提升小学语文阅读教学有效性的策略探究获奖科研报告

提升小学语文阅读教学有效性的策略探究获奖科研报告【摘

要】在小学阶段语文教学过程中，阅读教学是语文课程中的重要的教学部分，不仅可以培养学生语言表达能力，还能培养学生自主学习习惯。在新课程标准明确提出注重培养学生自主阅读能力，因此教师在语文阅读教学中不应依然停留在学生朗读、教师带读、课文背诵的传统阅读方法上，应结合学生实际阅读能力水平的差异化制定针对性教学策略，促进学生全面素质的发展，提升学生的阅读能力和阅读效率。本文通过分析小学语文阅读教学有效性策略探究，旨在为教师创新阅读教学方法提供一些参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效性;策略探究

小学语文教学是培养学生文学素养的基础阶段，而阅读是小学语文学习中重要的组成部分，学生可以通过阅读增强对语文课本知识的理解，对培养学生语言表达能力和文字写作能力具有重要促进作用，此外，通过有效的阅读教学，可以提高学生自主阅读的能力，将阅读面拓展课外，扩大学生语文学科知识面。因此，教师应紧随新课改是脚步，提升语文阅读教学的效率和有效性，充分发挥语文阅读的实用性，帮助学生熟练掌握阅读技巧，提升自主阅读能力，从而提高学生对知识的综合获取能力。

一、目前小学语文阅读教学有效性的现状

（一）教师阅读教学理念落后，学生阅读学习被动

在小学阅读教学中，往往需要结合学生的个性特征，在教学中对学生进行针对性指导，从而促使学生在阅读过程中带动自身的情感和思考。但是目前小学阶段语文阅读教学模式许多还采用传统的教学方式，以教师为主导的阅读教师使得学生被动接受教师对文章的讲解，这种填鸭式教学导致学生自主阅读的兴趣不能有效被激发，从而使学生在阅读学习过程中不能有效养成自我思考和情感带入的阅读状态[1]。

（二）学生缺乏阅读的积极性，没有养成边阅读边思考良好习惯

在课堂教学中，小学阶段教师担心学生对文章理解的问题从而讲文章内容讲解相对透彻，以保证课堂教学任务的顺利完成，但是往往留给学生自主的阅读的时间较少，同时课堂阅读学习氛围较差，从而不能有效激发学生阅读的兴趣和积极性，此外，由于较少在阅读教学中缺乏对学生指导性工作，导致学生没有养成边阅读边思考的良好习惯，不仅不利于学生阅读水平的提高，还是影响学生从课外阅读中积累语文综合知识。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略探究

（一）创新语文阅读教学模式，激发学生阅读兴趣

要提升小学语文阅读教学有效性，首先应提升教师专业教学水平，在新课改背景下，教师不仅需要具备与时俱进的教学理念，还要不断创新语文阅读教学模式，通过交流学习来提升自我教学水平。其次，在阅读教学过程中，应以学生为本的教学理念，通过观察分析每一位学生的学习特征，结合学生实际阅读水平针对性地引导学生进行阅读，帮助学生提高基础阅读的技能[2]。最后，需要通过营造良好的阅读教学氛围，才能有效激发学生阅读兴趣，通过构建情境教学的方式，如通过与文章相结合的情境下阅读，给学生设置阅读问题、分组阅读、阅读比赛等形式，充分调动学生阅读的积极性。例如，在课程《大自然的声音》的阅读教学中，教师可以将阅读教学课堂从教室搬到户外，在学生阅读过程中聆听和感受自然的声音，不仅可以使学生在感官上直接理解文章表达的意思，还能充分调动学生的思想情感，通过这种身临其境的阅读可以激发学生阅读的想象力。

（二）培养学生的阅读习惯，提高学生自主阅读的能力

培养学生养成良好的阅读习惯是提升语文阅读教学有效性的重要步骤，在阅读教学课堂中，教师应适当增加学生自主阅读的时间、阅读体量以及阅读文章种类，不仅可以巩固学生的语言知识基础，提高学生课堂知识消化能力，还能通过阅读不断拓宽学生阅读知识面，从而帮助学生逐步养成阅读的良好习惯，提升学生的文学综合素养。此外，教师应通过引导的方式，培养学生在阅读主动提问的习惯，通过分组阅读、问题设置等方式引导学生带着问题进行阅读，然后使学生间相互交流讨论，教师及时点评指导，促使学生深入理解文章内容，准确把握文章的中心思想，通过课堂互动的方式提高学生自主阅读的能力[3]。

（三）開展丰富语文阅读交流活动，培养学生综合素质

阅读交流活动是进一步强化学生阅读能力的重要方式，通过开展丰富的语文阅读交流活动，搭建自由阅读平台，培养学生全面提高文学综合素质。例如图书馆阅读活动、朗诵比赛、分组趣味阅读交流活动等，阅读活动要依据学生的兴趣设计，具有创新性和多元化的特点，促使学生积极参与到阅读活动中，不仅有效提高学生的阅读能力，还能增强学生间团队协作意识，营造良好的阅读氛围。

结束语：

综上所述，小学教学阶段提升语文阅读教