教育游戏在小学数学教学中的运用 论文

教育游戏在小学数学教学中的运用【摘要】本文主要从教育游戏在小学数学教学中的运用进行阐述说明。在当前教育事业改革发展的过程中，小学数学的教学方式也在发生着改变，各种全新的教学形式在课堂当中不断地涌现，并且打开了教育事业全新发展的大门，使得教学质量得到进一步地提升。教育游戏是当前教育界当中的一项全新手段，不仅可以促进学生的学习兴趣得到提升，并且还可以使学生积极参与到活动的学习中。所以说，数学教师应当引起高度地重视，结合学生的特点积极开展教学，从而使学生可以在良好的学习氛围下展开数学学习，促进自身数学能力得到全面发展。【关键词】教育游戏；小学数学；实践研究引言：小学生的年龄阶段是学习和成长的重要时期，也是帮助学生养成良好的学习习惯和学习思维的关键阶段，因此，小学数学教师应当在教学中应用更加有效的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，培养学习的积极性和热情，使学生的思维得到不断拓展。教育游戏在我国当前教育事业的发展当中并没有得到准确的定义，但总体来说就是以游戏作为兴趣来不断激发学生的思维，进而深化学生的理解，掌握更多的知识技能、创新智力开发，从而使学生的情感、价值观都带来更加积极的影响，促进自身能力得到全面发展。教育游戏在数学教学中的运用更好地满足了学生的年龄以及身心发展的特点，运用趣味性的教学方式来促进学生的学习兴趣得到提升，从而为学生创建更多实践发展的机会，激发学生课堂学习的主观能动性，从而使学习效果得到提升。一、教育游戏的概念阐述教育游戏在数学教学中的运用，可以更好地促进学生的学习能力以及学习水平得到提升。将游戏运用到课堂教学中可以更好地激发学生的兴趣、促进学生所学习的知识内容得到进一步的巩固、纠正学生的学习态度以及价值观等等。教育游戏的运用可以使学生在教学中得到更好的体验，抓住学生的眼球。在运用教育游戏的过程中，可以促进学生与学生之间的合作交流，以及小组竞赛等等，为同一教学目标的完成所努力。例如在运用整数加法运算的过程中，教师就可以运用比赛的方式，在人员数量不断提升的过程获得比赛，从而使学生可以掌握更多的学习内容。当然教育游戏在运用的过程中不能忽视学生学习之间的差异性，学生与学生之间不仅存在共性，并且还存在个性。因此教师在教学方案创建的过程中应当结合学生的个性来创建游戏的模式，从而使学生可以积极地参与游戏，掌握全新的知识内容。二、教育游戏在小学数学教学中的作用（一）教育游戏有效激发学生兴趣教育游戏在小学数学当中的运用有着至关重要的作用，因为数学的知识内容相对来说较为抽象，各种数字运算的方式对于学生来说十分的枯燥，如果教师只运用口头的形式对学生进行教学就会限制学生学习兴趣的提升，并且不能更好的激发学生学习热情。小学生可以在游戏与相互合作、相互竞争当中激发学生参与的兴趣，从而调动学生的动力，进一步加深学生对数学知识的理解。（二）教育游戏可以改善课堂教学氛围当前在现代教育发展领域已经出现了全新的教学形式，但是不管是哪样教学形式都应当坚持以学生的发展为中心，从而使学生进行不断地学习与探究，实现理想的教学目标。教育游戏是一种全新的教学方式，在对数学教材进行分析的过程中，教师可以创建相关的教学游戏，在游戏中为学生创建良好的学习氛围，促进课堂教学质量得到提升。（三）教育游戏可以拓展学生的学习领域小学数学教材中包含着各种各样的知识，主要包含了空间、图形、统计以及概率的内容等等，并且这些知识之间都有着明显的关联性，因此教师可以运用游戏进行相关知识的链接，从而使数学知识得到拓展，促进教学发展的资源更加丰富，让学生在轻松的氛围中掌握更多的数学知识。三、教育游戏在小学数学教学中的运用研究（一）科学创建游戏内容结合当前小学数学教材的情况来看，为了保证学生自身各个方面的能力有所提升，教材的内容深度也应当不断地提升，但也不乏简单的基础知识，对于不同深度的知识应当展开不同形式的游戏教学，从而使教学效率得到进一步地提升，对于学生便于理解的基础知识，教师可以直接运用游戏图片来展示给学生，从而使学生自行理解游戏的规则，落实游戏教学的开展；对于难度较大的知识内容，教师应当指导学生有序开展游戏教学，从而保证所设计的游戏内容可以更好地满足学生自身的训练能力。例如在学习《加减法》的过程中，教师应当引导学生回顾数学与标点符号，因为这部分的知识内容相对来说更加基础，教师可以直接运用抢答的方式在具有对抗性的游戏中进行问题的回答即可。教师可以选择学生所熟悉的教学案例进行引导，并且在此基础上进行游戏的设计，进而拉近学生与数学游戏之间的关系，从而使学生的思维快速打开，保证学生对数学的加减法产生浓厚的兴趣。