西方文明的源头-古代希腊、罗马(公元前8-公元6世纪)专题练习 高三统编版历史二轮通史复习

西方文明的源头——古代希腊、罗马(公元前8—公元6世纪)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．(2023·四川绵阳一模)雅典民主固然激进，他们确实大搞抽签，但只是抽选出诸如“执政官”一类的人来，这大体上都是虚职；有实权的重要职位他们并不搞抽签，将军这种最高军政职位更是完全由票决产生。材料意在说明雅典民主()A．为公民平等参政提供机会B．仍带有一定精英政治色彩C．沦为个人争权夺利的工具D．易导致权力的滥用和误用2．(2023·四川泸州二模)古希腊医学家希波克拉底(公元前460年—前370年)在其《誓言》中写道：“无论至于何处，遇男或女，贵人及奴婢，我之唯一目的，为病家谋幸福，并检点吾身，不做各种害人之事及其他恶劣行为……倘使我严守上述誓言时，请求神祇让我生命与医术能得无上光荣，我苟违誓，天地鬼神共殛之。”希波克拉底的《誓言》()A．反映神创论的影响力B．服务于商品经济的发展需要C．具有一定的理性精神D．有利于古希腊民主政治形成3．(2023·四川绵阳二模)古罗马皇帝为公民之首，称“第一公民”，街头有几乎所有皇帝的雕像，甚至市民都可以和皇帝在公共澡堂一起洗澡。而中国秦汉的皇帝则是真命天子，皇帝出巡要清街道，平民百姓不能随便看皇帝面目。造成这一差异的主要原因是()A．皇帝权力的来源不同B．皇帝权力的大小不同C．治国理政的措施不同D．经济发展的程度不同4．(2023·四川资阳一模)据研究发现：罗马有赋予被征服地方自治权的统治策略，如公元前168年，征服马其顿后，罗马就只派了十人委员会到那里，赋予其一部宪法，建立4个自治地区，并交由当地人管理，保留自己的长官、法律，甚至还有一小支军队。这一策略()A．巩固了帝国统治 B．调和了社会矛盾C．实现了民族平等 D．扩大了民主政治5．(2023·四川南充高考适应性考试)雅典的“宪法”规定将军、执政官、议员、陪审员等公职人员均由选举产生，任职期限均为一年。选举法规定，已任过公职者，在其他公民尚未任过一次之前，不得连续担任公职。这反映出，雅典崇尚()A．主权在民，轮番而治B．直接民主，分权制衡C．依法治国，绝禁人治D．天赋人权，人人平等6．(2023·四川巴中高三“零诊”考试)在雅典国家权力结构上，公民大会是最高权力机关，全体公民皆可参与的法院与公民大会具有同等的政治地位，雅典政治向全体公民开放，官职不受财富和门第的限制。这体现了雅典政治()A．权力制衡原则 B．主权在民特征C．法律至上原则 D．城邦至上原则7．(2023·四川成都高三摸底)公元前5世纪后期，在古希腊戏剧家阿里斯托芬的笔下，雅典某将军在试图劝服一个卖香肠的人去夺取民主派领袖的职位时说：“你已经具备一切应有的条件：卑贱的出身，受过在市场中买卖的锻炼，蛮横无理。”这折射出古代雅典()A．城邦民主排斥贵族阶层B．直接民主存在非理性的一面C．工商业者社会地位较高D．道德沦丧导致戏剧创作衰落8．(2023·河南新乡三模)据考订，罗马法规定的特有产虽然允许子女暂时处分，但要依据父亲的意愿，因为在法律规定中，子女的经济活动所赚取的财产一律视为父亲所有。正如盖乌斯所言：“我所拥有的财产，不仅来自我个人，还来自我的儿子、妻子与奴隶。”材料表明古代罗马()A．妇女家庭地位极其低下B．财产纠纷具有法律保障C．父权家长观念较为浓厚D．子女无法支配家庭财产9．(2023·四川泸州模拟)在希腊神话中，宙斯掌管着整个天空，很多神和人都惧怕他。但他不是万能的，若离开天空到大海里，他得听波塞冬的指挥；离开阳界到阴间，他得听冥王哈得斯的指挥；即使在奥林匹斯山，他也得受到其他大神的牵制。这反映了()A．民主思想植根于文化传统B．神话是其人文精神的起源C．宙斯受到其他大神的牵制D．传说对历史研究缺乏价值10．