新冠疫情引发的生物教学思考 论文

生物教学思考摘要生物圈是一个有着各种各样生物类群的多彩生命世界。生物多样性能有效促进生物圈的物质循环，使整个大自然充满生机与活力。不同生物之间有着直接或间接的关系，有些生物是我们的衣食父母，为人类提供生存发展的物质基础；有些生物与我们的生死存亡息息相关。每种生物都是生物圈中平等的一员。保护野生动物，维护生物多样性，与自然界各种生物和谐共存，是人类共同担负的义务和责任。联系疫情防控和生活实际，教育者应当在生物教学中渗透人类要敬畏生命、敬畏自然的理念，宣传疫情防控知识和提升自身免疫力的科学方法，提升青少年的生物学学科核心素养。关键词：新冠疫情生物教学自然2020年春，新型冠状病毒疫情突然爆发并在短短几个月内蔓延全球，区域间经济贸易、交通运输受到了极大阻碍。大量民众不得不改变自己的行程，游子难以归乡，家庭无以团聚，给相当多家庭的春节假期留下了不小的遗憾。更有数以万计的白衣战士担负着国家和家庭的重任，奋斗坚守在抗击疫情的第一线。他们知道这场无硝烟的战争，时刻会让他们付出生命的代价。2003年抗击非典疫情时惊心动魄的画面依然历历在目；今天的疫情肆虐关系到无数人民的生命财产安全。在新冠疫情的溯源工作中，不少专家学者推测新冠疫情和人们肆意捕杀贩卖野生动物相关。作为生物教师，我们应该思考该如何在生物教学中渗透敬畏自然的教育理念，这也是当代每一位生物教师义不容辞的责任。1感受生命之美，体验生命价值地球的表层生物和生物的生存环境共同构成了生物圈。在课堂教学中，教师可以通过多媒体工具展示各种各种动植物、菌类的图片，让同学们讨论这些动植物、菌类在我们生活中所发挥的作用。通过视频、图片并联系研学旅行等生活实际，师生一起体悟四季美景，感受春天的姹紫嫣红、夏天的枝繁叶茂、秋季的瓜果飘香和冬季的枯藤落雪。植物以静态之美温婉动人。动物以动态之美灵动可爱。植物和动物为我们人类提供了赖以生存的物质资源，即使是微小的微生物也与我们的生活息息相关。乳酸菌等菌类可以帮我们制成佳酿，许多大型菌类可以做成美味佳肴，肉毒杆菌等菌类则可能引发严重的身体健康问题。植物是生物界的生产者，在生态系统中起到了基础性作用。植物可以改善环境、调节局地气候，为消费者提供能量来源，为人类提供食物和工业原料。动物作为消费者，同样有着不可替代的作用。动物可以维持生态平衡，促进生态系统物质循环。例如，帮助花朵传粉，帮助苍耳传播种子。微生物的作用包括拮抗作用和分解作用。病毒是至今为止人们所发现的最小也是结构最简单的微生物，仅有蛋白质外壳和内部遗传物质核酸构成，只能寄生在其他生物体的活细胞内。人类对病毒的认识和关注，起源于病毒给人类带来的种种疾病。事实上，绝大多数病毒寄生在其他生物体内，有条不紊地分裂、增生，求得共存。植物、动物和微生物在生物圈这个大舞台上，各自扮演着重要的角色，使整个生物圈充满生机和活力，形成了一个和谐与斗争共存的大家园。2正确认识野生动物、病毒、传染病与人类的关系许多人或出于愚昧无知，或为了一时口舌之欲，捕杀贩卖野生动物。2003年的SARS病毒，经过专家研究，其基因很可能追溯到野生蝙蝠的SARS冠状病毒天然基因库。2020年春季爆发的新冠病毒同样可能与野生动物密切相关。时至今日，世界上仍有上千万人确诊新冠，饱受病毒折磨；世界经济增速再度放缓，数以万计的劳动者面临着失业的风险，全球脱贫减贫陷入困境，大量人口挣扎在生死线上。据统计，78%的传染病来源于野生动物。作为生物圈的一员，我们人类与其他生物享有同等的地位，为了人类的卫生健康事业和生态系统的稳定，我们应当敬畏生命，避免捕杀贩卖野生动物。传染病的传播分为三个环节，传染源、传播途径和易感人群。传染源指的是能够散播病原体的人或动物；传播途径指的是病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。也叫传播途径；易感人群指的是对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，是控制传染病的有效途径。在课堂教学中，通过让同学们认真阅读，了解传染源、传播途径和易感人群的定义。在同学们充分了解三个环节的概念后，教师可以找几位同学进行角色扮演，通过表演者声情并茂的介绍，加深同学们的记忆。