例如小火车的游戏，可以让全班的学生都参与到游戏中，可以从第一排的学生开始，每位学生都是小火车，并且回报出自己的车牌号，应当保证车牌号在10位数之内，由第二名学生说出第一名学生数字相加等于10的数字，如果学生答对，就可以保证火车正常的运行，反之就会造成严重的故障。通过这样游戏方式可以使学生感受到加减法的计算，并且在游戏结束之后总结出更多的经验，促进自身的教学能力得到提升。（二）运用信息化教学设备信息化与教学之间的结合发展可以为教学带来更多的便利，在当前的课堂中，可以运用多元化的方式来更好地激发学生兴趣，促进课堂的学习内容更加的丰富，从而使学生得到更好的感受，例如教师在设计教学游戏的时候应当运用信息软件的技术作为基础，让学生可以运用软件进行游戏，从而发挥出信息技术强大的功能，为学生带来更加直观的感受。例如在计算练习教学当中，教师可以为学生设计闯关游戏，随着关卡的增加，计算的难度也应当不断地增加，只有学生保证在每一个关卡都答对才可以顺利进入下一关。教师可以将学生分成不同的小组进行挑战，每组成员之间轮流进行，从而保证可以按照所选择的关卡来增加学生的胜负欲，对于胜利的小组可以获得下次优先选择游戏的机会。通过这样的教学形式可以实现对信息技术的有效运用，从而使教学的内容更加的丰富，进一步强化学生各方面的综合能力。（三）促进教学情境与游戏模具之间的结合在小学阶段，学生思维发展的并不成熟，尤其是处于低年段的学生，仍然对生活充满较强的好奇心理，并且喜欢新鲜的事物，这样的天性是不能控制也不能阻挡的。所以说，教师应当结合学生的天性展开教学设计，从而满足学生基础性的发展需求，促进学生对知识内容的全面掌握。举例来说，在教学《相对抽象的概念类》知识的过程中，教师应当运用口述游戏规则，从而保证数学知识得到全面渗透。因为这部分的内容相对抽象，学生理解起来并不够全面，因此教师可以运用游戏模式，利用游戏卡片、拼图以及平面图进行抽象的游戏化设计，从而使抽象的知识内容变得更加具体化，在游戏中学生可以得到更加直观的感受，将复杂与简单的知识变得更加清晰，降低学生学习的难度，从而使教育游戏得到有效的渗透。（四）数学课堂教学中的运用1．通过对情境的创设，引导学生进入游戏。在数学课堂的教学中，教师可以通过创设问题情境的方式进行，例如，在对小学低年级认数字的教学中，可以通过图片的形式，请大家说说物品的数量都是多少？让学生通过观察图中物品的数量展开讨论和思考，带着问题进入到游戏中。再例如，对于一些数学计算，教师可以通过情景模拟和角色扮演的方式，让学生切实地感受到数字在生活中的运用，可以提问：老板的礼物成本是28元，售价是31元，有人给了老板50元，但是老板没有零钱，用50元跟邻居换了50元的零钱，找给别人19元，但是后来才发展那50元是假钞，老板又还给了邻居50元，在这过程中，老板损失了多少钱？根据问题带领学生进入游戏。同时，还可以充分利用幻灯片的方式，为学生播放视频和动画，引领学生进入到游戏中。2．通过游戏的开展，营造轻松愉快的课堂氛围。对于低年级的小学生，其不具备良好的学习能力和经验，且比较活泼，注意力不容易集中，缺少对数学知识的掌握，数学思维能力较差。数学游戏的应用，不仅能够为学生创造更加丰富的课堂教学，还能够引起学生注意，使学生在数学的学习中体会到快乐，促进学生数学学习能力的提升和数学思维能力的提高。3．通过游戏总结，加深学生对知识的记忆。在教学中只有不断练习才能使学生能够明确在练习和学习中所获取的知识，帮助学生进行整理、归纳重要知识点，加深学生的印象，也能够在复习、巩固所学知识的同时，让学生明确自身的不足之处。评价中应当给予学生更多的鼓励，树立学生在数学学习中的自信心，使学生始终保持对学习的热情和主动性。四、结束语总而言之，数学在学生的学习与发展当中是一门关键性的学科，教育游戏作为学生学习当中的辅助工具对小学教育的推广、延伸都起到了至关重要的作用。数学教育是一个长久的战争，因此教育者应当不断探寻全新的教学方式，从而找到与社会发展相匹配的契合点，更好地满足社会发展的变化。教育的最终目的就是为了给学生创建更加良好的学习环境，并且培养出符合社会发展的创新人才，保证人才可以更好地为社会服务。参考文献：[1]林红.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].科学咨询（）科技·管理)，2020(03)：204.[2]高玉娟.刍议教育游戏在小学数学教学中的应用[J].才智，2019(14)：137.3]周炳辉.小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].科学咨询(科技·管理)，2019(02)：131-132.[4]韩淑娟