Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears.SectionB(1a-1d)教学设计人教版八年级英语下册

Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.【单元主题】范畴主题群子主题内容人与社会社会服务与人际沟通家乡和社会变迁，历史的发展，对未来的畅想【单元大观念】1.课程标准分析语言能力能够在“庭院售卖”“慈善捐赠”“我和我的家乡”分享会等真实情境中正确使用现在完成时结构，以听说读看写等方式谈论所有物的拥有时间,对其的回忆,旧物的如何再利用,以及描述所居住的城市或者家乡的特色建筑物的历史或者改变；能够学会恰当运用预测、词义猜测等阅读策略，提高阅读理解水平和能力；文化意识能够通过了解国外的庭院销售文化来拓宽视野；通过体会文中人物对所有物的难以割舍之情和乐于助人之意，帮助学生明白合理处置废旧物品的必要性和重要性，将无用之物变为有意义之事。能够通过谈论家乡有特色的地方，了解我国部分进城务工人群的生活和对自己家乡的关注和情感，增进对家乡的了解，更加热爱自己的家乡，弘扬家国情怀；思维品质通过听说读看写等训练，能够准确获取有关庭院售卖、常用物品和有关家乡有特色的地方等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过谈论庭院售卖、慈善捐赠、所居住的城市和家乡，激发对英语语言文化的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，如恰当运用预测、词义猜测等阅读策略等，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够合理、有效地利用多媒体等现代技术搜集学习资料；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。2.单元内容语篇内容语篇1SectionA1b通过对话，了解庭院售卖的情况，输入目标语言。语篇2SectionA2a对话内容为母亲和女儿讨论捐赠什么物品给儿童之家，加强目标语言的输入，加深学生的认识。语篇3SectionA2d对话呈现了艾米去儿童之家捐赠物品的场景，不仅能让学生体验到目标语言在真实场景中的运用，还增强了学生运用语言进行输出的意识。语篇4SectionA3a阅读篇章介绍了一家人将自己的旧物品售卖所得捐献给儿童之家的故事，不仅内容紧扣单元话题，还很好地融合了单元目标语言，更渗透了对学生的情感教育。语篇5SectionB1b通过对话，引出话题，描述所居住的城市或者家乡的特色建筑物的历史或者改变。语篇5SectionB2a阅读篇章讲述了从农村到城市工作的人对家乡的关注，包括家乡的变化和家乡的一些特色，渗透了引导学生利用已知的背景知识去猜测文章内容的策略培养。3.单元大观念通过本单元的学习，学生明白处理废旧物品的重要性，同时，学生能够对物品所属关系进行询问和回答，学会谈论和描述家乡的情况，能针对处理旧物品问题提出合理化建议，培养学生关注家乡、热爱家乡，并致力于为家乡做贡献。【单元主题内容框架图】SectionB(1a1d)课时教学设计本节课属于“人与社会”主题范畴中的“家乡和社会变迁，历史的发展”子主题。语篇研读【what】本节课内容是人教版新目标八年级下册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB的听说课部分。主题是人与社会——家乡和社会的变迁，历史的发展。听力文本是“谈论Jenny家乡的变化”，介绍了Jenny家乡各建筑物的位置、建造时间、活动以及Jenny的怀旧情感。本课的主题意义为：无论何时何地，家乡永远是特别且难以忘记的地方。【why】本课时的话题围绕周围的环境变化展开，在此语境下引导学生继续学习现在完成时表示持续性动作或状态的用法，在谈论对家乡的情感的情境中，激发其对英语学习的兴趣，了解我国部分进城务工人群的生活和对自己家乡的关注和情感，就此生成自己的观点和看法，增进对家乡的了解，并结合当下乡村振兴新政策了解乡村新变化，弘扬家国情怀，增进对家乡的热爱，增强道路自信和文化自信。【how】本文以对话形式展开，信息量较大，内涵丰富。对话的内容既包括多方面的细节信息，又蕴含一定的社会文化背景知识，语言表达正式、地道，语调生动、鲜明，表达了对于家乡过去与现在的对比，二、学习目标通过学习本课内容，学生能够：（1）获取、记录Jenny谈论的家乡的变化，分析和判断她的观点和态度。（2）在听、说的活动中，了解文本信息的组织特征，提炼对应信息的获取策略；使用目标语言，尝试转述、介绍Jenny家乡的情况以及分析文本；（3）运用相关的语言表达方式与同伴角色扮演介绍自己的家乡及家乡的变化，并结合当下乡村振兴新政策了解乡村新变化，弘扬家国情怀，增进对家乡的热爱。【教学重点】获取、记录听力中的关键信息并能现在完成时描述所居住的城市或者家乡的特色或者变化；【教学难点】能熟练运用已有知识并能现在完成时描述家乡和表达自我。三、教学过程教学目标学习活动活动意图活动层次效果评价（1）获取、记录Jenny谈论的家乡的变化，分析和判断她的观点和态度。Activity1.warmupEnjoyasong.“TakeMeHome,CountryRoads”Activity2.prelisteningRecognizesomewordsaboutplacesinourcity.Playapuzzlegame.Findoutthewordsaboutplacesinthebox.Checktheplacesorthingstheycanfindinourcityin1a.Thenreporttheiranswers.Activity3.TellsomethingaboutyourhometowninpairstopeteforthemostbeautifulhometowninChinaDaily.AskSstogiveasimpledescriptionabouttheirhometown.Somequestionsareprovidedforthem:Q1.Wheredoyoulive?Q2.Whatisyourtownorcitylike?Q3.Whichisthemostunforgettableplaceinyourhometown?Why?1.