台湾省的地理环境与经济发展教学设计

《台湾省的地理环境与经济发展》教学设计授课人：李嫣婷课标要求：运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土。教学目标区域认知：运用地图说出台湾省的位置和范围。综合思维：运用地图和其它资料分析台湾省的自然地理环境特征，理解各地理要素之间的相互联系。地理实践力：通过观察台湾省的地理环境，解决实际的地理问题。人地协调观：通过阅读史实材料认识台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。教学重点台湾的自然地理特征，认识台湾是祖国大陆不可分割的一部分。教学难点掌握分析区域自然地理环境的基本方法。课时安排1课时课前准备多媒体课件教学过程一、新课导入播放视频：《俯瞰台湾》提问：你心中的宝岛是什么样子呢？同学们看了这个视频是否充满着对台湾的向往之情？今天，我们就跟着老师的步伐，开启台湾研学之旅，同学们准备好了吗？我们出发吧！！二、讲授新课互动活动一：穿越海峡看位置我们即将乘坐飞机飞往台湾，飞机将向哪个方向飞行呢？我们会穿过哪个重要的海峡？下面我们一起来探究台湾的地理位置。学生活动：在导学案上相应的位置标出太平洋、东海、南海、台湾海峡、福建省与北回归线，并总结出台湾的地理位置，包括海陆位置和纬度位置。学生归纳：海陆位置：北临东海，南临南海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望纬度位置：北回归线穿过台湾南部。提问：台湾省=台湾岛吗？读“台湾省位置与范围”图，要求学生在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等岛屿，感受台湾省的范围，并总结台湾省≠台湾岛，台湾岛是中国第一大岛。互动活动二：游山玩水辨自然在飞机降落的过程中，我们会看到什么景象呢？学生观看视频【我的疑惑】在飞机降落的过程中，我们看到台湾岛上有很多座山脉异军突起，由此可看出台湾岛的地形有什么特点呢？【我的发现】（1）台湾岛的地形以为主，主要集中在和地区，山脉大致呈走向，其中最高峰为，是中国东部最高峰，平原多分在地区。台湾岛的地势大致是。教师提问：分析台湾岛多山的原因。学生回答：台湾省位于亚欧板块与太平洋板块的交界处，地壳活跃，同时，台湾也是地震多发区。教师讲解：灾难发生时，祖国大陆给予台湾省各种各样的援助，说明台湾省与我们祖国大陆是血脉相连的。旅途第一站我们来到了有“台湾谷仓”之称的嘉南平原。学生观看视频【我的疑惑】被称为“台湾谷仓”的嘉南平原，这里物产丰饶，这里主要种植哪种粮食作物？台湾省也因为粮食产量丰富而被称为“海上粮仓”，台湾岛种植该种粮食的有利气候条件是什么？【我的探究】1.描述台湾岛年平均气温分布特点。2.说出台湾岛东部与西部年降水量的差异，分析导致这种差异的主要原因。3.找出台湾岛属于哪种气候类型。【我的结论】台湾岛年平均气温整体,年降水量，属气候和气候，夏季，适合的种植。旅途的第二站我们来到了南投县台湾最大的湖泊日月潭，这里碧波晶莹，湖面辽阔，景色甚美。【我的疑惑】我们了解到日月潭水源补给主要引自台湾最长的河流浊水溪的上游，但是这条最长的河流只有186千米，这是为什么呢？【我的探究】（1）台湾岛的面积，河流短促，受地势的影响，河流大多流，地形以山地为主，所以河流流速，降水丰富，河流流量，所以台湾岛上蕴藏着丰富的资源。除了水能资源外，宝岛台湾因为资源丰富而拥有众多的美誉。小组讨论：结合所学知识说出以下美誉与当地自然地理环境的联系。①森林宝库②东南盐库互动活动三：巡游妈祖感渊源旅途的第三站我们去感受妈祖环岛巡游，台湾和福建等省的许多居民共同信奉妈祖，这体现台湾与祖国大陆有着深厚的文化渊源关系。教师提问：除了文化方面，台湾与祖国大陆还有哪些方面有着深厚的渊源关系。我们一起来连线A.约在几百万年以前，由于部分陆地下沉，海水进入，形成了台湾海峡，台湾岛才与大陆分离。但是，众多考古成果表明，海峡两岸在经济、文化上的联系从未间断。（地缘关系）B.目前，台湾省的居民中,汉族约占97%，他们主要是明清以来福建广东两省移民的后代,大部分人还保留着乡音。（文化关系）C.台湾，在我国史书记载中曾称夷洲，明代始称台湾。历史上曾多次遭受外来侵略。1887年，清政府正式设置台湾省。1895年台湾被日本侵占，直到1945年抗日战争胜利后才回归祖国。（历史关系）教师讲述：台湾自古以来就是中国的神圣领土！台湾人民是我们的骨肉同胞。尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。小结本次研学已经接近尾声，你有什么收获呢？四、练习1、基础作业•区域认知（1）台湾省位于我国沿海地区，与台湾最近的省份是甲省，其简称是，甲省与台湾岛之间的水域乙，其名称是。台湾岛南临丙海，其名称是_______海。2、提升作业•综合思维（1）比较台湾岛东、西部的降水量，降水较多的是部，造成这种差异的主要影响因素是。3、素质作业•地理实践力学习本课时