如何培养中学生学习英语的兴趣 论文

如何培养中学生学习英语的兴趣摘要：随着教学方法的不断更新，教育工作者们逐渐意识到浓厚的学习兴趣是提高中学生学习效率的主要方法之一，也是推动学生不断进步的强大动力。在英语教学中，教师应当努力为学生创建活跃，和谐，轻松的教学环境来激发和培养学生对英语的学习兴趣，以便帮助学生学好英语，实现教学目标成绩。关键词：学生，教师，学习兴趣，教学方法，教学艺术一、兴趣人们常说：兴趣是最好的教师。要想学好英语，前提是要对它感兴趣，兴趣可以激发人们的好奇心与求知欲，督促学生不断探索真理。我国古孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话的意思就是对于任何知识、学问等，知道它的人，不如喜爱它的人，喜爱它的人，不的人。这句话为我们展示了一个好的学习方法，那就是先热爱它。可能由于受外界环境以及自身条件的影响，每个人所取得的学习效果各不相同，但是取决于学习者对学习的态度和感觉。这里所说的态度或感觉指得就是学习兴趣。在学生的学习过程中，兴趣是非常重要的。一位对英语生，要想学好英语简直是难上加难。兴趣的力量是巨大的。比如生活中，一位要学游泳的人，无论在岸上多么激情热烈的讨论如何学游泳，谈了一会对方还是自己，可能都会感到厌烦。但是如果能下水亲自体验一下这项运动，感觉就不一样了，很可能让自己和对方都爱上这种运动。这样，无论是是自己，都更有说服力。人，一旦爱上某件事，或是对某件事感兴趣，即使你不让他做，他也会克服重重困难去做，这就是兴趣所产生的力量。兴趣一次又一次实践与锻炼中产生并发展起来的，如果正确对待，兴趣还会变得愈来愈浓，其所带来的力量也会愈来愈大。除此之外，学英语不能纸上谈么事，空说是不行的，只有切身实地的去做了，才能获得最直观，最真实的感受。二、教师的教学艺术影响着学生学习英语的兴趣1、教学艺术的概念通常而言，教学艺术就是教师在课堂上所遵循的教学法则以及美学的要求，灵活运用各种表情，丰富的语言词汇和一些相关的其他教学手段感得以充分发挥，以便能取得最佳学习效果而进行的一系列的创造性教学活动。教学是一门科学，也是一门艺术。不同的教师对于教学艺术有不同的艺术正随着人们教学水平的提高而不断更新。2、教学艺术的性质教学艺术具有审美性，它包括教师教学设计之中存在的美，教师在教姿教态中的美，教学语言中存在的美，教学意境中蕴含的美以及教学中美和教师的人格美等，它的最终目标不光是为了提高教学质量和教学效果，还提高了教学本身的美感。教学艺术具有表演性，幽默风趣的语言、美轮美奂的表演和恰到好处的笑话等表演方法，都增加了教育教学的趣味性和表演性。教学艺术具有创造性，教学方法的新颖性、教学语言的多样性、教师的教育机智（既教师在课堂教学中，能顺利解决教学过程中出现的各种突及教师独特的教学风格都具有创造性。3、教师的教学艺术影响着学生的学习兴趣实践表明，英语教师的情感及态度是中学生学习英语最直接的力量来源。教师的教学态度影响着学生学习是否积极和克服困难的意志力，甚至生的认知效率。一位对教学有兴趣，肯钻研的教师，可能会因其教学方式有趣，教学活动多样，学生从而对这门学科产生浓厚的照本宣科，便会让一些原本对英语学习感兴趣的学生感觉枯燥无聊，从而对英语学习的兴趣慢慢减少，更有甚者，可能还会导致有些学生厌学，辍学。初中生的年龄还是偏小的，心理年龄还是偏向于幼稚，他们渴望得到教师的关注，有些学生可能课堂或课外做一些小动作来引起老师或同学的心理学上称这一阶段为“心理断乳期”。所以教师无论是在课堂还是课外，都要关注到所有学生，使学生感到”。除此之外，教教师职业道德规范，如爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表等，不断充实自己，以求终身发展。平时生活中也要多与学生沟通，充分了解学生因材施教，从学生实际出发，运用教育机智，发挥教师主导地位，学生主体地位。三、教师的教学方法影响着学生学习英语的兴趣1、教学方法的概念教学方法主要包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务的要求，在教学活动中所采取的总称。2、常用的教学方法在大多数英语课堂教学中，常用的教学方法包括讲授法、讨论法、直观演示法、实验法以及练习法等。