2024年鲁科版英语小学四年级下册全册教案

鲁科版英语小学四年级下册全册教案

Unit1Countries

Lesson1I'mfromBritain.

一、单元教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、书写单词China、from,听懂、会说、认读国家类词

3匚Canada>theU.S.、Britain。

2.能理解并在情景中运用句子:Whereareyoufrom?/I?m/We?refrom…(询

问对方来自哪里并作相应回答)

(二)能力目标(Abilityaims)

能运用所学句型介绍自己的国籍及其他基本情况。

(三)文化意识(Abilityaims)

通过了解中国及主要英语国家的标志性建筑物和其代表性动物，对学生进行适当

的文化渗透及情感教育。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

1.词汇：China、from、Canada>theU.S.、Britain的发音及应用

2.句型：Whereareyoufrom?/I'm/We'refrom…

三、教学准备(Teachingpreparation)

教师准备：教学课件，课文动画，人物头饰，国家类单词卡片。

四、教学过程

Step1：Warm-up师生互动导入本节课话题

(可允许学生们用汉语回答，或英汉混用，这样可以活跃气氛，拉近距离，让学

生以愉悦的心情进入下面的学习。下同。)

1.Greetings.

Hello,everyone!

Welcomebacktoschool.(欢迎学生们回到学校。)

2.Freetalk.

教师询问学生的假期情况：

Whatdidyoudoduringtheholiday?(找几个学生起来说一声假期做了什么，

如做作业、旅游、探亲等，以活跃气氛，并为下面做铺垫）

Wheredidyougo?

Didyoumakesomenewfriends?Canyouintroducethemtous.

（His/Hername,age,country-）（让学生介绍自己的新朋友的基本情况）

最后,教师用PPT展示学生们的老朋友LiMing,可带头饰。并介绍：LiMinghas

somenewfriends,too!

Let'sgoandsee.Whoarethey?

Step2：Presentation

1.教师让学生看课本P2〜3,分小组让学生找出LiMing的新朋友。

2.继续看课本P4,让学生认出这些新朋友都是谁：Jim、Mike、Maryo

3.教师戴上LiMing的头饰，并说：I'mfromChina.Chinaisourcountry.

Iloveit.教师接着说：OK,class.I'mfromChina.Whereareyoufrom?

让学生用"I'mfromChina.”回答。

4.教师接着提出问题：“Jim、Mike、Mary的国籍分别是什么。”并播放Listen

andsay部分的课文动画，让学生从中找到答案。

5.学生回答正确之后，接着分小组进行角色扮演：

IfyouareJim,whereareyoufrom?回答"I'mfromCanada.

IfyouareMike,whereareyoufrom?回答“I'mfromtheU.S..

IfyouareMary,whereareyoufrom?回答"I'mfromBritain.

6.巩固练习：齐声唱《Whereareyoufrom》（用两只老虎的曲调）

Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?

I'mfromChina.I'mfromChina.

Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?

I'mfromCanada.I'mfromCanada.

Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?

I'mfromBritain.I'mfromBritain.

7.让学生继续看课本P5,教师展示PPL并逐一出示单词卡片China、Canada、

theU.S.、Britain,进行深入学习—发音、应用及各国的标志性建筑物。

China长城图

Canada枫林大道图

theU.S.金门大桥图

Britain伦敦塔桥图

8.教师请学生扮演憨豆（戴憨豆头饰），轮流练习课文P5第3部分的对话。

Step3：Practice

1.Playagame：SharpEyes

①快速举起LiMing.Jim、Mike、Mary的头饰，让学生说出其国籍。

②展示各国的标志性建筑物图片，并让学生快速说出其国家名称。

2.Groupwork（教师可提前给每个小组发放代表国家的小卡片）。

Makeadialogueingroups.

A：Hello!

B：Hello!What,syourname?

A：I'm…

B：Whereareyoufrom?

A：I'mfrom***

Step4：Consolidation

教师组织学生在班级内开展小组合作活动。运用“Whereareyoufrom?I'm

from+城市名。”调研学生都来自哪个城市。

共同完成统计表格，并最后展示给大家，以增进同学间的了解。

Whereareyoufrom?

Names

TaianQingdaoWeifang・・・

Step5：Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表

现。

Step6：Homework

1.Listenandrepeatthetextfor3times.（听课文录音，模仿跟读3遍）

2.LearnandsingthesongCountryingroups.（以小组为单位学唱歌曲《国

家》）

3.Findmoreinformationaboutthecountries.（课下多搜集所学国家的相

关情况，如知名建筑物、代表性的动物、著名的卡通人物等，可以是图片也可以

是视频介绍，多多益善。例如：中国一长城、天安门、故宫、长江等一大熊猫一

孙悟空、哪吒等）

下节课与大家分享，并有助于下面的学习。

【板书设计】

Unit1Countries

Lesson1I'mfromBritain.