(2023·安徽合肥模拟)如表记录了“古希腊三贤”关于法律的主张，三者都()思想家主张苏格拉底不论是真理的持有者，还是美德的富有者，最后都必须是法律的服从者柏拉图人们必须为他们自己制定法律并在生活中遵循他们，否则他们会无异于最野蛮的野兽亚里士多德对已成立的法律普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定良好的法律A．反对过度泛滥的直接民主B．认为法律应当体现民意C．注重提高公民的参政素养D．强调必须尊重法律权威11．(2023·湖北荆州模拟)古希腊神话中，宙斯是统治世间万物至高无上的天神，但又毫无自制的到处追逐凡间女子；雅典娜代表着智慧和艺术，但她也有着人类所有的偏爱和报复心理。这说明古希腊()A．人性源于复杂多样的神性B．神话中蕴含着人文主义C．社会世风日下且道德沦丧D．对诸神的崇拜逐渐淡化12．(2023·河南洛阳模拟)古希腊历史学家希罗多德在其著作中对神谕、征兆等神明启示进行大量记载，但是在他的笔下，这种作用是受到严格限制的，即使表现了神的旨意，它也只是作为支持人类意志的一种意志。这表明他()A．力求揭示历史发展全貌B．将宗教观引入历史C．对神的存在持怀疑态度D．具有人文主义精神二、非选择题(本大题共2小题，第13题25分，第14题12分，共37分)13．阅读材料，完成下列要求。(25分)材料一董仲舒认为万民生来具有贪利之性，如果不以教化加以节制，就会泛滥成灾，教化兴起而奸邪完全消失，教化废除而奸邪并出。他认为，人比其他动物高贵的地方就在于有君臣、父子、长幼、朋友等方面的礼节，因而应该用儒家提倡的礼义之道和礼乐文化来教化人民，主张“诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”。他认为，重用贤才引导人民，就可“教化大行，天下和洽，万民皆安仁乐谊，各得其宜，动作应礼，从容中道”。他指出：“夫不素养士而欲求贤，譬犹不琢玉而求文采也。故养士之大者，莫大乎太学；太学者，贤士之所关也，教化之本原也”，因而应“兴太学、置明师，以养天下之士”，同时要“立太学以教于国，设庠序以化于邑”。——摘编自廖其发《董仲舒的人性论与教育思想研究》材料二亚里士多德的教育思想硕果甚丰，在西方教育史上产生了深远影响。他认为，每一个公民都不能属于他自己，而是国家的一分子：人的发展依赖于教育，因此教育必须由国家来管理，使受教育者一方面获得德性，另一方面成为理想国家的统治者和被统治者。国家要建立统一的教育制度。制定法律措施，教导公民遵守统一的学制。教育内容的核心便是体、德、智、美的和谐发展。亚里士多德依据人的自然成长特性，主张分阶段教学：第一阶段0—7岁，以发展儿童身体为主；第二阶段7—14岁，进入学校教育，以情感和道德教育为主；第三阶段14—21岁，是学校教育的高级阶段，主要进行智力教育。——摘编自宋慧娟《试析亚里士多德的教育思想》(1)根据材料并结合所学知识比较董仲舒与亚里士多德教育思想的异同。(13分)(2)根据材料并结合所学知识，分别叙述董仲舒与亚里士多德教育思想产生的历史背景。(12分)14．(2023·江西南昌高三摸底测试)阅读材料，完成要求。(12分)材料区域文明特点古代中国中华文明是有着五千年悠久历史的世界上最古老的文明之一，它的形成与发展受到了我国固有的自然地理环境的影响。正由于地理环境的作用，中华文明的形成才有了独自发生、多元发展等特点古希腊罗马独特的地理环境成为供给古希腊文明大厦的砖瓦石灰，而古希腊文明表现出对人格、尊严、自由、权利等因素的独特追求，实际上就是一种对民主精神的追求。罗马法的精神支柱是理性主义，适时开放、兼容并蓄是罗马文明不断发展的动力——摘编自毛曦《中华文明形成的地理条件分析》等从材料中提出一个论题，并就所拟论题进行合理的历史解释。(要求：论题明确，史论结合)1．B[根据材料“西欧出现了适宜在大海里航行的多桅快速帆船，而此时中国的罗盘针经过阿拉伯人传入欧洲”可知，当时西欧地区的造船技术和航海技术都出现了明显的进步，为新航路的开辟奠定了基础，这有利于西欧追求财富和探险的人文精神传播，故选B项。]2．