16.2 《六国论》课件2023-2024学年统编版高中语文必修下册

六

国

论奔腾纵横六国论，破灭因由在赂秦学习目标1.掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。2.了解苏洵的生平，及本文的写作背景，积累文化常识。3.学习本文的论证方法，本文议论严谨的特点，体会借古讽今的写作特点。导语设计唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。写作背景北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。封建社会士大夫的“士人精神”关注国家前途命运，为国家的长治久安提出自己的方案——为国者无使为积威之所劫哉！补充史实合纵连横与远交近攻“连横”“合纵”都是战国时期伟大的谋略，用之于世，瞬息改变国家的战略形势。秦国经商鞅变法之后，势力发展最快。面对日益强大的秦国，东方六国感到了前所未有的恐惧。昔日被瓜分的对象，今日却成为了各国生存的最大敌人。于是六国接受了苏秦的“合众弱以攻一强”的合纵之策，联合起来西向抗秦。六国曾经合百万雄狮，叩关入秦。而作为六国征讨的对象，秦国实施张仪提出的连横之法。连横之法，也就是“远交近攻”，结交远离自己的国家而先攻打邻国，逐步分化瓦解六国联盟，逐一而破之，合纵之策至此彻底瓦解。在风云际会的战国时代，合纵连横、远交近攻这两种相互对立抗衡的策略，使秦国在与六国的对碰中无往而不利，直接影响了历史的进程。作者介绍苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺注》。题目解读六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。论，是古代常用的一种文体，分为两种：①政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。②史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》属于史论。题目解读

论是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。①政论，主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张；②史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。梳理思路全文可分为三个部分：第一部分（第1段），采用总—分—总的结构，提出论点，并做初步分析，从“赂者”和“不赂者”两方面初步论证，巩固论点。第二部分（第2-3段），扣住分论点，分别从“赂者”和“不赂者”两个方面进行论述，皆引用历史事实来加以论证。第三部分（第4-5段），点出写作目的，总结六国灭亡的历史教训，申明自己的政治主张，正告北宋统治者要采取正确方针，坚决抵御外来侵扰。基础梳理（通假字）例句本字及意义暴霜露同“曝”，暴露暴秦之欲无厌同“餍”，满足基础梳理（古今异义）基础梳理（一词多义）基础梳理（词类活用）基础梳理（特殊句式）成语积累(1)抱薪救火：比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患，结果反而使祸患扩大。(2)如弃草芥：就像扔掉一根小草那样，形容毫不在意。芥，小草。(3)食不下咽：食物虽在口中但咽不下去，形容忧心忡忡，不思饮食。(4)日削月割：一天天地削减分割。(5)背盟败约：背叛誓言，撕毁盟约。背，违背。败，败坏，指撕毁。(6)披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。(7)扬汤止沸：把锅里烧的沸水舀起来再倒回去，想叫它不沸腾，比喻办法不对头，不能从根本上解决问题。文化常识(1)苏洵，字明允，号_________，眉州眉山人，北宋散文家，与其子苏轼、________合称“_______”，有《嘉祐集》传世。(2)思厥先祖父