重点词汇：from

ChinaCanadatheU.S.Britain

重点句型：Whereareyoufrom?

I'mfrom…

【教学反思】

Lesson2Wherefsshefrom?

一、单元教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、书写单词her,听懂、会说、认读国家类词汇Australia、

India、Franceo

2.能理解并在情景中运用句子:Whereishe/shefrom?/He?s/She'sfrom…

(询问他人来自哪里并作相应回答)

(―)能力目标(Abilityaims)

能运用所学句型询问他人的国籍并作相应回答。

(三)文化意识(Abilityaims)

通过了解中国及主要英语国家的标志性建筑物和其代表性动物，对学生进行适当

的文化渗透及情感教育。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

1.词汇：Australia、India、France>her的发音及应用

2.句型：Whereishe/shefrom?/He's/She'sfrom…

三、教学准备(Teachingpreparation)

教师准备：教学课件，课文动画，人物头饰，国家类单词卡片。

四、教学过程

Step1：Warm-up

1.复习上节课所做的Let'sdo活动，可提前给学生发放代表国家的卡片。

Makeadialogueingroups.

SI：Hello!

S2：Hello!What'syourname?

SI：I'm…

S2：Whereareyoufrom?

SI：I'mfrom…

2.做完上面的对话练习后，用PPT展示上节课已学Let'stalk中的四幅图,

展示四个国家对应的人物：Jim、LiMing、Mike、Maryo（复习国家单词，并熟

悉课本人物。）

接着，教师引导学习本节课的新句型。

Step2：Presentation

9.教师介绍:NowweknowLiMingisfrom…引导学生回答“China.”。

教师接着说:Look!ThisisJim.Andweknowheisfrom…学生顺势回

答“Canada.”，教师板书句型：He'sfrom-并引导学生介绍剩余两张图

片，在复习旧知的基础上运用新句型。

10.教师让学生看课本P6,分小组让学生找出LiMing的新朋友及对应的国籍。

11.教师用PPT展示P6的第一幅图，介绍：Look!They'reournewfriends.

Andthat'sSam.Canyouguess“Where'shefrom?”

板书句型：Where?shefrom?引导学生运用句型"He，sfrom…”进行回

答。得到正确答案：He'sfromAustralia.学习新单词Australia,并操

练新句型：

一Where?shefrom?

一He'sfromAustralia.

12.同样的思路，继续后面的教学活动：Whataboutourotherfriends?相继

出示P6右侧的两幅女生的图片，运用新句型的同时学习新单词India.

Britain。

?

13.教师接着引导学生学习新句型：Ishefrom---?Yes,heis./No,heisnt.o

用PPT展示P6第三幅男孩图片，教师问：IshefromChina?学生回答：

No,heisn't.教师接着问：IshefromtheU.S.?并引导学生从课文中

找到答案案，故学生可回答：No,heisn't.He'sfromFrance.从而得

到新单词France,教师代领学生学习相关知识。

14.Readthetextbythemselves.

15.Listen,repeatandact.（再听课文录音，并尝试复述和角色扮演。）

Step3：Practice

1.Let'stalk.教师展示P7四幅图片，相继介绍，接着出示四个国家的人物，

并让学生运用句型回答。

图1：一Where,sshefrom?一She'sfromFrance.

图2：一Where?shefrom?

一He'sfromChina.

图3：—Where?sshefrom?

一She'sfromIndia.

图4：一Where?shefrom?

一He'sfromAustralia.

2.Let?sdo.教师安排各小组提前准备好已学国家的单词卡片，然后分小组练

习下面的对话：

SI：Whereareyoufrom?

S2：I'mfrom---

SI：Where?she/shefrom?

S3,S4：Ishe/shefrom---?

S2：Yes,heis./No,heisn't.

Step4：Summary

教师带领学生回顾本节课所学知识：Whathavewelearntinthisclass?

Thenreadthenewwordsandsentencestogether.

Step5：Homework

1.Listenandrepeatthetextfor3times.（听课文录音，模仿跟读3遍）

2.Findmoreinformationaboutthecountries.（课下多搜集所学国家的相

关情况，如知名建筑物、代表性的动物、著名的卡通人物等，可以是图片也可以

是视频介绍，多多益善。例如：中国一长城、天安门、故宫、长江等一大熊猫一

孙悟空、哪吒等）

下节课与大家分享，并有助于下面的学习。

3.仿照课文，分小组就各人来自哪个城市设计对话，并在下节课给大家展示。

示例：

SI：Whereareyoufrom?