通过一首耳熟能详的经典乡村歌曲，导入本课涉及的热爱家乡的话题，吸引学生的学习兴趣。2.激活学生与文本之间知识与经验的信息差，激发学生的好奇心和求知欲，激活学生关于描述家乡的词汇，培养其猜测能力和想象力。3.创设情境，开展对话，练习目标语言。1.创设情境，情感带入。2.学习理解之感知与注意3感知与注意获取与梳理创设情境，提出问题学生能够有良好的情感带入，并利用已知和文本激发学生学习兴趣。学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该话题已有的知识、经验，并根据需要调整提问、练习方式，进行追问或给予鼓励。（2）在听、说的活动中，了解文本信息的组织特征，提炼对应信息的获取策略；使用目标语言，尝试转述、介绍Jenny家乡的情况以及分析文本；Activity4.Whilelistening.AskSstolistentotherecordingcarefullyandanswerthefollowingquestions,encouragethemtotalkaboutthereasons.(1)DoesMartinlikeJenny’shometown?(2)DoesJennystillliveinherhometown?(3)Whatisbehindthesciencemuseum?Whatdopeopledothereonweekends?Activity5.Listentotheconversationtwiceandtrytowritedowntheanswerstothequestions.Thenreporttheiranswersinclass.Sa:Yes,hedoes.Hethinksitisreallybeautiful.Sb:No,shedoesn’t.Jennyhasbeenawayforthepastfewyears.Sc:Thereisabigparkbehindthesciencemuseum.Manyfamiliesgototheparkonweekendstolettheirkidsrunaroundandclimbthehills.Activity6.AskSstolistenagainandfinish1c.fillinthechartabouttheplacesinJenny’shometown.通过观察图片、听听力从了解部分信息到逐步理解细节，最后实现对话内容的完全理解。5.学生通过再次听对话内容，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。6.理清句子之间的逻辑关系，进而加深对文段的理解。4.描述与阐释内化与应用5.应用实践之内化与应用6.应用实践之内化与应用观察学生回答问题的表现，了解相关词汇储备。根据学生猜测出的后续对话内容的合理程度，评价其利用情境线索推断对话内容的能力。根据记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。观察学生回答问题时是否全面、具体，使用的语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况（3）运用相关的语言表达方式与同伴角色扮演介绍自己的家乡及家乡的变化，并结合当下乡村振兴新政策了解乡村新变化，弘扬家国情怀，增进对家乡的热爱。Activity7.Postlistening.IfyouwereJenny,canyoumakeanintroductiontoyourhometown?talkabouttheplaceswiththepresentperfecttense.Payattentiontothesentencepatterns.Activity8.Surveyandreport.ChinaDailywantstofindthemostbeautifulhometown.“WhatIlikewhereIlive”Doyouthinkyourhometownisthemostbeautifulandwhy?Doasurveyingroups,writedowntheirsurveyresultsinthechartandthenreportthechart.Sb:AsforBob,helikes...,ithasbeen....Choosethemostbeautifulhometowninyourgroup,WhatIlikewhereIlive,thenreportittotheclass.Activity9.Conclusion.Haveasummaryofwhatwehavelearnedtoday.7.整体把握文章，内化语言，从而为后面的对话做铺垫。8.综合运用本课所学（信息、结构和语言）解决实际问题。并结合中招考试作文题，激发学生参与的兴趣，通过预测任务引发学生思考。7.应用实践之内化与应用。8.迁移创新之推与证学生能够在组间交流，能够在口头交流描述家乡。观察小组讨论和小组展示中学生是否能够说出喜欢家乡的什么及原因，根据需要给出必要指导和反馈。Homework:Required:1Afterclass,doasurveyamongyourfriendsorclassmatesaboutthespecialplacesintheirhometown.writeanarticleabout