3、教师的教学方法影响着学生的学习兴趣教师要掌握多种教学方法，并学会去运用它们，以便能激发学生的学习兴趣。学习英语，尤其是在初中阶段，只有综合多渠道的传递信息，才能帮助学生识记英语材料，并且不易遗忘。在初中英语教学中，教师要充分扩大自己的知识面，不应该照本宣科，把知识点局识的讲解，要尽量扩大知识面，将课本知识与实际生活联系在一起，帮助学生理解识记，做到实践出真知，让学生产生共鸣。除此之外，初中阶段的方文化会产生浓厚的兴趣，这时候，教师要对学生进行适当的引导，这不仅能激发学生的学习兴趣，还会增强学生对西方文化的了解。在英语教学中以采用现代化的教学技术手段来进行英语教学，比如说多媒体技术、录音机和幻灯片等等，这些技术手段可以生动形象并且直观表达教师的语言诉求生对所学英语的理解。不仅如此，还可以利用情景或设置情景的方式进行教学，这样会使学生直接、具体、生动形象的获取知识感知。比如说现在英语考试中会出现的英语阅读理解，众所周知，在初中英语阶段，阅读既是重点也是难点。很多学生难以提高英语成绩的主要原因就是做阅读理解的技巧，以至于最终对英语失去了信心。所以教师一定要注意做题技巧的讲授。并且，在传授技巧的同时，还要注意相关课外知识的补充多的人会发现，大多数的英语阅读理解都是和西方国家的风土人情及历史地理相关，通过练习这些题目，有助于扩展学生视野，甚至会促进他们对其习。所以，把英语阅读理解当做英语学习中的重中之重也是无可厚非的。在做阅读理解的过程中，不论文章是长还是短，都要坚持读下去，一点一滴慢慢积累，这样才能够取得好的效果。另外养成好的阅读习惯也是有必要的，阅读方法也要灵活多变。在做阅读理解的时候，一定要专心致志，聚精会神，一心多用是大忌。阅读材料的题材是多种多样的，则要采用与之相对应的阅读方法。如精读，泛读，跳读等。对于一些精彩绝伦的文章、典型的句式，优美的词汇，这就要精读了，即要逐字逐句地读，如果能出口成诵是再好不过；那么对于一般题材的文章，大致了解一下文章的内容或大致故事情节就可以了，即增加自己的阅读量，还可以锻炼一下自己的阅读速度；如果觉得有些文章与自己的实际水平相差得比较远，可以直接选择不读。这样做到有的放矢，间内一定会收到意想不到的效果。四、当代英语教学的现状当代教育一直在强调要以学生为主体。但只有少数教师能做到这一点。在英语课堂教学中，教师们往往是长时问的灌”或“填鸭”教学，没有发挥学生的主体作用就不能激发学生的学习积极性。有些教师缺乏对学生的了解和沟通，学生就会慢慢对英语学习丧失兴趣、自信心，缺学习动力，这就会导致相当一部分学生上课不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。同时．初中英语教学内容量大，学生缺少课堂内化致学生对英语课堂知识的掌握不牢固、理解不全面。学生缺乏教师的学法指导，课堂上教师没有适时、适当的给予反馈，单靠他们自己死记硬背，耗低，这就导致学生的英语综合能力达不到预期要求。受应试教育的影响，学生其他方面的能力可能会被教师忽略。虽然多年前人们就提倡素质教育，但大多数人才的选拔还是以分数为标准的，因此很多时候还是围绕分数为中心。不管是教师还是学生都以分数作为努力的目标，在这样的环境下，学生其他能力的兴趣以及培养都会被忽视。同时，难以做到从学生实际出发，难以做到因材施教。在一些班级中，学生的素质参差不齐，学习成绩也是良莠不齐。有些英”的教学方让班级内所有的学生完成相同质量的教学任务，这样就极易引起“优等生”或“学困生”的不满，进而达不到自己想要的教学效果。有的英语教师不能对英语教材进行灵活的处理，完全遵从于教材结构的安排．按部就班，照本宣科，并没有对有关知识进行必要补充，课堂教于对考试知识点的传授，忽略了对初中学生想象力与创造力的培养；还有的教师在课堂上，没能给学生留出白悟、自练、自得的时间，而仅仅考虑教成与否。这种情况可能会导致学生学习兴趣的匮乏。所以要激发学生的英语学习兴趣是任重而道远的，需要老师与学生以及各方面力量的努力。五、总结众所周知，当前初中英语教学存在的问题迫切需要提高学生对英语学习的兴趣。语言学习本身是较为单调、枯燥的，初中英语教学由于种种问生的兴趣不浓厚。厌学者甚多，因而严重影响了教学的效果。培养学生对英语的兴趣是迫在眉睫。兴趣