山西省五月下旬教师资格考试资格考试小学教育心理学第一次测试试卷

山西省五月下旬教师资格考试资格考试小学教育心理学第一

次测试试卷

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、形成道德品质的关键在于培养()。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

【参考答案】：D

【解析】：形成道德品质的关键在于培养道德信念。

2、技能的学习可以以()的掌握为前提。

A、感性知识

B、理性知识

C、陈述性知识

D、程序性知识

【参考答案】：D

【解析】：技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，

技能学习要以程序性知识为前提。

3、皮亚杰研究道德发展的主要方法是()

A、自然观察法

B、实验法

C、两难故事法

D、对偶故事法

【参考答案】：D

【解析】：皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法，故选D。

4、心理咨询与辅导的基本方法是()

A、作品分析

B、问卷

C、会谈

D、实验

【参考答案】：C

5、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出

来，这是OO

A、知识的迁移

B、技能的迁移

C、行为规范的迁移

D、学习经验的迁移

【参考答案】：C

【解析】：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校

中表现出来，这是行为规范的迁移。

6、高尚的学习动机的核心是()o

A、利他主义

B、以国家为重

C、大公无私

D、无私奉献

【参考答案】：A

【解析】：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和

社会的利益联系在一起。

7、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是()

A、权威型

B、放任型

C、民主型

D、专制型

【参考答案】：C

【解析】：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种

不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中

民主型的课堂气氛最佳。

8、专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（）

A、课时计划、课堂教学过程课后教学评价

B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用

C、教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价

D、教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制

【参考答案】：A

9、学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生

的影响属于（）。

A、负迁移

B、纵向迁移

C、横向迁移

D、非特殊成分的迁移

【参考答案】：B

【解析】：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵

向迁移指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以

说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移

是指处于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习间的相互影响，即难度和复杂程

度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般

原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化,

运用到具体的事例中去。可见，B项正确。

10、通过综合归纳获得意义的学习称为（）O

A、上位学习

B、同位学习

C、下位学习

D、并列结合学习

【参考答案】：A

【解析】：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演

绎获得意义的学习。

口、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A、构造一种完形

B、主动地构建认知结构

C、形成刺激与反应间的联结

D、对环境条件的认知

【参考答案】：B

【解析】：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知结构。

12、小王花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了五分钟，

这种促进知识保持的方法属于（）O

A、深度加工

B、运用记忆术

C、适当过度学习

D、合理进行复习

【参考答案】：C

【解析】：过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过

对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术

指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。

13、根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（）。

A、记忆知识

B、直观知识

C、理性知识

D、应用知识

【参考答案】：C

【解析】：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。

14、衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是()

A、关注内容选择

B、关注教学过程

C、关注个人生存

D、自觉关注学生

【参考答案】：D

15、吹拉弹唱属于()o

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

D、认知技能

【参考答案】：C

【解析】：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则

的操作活动方式。

16、学习心理学研究的对象是()o

A、学生

B、人和动物

C、动物

D、儿童

【参考答案】：B

17、认知结构迁移理论的提出者是()o

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏伯尔

D、布鲁纳

【参考答案】：C

【解析】：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。

18、认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行

的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是()

A、奥苏伯尔

B、陆钦斯

C、桑代克

D、贾德

【参考答案】：A

19、学习效率和动机水平之间存在()o

A、线性关系

B、U型关系

C、倒U型关系

D、平行关系

【参考答案】：C

【解析】：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存

在倒U型关系。

20、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：C

【解析】：道德意志是道德意识的内容之一。它指人们在履行道德义务的过

程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，

人们坚持某种道德义务并决心践行它的时候，就会在内心产生一种坚强的信念和

意志力，从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为

的稳定性和一贯性。

21、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段

的儿童能做到这种程度OO

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

【解析】：根据皮亚杰的认知发展阶段论，此时的儿童的认知发展到具体运

算阶段。

22、问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？''他回答：“有。”“兄弟叫什么名

字？”他回答：“吉姆。但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这

说明儿童思维具有OO

A、单维性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象逻辑性

【参考答案】：B

【解析】：可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算阶段的儿童

不能这样思维。

23、分配学生座位时，教师最值得关心的是()o

A、对课堂纪律的影响

B、学生听课效果

C、后进生的感受

D、人际关系的影响

【参考答案】：D

【解析】：分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。

24、心理定势对解决问题具有()

