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浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对学习成绩好坏有直接影响。因此，要提高教学效率，教师应该从激发学生兴趣入手，采取灵活多样的方法引导学生探讨新课，让学生在上课之始就产生兴趣。因材施教，运用形象教学法，让学生在动手、动脑中获取知识，让学生学有兴趣，学有所获。关键词：体验感悟；数学思维；教学方法中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）32-0076-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.32.045兴趣是学习成功的源泉，是获取知识的开端。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学生对所学的材料有内在的兴趣。”只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能改变他们被动学习的状态。学生对学习内容有了兴趣，就会用全部精力去学习探究；就会不再把学习看成是外在压力的纯客观任务。由此可见，浓厚的学习兴趣会产生积极的学习动力，推动学生主动进行学习。而兴趣需要教师来激发，为了激发起学生的学习动力，可采取了以下方法。一、灵活多样的引探新课，让学生在上课之始就产生兴趣新课课题的引出，是教学过程中的一个重要环节，课题引出适时，方法得当，必然使学生一开始就产生乐学的心理状态，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲望。因此，教师每堂课都要非常重视课题的引出。如在教学“商不变的规律”时，可采用设悬激趣引出课题法。通过让学生观察前提测评中口算的表内除法的特点：“被除数、除数各不相同，商却一样。”然后进行设问：“这是为什么呢？”使学生产生悬念，从而引出课题：“这正是今天我们要学习的内容――商不变的规律。”这就为课堂教学营造出“乐学”的气氛，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。而教学“整除和有余数的除法”时，一上课就先分组进行口算竞赛，在比赛的基础上组织学生讨论结果有几种情况，并让学生按结果的不同把除式分为两类。然后引导学生观察两类除法算式有什么不同，各有什么特点。在此基础上揭示出课题：这就是我们这节课要研究的――整除和有余数的除法。课题引出的方法很多，常用的还有开门见山出示课题法；在知识迁移中出示课题法；运用电教引出课题法，等等。根据不同的教学内容，灵活选择适当的引题法，可以为课堂教学营造出良好的教学氛围。二、让学生在动手、动脑中获取知识，激发兴趣小学生活泼好动，一方面对未知事物有着强烈的好奇心过全体教师在教学活动中，从小学生的心理和生理特点出发，将教学活动与学生的内心感受和情感体验结合起来，灵活采取多种教学方法激发学生学习的兴趣，才能使学生在轻松愉快的学习氛围中获得更多的数学素养，才能不断提高课堂教学质量，从而促进学生健康成长。参考文献：[1]平先敏.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].数学大世界（教师适用），2011（5）：45.[2]张立静.小学数学课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].中小学电教（下），2011（5）：70.[3]李艳莹.培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[D].天津师范大学，2007

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