D[根据材料并结合所学知识可知，15世纪之前人们对世界的认识主要停留在欧洲，且多数人没有接受地圆学说，而这幅地图明显得益于新航路的开辟，这有利于当时的人们改变对现有世界的认识，引导他们去接受地圆学说及认识新的大陆，故选D项；16世纪现代测绘技术尚未成熟，排除A项；1507年麦哲伦环球航行尚未开始，排除B项；世界殖民体系形成于19世纪末20世纪初，排除C项。]3．B[根据材料信息可知，亨利王子创办航海学校、研究航海技术、聘请航海人才等措施都为开辟新航路作了准备，故选B项；“促使葡萄牙成为殖民霸主”是新航路开辟的影响，故排除A项；发展海事教育只是途径，不是根本目的，故排除C项；D项夸大了这些措施的作用，故排除。]4．C[根据材料“创造了人类北进的新纪录”“不仅有详细的文字记载，而且他沿途还绘制了极为准确的海图”及所学知识可知，巴伦支的航行拓展了欧洲人对世界的认知，故选C项；哥伦布横跨大西洋到达美洲发生于15世纪末，早于巴伦支的航行，排除A项；“开辟了北太平洋到北冰洋的航线”与材料中的地理方位不符，排除B项；巴伦支的主要航行路线是向北，与大洋洲的地理位置不符，排除D项。]5．C[根据材料信息可知，新航路开辟后，新旧大陆之间物种交换的品种较多，其中来自新大陆的玉米、土豆等高产作物传入其他地区，增加了粮食产量，促进了世界人口的增长，故选C项；材料反映了物种交流，没有体现人口流动的信息，排除A项；材料反映的是物种交流，并未涉及传染病的传播，排除B项；造成美洲印第安人数量剧减的原因是疫病、屠杀和奴役等，排除D项。]6．B[根据材料“南美洲有多种类型的混血种人，如卡博克洛人(白人与印第安人混血)、穆拉托人(白人与黑人混血)等”并结合所学知识可知，不同人种之间经过通婚和交融，影响当地原有的族群结构，也使得美洲地区成为族群混合程度较高的地区，故选B项；材料现象是西、葡殖民侵略的结果，削弱了对殖民地的控制力与史实不符，排除A项；混血种人的出现并不是文化侵略的内涵，且混血种人中既有白人，也有黑人，排除C项；南美洲种植园经济兴起的原因是列强殖民侵略，而不是混血种人的出现，排除D项。]7．D[由材料可知，意大利人有意使服装贴合身体，追求穿着的美感，这一服饰风格渗透着浓厚的人文主义色彩，D项正确；“关键”的说法过于夸张，排除A项；B项所述“科学革命”此时尚未发生，排除；“新教”说法不符合史实，排除C项。]8．D[根据材料信息可知，17世纪40年代，荷兰人认为“南方大陆”荒无人烟，无利可图，便停止了探险，这说明当时荷兰海外扩张带有商业特性，故选D项；材料未涉及比较，无法得出“最大”的结论，排除A项；荷兰在17世纪资本主义发展程度较高，排除B项；材料无法体现荷兰人在殖民霸权的角逐中失利，且事实上荷兰在17世纪殖民势力强大，排除C项。]9．B[从表格中可以看出，在1750年以前，由于殖民扩张，欧洲人口一直在增长，美洲和非洲的人口却大量减少和停止增长，意味着这些地方的文明受到了破坏，从而改变了世界人文地理格局，故选B项；美洲人口的丧失是因为殖民者的屠杀和传染病的传播，排除A项；表格所示的时间截至1750年，工业革命尚未发生，排除C项；材料不能体现贸易重心转移与亚洲人口增长的关系，排除D项。]10．A[根据材料“但丁在薄伽丘笔下是‘老师’与‘新人’，在布鲁尼笔下是‘公民’与‘爱国者’”可知，人文主义思想的内涵在当时既包括知识，也包括民族意识，具有多样性的特点，故选A项；材料无法体现人的价值是否成为社会共识，排除B项；文艺复兴的重心集中在思想领域，排除C项；薄伽丘和布鲁尼都是资产阶级的人文主义者，属于同一社会阶层，排除D项。]11．A[题干表明“在伽利略、笛卡尔、牛顿的数理世界里，处处充满着井然有序的理性规律和法则”，而这些理性法则，尤其是牛顿的万有引力定律等科学理论推动了理性主义的发展，故A项正确；题干只是强调了科学发展对思想解放的作用，没有涉及“相互作用”，排除B项；近代自然科学兴起于16—17世纪，是从天文学革命开始的，C项错误；D项说法和题干主旨不符，排除。]12．C[由材料“创办与会者众多的会议、自学会、工厂、作坊和咖啡馆，才智之士挣脱了传统的束缚，全神贯注追求实效”可知，欧洲医学学会、农学学会和文学学会等搭建思想交流的平台，推动人文主义的进一步发展，推动启蒙思想的传播，故选C项。]