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极作用也有消极作用

D、没有作用

【参考答案】：C

25、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是()o

A、群体压力

B、群体动力

C、群体凝聚力

D、群体规范

【参考答案】：B

【解析】：影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是群体动力。

26、一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以

便安排教学的评价属于OO

A、诊断性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、非正式评定

【参考答案】：A

27、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()o

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

【参考答案】：B

【解析】：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我

国第一本《教育心理学》教科书。

28、下列活动中，属于心智技能活动的是()

A、下棋

B、体操

C、书法

D、游泳

【参考答案】：A

【解析】：A心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来

加工外在的信息。下棋属于心智技能活动，体操、书法、游泳属于动作技能。

29、做笔记是一种常用的()

A、复述策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、元认知策略

【参考答案】：C

30、马斯洛需要层次论中的最高层次是()o

A、安全需要

B、尊重需要

C、爱与归属需要

D、自我实现需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五

个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

31、斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是()

A、强化

B、顿悟

C、反馈

D、评价

【参考答案】：A

32、通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情

境中的行为演练方式称之为OO

A、自我控制训练

B、肯定性训练

C、自我强化训练

D、自我监督训练

【参考答案】：B

【解析】：见学习精要中对肯定性训练的解释。

33、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()o

A、相同要素说

B、概括化理论

C、关系转换说

D、学习定势说

【参考答案】：A

34、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()o

A、自我意识

B、自我认知

C、性格特征

D、能力

【参考答案】：A

【解析】：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

35、约束群体内成员的行为准则称为()

A、群体气氛

B、群体压力

C、群体凝聚力

D、群体规范

【参考答案】：D

【解析】：群体规范是影响和约束群体及成员行为的行为准则。

36、幻灯片和教学电影的演示，属于()o

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、经验直观

【参考答案】：B

【解析】：模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直

观方式。图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。

37、最稳定、最重要的学习动机是()o

A、内部学习动机

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、认知内驱力

【参考答案】：D

【解析】：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。

38、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是()。

A、学习策略是学习者制定的学习方案

B、学习策略是有效学习所需要的

C、学习策略是有关学习过程的

D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

【参考答案】：D

【解析】：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意

识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制定而不是被动的制定。

39、一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()o

A、努力程度

B、能力高低

C、任务难度

D、运气好坏

【参考答案】：A

【解析】：一般来说，将学习成败归因于努力程度对学习动机的激励作用最

大。

40、小鹏鹏通过学习后说出“志向”的含义。这种水平的学习主要属于()o

A、言语信息学习

B、智慧技能学习

C、认知策略学习

D、态度学习

【参考答案】：A

【解析】：言语信息学习指掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果以

言语信息形式表达出来。如用语言说出“志向”的含义：

二、多选题

1、概念的结构包括()O

A、概念名称

B、概念定义

C、概念特征

D、概念水平

E、概念实例

【参考答案】：A,B,C,E

概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。

名称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个

概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；

实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有

的为反例。

2、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。

A、符号学习

B、概念学习

C、观念学习

D、理论学习

E、

命题学习

【参考答案】:A,B,E

本题考察第六章知识学习的类型。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知

识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

3、标准化成就测验的优越性有()o

A、客观性

B、主观性

C、计划性

D、随意性

E、可比性

【参考答案】：A,C,E

标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。

4、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有()o

A、生理需要

B、安全需要

C、归属和爱的需要

D、尊重需要

E、自我实现需要

【参考答案】：A,B,C,D,E

5、依从阶段的行为具有哪些特点？()

A、盲目性

B、被动性

C、不稳定

D、随情境的变化而变化

【参考答案】：A,B,C,D

6、学生的个别差异包括()

A、生理的个别差异

B、心理的个别差异

C、智力因素的个别差异

D、非智力因素的个别差异

【参考答案】：C,D

7、根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为()o

A、近景的直接性动机

B、高尚的动机

C、低级的动机

D、远景的间接性动机

【参考答案】：A,D

根据学习动机与学习活动的关系动机可划分为近景的直接性动机和远景的问

接性动机。

8、教育心理学的性质()

