,必要时给予适当
的提醒
3)快速打一遍字母卡片
4)快速打一遍音素卡片
5)出示音标词进行拼读练习,请同学快速拼读
Step2复习5个元音字母在闭音节的读音规则
1)启发学生总结5个元音字母在“元辅”结构中,有什么样的发音规律
教师用手势引导学生读出这5个音
2)齐背5个元音字母在闭音节中的发音
3)教师将手势顺序打乱,再帮助同学背诵和辨别这5个不同的发音
Step3学习5个元音字母在开音节的读音规则(元辅e结构)之前
1)老师先将16个怎么读就怎么写的辅音音素写在黑板上
2)请同学们快速说出16个辅音音素相对应的16个辅音字母
3)请同学们总结一下他们音及形的内在联系
4)再把学过的thchshck写出来,请同学们说出他们的发音
1、学习字母a的音形对接
(5个元音字母在开音节的读音规则)(元辅e结构)
1)先在黑板上写出字母a,并标出其读音(不要提开音节)
2)再写出含有字母a的开音节单词(不要提开音节)
3)请同学们尝试拼读
书写提不:
先把小尾巴e写出来,请同学们注意。
(1)a
(2)
(3)eeeee
(4)
a
(5)
提示:教师在写书这步骤时,要求学生教师写到哪里,学生要读到哪里。即从
e到ame再到name。这样突出了e的作用,熟读了每一个“元辅e”结构,这为接下来总结“元辅e”
结构奠定了坚实的感性基础。
4)请同学们抢读这些词,再齐读
同学们会把这些词读的很好,因为辅音字母怎么写就怎么读,元音字母a已被固定了读音
5)老师这时要总结,以上单词从字母a开始,ame是什么结构?同学们会说“元辅e”结构。老师再问尾巴e
发不发音?同学们又会说不发音。那字母a又发什么音?同学会说”的音。老师再启发,
“和字母a有什么联系呢?同学会说“都发一个音。此时老师要趁热打铁,
总结:在"元辅e”结构,元音字母a读其本身音。
6)将这些单词的卡片再快速打一遍,请同学们再一次认读,记忆
7)老师将这些词擦去,然后朗读其中比较容易写的词,请同学们尝试写出来,即听其音写其形。
温馨提示:
1)这一步要看学生的学习程度,量力而行,3年级以上的同学完全可以做得到,而且争取全部写出来,1—2年
级的学生可少写或放在以后再写。
2)教师在拼读练习中,尽量不要给辅音字母发音不规律的词,如,face,cake等。这些规律学生还没有学,
容易给现阶段的学习制造不必要的麻烦。等这个时期任务完成后,我们自会学习这些规则。到那时,学生接
受起来会容易的多。
2、学习字母Ee在开音节中的音形对接(在练习中还是不要提开音节)
1)先在黑板上写出字母e,并标出其读音(不要提开音节)
2)教师在黑板上写出含有字母e的开音节单词,(不要提开音节)
3)请同学们尝试拼读。
书写提示:
先把小尾巴e写出来,请同学们注意。
(1)e
(2)
(3)eeeee
(4)
e
(5)
提示:教师在写书这步骤时,要求学生教师写到哪里,学生要读到哪里。即从
e到eme再到teme.。这样突出了e的作用,熟读了每一个“元辅e”结构,这为接下来的总结”元辅
e”奠定了坚实的感性基础。
4)请同学们抢读这些词,再齐读
同学们会把这些词读的很好,因为辅音字母怎么写就怎么读,元音字母e已被固定了读音
5)老师这时要总结,以上单词从字母e开始,eme是什么结构?同学们会说“元辅e”结构。
老师再问尾巴e发不发音?同学们又会说不发音。那字母e又发什么音?同学会说“的
音。老师再启发,“和字母e有什么联系呢?同学会说“都发一个音。
此时老师要趁热打铁,总结:在“元辅e”结构,元音字母e读其本身音。
学习字母ee单词中的音型对接
1)提示:在学生掌握了e在“元辅e”结构中,读其本身音/i:/,老师可大胆地尝试引出ee两个字母的读音。
2)注意:不要提字母组合,只是告诉学生,两个ee,就相当于一个e用,两个ee也发e的本身音。
3)出示含有双e的单词,请同学们朗读:
Meetkeepfeetdeepneedseebeereef
提示:千万不要出示ea组合的单词,更不能讲字母组合,这样会把学生搞糊涂。我们只是借助字母e的开音
节,引出ee的发音。两者在形及音上都联系紧切,而且含有ee音的词也多于e的元辅e结构。我们就来个一
箭双雕。但不能制造问题,在错误的时间,传授我们将来才该传授的知识。
Step6练习巩固
1)将含有e和ee的单词卡片快速打一遍,请同学们再一次认读,记忆
2)老师将黑板上的词擦去,然后朗读其中比较容易写的词,请同学们尝试写出来,即听其音写其形
温馨提示:这一步要看学生的学习程度,量力而行,3年级以上的同学完全可以做得到,而且争取全部写出来,
