第10课《阿长与山海经》教学设计 统编版语文七年级下册

《阿长与<山海经>》教学设计教学目标一．教学目标1.把握文章的主要内容，理解阿长的形象。2.理解作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.学习文章的写作手法，体会作者对于长妈妈的情感。二．教学重点分析人物形象，体会作者情感教学难点依据课文内容，合理进行想象教学过程一．导入新课学生活动今天我们来学习鲁迅先生的《阿长与<山海经>》。从题目中你能看出什么？有什么疑问？预设：能看出本文的主要内容是：“我”与阿长与《山海经》的故事。疑问：阿长是谁？我和阿长和《山海经》有那些故事呢？齐读课题思考，回答浅浅看，阿长初印象过渡：开头第一段第一句就简单介绍了阿长。比较同学填的的两份不同关于阿长工作简历表，谈谈自己更赞成哪一份？【明确】1.有名还是无名？从课文第二段可以就看出：阿长姓什么，叫什么没有人知道，就连“阿长”这个名字也是借用前任女工的称呼。“阿长”对她来说，只是一个代号。可见她地位的低下，身份的低微。2.四件事还是六件事？喜欢切切察察以及睡相“大字”不雅，主要是讲阿长行为的粗俗，也体现她就是一个没有文化的农村妇女。所以可以两件合并为“行为粗俗”。同样懂许多规矩，教我许多道理也可合并为一件。齐读比较辨析，找不同，思考回答三．神奇的转折词过渡：其实鲁迅这位语言大师在文中早就给我们提示了。齐读第六段第一句。有一个词使内容和感情发生了转化，就是“但是”。这就是转折词。1.找出文中其他三处有转折词的句子。【明确】：但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。然而我有一时也对她发生过空前的敬意。这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。2.思考：这些转折词有什么作用？【明确】：（1）.过渡，承上启下，使结构清晰。（2）.自然引起事件和感情的转化。3.事件和感情是怎样的变化的？4.根据下列提示，用一句话把事件和感情的转化连接起来。我因为阿长行为粗俗而讨厌她，但是她，让我。然而她，让幼年的我。但是，我。但是，我。【明确】：我因为阿长行为粗俗而讨厌她，但是她懂得规矩多，让我更加的厌烦。然而她给我讲长毛的故事，让幼年的我对她产生了空前的敬意，很快这“敬意”消散。但是当我知道她谋害我得隐鼠后，我很憎恶她。但是当阿长给我买来《山海经》，我对他产生了真正的敬意。小结：你看，每一次转折，我们以为鲁迅要赞美阿长了，可是却对阿长的厌烦加深，甚至是憎恶，直到最后一个转折，才突出阿长的善良与爱，以及我对他的敬佩之情。而且达到顶点，前面所有的厌烦、憎恶在一瞬间消失了，只剩下阿长的各种好！所以我称这些词是“神奇的转折词”迅速浏览课文，找出相关句子，圈点勾画找出来的翻绿牌，知者加速：这些转折词有什么作用？思考后小组讨论。完成的组翻绿牌，有疑问的组翻红牌。学生回答，其他同学圈点批注小组讨论交流，派代表回答。完成的翻绿牌。齐读：神奇的转折词承上启下结构清晰事件明确感情转换四．细细读，童眼看阿长过渡：此文中，儿童鲁迅的眼中，印象最深刻的是两个“最”，都与阿长有关。最清楚的记得：元旦的古怪仪式最心爱的物件：长妈妈买的《山海经》接下来我们就从这两个“最”中聊一聊“阿长”。自由朗读“元旦古怪仪式”中阿长说的两段话。然后用演读的方式，谈一谈从中看出阿长是一个怎样的人？1.“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”2.“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来。【明确】：第一句表现了阿长极度重视元旦仪式，能看出她非常渴望平安幸福顺利。“极其郑重、牢牢、就得、不许、还得”等词语能表现出她的认真严肃和渴望。几个“一”体现了她的急切和期待。第二句话表现了阿长的欣喜、高兴，也体现她的淳朴。“大家恭喜”的“大家”说明阿长不仅希望自己，更希望童年鲁迅以及身边的人都能够平安幸福顺利。表现了她的善良和对鲁迅的爱。小结：可惜的是童年鲁迅并未感觉到这种爱和善良，却认为是“磨难”。直至中年才懂得，不但懂得，还为儿时的不懂而有淡淡的愧疚之意。（二）我们接着来聊一聊长妈妈给鲁迅买的书。1.找出文中对这本书的描写。2.这是一本“十分粗拙的书”，我拿到之后什么反应？3.为什么阿长给我买一本粗拙的书就让我如此反应？【明确】我渴慕这本《山海经》没人给我买，我自己也不能出去买。阿长不识字我并没有寄希望于她，她却不声不响给我买来。4.情景再现：1.一个不识字的阿长，到书店买书，她会经历什么？（用表演形式）2.回来的路上，她会又会怎样？（用文字形式）两个问题二选一，选择小组最喜欢的形式来情景再现。小结：所以，我对她产生新的敬意，确有伟大的神力所以这四本书虽然粗拙，却是我最为心爱的宝书。所以我再在憎恨他而是感激敬佩他。学法指导：阿长买书的过程，作者不着一笔，一句“有画儿的‘三哼经’”既能勾起我们想象的空间，一个善良质朴，关爱孩子的阿长立刻烙印在我们的脑海里。鲁迅先生不愧为大家，神奇的写人手法可堪典范。可谓“一言即传神，无声胜有声。”朗读、思考评论阿长其人圈点勾画，抓关键词批注速读查找齐读：“我得到书的反应”解释“震悚”的意思小组讨论选择哪种形式交流，选代表展演齐读并标记神奇的写人手法一言即传神无声胜有声六、深深悟，中年念慈母过渡：买《山海经》一书，让少不更事的鲁迅对长妈妈的敬佩、感激达到了顶点，而饱经生活风雨，遭受世事万端的中年鲁迅，对陪伴到自己18岁的保姆的感情更为深沉。1.自由大声朗读30、31自然段，并谈一谈读出了中年鲁迅的什么感情？【明确】：第一句这是中年鲁迅对长妈妈深情地呼唤。表现了中年鲁迅对长妈妈的感激和敬重。“大概、终于、仅、大约”还表现了他对自己曾经对阿长的不关心而愧疚，相对于阿长为我做的，我为她做的太少。第二句表现了作者对阿长深深地怀念之情。小结：老师读到这里我是非常的感动。阿长虽是保姆，但于鲁迅而言，却像母亲一般。鲁迅先生，一个从不信鬼神的人，居然为了自己的长妈妈，向地母祈祷，这是何等的深情！我可以想象到那个画面：星光沉沉的夜晚，鲁迅先生放下手中笔，目光投向黑暗的远方，默默的祈祷：仁厚的地母啊，黑暗的地母啊！愿在你怀里永安我的保姆，我的长妈妈，我的阿长的魂灵！2.再次饱含感情，读出中年鲁迅深沉的感情。我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵! 自由大声朗读，感悟中年鲁迅的深情小组合作交