联系实际提问，在新冠疫情下，我们国家采取的种种措施，将学生们对全国人民防疫、抗疫的切身体会转化为良好的教育素材。最终，使同学们认识到，隔离确诊病人和疑似病人是控制传染源，对环境进行消毒、勤洗手属于切断传播途径，减少外出、出门佩戴口罩属于保护易感人群。让同学们意识到无论是哪一个环节，对传染病都能起到有效的防治作用。野生动物的习性与基因来源于大自然，许多病毒可以与它们和谐共处，例如蝙蝠，就通过保持较高的体温，与许多病毒共存，包括狂犬病毒、多种冠状病毒等。但这些病毒对人类的健康足以产生致命的威胁。我们应当尊重自然规律，欣赏距离所产生的自然之美，保护野生动物，敬畏生命，敬畏自然，践行社会责任。3认识人体免疫力的重要性新冠肺炎病毒让我们对人体免疫力的重要性有了进一步深入的认识。为了让学生理解免疫与健康之间的关系，生物教师可以从互联网上下载相关视频资料，让学生认真观看并模拟“病毒传播—感染—抗体免疫—抗疫成功或失败”的流程。教师还可以让学生们分别体验相应的实验，从实验中认识到免疫力是战胜病毒的天然屏障。在模拟、实验完成后，可以就“如何提高自身免疫力”这一问题请学生们表达自己的看法。最终使同学们形成通过锻炼、合理安排饮食作息等科学方法提高免疫力，保障身体健康的正确认识。身心健康是衡量人体健康水平的现代标准。身心健康的人不仅要有强健的体魄，还应有良好的生活方式、行为习惯和心理品质。生活有规律，合理膳食，科学用药，拒绝抽烟酗酒毒品，保持绿色健康的环境是维持身体健康的保证。生物课程与人们的生活密切相关，根据疫情变化与生活实际，让学生们认识到人体免疫力的重要性，是当前生物教师在授课时不可忽视的问题。4新冠疫情对生物教学的启示一场没有硝烟的疫情战争正如火如荼地进行着，我们应当时刻保持“战疫”状态。在这场疫情防控的人民战争中，涌现了无数可歌可泣的感人事迹，有齐心协力，有无私奉献，有绝对服从；有人奋战于战役一线，有人攻坚于科技前沿，有人坚守于后方保障。在这场抗疫战争中，人人都是战士，面对病毒，齐心聚力，共克难关。在疫情爆发的危急关头，成千上万科研和医护工作者逆向而行，用自身的专业知识守护万家灯火。纵观当前国际、国内疫情，不禁让人深思，发人深省。中国新冠疫情的可防可控，从根本上得益于党的集中统一领导和人民群众不断提高的自我防护意识与能力。但总有一部分人心存侥幸，认为这么多人，怎么都轮不到自己感染病毒。例如，河南“毒王”郭伟鹏乘飞机前往意大利观看球赛，回国后照常出行、上班，隐瞒行程，最终导致40多位密切接触者被迫隔离，河南省的防疫工作也差点功亏一篑。在2020年4月3日，“毒王”认罪获刑18个月。再如南京的毛老太太，只是因为自己想去打麻将，就从南京赶往扬州，在薄弱的责任意识下，前往棋牌室、餐馆、超市等人员密集区域。在工作人员找到她时，她依旧隐瞒实情，导致扬州市疫情迅速严峻，确诊人数不断上升，最终招致刑事拘留。扬州的公职人员王强，虽然去过棋牌室打麻将，但由于担心被处罚，隐瞒不报，自己被感染，甚至还前往核酸检测点参与工作，导致了“1传23”的悲剧发生，最终被立案调查并停职。大批领导干部也因防疫不力被问责处理。这三个案例说明，我们不能抱有侥幸心理，应当时刻严格要求自己。人人应当有大局意识，从我做起，做好传染病三个环节的防控工作，与疫情作斗争，构建人与自然和谐相处的环境，共享美好自然。疫情关系到所有人的生死存亡，关系到全球七十亿人口的生命财产安全。生物教师作为对传染病有一定专业了解的知识分子，更应该在疫情期间起到表率作用，服从党中央安排，积极配合政府工作。减少非必要外出，外出也要戴上口罩，做好防护工作。积极向学生和其他防护意识薄弱的人宣传疫情危害，让他们认识到减少出门就是支持党和政府的工作，就是爱国的最简单与有效的表达方式。在新冠疫情发生后，作为生物老师，在以后的教学中，不仅要引导学生认识生命，更要引导第3页学生培养尊重敬畏生命，关爱生命和大自然的意识，同时结合新冠疫情，增强同学们疫情期间的自我防护意识，提升青少年生物科学的核心素养。5总结生物圈是一个和谐统一的，多种生物共存的多彩世界。不论是植物，动物还是微生物，其存在都对人类的生存发展有着不可或缺的价值。尤其是近些年影响巨大的流行性传染病SARS和新型冠状病毒的产生，很有可能与人类捕杀贩卖野生动物密切相关。在新冠疫情的大背景下，生物教师应当肩负起教育与宣传的责任