卡通简约亲子阅读模板

读/书/让/生/活/更/精/彩让阅读成为一种习惯Copypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.……目录目录阅读的意义PART01为什么读书PART02怎样进行亲子阅读PART03第一部分第一部分阅读的意义8~10岁5~8岁0~3岁生存环境适应期——来者不拒，接受成本最低。母语语言成熟完善期、性格养成期——语言反复运用，烂熟于胸。身心成长期社会认知力培育期——好奇心暴涨，求知欲旺盛。理解力成长期，海绵状吸收期，学习能力固化期——艰苦跨越，挑战自我。3~5岁3岁看大7岁看老没有从一开始就讨厌书的孩子，也没有靠自觉而变得喜欢书的孩子，关键在于，是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中，让他们喜欢书。在解决这个问题这前，晨读只能是上面所说的水中花，镜中月。

对于儿童，由于自主管理意识有限，他们的学习活动需要成人的陪伴，而培养他们阅读兴趣的途径，就是读给他们听。亲子阅读读书、玩玩具、看大片同等重要读万卷书，行万里路—-旅行是最好的教养关于电视的约定一直坚持读书一定放轻松，非功利宁住小房子，不缩减孩子成长开支回到家后先陪孩子阅读的意义为什么读什么时候读在哪儿读读什么书好怎么读比较好

……家长关心的阅读问题第二部分第二部分为什么读书为什么读书>精神需求布衣暖，菜根香，读书滋味长。读书似品茶，如喝酒，若弹琴，像下棋。读书是一种享受，一种乐趣。快乐莫过于读书。读一本好书，就像是与一位挚友娓娓而谈。读书，能知晓人生之难，体味天地之大，寂寞时不孤独，受苦而不悲，受创而不馁，受宠而不惊，如闲云野鹤，保持着一种雍容雅怡、潇洒达观的境界。古人云：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”梁启超“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也......故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。为什么读书>社会责任

以色列：把读书放在首位冰岛：以阅读消磨时光日本:六成人读书成风每年人均阅读图书----韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本,我国仅有4.5本。在我国有限的人均购书中，八成都是课本教材或教辅书。这就是差距！为什么读书>社会责任““““““你读得越多，你知道得就越多；你知道得越多，你就越聪明爱读书的孩子不一定是成绩最好的，但无疑是具有发展潜力的不要把课外书当识字课本为什么读书>教育作用

每个孩子都有一本适合自己的书，他会从这本书里看到自己的影子。——郑渊洁为什么读书大声为孩子读书(Read-Aloud)是培养阅读者的最有效的方法！

给孩子朗读，能够建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。

朗读是唯一且最重要的活动。——教育部《成为阅读大国》报告为什么读书第三部分第三部分怎样进行亲子阅读32415要有一个安静的环境光线比较明亮坐在哪儿都可以拉着孩子的手，摸摸孩子的头不要躺着读在哪儿读一次时间不要长，但需要坚持每天15—25分钟让孩子静下心来读晚饭以后和睡觉以前是好时光在哪儿读