A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科

B、是理论与应用相结合的独立学科

C、是自然科学

D、是社会科学

E、上述说法都不对

【参考答案】：A,B

三、填空题

1、奥苏贝尔认为学生的学习主要是的接受学习。

【参考答案】：有意义

2、我国教育心理学家提出心智技能形成三阶段论：即、原型操

作和原型内化。

【参考答案】：原形定向

3、元认知在学会学习中的作用有起止作用、作用和增效作用。

【参考答案】：变通

4、道德情感从表现形式上看，包括直觉的道德情感、想象的道德情感、

的道德情感。

【参考答案】：伦理

5、学习困难的学生指感官和正常而学习结果远未达到教学目标

的学生。

【参考答案】：智力

6、交互式教学旨在教学生_________、提问、、预测四种策略。

【参考答案】：总结，析疑；

7、道德认识的结果是获得有关的，形成。

【参考答案】：道德观念道德信念

8、个体的智力水平是其和相互作用的结果。

【参考答案】：先天禀赋后天环境

9、以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为°

【参考答案】：焦虑症

10、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力就是

【参考答案】：元认知

11、教学结果的必须针对教学目标。

【参考答案】：测量

12、习惯上，人们用、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由

低到高的几类心理健康问题。

【参考答案】：心理困扰

13、依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、

领会、、分析、和评价等六个层次。

【参考答案】：应用综合

14、在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是o

【参考答案】：马斯洛

15、教学设计主要体现在____、组织教学过程和三个方面。

【参考答案】：设置教学目标选择教学策略

16、奥苏贝尔把学校情境中的成就动机归结为、和附属内驱

力三个方面。

【参考答案】：认知内驱力自我实现内驱力

17、等。

18、从哲学的观念来说，思维的基本单位是。

【参考答案】：概念

19、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和

【参考答案】：个别差异性

20、问题解决的过程可分为四个阶段，即、理解问题、和检验假设。

【参考答案】：发现问题提出假设

21、某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学

习策略属于策略。

【参考答案】：认知（组织）

22、概念学习的实质是o

【参考答案】：理解和掌握一类事物的共同本质特征

23、是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使

人各部分整合和统一起来的核心力量。

【参考答案】：自我意识

24、发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：

_________、变通性和__________

【参考答案】：流畅性独特性

25、20世纪60年代，西方教育心理学比较注重_________,注重为

_________服务。

【参考答案】：结合教育实际

学校教育

26、是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。

【参考答案】：初中阶段

27、概念反映的是,命题反映的是o

【参考答案】：活动的本质属性及其各属性之间的本质联系不同对象之间的

本质联系和内在规律

28、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到

的过程。

【参考答案】：心理自我

29、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩呈。

【参考答案】：负相关

30、现代迁移理论认为，迁移的产生是由、与

共同决定的。

【参考答案】：外界物理环境社会环境主体因素

31、技能是通过学习而形成的符合法则要求的,它是来自于活动

主体所做出的行动及其反馈的O

【参考答案】：活动方式，动作经验；

32、儿童多动综合症（简称多动症），是小学生中最为常见的一种以和

为主要特征的行为障碍综合症。

【参考答案】：注意力缺陷活动过度

33、认知学习理论的主要代表流派有苛勒的_____、布鲁纳的认知一结构说

及奥苏贝尔的O

【参考答案】：完形一顿悟说有意义学习论

34、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是,

三是存在的限制或障碍。

【参考答案】：要达到的目标

35、甲儿童因偷吃东西打破了1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。

根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于

_________阶段。

【参考答案】：权威

36、从教学评价的时机而言，教学评价可分为评价和总结性评价。

【参考答案】：形成性

37、场独立和场依存这两个概念最初来源于对知觉的研究。

【参考答案】：威特金

38、根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在和

的分化方面。

【参考答案】：感觉动作

39、原型定向阶段是主体掌握的阶段。

【参考答案】：操作性知识

40、童年期又称,这是一个人一生发展的基础时期。

【参考答案】：学龄初期

四、判断题

1、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且

年龄越小越不一致。()

【参考答案】：错误

2、高尚的学习动机是自我提高。

【参考答案】：错误

3、习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是

通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验

的不断内化而形成的。

【参考答案】：正确。

技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不

是一般的习惯动作。习惯是自然习得的，它既可能符合规律，也可能不符合法贝11;

而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过

动作经验的不断内化而形成的。

4、群体中大多数人意见一致时必然形成一种无形的压力，迫使个别人不敢

发表反对意见，即使发表了，也''成不了气候”，不能影响从众的现象。()

【参考答案】：错误

5、根据维果斯基的的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任

何教学也必须着眼于学生的已有水平。()

【参考答案】：正确

6、随着学习的进行，人的精神状态和注意力不会发生变化。()

【参考答案】：答：错

一般说来，人的精神状态和注意力存在三种变化模式：先高后低、中间

高两头低、先低后高。因此人的精神状态和注意力不是一成不变的。

7、学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动

机。()