S2：I'mfromQingdao.

SI：Where'she/shefrom?

S3,S4：Ishe/shefromTaian?

S2：No,heisn't.HeisfromJinan.

【板书设计】

Lesson2Where'sshefrom?

重点词汇：her

AustraliaIndiaFrance

重点句型：Where?she/shefrom?

He's/She'sfrom…

Ishe/shefrom,,•?

Yes,heis./No,heisn't.Heisfrom…

【教学反思】

Lesson3IliveinBeijing.

-、单元教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、书写单词live,听懂、会说、认读城市类词汇Ottawa、

London、WashingtonD.C.及famouso

2.能理解并在情景中运用句子：Wheredoyoulive?/I/Welive…(询问对

方住在哪里并作相应回答)

(二)能力目标(Abilityaims)

能运用所学句型别人的居住地。

(三)文化意识(Abilityaims)

通过了解北京及主要英语国家首都的标志性建筑物对学生进行适当的文化渗透

及情感教育。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

1.词汇：live、famous及城市类词汇Ottawa、London>WashingtonD.C.的发

#及应用。

2.句型：Wheredoyoulive?/I/Welive…

三、教学准备(Teachingpreparation)

教师准备：教学课件，课文动画，人物头饰，城市类单词卡片。

四、教学过程

Step1：Warm-up

1.请学生展示上节课作业搜集来的各国著名的卡通人物(如孙悟空)等，并运

用以下句型进行问答交流，复习上节课的内容：

SI：Where?she/shefrom?

S2,S3：Ishe/shefrom---?

S4：Yes,heis./No,heisn't.

Step2：Presentation

16.教师将话题转向介绍自己：I'mfromChina.IliveinWeihai.Weihaiis

beautiful.教授单词live,并板书句型：Ilivein…然后引导学生模仿

造句。

17.教师让学生看课本P8,分小组让学生找出LiMing及其朋友都住在什么城市

里。PPT展示，进行人物与城市的对应连线活动。

18.教师拿出Jim的头饰，然后问学生：Where'shefrom?引导学生从文中找

到答案：He'sfromCanada.然后接着：Wheredoeshelive?学生从文中

找到答案：HelivesinOttawa.接着教师出示Ottawa的词汇卡片，并配合

PPT,展示Ottawa的知名建筑和著名景点，并说：It'sbeautiful.

19.教师随后问：WhataboutMaryandMike?Let'saskthem.PPT上展示

这两人的图片，师生共问：

Mary,Mary,wheredoyoulive?

Mike,Mike,wheredoyoulive?

配合观看课文动画，得到答案。由此引出新词：London,WashingtonD.C.同

时出示一些该城市著名景点的图片，并介绍：It'sfamous.

总结句型：一Wheredoyoulive?—Ilivein…

20.Readthetextbythemselves.

21.Listen,repeatandact.（再听课文录音，并尝试复述和角色扮演。）

Step3：Practice

1.Let'stalk.教师展示P9四幅图片。并请一名学生戴上相应人物的头饰，

另一名同学与其进行问答，教师给予适当帮助，以做示范。

SI：Whereareyoufrom?

S2：I'mfrom---

SI：Wheredoyoulive?

S2：Ilivein…It'sbeautiful/famous.

然后，其他学生根据示范，从四幅图中任选一幅图，与同桌进行对话练习，然后

给全班展示。

2.Groupwork.利用上节课作业搜集的各国知名人物的图片，分小组根据上面

的句型进行问答并做记录。

3.Let'scopy.

①教师出示并领读与喜爱三个句子，提示学生注意语音语准确流畅：

Whereareyoufrom?

I'mfromChina.

IliveinBeijing.

②教师在黑板四线三格内规范板书以上句子，并提示学生注意书写规范，尤其注

意标点符号、句子首字母及地点类名词首字母大写

③学生在四线三格内规范抄写以上句子，教师巡视指导。

Step4：Summary

教师带领学生回顾本节课所学知识：Whathavewelearntinthisclass?

Thenreadthenewwordsandsentencestogether.

Step5：Homework

1.Listenandrepeatthetextfor3times.（听课文录音，模仿跟读3遍）

2.仿照课文，分小组就各人居住在哪个城市设计对话，并在下节课给大家展示。

示例：

SI：Whereareyoufrom?

S2：I'mfromChina.

SI：Wheredoyoulive?

S2：IliveinYantai.It'sbeautiful.Whataboutyou?

SI：IliveinTai'an.It'sfamous.

【板书设计】

Lesson3IliveinBeijing.

重点词汇：livefamous

OttawaLondonWashingtonD.C.

重点句型：Wheredoyoulive?

