穷人教学课件

新课导入我们学过许多有关“穷人”的课文，这些课文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，表现了穷人向往自由、追求美好的高尚品德。今天让我们学习《穷人》，感受他们美好的心灵。

14穷人资料宝袋列夫·托尔斯泰：（1828－1910）

19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》等。涌澎湃熄掀淋糟嘛皱唉汹困嘿xiōngyǒngpéngpàixīxiānkùnàilínhēizāoma字词乐园我会写勺sháozhòu字词乐园识字方法加一加熄糟火+息=熄米+曹=糟字词乐园纠错卡片皱眉勺子zhòuzòusáosháo多音字qiǎngqiáng这次考试他勉强及格。强大强壮字词乐园强qiáng字词乐园唉看图做动作糟zāo左边是“米”，不是“木”糟糕易写错字词乐园勺sháo是一点，不是两点勺子易写错字词乐园重难点字书写指导结构：左右组词：澎湃惊湃造句：汹涌澎湃的金沙江，像一条摇摆飞腾的金龙。

pài字词乐园湃笔顺：苹果丰收啦糟糕勺子唉呀忧虑熄灭沉思轰鸣淋雨嘿呀皱眉风暴抱怨字词乐园识字游戏词语解释字词乐园心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。上次看的恐怖片,现在说起来大家仍心惊肉跳。心神不定，心神极为不安。忐忑不安：他预感到有什么事情要发生,心里忐忑不安。自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果

。天冷时不加衣服感冒了,岂不是自作自受？字词乐园自己小声读课文，边读边想：贯穿全文的线索是什么字？贯穿全文的线索是“穷”字。初读感知根据小说“环境、人物、情节”三要素，找出本文的三要素。西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。渔夫和他的桑娜环境一个寒风呼啸的夜晚人物情节初读感知课文写了一件什么事？在一个寒风呼啸的夜晚，（

）在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事。主动收养渔夫和他的妻子桑娜初读感知1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（）2.心神极为不安。（）3.形容声势浩大，不可阻挡。（）心惊肉跳忐忑不安汹涌澎湃一、根据意思写四字词语。课堂练习二、给蓝色生字选择正确的读音，画“√”。澎湃(pàibài)勉强(qiánɡqiǎnɡ)刮断(guāguǎ)

仍旧(rēnɡrénɡ)模样(mómú)忐忑(tǎntán)√√√√√√课堂练习第二课时上节课，我们学习《穷人》，认识了桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们继续学习课文，走进穷人的灵魂。

默读课文，按照“等待丈夫——抱回孩子——渔夫归来”的顺序，给课文划分段落。第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。第三段（第12-27自然段）：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。新知探究第一部分（1-2）：等待丈夫。思考：1.哪些词语写出桑娜家境贫困、生活艰难？2.哪些词语表现了桑娜勤劳能干？新知探究默读第1自然段屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。环境描写，天气恶劣，渔夫冒险出海打鱼，写出了“穷”，为全文作铺垫。新知探究海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。桑娜勤劳能干把“外面”和“小屋”对比。环境描写，侧面烘托人物美好品质。新知探究1.桑娜家境贫困，生活艰难。补破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼2.桑娜勤劳能干温暖与舒适新知探究第二部分（3-11）：抱回孩子。思考：1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”。新知探究桑娜敲门出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注新知探究桑娜收养了两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。是他来啦？为什么把他们抱过来啊？忐忑不安善良，乐于助人，有爱心新知探究他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！桑娜收养了那两个孩子后，神态是怎样的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。新知探究第三部分（12-27）：渔夫归来。要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：1.丈夫知道了西蒙的死讯后有什么反应？2.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。新知探究忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。1.丈夫知道了西蒙的死讯后有什么反应？“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？”得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！思考决定新知探究比较句子,看看哪个更好，为什么？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！得把他们抱来，同死人待在一起不行。第一句好，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来的坚定。新知探究我们总能熬过去的2.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。新知探究“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该向他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。新知探究文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，以“穷人”为题更能凸显穷人的朴实、善良。小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？新知探究爱满人间新知探究穷人等待丈夫抱回孩子心惊肉跳桑娜渔夫催促桑娜忐忑不安平静下来脉络梳理主题交流课文讲述的是（

），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（），（）的美好品质。渔夫和他的妻子桑娜主动收养勤劳、善良乐于助人钓鱼列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼。托尔斯泰技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼。托尔斯泰见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，托尔斯泰惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”托尔斯泰问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”知识拓展我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼；像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。知识拓展宁可……也……与其……不如……尽管……还是……1.桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。2.渔夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。一、选择正确的词语填空。尽管还是宁可也课后点拨A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。D.表示说话结巴，欲言又止。二、选择省略号的作用。1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（）2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）3.还好，总算活着回来