【参考答案】：正确

8、态度与品德的实质是相同的。

【参考答案】：正确。

通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。态度

是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而品德也是依据一定的道德行为规

范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、

情感和行为三个方面构成的。

9、多种感官参与学习能有效地增强记忆。()

【参考答案】：正确

【解析】：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理

解，因此能有效地增强：记忆。

10、特殊儿童的教育必须要注意内容、技能和环境的变革。()

【参考答案】：对

11、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。()

【参考答案】：正确

12、学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程。()

【参考答案】：正确

13、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。能超群()

【参考答案】：答：错

教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。

14、技能是学生学习的重要目标和手段。()

【参考答案】：正确

15、个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到

各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。()

【参考答案】：正确

【解析】：题干是发散型认知方式(发散思维)的名词解释。

五、定义题

1、微格教学

【参考答案】：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时问内(5〜20

分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行

分析。这是训练新教师'提高教学水平的一条重要途径。

【解析】本题考察第十五章。

2、精细加工策略

【参考答案】：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来

从而增加新信息的意义的深层加工策略。

3、复述策略

【参考答案】：复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在

大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

4、肯定性训练

【参考答案】：也叫自信训练'果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中

公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯

定行为。

5、想象

【参考答案】：想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的

过程。想象与思维有着密切的关系，同属于高级的认识过程。

六、概念题

1、品德教育应遵循哪些原则？

【参考答案】：(1)品德要素整体协调发展原则；

(2)社会化与个性化相结合原则：

(3)行为强化与价值引导原则：

(4)合力协同影响原则：

(5)品德教育十六字：晓之以理、动之以情、励之以恒、导之以行。

2、如何培养学生良好的道德行为习惯？

【参考答案】：要使学生通过有意的练习有效地形成道德行为习惯，应当注

意：

(1)使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿联系的意向。

(2)创设按规定的方式自律行动的条件。

(3)依靠集体舆论或其他教育措施，防止练习中出现不耐烦和偏离目标的现

象。

(4)克服不良习惯。

3、简述教学中影响迁移的主要因素。

【参考答案】：影响迁移的因素主要有如下几个方面：(1)相似性。相似性的

大小主要是由两个任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的

相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料(如刺激)、学习中的环

境线索'学习结果(如反应)、学习过程'学习目标等方面的，也可以是态度、情

感等方面的。

(2)认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，

原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。奥苏伯尔的认知结

构迁移理论对此进行了明确的阐述。

原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已

有的背景知识越丰富，越有利于新的学习，即迁移越容易。专家之所以具有较强

的迁移能力，其原因之一就是他们具有解决某一问题的丰富的背景经验或认知结

构。

其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，

经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁

移的范围越小，效果也越差。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及

对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。

(3)学习的心向与定势。心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的

活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经

验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。正因如此，定势在迁移

过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既

可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻

碍迁移产生的潜在的心理背景。

除上述谈到的影响迁移的基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指

导、外界的提示与帮助等也都在不同程度上影响着迁移的产生。

4、简述个体自我意识发展的历程。

【参考答案】：（1）生理自我；（2）社会自我；（3）心理自我。

5、简述常用的精细加工策略。

【参考答案】：（1）记忆术；（2）做笔记；（3）提问；（4）生成性学习；（5）利用背

景知识，联系实际。

6、如何激发学生的学习动机？

【参考答案】：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，适当

控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促

使学生继续努力

7、心理健康教育有何意义？

【参考答案】：本题考察第十一章心理健康教育。

（1）预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；

（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；

（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。

8、简述常用的精细加工策略。

【参考答案】：（1）记忆术；

（2）做笔记；

（3）提问；

（4）生成性学习；

（5）利用背景知识，联系实际。

七、论述题

1、试述小学生情感发展的特点，并阐述小学生健康情感的培养。

【参考答案】：小学生情感发展的特点包括：

（1）情感内容的丰富性不断提高；

（2）情感的深刻性增加；

(3)情感的稳定性增加；

(4)小学儿童情绪、情感的自控力不断增强。小学生健康情感的培养包括：

(1)提高认识能力，正确评价自我；

(2)创设教育情景，陶冶小学生的社会情感；

(3)正确地运用道德移情，促进小学生高尚情感的培养；

(4)指导小学生掌握调控情绪的方法，培养健康的情绪；

(5)情感教育要从早期着手，注重人格的完善；

(6)克服消极情绪，建立积极的心理防御机制。

2、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你