先：对___________的敬称。(3)然则诸侯之地有限诸侯：古代中央政权所分封的各国___________的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上须服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。(4)下而从六国破亡之故事故事：意为“___________”。除此之外，在古文中一般也有“旧日的制度，例行的事”以及“掌故、典故”等意思。答案(1)老泉苏辙三苏(2)去世的尊长(3)国君(4)旧事典句翻译1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。●答案：六国灭亡，并不是因为兵器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。贿赂秦国亏损了自己的力量，这就是灭亡的原因。(得分点：兵不利、战不善、弊、力亏，句意通顺)2思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。●答案：想一想他们的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。(得分点：思、厥、祖父、暴霜露、尺寸之地，句意通顺)3齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。●答案：齐国不曾贿赂秦国，最终也随着五国灭亡了，为什么呢？是因为它亲附秦国而不帮助其他五国。(得分点：未尝、继、迁灭、与，句意通顺)4赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。●答案：赵国曾经与秦国五次交战，打了两次败仗、三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国，李牧接连打退秦国的进攻(或：李牧接连使秦国败退)。(得分点：两处状语后置，再、连、却，句意通顺)情境默写1．《六国论》中，苏洵开篇即摆明观点，通过“先破后立”的方式直入主题，点出了六国灭亡的原因：“_________，__________，_____________。2．苏洵的《六国论》观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用了比喻论证来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是“__________________，______________，_________________”。3．《六国论》中，苏洵用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“_____________，_____________”。4．《六国论》中，苏洵用假设论证的方法一针见血地指出，如果朝廷继续采取割地求和的政策，那么恐怕也会重蹈六国灭亡的覆辙的句子是“_____________，___________，_________________”。1.非兵不利战不善弊在赂秦2.子孙视之不甚惜举以予人如弃草芥3.奉之弥繁侵之愈急4.苟以天下之大下而从六国破亡之故事是又在六国下矣思考讨论对于如此历史事实，苏洵有着怎样的见解，六国灭亡，“非兵不利，战不善”，那么苏洵指出根本原因是什么呢？本文的中心论点是什么呢？本文既是一篇有见地的史论，也是一篇典范的文言文。请从文章的论证结构探究其典范性。（画出思维导图）梳理思路（1）引论——提出中心论点：“六国破灭，弊在赂秦”（开宗明义）分论点一：“赂秦而力亏，破灭之道也”；分论点二：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。