Ilivein…

【教学反思】

Unit2Housework

Lesson1Canyoucleanthewindow?

一、教学目标(Teachingaims)s

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：clean,shoe,window.

2.能听懂、会说、认读单词和词组：housework,dohousework,cleanthe

window/floor,cleanyourshoes.

3.能听懂、会说、认读并运用句型："Canyoucleanthewindow?""Yes,I

can.”"No,Ican't."

(二)能力目标(Abilityaims)

能用can表达能力的用法。

(三)情感目标(Affectiveaims)

通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生做力所能及的事情。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：clean,shoe,window.

2.能听懂、会说、认读并运用句型："Canyoucleanthewindow?”"Yes,I

can.”"No,Ican't."

(—)难点(Difficulties)

用can表达能力的用法。

三、教学准备(Teachingpreparation)

教师准备：教学课件，教学录音、动画，人物头饰，单词图片。(可从优教通下

载)

四、教学过程

Step1：Warm-up

Isayyoudo：

教师组织学生做“Isayyoudo”游戏，巩固第三册学过的动词词组，如：play

football,playbasketball,playtheviolin,playthepiano,drawpictures,

goskating,goswimming等。

Step2：Presentation

1.教师一边做跳舞动作，一边询问学生：“Look!Icandance.Canyoudance?”

引导学生用“Yes,Ican."或者"No,Ican't."回答，通过与学生真实互

动教学"Canyouxx?”"Yes,Ican.”和"No,Ican't."

2.(1)教学课件出示cleanthewindow,cleanthefloor,cleanyourshoes

等短语图片，教师讲授clean,window,shoes.并让学生看图片用“Canyou…”

说出句子。

(2)同桌之间用“Canyou…”互相询问，并用“Yes,Ican."“No,lean't."

进行回答。

3.教师出示课文Listenandsay部分的挂图，介绍课文情景，并询问：“Look!

LiMingcandohouseworkathome.Canyoudohousework?教师教学housework

一词。

4.播放Listenandsay部分录音，提出问题：“WhatcanLiMingdo?”提

示学生注意李明妈妈和李明是怎样对话的，学习“Canyoucleanyourshoes?”

及肯定回答“Yes,Ican.”

5.教师提出问题："WhataboutDanny?Who'dliketobeDanny?”将Danny

的头饰交给愿意扮演Danny的学生，并问:Danny,canyoucleanthewindows?^

并提示学生根据课文第三幅图进行回答：“No,Ican't."。教师运用动作、

图片或实物引导学生巩固新单词clean,windows.

6.教师继续提出问题："Canyoucleanthefloor,Danny?”用同样方式教学

句型："Sorry,Ican'tdoitwell.

7.教师再次播放Listenandsay部分的录音，请学生阅读课文插图并模仿跟读，

注意学生的语音语调。

Step3：Practice

1.小模范评比，找出周围会做四项以上家务的同学推荐给老师噢！

2.教师出示Let'stalk部分插图，再播放教学录音，请学生模仿跟读。如：

一Canyoucleanthefloor?

一Yes,Ican.

一Canyoucleanyourshoes?

一No,Ican't.

3.句型接龙：

全班从前面第一位学生开始，用Canyou…？往下传，并让下一位学生用：“Yes,

Ican.”或“No,Ican't."，回答之后再说Canyou…？依次往下说。看哪

位学生反应快，说的最好。

Step4：Consolidation

完成Let，sdo部分：

此活动教师提前为学生设计好表格，具体步骤如下：

(1)教师事先拿出准备的表格进行调查、汇报。

(2)请学生分组活动，用事先准备好的表格进行调查、汇报。

(3)选一部分学生在全班面前进行汇报。表演时，教师注意顾及不同层次的学

生，适时给予恰当评价和鼓励。

Step5：Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表

现。

Step6：Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文学习动画，按照正确的语音、语调朗读课文

对话。

2.做个小调查，问问同学们都会做什么家务活，并在表格中打/或者义。

3.登陆“优教同步学习网”点击“同步学习”预习Lesson20

【板书设计】

Unit2Housework

LessonlCanyoucleanthewindows?

clean,shoe,window

dohousework,cleanthewindow/floor,cleanyourshoes

Canyoucleanthewindow?Yes,Ican./No,Ican't.

【教学反思】

Unit2Housework

Lesson2Whatareyoudoing?

一、教学目标(Teachingaims)s

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：wash,clothes,water,flower.

2.能听懂、会说、认读单词和词组：meal,washclothes,cookthechicken/

meal,watertheflower.

3.能听懂、会说、认读并运用句型："Whatareyoudoing?""I'mwatering

theflowers.”