朗读有利于孩子集中注意力朗读可以学到规范的语言这是家长了解孩子智力和语言发展的机会亲子共读可以增进亲情先由家长读给孩子听

考虑孩子的年龄层次考虑孩子的阅读兴趣，家长把关关注得奖作品和经典名著对一年级孩子来说没有读过真正的绘本，是很糟糕的！读什么书好《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《月亮的味道》《爷爷一定有办法》《雪人》《花婆婆》《花婆婆》《母鸡罗丝去散步》《蚯蚓的日记》《逃家小兔》《我有友情要出租》《云朵面包》《我是霸王龙》《月亮，生日快乐》《石头汤》《我真棒系列》《地下一百层的房子》（极具科普性、趣味性）图画书（绘本）适合0-99岁图画书可以读几遍一本书可以读多次家长读过后让孩子自己看引导孩子复读家长要着手帮助孩子制订一个具体的阅读计划。阅读计划可以是单独的计划，也可以是学习计划的一部分。计划要尽可能具体，例如列出每周需要阅读的书目和时间安排，给出完成计划后的奖励方案。当然读书计划的制定需要孩子的参与，家长不可以越俎代庖。最初的阅读计划可在家长的帮助下制定，几个星期之后，家长要让孩子自己制定读书计划，并根据情况帮助孩子修改。最好能和孩子共读一本书，在读的过程中，适当穿插讨论、讲解和游戏。读完以后，可以让孩子回忆主要人物和情节，发表自己的观点还可以复读。怎么读用平等的态度和孩子讨论让孩子提些问题家长不要急着下结论鼓励孩子发表不同的看法想象书的另一种结局家长怎样跟孩子讨论新教育毛毛虫阅读公益小书房好孩子论坛“亲子阅读”栏目新浪：月眉博客红泥巴关于亲子阅读的网站010203行动，就一定会有变化没有不爱读书的孩子，只有不会引导的大人让我们和孩子一起读好书，享受亲子共读的乐趣关于儿童阅读的思考书是一颗小小的种子，当父母把她种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。我已帮助孩子办理图书馆的借书证

购买书籍是家里的经常性支出家里有为孩子特別规划的阅读空间

全家人常在一起阅读并讨论有关的书

我会带孩子到图书馆看书

我觉得家里的书籍量很多且种类很丰富

我会主动关掉电视和孩子一起从事阅读

孩子在家中要拿取阅读的书籍很方便孩子有属于自己的书籍

我会带孩子逛书店、购买书籍或参加书展活动

家里的采光充足很适合开展阅读

我会经常将书当礼物送给孩子无论再忙我每天都会抽空和孩子一起读书

我平日有阅读或说故事给孩子听的习惯我家亲子阅读大检阅读/书/让/生/活/更/精/彩让阅读成为一种习惯Copypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.……版权声明感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和千库网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！千库网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！1.在千库网出售的PPT模板是免版税类（RF：Royalty-Free）正版受《中国人民著作法》和《世界版权公约》的保护，作品的所有权、版权和著作权归千库网所有，您下载的是PPT模板的使用权。2.不得将千库网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。更多精品PPT模板：http://588/ppt/

上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲

学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。乙

教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教学技术的跟进，教学技术上如果不除旧布新，那么合作课堂也就不会优雅。丙

课堂与合作学习如今这个时代，是信息技术的时代，掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样，学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网，它们仅仅是一些工具，学生应该掌握这些工具，提升自己，而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具，可以教会学生合作的方法，让学生利用合作的方法，与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁

学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处，但是有一点依然无法解决，那就是教育的公平问题。对于这个问题，郑杰教授用多年的教学经历，总结了几个方法：1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组，即在一个合作小组内根据学生的差异编组，从而使组与组之间保持同质。戊

合作学习中常用的35个策略

第一式：MURDER第二式：练练法第三式：两人互查法两人合作第四式：叽叽喳喳法第五式：接力法第六式：坐庄法第七式：三步采访法......4-6人合作第二十四式：切块拼接法第二十五式：组际评价法第二十六式：组际批阅法第二十七式：内外圈组际合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享发第三十二式：对折评价线第三十三式：人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候，他们才能在面临风险的时候，毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅，课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相“，其实是根源于这个行业中理性精神的缺失。只要人学会运用理性，就一定能识破那些教育“神话”和“奇迹”，清晰地看到背后的真相。教育只有见到真相才能获得真正的发展。摘抄一个知道敬畏的人，首先相信学校、班级、小组、个体都是会自组织的。真正教育者的敬畏，是对自组织的敬畏。有时候，在教育工作中不是做得越多越好。我们共同的局限性在于，我们不得不调低自己的姿态，尽人事，而后听天命。每一个采取合作学习方式的教师都应该意识到而且也应该使学生意识到，在一个合作学习小组中，真正的合作意味着组员们彼此接纳欣赏、互相取长补短和共同携手进步。这是合作的本质，同时也是合作的最高境界。合作学习要关注每个孩子的进步和发展，尤其是学困生的进步与发展，以为衡量合作学习是否成功。学困生是一块试金石。而教师实施合作学习的专业能力，也集中表现在能否有效地促进大多数学困生学业成绩的