五年级下册美术全册新的电子教案

第一课人民艺术家一齐白石

教学目标：

显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成

就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、

阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己

的独特感受。

德育目标：

体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生

活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

教学重、难点：

重点：齐白石的艺术成就、艺术特色利艺术表现。

难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的

独特感受。

教学准备：

课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

课时：课时

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、学生交流资料：

请2〜3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己

的语言简单的介绍）

三、引导欣赏：

1.小故事一一从木匠到人民艺术家

2.《群虾》〈对比真的河虾与对虾〉

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长

须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于

是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活

蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的

活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。

河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

3.齐白石笔下的花鸟鱼虫

他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了

一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，

与顾主好说歹说借了回去。回家后他跟母亲商量好，

从每月工钱里拿出一点钱来买纸利颜料，一笔一画地

临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，

连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后一部《芥

子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成

了他的美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数

幅。（故事）

他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于

是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加

其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意

的花草即可完成每日自己规定的绘画量。

欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：鲁班门下

书法：发扬民族文化

4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻

家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼

质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草

虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，

太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。

5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）

书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效

果等）

选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

作业设计:

板书：第一课人民艺术家一齐白石

教学反思:

第一课20世纪的艺术大师—马蒂斯

教学目标：

显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资

料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术

表现手法创作剪纸作品。

德育目标：

感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风

格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

教学重、难点：

重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、

艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

教学准备：

课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

课时：课时

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、欣赏与比较：

猜X主X乐主有:

哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂

斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。

三、介绍马蒂斯：

马蒂斯擅长什么？

他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有

成就。

观察与比较：教材

1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？(简练)

比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖

像》、高更的《静物》。

2、马蒂斯色彩上注重什么？

比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老

汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。

你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？

欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸.

四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什

么？

五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己

喜爱的作品。

亨利・马蒂斯(1869—1954)

法国画家，野兽派的代表人物，青年时代曾在巴

黎装饰美术学校学习，1895年进巴黎美术学院，从象

征派画家莫罗学习，后受后期印象派的影响，并吸取

东方艺术及非洲艺术的表现方法，形式“综合的单纯

化”画风，提出“纯粹绘画”的主张，1906年后的作

品，造型夸张，多用单纯的线描利色块的组合，形成

装饰感的画风，追求装饰和形式感，是马蒂斯艺术的

本质。

他也是一位出色的雕塑家，他是现代派雕塑的先

驱者之一，其雕塑作品追求简洁、结实的风格。

作业设计:

板书：第二课20世纪的艺术大师——马蒂斯

教学反思:

第三课色彩的吨度

教学目标：

1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。

2、用深浅不同的颜色作一幅画。

德育目标：

感受色彩美认识同一种颜色的特点。

教学重、难点：

重点：认识色彩明度变化。

难点：作画时明度对比的利用。

教学准备：

绘画工具：颜料、毛笔、铅笔

课时：课时

教学过程：

第一课时

（一）、导入

今天我们一起学习画单色画

（二）、新授

1、复习学生的色彩知识。

让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。

出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请

学生辨别。

2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。

加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的

明度变化。（解释色彩明度概念）

问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结

论，变淡可以涂上本来就淡的颜色。

教学生调色，提出要求。

（三）、学生练习，教师巡视指导。

学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，

再尝试用复色等进行练习。

（四）、讲评学生作品。

（五）、小结，课后拓展。

第二课时

教学过程：

（一）、导入

展示上一节课中的成功及不足的作品，讨论用什么办

法可以做的尽可能好。

（二）、新授

欣赏课本中的装饰画，讨论装饰画是怎样画的？你想

怎样画？

1、画一个简单的图形。

2、用尺子将每个图形分割成均匀的几份。

3、用色彩调成不同深浅的明度细心填入。

4、画好底色。

（三）、学生绘制练习

（四）、作业交流展出

（五）、小结

学生说说通过色彩的明度的认识和绘画练习，自

己了解了哪些内容，掌握了哪些色彩调配的方法，学

会用色彩的明度渐变绘制了一幅怎样的装饰画。

（六）、总结延伸

作业设计：

板书：第三课色彩的吨度

教学反思:

第四课让色彩动起来

教学目标：

1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美

感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提

高色彩造型能力。

德苜目标：

培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。

教学重、难点：

重点：如何用色彩的对比关系表现动感

难点：对比色的运用及回面动感的表现

教学准备：

图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水

课时：课时

教学过程：

一、导入新课

展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。

提问：这些作品有什么相同的地方？

二、讲授新课

出示课题：让色彩动起来

1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大

桥》。

(1)介绍画家

野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅

作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表

作。

(2)组织小组探究以下问题：

作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画

表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈

2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。

区提问：这儿幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？

我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？

学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿

色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形

象...