(二)能力目标(Abilityaims)

会用现在进行时描述和交流自己正在做的事情。

(三)情感目标(Affectiveaims)

通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生做力所能及的事情。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：wash,clothes,water,flower.

2.能听懂、会说、认读并运用句型:“Whatareyoudoing?”'Tmwatering

theflowers.”

（二）难点（Difficulties）

会用现在进行时询问并交流自己正在做的事情。

三、教学准备（Teachingpreparation）

教师准备：教学课件，教学录音，人物头饰，课文动画，单词（短语）图片或卡

片。（可从优教通下载）

四、教学过程

Step1：Warm-up

Singasong：WalkingWalking

教学课件播放歌曲，教师带领学生跟唱，活跃课堂气氛，调动全班学习积极性。

Step2：Presentation

2.教学课件出示动作图片，请学生看图片抢答。并用汉语说出课文人物正在做

的事情。

2.教师点击图片播放课文录音，让学生先听录音，对比自己猜测的大致内容。

帮助学生更快了解课文大意。

3.教师提出问题："What'smumdoing?”，播放课文录音，让班级一位学生戴

头饰扮演妈妈，大家齐问：“Mum,whatareyoudoing?"引出词组"wash

clothes”并用动作表示“wash”的意思，然后出示词汇卡片让学生理解单词

“clothes”的意思，教师领读这两个单词，需注意引导学生正确拼读，并注意

字母组合“th”的发音。

4.请学生快速浏览课文内容,再次提出问题："Isdadwashingclothes,too?

IsDannycookingthemeal?v引导学生学习词组：“cookthemeal"和"water

theflowers”，提示学生注意动词加ing后的发音。

5.角色扮演：

全班分组，小组内扮演不同人物角色，根据课文内容提示，有感情地表演。

6.教师再次播放录音，请学生看课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。

Step3：Practice

1.1、2、3木头人：

教师将学生分成四人一组，选一组同学配合老师进行示范。教师说：“Doan

action.”小组成员各自做动作，然后教师说：“1、2、3木头人.”学生的动作

定格，教师问其中一个学生：“Whatareyoudoing?”学生回答出定格之前的

动作："I'mdancing.”并重复动作，在学生分组活动时，教师巡视并及时给

予帮助和指导，最后选几组学生在全班同学面前进行展示。

2.看图连线：

教学课件出示图片和短语，让学生看图片找出正确答案并连线。

3.出示Let'stalk部分插图，再次播放录音，请学生模仿跟读。如：

一Whatareyoudoing,Jenny?

一I'mwateringtheflowers.

Step4：Consolidation

完成Let，sdo部分：

此部分是通过猜游戏进行语言交际训练。

活动步骤如下：

（1）教师课前准备一些表示动作的单词卡片，然后选一名学生上台示范，该学

生先抽到一张卡片（不能让其他同学看见）并做出相应的动作，其他同学根据用

句型“Areyou…？”进行询问。示范的同学用“Yes,Iam."或者"No,I'm

not.”回答。

（2）如果猜了几次之后都没有猜出来，可以用句型“Whatareyoudoing?”向

该学生求助。

Step5：Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表

现。

Step6：Homework

1.拍一张自己的照片并用英语和同学交流一下你们正在做的动作，比比谁的照

片最漂亮噢！

2.登陆“优教同步学习网”点击“同步学习”预习Lesson30

【板书设计】

Unit2Housework

Lesson2Whatareyoudoing?

wash,clothes,water,flower

washclothes,cookthechicken/meal,watertheflower.

Whatareyoudoing?I'mwateringtheflowers.

【教学反思】

Unit2Housework

Lesson3What'smumdoing?

一、教学目标(Teachingaims)s

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词及短语：game,playcomputergames.

2.能听懂、会说、认读并运用句型："What'sshe/hedoing?”“He/Sheis

wateringtheflowers.”

(二)能力目标(Abilityaims)

会用现在进行时描述和交流他人正在做的事情。

(三)情感目标(Affectiveaims)

通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生做力所能及的事情。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词及短语：game,playcomputergames.

2.能听懂、会说、认读并运用句型：“What'sshe/hedoing?”“He/Sheis

wateringtheflowers.”