13．B[根据材料“人文主义者……研究自然界……转向了对自然界的实际探索”及所学知识可知，文艺复兴促使人们开始研究自然界，助推了科学革命的兴起，故选B项；近代西方资产阶级革命提高了新兴资产阶级的地位，排除A项；宗教改革打击了天主教会的统治，排除C项；文艺复兴追求现世社会的幸福生活，有利于商品经济的发展，但材料强调的是对自然界的探索，排除D项。]14．D[题干中法官的职责和任职期限、国王的赦免权对议会下院的弹劾案无效等有关内容都被明文载入《王位继承法》中，这是通过立法的形式来维护民主政治，故选D项；《权利法案》确立了英国议会主权的原则，而不是《王位继承法》，排除A项；材料中有关法官的规定有助于实现英国的司法独立，但是题干中的信息还有国王的赦免权对议会下院的弹劾案无效的规定，B项属于以偏概全，排除；责任内阁制的形成表明英国国王“统而不治”，而不是《王位继承法》，排除C项。]15．A[结合所学知识可知，独立之初的美国实行邦联体制，各州有权征税、征兵和发行货币，材料表明各州互设关卡，造成商品流通不畅，反映出当时邦联体制严重制约美国发展，故选A项；材料“征收进口税”表明各州之间具有经济交流，只是关税阻碍了经济交流，排除B项；对农产品征收关税不代表美国是农业国家，且材料信息未强调美国的经济形态，排除C项；D项材料体现不出，排除。]16．C[“选举权上应有财产资格的限制，缴纳直接税相当于3天工资者，才能有选举权”的主张旨在维护资产阶级的利益，故选C项；材料涉及的主张背离了启蒙思想平等的原则，排除A项；材料只是提及了一种主张，而非成果，1791年宪法才是法国大革命的重要成果，排除B项；材料表述的是选举权问题，与政体无关，排除D项。]17．解析：第(1)问，根据材料一“学校的学科设置要与儿童未来的社会生活息息相关”可知学科设置与社会生活相联系；根据材料一“还要授以职业或家政的实习教导”可知义务教育与劳动锻炼相结合；根据材料一“他呼吁各邦诸侯及市政管理者大力兴办学校，承担教育组织者的职责”可知政府应当督促职业教育；根据材料一“国家才能获得数量充足、素质过硬的公民”可知将职业教育融入国民素质培养中；根据材料一“要求改进职业教育方法”可知要求改进职业教育方法；根据材料一“以追求学问领域的扩大”可知拓宽职业教育范围。第(2)问第一小问，根据材料二“英国颁布了《工匠徒弟法》”可知有法律保障；根据材料二“落实了国家有效监督学徒制度”可知国家大力支持；根据材料二“如慈善学校、劳作学校和产业学校等”可知培养形式多样；根据材料二“这些机构开设的课程如基本读写、家庭服务及工业操作等”可知教学内容兼顾基础性和专业性。第二小问，根据材料二“提高了劳动者的素质”可知提高了劳动者的素质；根据材料二“工业革命前的职业教育为英国培养了几代技术精湛的工人”可知为工业革命培养了大批技术人才；结合所学工业革命的史实可知顺应了资本主义发展潮流、加速了英国的社会转型。答案：(1)主要内容：学科设置与社会生活相联系；义务教育与劳动锻炼相结合；政府应当督促职业教育；将职业教育融入国民素质培养中；要求改进职业教育方法；拓宽职业教育范围。(6分，答出三点即可)(2)基本特点：有法律保障；国家大力支持；培养形式多样；教学内容兼顾基础性和专业性。(4分，答出两点即可)意义：提高了劳动者的素质；为工业革命培养了大批技术人才；顺应了资本主义发展潮流；加速了英国的社会转型。(4分，答出两点即可)18．解析：根据设问“请选择其中任意两件或两件以上大事”可知，需选择两件及两件以上大件，根据其内在联系，拟定论题，并结合所学知识进行作答。如选择事件“哥伦布首航美洲”和“葡萄牙与西班牙订立瓜分世界的《托尔德西拉斯条约》”则可将论题确定为“新航路的开辟催生了16世纪西班牙、葡萄牙的殖民扩张”，再结合所学知识进行论述。或选择事件“1765—1766年”“英国通过《印花税法》在北美引起抗议和抵制风潮；各地建立‘自由之子社’抵制印花税；纽约与费城开辟马车客运线路”及“北美学者潘恩撰写《常识》，揭露和批判了英国的黑暗与压迫本质，鼓励北美开展争取独立的斗争”则可将论题拟定为“英国对北美的殖