4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么

因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有

动感的形象。

三、布置作业

利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。

四、展示

组织学生作品展并评价

五、小结

出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步

实践。

作业设计：

板书：第四课让色彩动起来

教学反思:

第五课提袋的设计

教学目标：

L通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情

趣。

2.通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。

德育目标：

培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

教学重、难点：

重点：学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

难点：能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材料进

制作。

教学准备：

剪刀、胶水、彩纸、手提袋、范作

课时：课时

教学过程：

一、组织教学。检查学生的材料并组织学生以小组学习方式，

置。

二、导入新知：

1、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，展示自己的特色去

并介绍给大家你的提袋的特点！

2、欣赏：展示提袋成品。

三、探究提袋设计。

提示：你一定见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我4

物，乂展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品

1、说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。

2、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运F

形式制作的。

四、学生进行包装设计尝试。

1、让部分学生说说他所带的材料，适合以何种方式进彳:

说说大致的作法。

2、小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

五、展示作品，交流互动。

1、组内选评平优秀学生作品并展示。

2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

作业设计：

板书：第五课提袋的设计

教学反思:

第六课精细的描写

教学目标：

通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现

物象。

德育目标：

通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描

画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。

教学重、难点：

重点：组织线条精细的表现物象的方法。

难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。

教学准备：

自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。

课时：一课时

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、欣赏分析：

1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》

简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。

解释素描、速写、线描画的关系。

2.对比：

出示图片：《葵花》及修改图。

那一幅更精美？为什么？

回忆：在用线条作画时，应该注意什么？

3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？

这些细节用什么样的线条来表现？

为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式

的线条吗？

4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精

细而表现物象？

教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几

种。

能否对物体的细节使用想象中的线条？

三、安排静物写生

教师指导作画。学生完成写生。

四、展评与小结：

重点评价线条的组织与细节的表现。

作业设计：

«第六课精细的描写

教学反思:

第七课我的书包

教学目标：

1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。

2,观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的

设计图画法，能设计一款美观实用的书包。

德育目标：

培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能

力。

教学重、难点：

重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方

法设计一款自己喜欢的书包。

难点：设计的书包要美观实用。

教学准备：

学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。

教师：课件

课时：一课时

教学过程：

导入：猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵

长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它"。答

案：

书包1、书包是我们每天上学必不可少的，你

喜欢你的书包吗？师：最喜欢书包的什么，哪些

地方还不满意？，，，，学生谈自己对书包的看法。

2,设计一个符合自己心意的书包。出示课题：

我的书包。一一板书

3、设计一个书包，包括哪些方面？

4,仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分

的作用是什么？（书包的结构）教师总结：书包

一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也

缝制一些小的布袋仔细观察一下，想一想为什么这

样设计？请你来说一说。（书包功能）

5、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你

们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面

有所改良、有所创新，有所突破。例如：老师想

把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不

用撑伞那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨

论。）

6、说出自己的创意，全班交流。

7、大家的想法固然好，但实际的原则是使用

和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，

你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼睛、红领巾等

等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里

给他们设计一席之地呢？

8、引导学生看书中的作业是如何设计的，提

问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些

内容？要求：造型：奇特、新颖（最好是立体形

的组合）；功能：丰富多样（把你们好的创意点体

现在其中）；颜色、图案：美观大方，有个性。学

生回忆旧知，包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注

等等。学生互相交流，探讨书包的组成及作用。

作业设计:

板书:

教学反思:

第八课奇思妙想

教学目标：

1、了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、

想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合

作、探究意识。

德育目标：

培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创

新意识。

教学重、难点：

1,画中奇思妙想的内涵及表现方法。，

2,何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

教学准备：

图画纸、彩笔等。

课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修

改成把巨石和背景分七。

课件演示：先出现巨石的画面。提问：你们看

这是什么？你们能不能想像一下这块巨石出现在什么

地方？

课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。

教师介绍：

提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方

式讲解这幅作品吗？

二、讲授新课：

还有一些画家也有着这样的厅思妙想（欣赏、分析

书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）

提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这

些事物之间有联系吗？

你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题

吗？教师拿出一些毫无关系的物品，，你们看看这些

物品之间相互有联系吗？

小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样

才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙

想。

分析书中学生作品：

你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧

妙、有趣？学生创作老师辅导

三、总结。

1、组评

2、

作业设计:

板书:

教学反思:

第九课多彩的民族传统纹样

教学目标：

通过欣赏，感知民族纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、

文化及相关知识。

德育目标：

尝试设计寓意吉祥、色彩漂亮的纹样，装点我们的生活。

教学重、难点：

重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。

难点：纹样的设计与应用。

教学准备：

有关少数民族的PPT、情境表演（藏族舞蹈、蒙古族阿姨介

绍、维吾尔族小朋友介绍）、磁带、录音机、少数民族记录卡、

彩笔、藏族、蒙古族、维吾尔族服饰。

课时：一课时

教学过程：

讲授新课：

1、提出问题，学生思考作答：“纹样”是指什么？

（花纹或者图案）师说明本课是属于图案设计课的范

畴，因此可以借助工具制作出精细、精美的作业效果。

2、出示少数民族服饰图片，感受服饰中美丽多彩

的民族纹样。说说看都了少数民族服饰的第一印象是什

么？这些民族服饰纹样给你什么感觉？（颜色鲜艳、形式独

特，浓郁的民族特色）

3、引导观察课本图片，说说什么是单独纹样？它

有什么特征？单独纹样:是指没有外轮廓及骨格限制,

可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。特征：外形

完整、结构严谨，避免松散凌乱，单独纹样可以用作

装饰也可做适合纹样和连续纹样的单位纹样。

4、感知特征展示图片，对比观察两例传统刺绣纹

样，其主要的单独纹样有哪几种？外形与色彩的特点

有何异同？你最喜欢哪一种？学生以小组为单位，讨

论两例民族纹样外形、色彩的特点，各抒己见，表达

自己的观点。

5、探究启发囹让学生欣赏不同的刺绣纹样，以小

组为单位进行答题竞赛。思考：可以用哪些图案内容

来形容装饰单独纹样？发现哪些图案规律和设计方

法？教师根据学生回答总结设计图案，可有动物、人

物、植物灯。不同形式有均齐式、均式、合适形和不

规则形等（多媒体出示图片）。

6、学习设计方法指导学生阅读课本，自主学习截

取、排列和上色的步骤。

作业设计:

板书:

教学反思:

第十课自制小相框

教学目标：

1,种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。

2,激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。

德育目标：

培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。

教学重、难点：

重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。

难点：研究小相框支架的设计。

教学准备：

生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利

用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准

备。

二、导入新课

课前师生准备小相框的实物。

研究：用途、外型、色彩、图案。

揭示课题。学生欣赏、感受。

分析研究。

三、自主研究：小组研究：

(1)可以用什么材质来制作自己的小相框？

(2)什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照

片？

(3)怎样将相框的背板固定在相框上？

(4)参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设

立支架。结合实物、图片、教材，学生发表自己的看

法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

四、实践操作作业：自选材料，设计制作小相框，装

点自己的生活。

比一比谁的相框更新颖、更漂亮。学生制作。

五、汇报展示：助学生分析、归纳，提高审美能力。

评选设计之星。展示评价。

六、课后拓展：以将相框放在什么地方？还可以用

其他的材料来制作吗？学生思考。

作业设计:

板书:

教学反思:

第十一课动漫一动起来的漫画

教学目标：

1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规

律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对

多种美术形式的认识和理解。

2、学习绘制有特点的卡通造型。

德育目标：

培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。

教学重、难点：

重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画1、”“动

漫”、“动画”等概念有比较明确的界定理解它们之间的异同。

难点：运用卡通造型手法进行创作。

教学准备：

铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

上课了，教师请一位同学帮忙关一门。

假想一：同学不太明白老师的意图，但还是把门关上

了。

假想二：同学很高兴的站起来，跑过去关上了门。

二、讲授新课

1、快速示范两幅小品卡通。

作品一：学生高兴的站起来。

作品二：跑过去关门。

2、引导学生分析：

(1)卡通为什么叫动起来的漫画？

(2)都在哪些方面可表现“动”？

3、引导学生分析“表情之动”，教师及时归纳学生

分析整理的造型信息。

4、查找资料，小组归纳：

(1)你找到多少种卡通的表情？

(2)这些表情都代表了人物的什么神态？

(3)表情为什么这样夸张？不画得这么夸张可以

吗？

(4)我们在画夸张的表情时应注意什么？试着画一

下

引导学

工生分析“动态之动”，教师结合实例分析

几

范个

并

示卡通作品，例如：孙悟空奋力挥棒、机器

无

手奈

垂

猫

《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通与漫画有什么区别？

教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫画

作品，它们都有哪些艺术特色？

三、布置作业

选择一个自己最喜欢的卡通形象，创作出它下一场景

的动作表情变化。

四、展示作品

组织“电视台优秀卡通动漫节日展播”活动。

五、小结

欣赏用不同材料制作的卡通作品。

作业设计：

板书：

教学反思:

第十二课电脑美术-巧用动漫形象

教学目标：

1、知识目标：了解漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生

活，服务与生活。

2、能力目标：把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图

片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。

德育目标：

认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。增进学生对美好

生活的向往和热爱。

教学重、难点：

把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴,

组合成一幅有趣的画面。

教学准备：

教材书，电脑

课时：一课时

教学过程：

一、情景导入

1、课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段，学生欣

赏，感受漫画的魅力。

2、交流：

（一）比较与发现

教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。

1、出示比尔・盖兹的照片和漫画作比较：问：“这

是谁？”（学生介绍）“有何区别？"（鼻子大、头

发乱、身体小）

2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。（因为夸

张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）

小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。

（二）、欣赏感悟

1、学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

交流感受。

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、

表情来夸张表现。

2、展示教师漫画

教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的

功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片

尝试各种功能的不同效果。

问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”

（三）、探究技法

1、出示步骤：

1）脸型（出示各种脸型的变化）有O△口等。

2）五官，画在形状的中间。

3）头发

2、表情

出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像

问：“影响表情的因素有哪些？"（五官的变化）

所选表情也是为了突出人物形象特征。

（四）、教师示范，先利用自己的照片进行变形，然

后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图

片。

三、实践创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫

画。

四、作品展评评价要点：幽默夸张，突出个性，表现

手法多样。

1、小组自评

2、学生全体评

3、教师小结

作业设计：

板书：

教学反思：

第十三课花鸟画(一)

教学目标：

1、学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的

认识。

2、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础

上添加和创作一副花鸟画。

德育目标：

通过本课学习，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感，

教学重、难点：

重点：学习中国花鸟画的绘画技巧，在探究中积累和创新。

难点：用笔和用墨的表现方法。

教学准备：

国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料

课时：一课时

教学过程：

1、引入：

(1)花鸟画是我国民族绘画的一个组成部分。

(2)在众多花鸟画的题材中，梅兰竹菊被认为代表

高雅品质的“四君子”。

(3)出示课题---花鸟画。

2、讲授新课：

欣赏吴昌硕的作品《菊花》

面对自然界中的花鸟草虫惊醒创作时，中国的花鸟画

家的莪现乐豪的同前更重视缘妨害情。

3、组研究：

(1)对比自然界中的花鸟，欣赏和研究一副花鸟画，

想一想画家是怎么用笔和用墨的？

(2)游戏：请你对照黑板上的菊花图片(中锋勾花，

侧锋勾叶)，分别尝试以下几种笔法：

侧锋画麻雀头一一点、抹

中锋画翅、尾一一短线

4、分析：

麻雀是我们生活中常见的飞鸟，它头大、体小，头、

背、尾呈褐色，背有黑斑点，胸腹灰白，活泼可爱。

在画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋

形组成，或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就

方便多了。

5、临摹一副花鸟画作品，可以大胆的对原作进行添

加和创造。

6、展示：选出你最喜欢的作品，说说哪里好。

7、小结

作业设计：

板书:

教学反思:

第十四课