（二）难点（Difficulties）

会用现在进行时询问并交流自己正在做的事情。

三、教学准备（Teachingpreparation）

教师准备：教学课件，教学录音，教学动画，人物头饰，单词图（卡）片。（可

从优教通下载）

四、教学过程

Step1：Warm-up

1.教师带领学生玩1、2、3木头人游戏。复习上节课内容。

2.猜猜看（参照Lesson2Let'sdo部分的做法）：一名学生根据教师出示的动

词词组做动作，其他学生用“Areyou…？”进行猜测，该学生回答后，教师可

以适时引导其他学生表达“He's…”"She's…”

Step2：Presentation

1.短语速记：

教学课件播放短语图片，让学生看图片学英语。

2.教师通过热身环节的一个小问题引入新课：“Theboyiscleaningthe

windows.WhataboutLiMing'sfamily?”让学生带着问题观看课文动画，

并用汉语表述出来。

3.教师播放课文录音，请学生用英语回答问题："What'smumdoing?”

"What'sdaddoing?”引导学生回答："She'swashingthedishes."

"He'scleaningthekitchen.v教师并教授短语"washthedishes"。反复

领读几遍后，教师播放教学课件让学生看图片说动作。

4.请学生带着问题阅读Listenandsay课文部分，并找出：“IsLiMingplaying

computergames?What'shedoing?”问题答案。同时教授新词"game"。

5.我表演你猜：

全班分成男生组和女生组，两组各选一个代表上台表演动作。其他成员用英语说

出表演内容。例如：男生选一个代表，上台表演，女生猜出动作并说出英语。

6.教师再次播放Listenandsay部分课文录音，请学生跟模仿跟读，并注意语

音语调。

7.动作快递：

教师将本单元所学的一些动词短语写在卡片上，选择一竖排或横排的学生进行这

项游戏（四到五人为宜），教师请这一排的第一个学生随意抽取一张卡片，如：

washclothes,该生单独对第二个学生作出这个动作，然后依次进行，当传到最

后一位学生时，这位学生重复这个动作，教师提问："Whatishe/shedoing?"

其余学生回答。为验证答案的正确性，教师可以向第一位同学求证：“Areyou…？”

最后全班评选出优胜小组，并进行评价和鼓励。

8.请学生分组操练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。

Step3：Practice

1.教师先请学生看Let'stalk部分插图，再播放录音，学生跟读模仿：

一What'sLiMingdoing?

一He,scleaningthekitchen.教师请两位学生示范，然后同桌两人操作此部

分内容。

2.三人一组进行对话，两个人讨论另一个人正在做什么。

3.看图编对话：教师出示一些学生做家务的图片（可以适当增加难度，比如对

人的动作稍加遮挡等），请学生通过图片提供的信息猜测动作。教师评价每位学

生情况，并给予鼓励。

Step4：Consolidation

完成Let'scopy部分：

1.教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。

What'sshedoing?

She'swashingthedishes.

He'scleaningthekitchen.

2.教师规范板书以上句子，提示学生注意标点符号及句子首字母大写。

3.请学生抄写课文上的句子。

Step5：Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表

现。

Step6：Homework

1.登陆''优教同步学习网”点击“同步学习”复习L3Listenandsay课文学

习。

2.观察并讨论同学们的课外活动，在生活中不要忘记使用学过的英语句子进行

口语交流。

3.登陆“优教同步学习网”点击“同步学习”预习Unit3LIListenandsay

课文学习

【板书设计】

Unit2Housework

Lesson3What'smumdoing?

gameplaycomputergames

What?sshe/hedoing?

He/Sheiswateringtheflowers.

【教学反思】

Unit3Restaurant

Lesson1Iwanttoeatnoodles.

【单元教材分析】

功能：主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。

教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Whatdoyouwanttoeat?”“I

wanttoeatdumplings.”“Whatwouldyoulike,please?”"I'dlikesome

noodles.”"Wouldyoulikesomethingtodrink?”"Yes,I'dlikesome

pearjuice.寺。

教学难点：在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，特别是句型“Wouldyou

likesomethingtodrink?”"Yes,I'dlikesomepearjuice.”的灵活

使用，及单词“potato,minute,something”的发音。

【单元教学目标】

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词“wanteatnoodlepotatosoup

tomatowaitminutefruitbanana??；能听懂、会说、认读单词adumplingout

pizzacakesomethingpear”o

2.能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：“Whatdoyouwanttoeat?”

“Iwanttoeatdumplings.”"Whatwouldyoulike,please?”"I'dlike

somenoodles.”"Wouldyoulikesomethingtodrink?”"Yes,I'dlike

somepearjuice."o

3.能运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。

4.初步学习与了解字母c,。在单词中的发音规律。

5.引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健康的饮食习

惯。

一、热身（Warm-up）

1.教师组织学生演唱第二册第5页的Chant“Fishandrice,Arevery

nice.

Vegetablesandrice,Areverynice.Yummy,yummy,yummy,Dinneris

nice!”。（chant内容以第二册课本为准。）

二、呈现（Presentation）

1.教师播放Listenandsay部分录音或教学光盘，让学生听录音或观看教学

光盘并完成老师准备的问题：Tomwantstoeat.Jackwantstoeat

.学生理解并学习want和eat.学习单词dumplings和noodles.