1-2年级的学生可少写或放在以后再写。
3、学习字母i的音形对接
(5个元音字母在开音节的读音规则)(元辅e结构)
1)先在黑板上写出字母i,并标出其读音a(不要提开音节)
2)再写出含有字母i的开音节单词(不要提开音节)
3)请同学们尝试拼读
书写提不:
先把小尾巴e写出来,请同学们注意。
(1)i
(2)
(3)eeeee
(4)ikeite
(5)
提示:教师在写书这步骤时,要求学生教师写到哪里,学生要读到哪里。即从
e至I」ike再到bike.。这样突出了e的作用,熟读了每一个“元辅e”结构,这为接下来总结“元辅e”
结构奠定了坚实的感性基础。
4)请同学们抢读这些词,再齐读
同学们会把这些词读的很好,因为辅音字母怎么写就怎么读,元音字母i已被固定了读音
5)老师这时要总结,以上单词从字母i开始,ike是什么结构?同学们会说“元辅e”结构。老师再问尾巴e
发不发音?同学们又会说不发音。那字母i又发什么音?同学会说“a的音。老师再启发,
“a和字母i有什么联系呢?同学会说“都发一个音a。
此时老师要趁热打铁,总结:在“元辅e”结构,元音字母i读其本身音。
6)将含有i开音节的单词卡片快速打一遍,请同学们再一次认读,记忆
7)老师将这些词擦去,然后朗读其中比较容易写的词,请同学们尝试写出来,即听其音写其形。
温馨提示:这一步要看学生的学习程度,量力而行,3年级以上的同学完全可以做得到,而且争取全部写出来,
1-2年级的学生可少写或放在日后再写。
4、学习字母。的音形对接
(5个元音字母在开音节的读音规则)(元辅e结构)
1)先在黑板上写出字母。,并标出其读音(不要提开音节)
2)再写出含有字母。的开音节单词(不要提开音节)
3)请同学们尝试拼读
书写提示:
先把小尾巴e写出来,请同学们注意。
(1)
(2)
(3)eeeee
(4)
ot
(5)提示:教师在写书这步骤时,要求学生教师写到哪里,学生要读到哪里。即从e到ote再到note.。
这样突出了e的作用,熟读了每一个“元辅e”结构,这为接下来总结
“元辅e”结构奠定了坚实的感性基础。
4)请同学们抢读这些词,再齐读
同学们会把这些词读的很好,因为辅音字母怎么写就怎么读,元音字母。已被固定了读音
5)老师这时要总结,以上单词从字母。开始,。te是什么结构?同学们会说“元辅e”结构。
老师再问尾巴e发不发音?同学们又会说不发音。那字母。又发什么音?同学会说“”
的音。老师再启发,“”和字母。有什么联系呢?同学会说“都发一个音
此时老师要趁热打铁,总结:在“元辅e”结构,元音字母。读其本身音。
6)将含有。开音节的单词卡片快速打一遍,请同学们再一次认读,记忆
7)老师将这些词擦去,然后朗读其中比较容易写的词,请同学们尝试写出来,即听其音写其形。
温馨提示:这一步要看学生的学习程度,量力而行,3年级以上的同学完全可以做得到,而且争取全部写出来,
1-2年级的学生可少写或放在日后再写。
5、学习字母u的音型对接
(5个元音字母在开音节的读音规则)(元辅e结构)
1)先在黑板上写出字母u,并标出其读音(不要提开音节)
2)再写出含有字母u的开音节单词(不要提开音节)
3)请同学们尝试拼读
书写提示:
先把小尾巴e写出来,请同学们注意。
(1)
(2)
(3)eeeee
(4)
ut
(5)t
提示:教师在写书这步骤时,要求学生教师写到哪里,学生要读到哪里。即从
e到ute再到mute。这样突出了e的作用,熟读了每一个“元辅e”结构,这为接下来总结“元辅e”结构奠
定了坚实的感性基础。
4)请同学们抢读这些词,再齐读
同学们会把这些词读的很好,因为辅音字母怎么写就怎么读,元音字母u已被固定了读音
5)老师这时要总结,以上单词从字母u开始,ute是什么结构?同学们会说“元辅e”结构。老师再问尾巴e
发不发音?同学们又会说不发音。那字母u又发什么音?同学会说“”的音。老师再启
发,”和字母u有什么联系呢?同学会说“都发一个音
此时老师要趁热打铁,总结:在“元辅e”结构,元音字母u读其本身音。
6)将含有u开音节的单词卡片快速打一遍,请同学们再一次认读,记忆
7)老师将这些词擦去,然后朗读其中比较容易写的词,请同学们尝试写出来,即听其音写其形。
温馨提示:这一步要看学生的学习程度,量力而行,3年级以上的同学完全可以做得到,而且争取全部写出来,
1-2年级的学生可少写或放在日后再写。
Step4总结开闭音节的读音规则
方法:
1)将学过的“元辅结构”呈
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