（２—３）本论——论证中心论点，从论证两个分论点来论述。第２段：论证“赂秦而力亏，破灭之道也”论证方法：例证法（小则获邑，大则得城，今日割五城，明日割十城）引证法（以地事秦……火不灭）。第３段：论证“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。论证方法：例证法（齐附于秦、燕赵用兵后亡），对比法（附于秦之非--用兵之效）（4－5）结论——总结六国破灭之教训，劝谕当朝统治者“无使为积威所劫”。思考讨论结合文章内容，简要分析《六国论》在论证过程中采用了哪些论证方法。(1)对比论证①祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地的对比：“暴霜露，斩荆棘”与“如弃草芥”。②诸侯土地的有限与秦国贪欲无限的对比：“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”。③诸侯贿赂频繁与秦国侵略更厉害的对比：“奉之弥繁”与“侵之愈急”。(2)引用论证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，而比喻使语言非常形象、贴切，充分表现“赂秦”弊病之大，使论证深入浅出。(3)假设论证。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”(4)类比论证。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”思考讨论本文在晓之以理的同时，也做到了动之以情。动之以情表现在哪些方面？明确：在论证中，作者穿插了“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描绘，读之令人唏嘘感叹，大大增强了文章的表达效果，具有感染力。在夹叙夹议的字里行间，也流溢着作者的爱憎，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的欣赏，对“用武而不终”的惋惜，以及“呜呼”“悲夫”等词语的运用，无不使人产生情感上的共鸣。思考讨论有人说，前四段已将论点阐述得很透彻了，后两段完全可以删掉或者简化，你同意这种看法吗？(示例)不同意；作者写作此文时，北宋王朝对强敌辽、西夏奉行以贿赂来苟安的政策，苏洵对此极为不满，深感忧虑。文章的写作意图不在研究六国历史，而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，表面上是历史论文，实际上是借古论今，突出了文章的主题，加深了文章的立意，具有极强的现实针对性。观点争鸣关于六国破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？观点争鸣(观点一)我很赞同苏洵“弊在赂秦”的说法。面对强大的秦国，有的国君为迎合它，割城献邑，或对那些处在秦国围攻之下的国家置若罔闻。殊不知这样更增长了秦国的侵略意识，敌方更强大，自己更弱小，灭亡的结果又怎能避免？(观点二)我认为六国破灭的根本原因在于国君治国不当。当年秦国也并不是最强大的国家，但经商鞅变法之后，国势逐渐增强，为最终灭掉六国奠定了基础。如果六国国君都能选贤举能，尽心治理国家，使自己国家强大，何至于要联合其他国家来抵挡秦国呢？历史观点春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。——苏轼《六国论》夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪!委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉?——苏辙《六国论》向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉。未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。——李桢《六国论》质疑探究本文在思想上独树一帜，在写法上有哪些独特之处？明确：①注意气势的营造，追求一气呵成、前后呼应、浑然一体的气势。②作者除了运用对比、类比、比喻论证的方法外，还使用了形象描述的方法。③注意语言的锤炼。质疑探究如果将第4段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，并删去第5段，文章也是完整的。这样做好不好？提示：可从作者意图、文章布局和理路、重要的论断等方面进行考虑。小结：六国灭亡原因各不相同，而以地赂秦者不过三国，作者巧妙地提出“不赂者以赂者丧”这一论断，这样就把灭亡的原因集中到“弊在赂秦”这一中心论点上来了。至于为什么要“赂秦”，作者则直到最后才说出了最要紧的一句：“为秦人积威之所劫”。这叫做“立片言以居要，乃一篇之警策。”作者这样来论述问题是有极强的针对性，因为北宋正是为辽、西夏“积威之所劫”而年年纳币。如果删去“以天下之大，而从六国之故事”，就看不出这一点了，这是违背作者的意图的。其次，从布局上看，本文是从论史逐步转向论策的。因此从第3段开始，先肯定燕、赵的“远略”，接着又批评了他们的错策。循此继进，作者又为六国设想出总体的战略：第一步，不赂秦，不附于秦，不派刺客，不杀良将；第二步，“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向”。这样的设想是为下文“不赂而胜之”一语作铺垫的。这个总体的战略设想也是针对北宋朝廷说的。如果删去第5段话，上面这些话就变成无的放矢了。这种写法就叫做“借古讽今”。写作手法借古讽今本文以借古讽今的手法，运用对比、引用、比喻、假设和类比的论证方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。文章行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。语言特色①语言生动，气势充沛。本文用词准确，言简意赅，语言生动形象。如在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引用古人“薪不尽，火不灭”的名言说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。②文章的字里行间饱含着作者的情感。如用“呜呼”“悲夫”等感情强烈的叹词。就是在夹叙夹议中，也流露着作者的情感。如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。③对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞手法的运用，使文章富于变化，纵横恣肆，起伏跌宕，富有雄辩的力量和充沛的气势。归纳主题本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。素材运用素材提取：不畏强敌六国为秦人“积威之所劫”，争相“抱薪救火”般地割地赔款，以求一夕之安寝。强者恒强，弱者恒弱，六国从此一蹶不振，终至覆灭。苏洵以此作喻，劝诫宋朝执政者不要因畏惧强敌而主动送去财货来换取一时太平。运用示范：一个国家在强敌面前畏首畏尾、不敢作为，最终会失去发展的机会，甚至被吞并。正所谓：“为国者无使为积威之所劫哉！”“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”假如六国能不畏强秦，积极壮大自己，哪有秦国一统天下的局面？素材运用素材提取：团结一心六国如果团结起来，齐心协力对付强大的秦国，那么各自保持独立是完全有可能的。但是，由于各怀鬼胎，各有各的打算和目的，六国之间矛盾重重。它们不惜推行姑息纵容的“绥靖”政策，纵容秦国攻打他国，殊不知“唇亡齿寒”，“搬起石头终究要砸自己的脚”。运用示范：两点构成一根直线，三点构成一个平面，四点构成一个立体。两点少一点，直线不成，三点少一点，平面不见，四点少一点，立体不稳。在一个团体中，每个成员都有他固有的岗位，所有成员坚守岗位，大家共同进退，则这个团体将是牢不可破稳如泰山的团体。相反，如果其中有个别人目光短浅，临阵退缩，放弃了自己的阵地，则很易将团体置于万分危险的境地，战国时六国先后为秦所灭，即是明证。苏洵大声感叹：“以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”铿锵之声，言犹在耳，我等今日之中国人，而对美国的强权，而对日本的挑衅，如能团结一心，其利必定断金。素材运用素材提取：以史为鉴《六国论》是苏洵所写的《权书》中的一篇。《权书》共10篇，都是史论的性质。苏洵写这篇文章并不是单纯地评论古代的历史事件，而是借古讽今，警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。运用示范：从历史情况看，六国灭亡的原因并不是“赂秦”。苏洵是真的不明白六国破灭的根本原因吗？