2.教师出示一些水果和餐饮食物，如“egg,bread,milk,juice,vegetable,

apple,orange"等，复习饮食单词。之后，教师可拿出苹果，说：“Ilike

apples.Iwanttoeatapples.”教师问学生"Whatdoyouwanttoeat?”

学生练习句型“Iwanttoeatoranges/somebread…”小组同学完整练习

句型“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…”

3.请学生看课文插图，教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注

意语音语调。

三、练习（Practice）

1.组织学生分组活动，分角色演练对话，并可拿出相应的菜单或食物单词

卡上台表演。

2.教师出示Listenandsay部分的挂图，让小组学生复述对话。

3.一学生从食物卡片中抽出一张，自己看不到，放在头顶，面向其他同学。

其他同学问：“Whatdoyouwanttoeat?”这个同学可以猜答“Iwanttoeat

apples.”如是，同学回答Yes.如不是，其他同学回答No.再换另一个同学继

续这个句型的练习。

4.请学生看Let'stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生同

桌两两人指图问答，如：

--Whatdoyouwanttoeat?

--Iwanttoeatfish.

四、运用（Production）

1.请学生扮演餐馆小服务员，用盘子端着相应的食物为同学们送餐。

Waiter：Whatdoyouwanttoeat??

SI：Iwanttoeatsomebread.（拿走相应的bread.）

Waiter：Whatdoyouwanttoeat??

S2：Iwanttoeatanorange.（把盘里的桔子拿走）

2.完成Let'sdo部分。

此活动是小动物们在一起交流自己想吃的食物，学生们可选择扮演自己喜欢

的小动物角色，应用所学句型”Whatdoyouwanttoeat.Iwanttoeat…”

进行表演。具体步骤如下：

1）两学生示范：一个学生用手势或用头饰扮演小兔子说：“Hell。！rm

MissRabbit.I'mhungry."另一个学生扮演Danny：”Whatdoyouwantto

eat?”小兔子可以指着书上的蔬菜水果食物图说：“Iwanttoeat…”，交换

角色表演。

2）学生两人一组进行练习。

3）鼓励学生上台表演，可用卡片或实物。表演时，教师要鼓励学生可模仿

动物的表情、动作以使语言更加形象。

3.完成配套练习。

五、课外活动（After-schoolActivities）

1.听课文录音，模仿跟读。

2.综合运用自己所学的食物名称和句型，如与家人在就餐时进行交流。

【教学反思】

Lesson2Whatwouldyoulike?

一、热身（Warm-up）

教师出示单词卡，单词卡的正面是饮食图，反面是单词，带领学生逐一复习

学过的关于食物的单词,如：“noodle,dumpling,apple,orange,hamburger,

rice,fish”等。并利用句型进行问答：“Whatdoyouwanttoeat?Iwant

toeat...

二、呈现（Presentation）

1.教师播放录音或教学光盘，提示学生注意服务员如何礼貌地征求客人的

点餐要求？（Whatwouldyoulike,please?）学生仔细听对话，说出Tom

一家人分别点的什么餐，教师将一些食物（图和单词在一起）让学生边听边圈出。

并学习新出现的单词potatosoup,tomato,并注意waitaminute.的发音及表

达。

学生模仿服务员进行礼貌询问：Whatwouldyoulike,please?,之后学习

这个句型，并进行回答：Vdlike…

2.教师出示Listenandsay部分的挂图，结合课本插图理解重点句型进

行实现对课文内容的完整理解。

3.教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音

语调。

三、练习（Practice）

1.组织学生四人一组演练对话，然后找几组学生上台展示。

2.光盘或录音中只放服务员的声音，Tom家人点餐的声音由同学进行配音，

或男女同学分别进行配音。

3.教师先请学生观察Let'stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，

让学生模仿跟读，然后让学生进行其活动练习。如：

--Whatwouldyoulike,please?

--I'dlikesomechicken.

四、运用(Production)

1.扑克牌游戏。小组4人，每人5张扑克牌。每张扑克牌上分别写上自己

喜欢的食物，前面同学S1问："Whatwouldyoulike,please?"S2："I'd

likesomerice.”如S2手里有SI要的rice就将rice扑克牌给SI.依此继续

进行，S2问S3：“Whatwouldyoulike?其中手里的牌最先没有的为赢

家。

2.完成Let'sdo部分。

此活动是模拟餐馆里真实的点餐情境，学生们可利用所学句型进行真实应用,

重点会灵活运用句型“Whatwouldyoulike?I'dlike…"具体步骤如下：

1)同学示范：模拟午餐时间到，小组内一同学担任餐馆服务员对问其他同

学：“Timeforlunch,whatwouldyoulike,please?”其他同学分别说出

自己想吃的食物，服务员进行记录。

2)学生分小组进行练习。

3)上台表演，教师要就语言和表演进行评价并给予激励。

3.完成配套练习。

五、课外活动(After-schoolActivities)

1.听本课录音，模仿跟读。

2.同学在家就餐时可以用学过的句型扮演小服务员为家人提供服务。

【教学反思】

Lesson3Wouldyoulikesomethingtodrink?

一、热身(Warm-up)

教师运用多媒体课件逐一呈现一些食物，让学生看后快速说出相应单词和句

子。在所有食物和饮料都出现在屏幕上之后，问学生Whatwouldyoulike,

please?学生可回答I'dlike...

二、呈现(Presentation)

1.教师出示Listenandsay部分的挂图，或者让学生看课本插图，完整了

解整个情境。

2.教师播放录音或教学光盘，学生边听边找出文中LiMing一家点的食物

和饮料。Food：pizza,cake；Drink：pearjuice,Fruit：banana,orange.理

解句型“Wouldyoulikesomethingtodrink?”,学生猜测意思,并模仿录

音,重点引导学生注意“something”的发音。听录音模仿“Havesomefruit,

please.”理解并练习“Havesome...,please.”

3.教师出示一些自备的饮料，uorangejuice,water,coffee,applejuice,

milk.教师问学生uWouldyoulikesomethingtodrink?”学生可回答“Yes,

I'dlikesomeorangejuice.”教师在给学生uorangejuice”时，可利用句

型“Hereyouare.Havesomeorangejuice,please.”进行操练。

4.教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音

语调。

三、练习(Practice)

1.学生朗读对话后，小组内分角色演练课文对话，小组上台表演展示。

2.教师先请学生看Let'stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让

学生模仿跟读，然后小组同学练习。如：

SI：Haveabanana,please.

S2：Thankyou.

S3：Wouldyoulikesomethingtodrink?

S2：I'dlikesomepearjuice.

四、运用(Production)

1.Smellinggame.杯子里准备了“water,orangejuice,pearjuice,milk,

applejuice.”一名学生SI被捂上眼睛，S2问uWouldyoulikesomething

todrink?”SI闻闻各杯饮料并拿起自己想要的饮料,如“orangejuice”

回答'Tdlikesomeorangejuice.如果回答正确就可得到相应的饮料。

2.完成配套练习。

五、句子书写(Let'scopy)

1.教师出示3个句子:Whatwouldyoulike?

I'dlikesomenoodles.

Havesomefruit,please.

让学生认读，并注意其语音语调准确流畅。

2.教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。

3.让学生抄写课本上的句子。

六、课外活动(After-schoolActivities)

1.听本课录音，模仿跟读。

2.在实际生活中灵活应用所学的点餐、用餐句型。小组同学课后可将自己

带的食物与饮料放在一起会餐，用英语来交流。

【教学反思】

Unit4Weekend

Lesson1SometimesIdohousework.

【单元教材分析】

功能：谈论周末自己和他人的活动。

教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Whatdoyoudoattheweekend?

Ioftentakepictures.”"Whatdoesyourmotherdoattheweekend?

Sometimesshegoestothelibrary.”“Doyouoftentakepictures?Yes,

Ido.”“DoesTomoftenplaycomputergames?No,hedoesn't."

教学难点：能够准确运用“often,sometimes"于所学句型中；对单数第三

人称这一语法现象能够初步掌握。

【单元教学目标】

1.能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词“visit,sometimes,

cinema,take,listen”

2.能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型，“Whatdoyoudoatthe

weekend?Ioftentakepictures.”"Whatdoesyourmotherdoatthe

weekend?Sometimesshegoestothelibrary.”"Doyouoftentakepictures?

Yes,Ido.”"DoesTomoftenplaycomputergames?No,hedoesn't."o

3.能运用所学句型谈论自己和他人的周末活动。

4.初步学习与了解字母组合“bl,cl,ai”在单词中的发音规律。

5.帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好。

一、热身(Warm-up)

1.教师可以先与学生交流"Whatdayisittoday?It's…”，然后出示

日历，翻到周末两页，让学生看着"Saturday,Sunday"来理解学习新词

“weekend”。

2.师生交流"Whatdoyoudoattheweekend?",引导学生自由聊聊自

己周末经常做了哪些事情，教师可以根据学生的回答，适当渗透“often,

sometimes,,。

二、呈现(Presentation)

1.教师播放Listenandsay部分的录音或教学